小學英語三年級下冊教材分析及建議《外研版新標準》

小學英語三年級下冊教材分析及建議《外研版新標準》小學英語三年級下冊教材分析及建議《外研版新標準》一.教材分析First,TextBookAnalysis《新標準英語》（一年級起點）第六冊由10個學習模塊（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊分兩個單元，第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部分;在每個模塊的第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型(Task-based)練習，包括一首歌謠或小詩。課文中呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求教師講解語法理論，更不要求學生掌握語法理論，而是要求學生在理解的基礎(chǔ)上初步學會運用這些語句，希望教師在教學過程中注意。本冊教材主要包括People,London,Futureplans,Occupations,Fruitfarm,Parents’Day,Changes,Shops,Weekdays,Numbers等十個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞建議表中的85個四會單詞和38個三會單詞，同時也要了解并初步掌握字母在單詞中的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)則。主要語言結(jié)構(gòu)中的39個句式、5首歌曲和5首韻律詩。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。本書收錄有兩個單詞表，第一個是學習單詞表，分模塊按出現(xiàn)順序收錄了要求學生四會掌握的單詞；第二個是參考詞表，按字母順序收錄了本書中出現(xiàn)的全部生詞。希望教師在教學過程中參考使用。此外，本書最后收錄有2個課外閱讀故事，供教師和學生根據(jù)具體教學情況和興趣自由選擇使用，不作教學要求。二、學生分析Second,StudentsAnalysis三年級的孩子活潑可愛，敢想、敢說、敢做，求新求異的愿望非常強烈。但他們?nèi)匀淮嬖谥€(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中等特點。所以，在教學設(shè)計中，我們教師一定要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學習環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學活動（如：游戲、競賽、表演等），激發(fā)他們學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性，同時三年級的孩子也不同于一、二年級的孩子，他們已具備一定的英語知識,對英語學習有一定的興趣，這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此所設(shè)計的內(nèi)容要面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度上得到提升。從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心。另一方面三年級的學習是一個承上啟下的學習，學習任務加重，學習難度增加，學生的學習興趣在逐漸降低。在這一學段教師要幫助學生確立正確的學習態(tài)度，把握有效的學習方法和學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中教師不能只通過豐富多彩的課堂教學活動（如：游戲,競賽,表演等），激發(fā)他們學習英語的興趣，還應當注重幫助學生突破學習困難，獲得學習知識的快樂。在本學段教師要特別關(guān)注學困生，盡可能地避免兩極分化的加劇。三、總體教學目標Third,Thegeneralteachingtargets依據(jù)國家《英語課程標準》的以下五方面教學目標開展教學：1.語言知識2.語言技能3.情感態(tài)度4.學習策略5.文化意識本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想，通過教學活動，使學生對英語學習有好奇心，喜歡聽他人說英語,自己敢于說英語,樂于說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能描述簡單的個人特征和表達簡單情感(如介紹自己的朋友的特征，描述事物或城市等)，能正確書寫單詞表里的四會單詞。對英語學習中接觸的其他國家的城市建筑感興趣（如倫敦的大本鐘、泰晤士河等）。具體有以下幾個方面：語言知識方面：達到單詞建議表中的85個四會單詞和38個三會單詞、主要語言結(jié)構(gòu)中的39個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：1．能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；2．能簡單介紹人或物的特征如：人物特征：She’sverynice.Butshe’sabitshy.建筑物特征：ThisistheRiverThames.It’sverylongandwide.3.能談論可能的未來如：談論周末的計劃：Thisweekend,we’regoingtogotothefruitfarm.談論自己的理想：I’llbeanastronaut.4.對英語學習中接觸的外國建筑感興趣（如大本鐘,倫敦眼等）5.能在教師的指導下用英語做游戲，用簡單的英語進行交流。6.能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；7.能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事（JackandtheBeanstalk）并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作，不需太強調(diào)對話的準確性。）；8.能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學活動，使學生對英語學習有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。學習策略方面：能積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。文化意識方面：語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中了解外國文化。結(jié)合每個模塊的主題，本學期的教學中我們主要滲透如下的英語國家的文化知識：有關(guān)于外國名勝古跡的知識（ModuleTwo）;有關(guān)于各種職業(yè)的知識（ModuleFour）;有關(guān)于倫敦動物園的知識（ModuleSeven）;有關(guān)于英國倫敦大型購物中心的知識（ModuleEight）;有關(guān)于英國家庭以及周末度假的知識（ModuleNine）;有關(guān)于英國學校的知識（ModuleTen）等等；這些文化知識并不苛求單獨給學生講解，而是要結(jié)合自己的教學，找好切入點，適當?shù)剡M行滲透。四、具體教學要求Specificteachingrequirements（一）課時要求Teachingperiods鑒于本冊書教學內(nèi)容較多，難度較大，建議教師每模塊用5課時完成，1-10模塊每頁用1課時（共4課時），第5課時用于語音教學和完成《同步練習與測試》（二）對話教學要求DialoguesTeaching能正確理解對話內(nèi)容；能準確分角色朗讀對話；能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.模塊教學結(jié)束時要會背誦這篇對話；能抄寫對話或者課文；能正確理解并靈活運用對話中的核心句子；能聽、說、認、仿寫核心句以及替換核心句子中的單詞，并最終達到看圖寫句子的要求；對話中出現(xiàn)的單詞能達到相應的三會或四會要求。(三)單詞的教學要求WordsTeaching46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽說讀.（四）核心句子及擴展運用教學要求Coresentencesandsentenceenlargementteaching能聽懂并正確認讀每個模塊Unit1Activity2中的核心句,能正確抄寫句子或?qū)υ?；有能力的同學可以達到背寫核心句子；能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Unit1Activity3的Practice,要求聽，說，認并仿寫,能靈活運用核心句完成替換練習。(五)閱讀教學要求ReadingteachingUnit2Activity1即第二單元中的對話或短文按閱讀教學處理,能夠正確朗讀,正確理解,教師可根據(jù)對話內(nèi)容提出問題，引導學生通過判斷正誤、選擇正確答案等活動形式理解對話，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力；在這部分重點培養(yǎng)學生的閱讀能力.（六）歌曲、歌謠教學要求Poems,songsandchantsteaching教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學習有助于學生掌握模塊重點語言。本冊的五首歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合三年級學生學習，學期結(jié)束時學生應能進行獨立表演唱。5首韻律詩內(nèi)容較長要求學生理解其意思，會說就可以了。（七）語音教學要求PronunciationTeaching能朗讀課堂活動用書Unit2練習中語音部分的內(nèi)容，掌握黑體字母或黑體字母組合在單詞中的發(fā)音，初步掌握簡單單詞的讀音規(guī)則；并能在教師的幫助下完成簡單的規(guī)則單詞拼讀和拼寫練習，最終能獨立完成同步練習冊中的按發(fā)音相同的字母給單詞歸類的練習。教師應在課堂詞匯教學中有意識地引導學生運用已有的語音知識來學習和記憶單詞。五、具體教學建議SpecificTeachingSuggestions（一）對話教學建議DialogueTeaching1．在對話教學之前，選擇能表現(xiàn)故事發(fā)生場景的圖片，通過讓學生先看實物或圖片說出看到的信息并猜測課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學生學習的欲望，縮小學生與課文的距離感，引導學生思維的參與，培養(yǎng)學生的猜測和想象的能力。2．以學生的興趣為出發(fā)點，設(shè)置聽力任務。通過設(shè)計不同的問題、不同的任務讓學生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計多項聽的任務。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。3．播放錄音，進行信息反饋。4．對重點、難點知識（詞匯，句子結(jié)構(gòu)）進行初步的操練，在聽和說的過程中，逐步引導學生認識所學的重點知識，并通過分步設(shè)置情景，采用機械操練（多次重復模仿）、意義操練（替換詞練習）和交際性操練（設(shè)計信息溝，提供信息差，利用圖畫、圖表、對話材料進行有目的的交際活動。）等多種形式幫助學生理解并記憶重點難點。5．最后再次通過錄音或光盤整體呈現(xiàn)課文，要求學生聽音并模仿故事中人物的語音、語調(diào)。6．讓學生通過自讀、分角色讀、復述、表演等多種形式對課文進行再現(xiàn)。在這里教師需要注意幾點：1.要做充分的課前準備，如道具的準備；2.小組自由練習時應給予充分的時間；3.每個小組中應合理搭配不同程度的學生。當然，上面的提到的步驟只是個建議。故事（對話）的教學模式不是一成不變的。課堂教學是創(chuàng)造性的活動，有創(chuàng)造性才有活力。不同的教師有不同的教學風格，不同的學生有不同的學習風格，要綜合考慮這些因素，在教學中創(chuàng)造出最適合學生學習和自己教學特點的模式。（二）單詞教學建議WordingTeaching本冊教材中的單詞都是圍繞話題內(nèi)容出現(xiàn)的，單詞教學可采用整體學習的方法，通過大量歌謠和歌曲的輸入，在活潑、自然、真實的語境中感知、模仿、習得語言，達到熟練上口。在教學中可以參考以下步驟：1）用實物或卡片，引導學生從視覺上感知單詞和理解單詞；或者直觀呈現(xiàn)法、體態(tài)語言呈現(xiàn)法、游戲呈現(xiàn)法、以舊帶新呈現(xiàn)法等靈活多樣的詞匯呈現(xiàn)方式，使學生始終保持一種積極的學習興趣。例如Module2中的wide,round,high等單詞均可使用體態(tài)語言進行單詞釋義；Module3中的動物單詞以及Module4中的水果單詞均可使用實物或者圖片進行單詞呈現(xiàn).2）通過歌謠、歌曲或TPR活動等靈活多樣的方式操練單詞。力求在游戲活動或語言交流當中教授新詞，盡量避免一些機械的跟讀和重復。例如Module2中的形容詞我們就利用了chant來進行操練；Module3中的動物單詞我也可以用肢體動作進行操練；Module4中的職業(yè)名稱我們可以利用小調(diào)查活動、未來暢想活動讓孩子在無意識狀態(tài)下進行反復操練。3）在看、聽、做活動中，引導學生說出兒歌或歌曲。跟唱時注意：按節(jié)奏整句跟唱，避免逐詞重復。4）和家長取得聯(lián)系，讓家長明確在詞匯教學上的具體要求，以便他們在家中幫助檢查、督促學生各個方面學習情況并及時反饋給老師。老師也要思考開展一些背單詞的比賽或活動，或制定一些制度，創(chuàng)造一種氛圍，影響學生的學習態(tài)度。（三）句子教學建議：SentenceTeaching本冊教材中的句子均圍繞每單元的話題、依據(jù)學生年齡特點而設(shè)計的簡單、能表達意思的話語。在句子教學時可以參考以下建議：利用圖片和形體語言創(chuàng)設(shè)較為真實的情景引出核心句。利用投影片、錄音磁帶，幫助學生理解所學核心句。要及時或適時地呈現(xiàn)核心句子的板書，給學生輸入視覺信息；根據(jù)錄音模仿句子，同時根據(jù)句子意思作出動作。在熟練模仿的基礎(chǔ)上進行角色扮演。教師提供相應的情景，為學生提供拓展話題練習的范圍。要注意“機械操練——意義操練——交際運用”的層次性。要科學地設(shè)計活動和任務，活動和任務要盡可能關(guān)注學生的自身經(jīng)歷，引導學生在活動和完成任務過程中自然、自覺運用核心句子，從課本走向?qū)W生的生活實際。不同類型的活動要穿插進行，不宜將多種相同類型的活動安排在一起?；顒右y易適中?；顒右B貫緊湊?；顒影才乓o學生一種漸進感，由簡單到復雜、由理解到運用，使學生感覺到進步。在設(shè)計的任務和活動中，爭取創(chuàng)造一個與教學內(nèi)容有關(guān)的興奮點，讓學生在下課之后對這堂課依然存有印象，下課后愿意與家人、同學談論，并期待下一節(jié)課的到來。課堂教學中教師也可以根據(jù)教學實際情況，在充分考慮學生的接受能力和實際情況的前提下，據(jù)教學實際和學生的興趣對教學內(nèi)容有所調(diào)整，有所擴展，適當增加兒童感興趣的內(nèi)容，這不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，還可以擴展學生的思維，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。（四）歌曲歌謠“五步驟”三年級學生喜歡唱歌,善于模仿,不怕重復。多數(shù)兒童樂感、節(jié)奏感很強。歌曲、韻律詩的學習有利于培養(yǎng)學生對英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽說能力，增強對字詞的理解，擴大詞匯量；能增強孩子的記憶力和思維能力，還使孩子得到了美的熏陶；它的學習可采用以下五個步驟：1、播放磁帶，側(cè)重欣賞播放磁帶，讓兒童熟悉音樂的旋律和節(jié)奏，并結(jié)合插圖，讓孩子對一些生詞和一些短語、句子有一個感性的認識。2、略講詞義，初步跟讀為了讓學生更好地理解歌曲、歌謠材料，可略講大意，但不要一字一句地翻譯，也不要作過多的語法分析。讓學生在聽清、聽懂、聽熟的基礎(chǔ)上加以模仿。3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣引導孩子進行童聲合唱（說）、領(lǐng)唱（說）、獨唱（說）、對唱（說）、競唱（說）、邊唱（說）邊做動作或進行角色扮演。5、改編新作，拓展提高（五）讀音規(guī)則教學建議PronunciationRules教師可根據(jù)課堂活動用書各模塊Unit2練習中語音部分的內(nèi)容，引導學生通過跟讀、觀察、比較、歸納黑體部分字母的讀音，知道簡單的單詞拼讀規(guī)則，并能在教師或同學的幫助下完成簡單的規(guī)則單詞拼讀和拼寫練習。教師也可結(jié)合該模塊的同步練習的讀音練習進行鞏固。（六）學生用書和同步練習使用建議ActivityBooksandExerciseBooks1、備課時要把課本內(nèi)容與練習冊中的練習結(jié)合起來，作為課堂活動內(nèi)容，盡可能在課內(nèi)完成。同步練習中提供的調(diào)查任務練習也建議教師在課堂完成，各模塊的其他練習可留作家庭作業(yè)，單元測試可以用做測試材料統(tǒng)一時間測試。2、練習冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。要提前做好準備工作,包括錄音機的質(zhì)量,磁帶要倒到位等.3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習中的部分練習可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。六、模塊教學建議Module1一、模塊教學建議ModuleteachingsuggestionsTheme：PeopleLanguageFunction：Describingaperson’spersonality;Describingoneselforfriendsorfamilymembers.描述一個人的個性特點；簡單敘述他人的困難和自己打算提供的幫助Learningtasks：學習任務TargetLanguage:What’s…like?He/She/…isabit/very…”Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞。Pronunciationrule:WorkonthedifferentpronunciationsoftheletterA學習字母b,c,d在單詞中的讀音。Practisetasks運用任務：Readandactoutthetext；Speakwithpictureswiththeexamplesasthemodel.Takepartintheguessinggames.Describingthecharacteristicsandabilitiesofyourselfandfriendsaroundyou.朗讀、表演課文；能根據(jù)第二單元的例句看圖說話。用英語介紹某人的特征，表達性格特征的比較對比；參加“Guesswhohe/sheis…”的游戲，通過性格特征的描述來猜測；描述自己和周圍朋友的特點和能力；表演小詩.ModuleAnalysis模塊分析：這個模塊向孩子們介紹了各種能夠體現(xiàn)個人特點的詞語，并通過生動有趣的對話讓學生在情景中明白如何描述一個人的特點。在課文中，教材還涉及到了一些相關(guān)的體現(xiàn)特點程度的詞語如“very”、“abit”，這樣一來學生在表述時能夠更好地表現(xiàn)出個體差異，能夠真實地體現(xiàn)實際情況。在這一模塊的Unit2的內(nèi)容中，教材在Unit1的基礎(chǔ)上，增加了原本學過的句式“…can/can’t..”，讓描述的內(nèi)容更加豐富，不僅表現(xiàn)了特點，還表現(xiàn)了個人的能力。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne：我會說單詞，我還會演單詞Aims活動目的：結(jié)合該年齡段學生好動的特點更好地理解、學習形容詞.Preparations活動準備：設(shè)計能夠表現(xiàn)每個形容詞特點的比較夸張、可愛的動作Procedures活動過程：教學單詞時，把動作展示給學生，讓他們邊做動作邊說單詞。教師也可以鼓勵學生運用其他的動作來表現(xiàn)單詞。2）教師做動作，讓學生迅速說出相對應的單詞。接著讓一個學生來表演，大家猜。3）第2步中示范到位后，可以讓學生來進行同桌活動或是小組活動。ActivityTwo：我是模仿小能手Aims活動目的：1）在語言模仿中體現(xiàn)模仿對象的個性特點，從而更好地理解描述這個對象個性的詞語。2)通過模仿，讓學生的語言更為地道。Preparations活動準備：配套光盤或配套磁帶Procedures活動過程：1）在學生學完unit1的對話后，先來說說這只鸚鵡的特點。孩子們一定會說到“l(fā)oud”和“naughty”這兩個單詞。再播放對話，讓學生仔細體會這兩個單詞的含義。最后播放對話，請學生跟讀，并盡力模仿。可以進行模仿大賽，請學生選擇角色，看看誰是模仿小能手。（如果運用光盤配合動畫來模仿一定效果會更加好）ActivityThree：你了解這些卡通人物嗎？Aims活動目的：1）激發(fā)學生的學習興趣；2)讓學生來描述他們喜聞樂見的卡通人物來操練本模塊的重點句式和詞語Preparations活動準備：1）如果教師對學生喜歡的卡通人物不了解，可以通過問卷或是日常聊天做一個前測，收集學生喜歡的卡通形象。2）收集這些卡通形象的圖片。Procedures活動過程：1)把圖片先一張一張地出示，教師提問：“Who’she/she?”讓學生先來說說他們是誰？2)教師提問：“Whichonedoyoulike?”讓學生來說說他們喜歡誰？3)接著教師馬上追問：“Why？”學生一定會措手不及，此時教師馬上引導學生用剛學過的句式“He/Sheisabit/very…”和單詞來說說理由。如果孩子基礎(chǔ)很好，教師還可以鼓勵學生把because”放進去說。ActivityFour:擊鼓傳花Aims活動目的：激發(fā)學生學習的興趣，并達到鞏固復習所學知識的目的；Procedures操作方法：教師準備一個小盒子，裝入本課涉及到的所有描述性格特征的單詞。教師播放教材中的詩歌的錄音，請學生快速地傳遞盒子。教師不時得暫停錄音，請拿著盒子的學生從中抽取一張卡片并造句。巨資可以是形容本課主人公的，也可以是形容自己或者他認得，例如：She’sveryclever.She’sgoodatScience.”如果學生不會造句，它可以讀出單詞，并向其他同學尋求幫助。提供幫助的學生說出句子之后,求助者必須謙虛跟讀。ActivityFive:GuessgameProcedures操作方法：有條件的同學準備一段自我描述，介紹自己的年齡、性別、外型、性格特點、喜好等等；并錄制成磁帶交給老師（注意在錄音中不要提及自己的姓名）。教師在適當?shù)臅r候把錄音播放給全班聽，請學生憑借對本班同學的了解拆除說話人是誰，并試著進行轉(zhuǎn)述，為下一課學習第一人稱的表述作準備。ActivitySix:張冠李戴游戲Procedures操作方法：請一些學生在兩張小紙片上分別寫出教師中一個同學（或者教師）的名字和一個學科名稱，有教師按類別把紙片收集上來，并放到兩個盒子中。其后請單個學生上前從盒子中抽取紙片，并說出can’tdo的句子，例如：如果該學生抽取到寫有Ourteacher和Art紙片，他就要說出句子Ourteachercan’tdohisArt.其他學生可以根據(jù)自己的實際能力提供幫助，例如：Icanhelphim,I’mgoingtohelphim.ActivitySeven:公司人才招聘會Procedures操作方法：請幾名學生扮演不同公司的新員工的招聘負責人，使用Whatareyoulike?詢問前來應聘的同學的性格特點，應聘者使用I’m來回答。負責人要根據(jù)空缺職位對員工性格的要求決定錄用哪些應者。規(guī)定時間內(nèi)最先招滿員工的負責人和最先找到工作的應聘者獲勝。最后，各個公司的負責人要向全班匯報招聘情況。教師需要向負責人布置好各個公司所需的人才類型和招聘數(shù)量。Module2一、模塊教學建議ModuleteachingsuggestionsTheme:LondonLanguageFunction：Describingthingsandplaces描述事物和地點；Describingasceneryorascenewithadjectives.用形容詞描述一出景物或一個場景Talkingaboutthepossiblefutureactions談論將來可能發(fā)生的事情Learningtasks：學習任務：Targetlanguage:I/We’llsee…，It’svery…。Thisis…,It’svery….Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞；Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterb,c,d.學習字母b,c,d在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Readandactoutthetext；Learnsongs;MakeaintroductiontoLondon;DescribeinEnglishaplaceyouarefamiliarwith;朗讀、表演課文；學唱歌曲；向他人介紹倫敦；用英語描述自己熟悉的地方；再看圖說話比賽中描述一個城市或一個景觀，并描述該城市或景觀的主要特征；為他人設(shè)想旅游途中所發(fā)生的事；比較各處景觀的不同。ModuleAnalysis模塊分析：這一摸塊通過孩子們的閱讀，把書本中有關(guān)英國的主要標志建筑和自然景觀展現(xiàn)給了學生。很明顯，在這一摸塊中，除了一些語言點以外，更重要的是向?qū)W生展現(xiàn)異國風貌，希望通過這些內(nèi)容的滲透讓學生更好地了解西方文化，從而幫助學生更好地理解語言。教師可以抓住這一契機，為學生收集一些更具體、清晰的圖片，讓他們對倫敦這個西方的標志性城市有更感性的認識。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne：我是倫敦小導游Aims活動目的：1）鞏固復習課文內(nèi)容；2）學習如何把所學的句式內(nèi)容運用到實際的生活場景中去和如何整合句子成段的能力。Preparations活動準備：倫敦三處標志性景點“RiverThames”、“LondonEye”、“BigBen”的圖片，導游的小旗子。Procedures活動過程：1)在學生學習完課文對話以后，給學生提供一個導游介紹詞的樣本?！癏ello,boysandgirls.Mynameis…WelcometoLondon.Look,theRiverThames.It’svery…andvery…ThisisBigBen.It’s…AndthatistheLondonEye.It’s…DoyoulikeLondon?教師在出示這些句式后，先要十分規(guī)范地示范，不僅包括語言，還包括形體動作和表情。然后讓學生小組合作，一人練習，一人聆聽，幫助糾正。最后讓學生上臺來展示。ActivityTwo：說說我熟悉的地方Aims活動目的：1）使學生把書上的語言知識轉(zhuǎn)變成語言技能;2）更進一步學習如何比較準確地描述一個景觀。Preparations活動準備：尋找學生最熟悉的地方的圖片，如學校、家、當?shù)氐拿麆俟袍E、自然景觀等等。Procedures活動過程：1）復習形容詞：long,new，andsoon.round,old,big,tall,wide,high…2）出示學生熟悉地方的圖片，給孩子提供介紹樣本：Thisis…It’s…and…3）鼓勵學生先在小組里面來說說。4）請學生上臺向全班同學來做介紹，教師可以適時地鼓勵學生在語段中再加入一些其他的內(nèi)容，如個人喜好等。ActivityThree：我們來表演Aims活動目的1）提高學生的小組合作能力；2）增強學生英語表演能力。Preparations活動準備：配套磁帶Procedures活動過程：1）學習P8頁上的歌曲。2）教師改編歌曲的內(nèi)容（根據(jù)“TheBigBen”和“TheRiverThames”的特點適當改編該首歌的歌詞），向?qū)W生展示，讓學生以小組為單位選擇“TheBigBen”和“TheRiverThames”作為主題，設(shè)計動作，進行表演。3）小組表演成果。ActivityFour:Bingo游戲Procedures活動過程：教師在黑板上寫出實物目錄，例如：river,hill,house,tower,clock,wheel,flowers,trees,bridge.請學生從中任選三種，畫一張公園景物圖。然后告訴學生，教師將描述圖不同的場景，如果描述的內(nèi)容與他們的畫完全相符，他們要快速站起來，大叫Bing!把自己的畫展示給全班看，并對自己的畫進行描述。教師可以不斷變換描述的語言，讓更多的學生有鍛煉的機會。ActivityFive:：“聽、畫、說”游戲Procedures活動過程：請學生每人再練習本上畫出如下表格，準備開展游戲。請學生把表格畫的大一些，之后教師說出每個方格中的內(nèi)容，學生要快速在相應的表格中劃出簡筆畫，例如：InRed-1,thereisatallclock.InBlue-1,thereisawideriver.教師說出12個句子后，請完成畫圖的學生依次舉手。其后，按先后順序清最先完成畫圖的幾位學生講述自己表格中的內(nèi)容。最先完成畫圖并答案正確的學生獲勝。為了加大難度，教師可以打亂順序說句子，也可以用難度較大的數(shù)字或者單詞給表格命名，從而檢測學生能否快速地找到正確的方格。1234RedBlueGreenActivitySix:：：“最佳講解員”競賽Procedures活動過程：請學生扮演講解員，介紹自己曾經(jīng)參觀過或者是非常熟悉的中外名勝古跡。教師有必要在課前指導學生做好充分的準備，例如：帶來參觀游覽時得入場券、購買的紀念品，或者是從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料、圖片，作為自己講解時可以出示的輔助資料，使自己的講解更為形象、生動。這項活動最好在全班范圍內(nèi)進行，有全班同學擔任評委，評出“最佳講解員”，有教師進行獎勵。如果時間有限，教師也可以請各組推選代表向全班展示。Module3一、模塊教學建議ModuleTeachingsuggestionsTheme:FuturePlansLanguageFunction：Talkingaboutpossiblefutureactions,Talkingabouttheplansabouttobecarriedout.談論未來可能發(fā)生的事件。談論近期的計劃或即將要做的事；詢問、交流各自的近期打算。LearningTask學習任務：TargetLanguage:Will…?Yes,…will./No,…won’t.…will…,…won’t….Vocabulary:Vocabularyonthevocabularylist.單詞表中的四會單詞;Pronunciationrule:學習字母e及字母組合ear在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Readandactoutthetext；Readthepoemsaloud;Talkaboutsomethingthatislikelytohappen;askandexchangeeachotherthethingsthatarelikelytohappenandplansfortheweekend.朗讀、表演課文；讀小詩；說明可能要做的事情；詢問、交流各自將要做的事情或者周末的計劃；向別人訴說、介紹自己近期的計劃。ModuleAnalysis模塊分析：本模塊通過有趣的對話，從兩個主人公相互交流周末的活動入手，十分自然地引出能夠表示將來所要發(fā)生的事情的句子；因此孩子們能夠從中較好地理解這一類句式的含義。但是英語里這樣的語法和我們母語有很大的差別，在孩子們的頭腦中比較難形成這樣的概念，所以在后面的學習和操練過程中，教師需要通過更多的自然、真實情景的展現(xiàn)讓孩子能夠更進一步的理解、掌握這一部分的知識。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne：周末計劃？Aims活動目的：1）通過調(diào)查表的一問一答形式來操練新的句式；2）提高每個孩子的語言輸出量；3）讓孩子們通過調(diào)查自身的實際情況更好地理解這個句式的語法點。Preparations活動準備：給學生每人準備一份調(diào)查表Thisweekend,willyougoto…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.parkcinemaschoolzoostationsupermarketProcedures活動過程：1）教師出示這張表格，教師用Thisweekend,willyougoto…?提問，讓學生個別回答，教師在表格上作相應的記號。2）教師讓兩個同學先來做示范，A生問，B生答。然后B生問，A生答。3）同桌進行這個小調(diào)查。4）出示句式：He/shewillgoto…thisweekend。讓學生運用這個句式來反饋調(diào)查的結(jié)果。ActivityTwo：GuessGameAims活動目的：讓學生操練相對來說比較薄弱的問句Preparations活動準備：準備一些動詞及動詞短語的小卡片(e.g.swim,playfootball,watchTV….)Procedures活動過程：1）出示動詞及動詞短語的小卡片，讓學生先來讀一讀，熟悉這些詞語。2）出示句式“Willyou?”，讓學生根據(jù)教師所提供的動詞及動詞短語的小卡片來提問，看看誰能夠猜對教師周末的活動。ActivityThree：：“我做你猜，周末我要做什么？”Procedures活動過程：1）請學生2人一組（pairwork）.學生A一邊做動作，示意自己打算做的事情，一邊向?qū)W生B提問，由B猜測。例如A做打籃球的動作，同時提問WhatdoyouthinkIwilldothisweekend?學生B要使用willyou…?來猜測。教師也可以把學生分為兩組，兩組輪流選派代表進行表演和猜測，看看那組猜得最準。ActivityFour：“我做你猜，周末我要去哪里？”Procedures活動過程：請學生2人一組（pairwork）.學生A想一想自己的周末計劃，然后間接地提供給B一些相關(guān)信息，請B猜測自己周末要去哪里。例如：A周末要去動物園，他就要提供給B一些信息：I’llgowithmymumanddad.I’lltakesomefood.I’llseetigersandpandas.學生B要使用Willyougoto…?來猜測。教師可以為游戲設(shè)定規(guī)則，請學生A每次提供一條線索，B最多猜測三次，否則游戲種植，兩人互換角色開始新的一輪游戲。ActivityFive：“周末約會”活動Procedures活動過程：請在完成周末計劃調(diào)查表活動中為周末安排了相同活動的學生結(jié)成小組，講述各自的活動安排。意見一致的學生可以商量定好見面時間、地點和需要攜帶的物品，，一起活動。教師鼓勵學生把他們的討論編排成小對話，向全班展示。ActivitySix：“春季運動會報名”活動Procedures活動過程：教師把學生分為多人小組，并把事先準本好的“運動會報名表”發(fā)給組長，請組長統(tǒng)計組員的報名情況，例如WhatwillyoudoonSportsDay?Iwillrunarace.MaybeIwilldolongjump,too.PlayfootballDolongjumpDohighjumpRunaraceSwimActivitySeven：“我是小小播音員”活動Procedures活動過程：教師把上個活動中各組填寫完成的報名表收上來，邀請自愿者上千扮演“小小播音員”，把同學們的報名情況對全班進行播報，例如：OnSportsDan,LanlanandXiaoqiangwillrunarace.對學生們的大膽嘗試進行鼓勵，最后由全班評選出“最佳播音員”，由教師進行鼓勵。Module4一、模塊教學建議ModuleTeachingSuggestinosTheme:OccupationsLanguageFunctions:Talkingaboutideals;Talkingaboutyourownorotherpeople’spossiblefutureoccupations談論理想自己未來可能從事的職業(yè)；LearningTask學習任務：TargetLanguage:Whatwillyoube?(Maybe)I’llbea/an…He/Shewillbea/an…Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞;Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterf,g,h,wh.學習字母f,g,h,wh在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Readandactoutthetext;Singthesonginthetext;Talkaboutidealsorpossiblefutureoccupations;Askotherstudentsabouttheirideals.朗讀、表演課文；唱童謠；訴說自己今后的職業(yè)愿望；詢問他人的職業(yè)愿望；弄清will的句子中的縮寫形式及讀法。ModuleAnalysis模塊分析：說說自己今后的職業(yè)夢想，這是許多學生很樂衷于討論的話題，這一模塊就是圍繞著這個主題展開的。因為孩子們對于這個話題特別感興趣，所以教師應該十分積極地抓住這個有利契機，著眼于他們的興趣點，激發(fā)他們訴說的愿望。但是在講述這個內(nèi)容時，里面很多的語言素材學生都未接觸過，所以教師們事先一定要把相關(guān)的許多職業(yè)的名稱較好地教授下去，只有這樣孩子們才有東西可講，有興趣來講。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne活動1：誰的記性最最好Aims活動目的：1）學會在“…willbe…”變換不同的人稱。2)通過仔細聆聽他人的訴說來復習鞏固有關(guān)職業(yè)名稱的單詞?；顒訙蕚洌簩W習“…willbe…”這個句式Procedures活動過程：1）按一定順序請每個學生都來用“Iwillbea/an…”說說自己今后的職業(yè)愿望,要求其他的學生自己聆聽，并試圖記住同學們的愿望。2）按照剛才說的順序，讓學生來回憶，并用“He/Shewillbea/an…”來靈活運用，進行表述。3）最后大家來看看誰的記性最好，教師給予一定的獎勵。ActivityTwo活動2：猜猜他是誰？Aims活動目的：1）提高學生根據(jù)實際情況靈活運用語言的能力；2）學會如何把句子整合成小段落。Preparations活動準備：在活動1的基礎(chǔ)上進行Procedures活動過程：1）出示一些第一模塊中出現(xiàn)的形容詞，讓學生通過朗讀進行復習。2）教師結(jié)合第一模塊和這一模塊的重點先做一個riddle（謎底最好是課文中孩子們十分熟悉的主人公），讓學生來猜一猜。3）接著教師出示相關(guān)的句式：He/Sheisaboy/girl.He/Sheisvery…Buthe/sheisabit…Inthefuturehe/she’llbea/an…Who’she/she?進行小組活動，每個小組選擇兩個班里的同學來編兩個riddle.4）猜一猜，看看那個小組的riddle變得最好，一聽就知道謎底。ActivityThree活動3：說說父母的職業(yè)Aims活動目的：通過這個活動來增強職業(yè)自豪感，從而讓學生牢記這些職業(yè)名稱的單詞。Preparations活動準備：：做好前測（了解班里學生父母的職業(yè)，到時為學生提供一些沒有接觸過的職業(yè)單詞）Procedures活動過程：1）出示職業(yè)名稱的單詞，朗讀或是通過做動作說的方式來復習單詞。2）鼓勵學生來說說自己父母的職業(yè)“Myfatherisa/an…Mymotherisa/an…”教師在黑板上做好記錄和統(tǒng)計。3）公布統(tǒng)計結(jié)果，告訴學生每一種工作都很重要，缺了哪一種都不行，所以我們的父母很辛苦也很偉大。ActivityFour活動4：GuessinggameProcedures活動過程：猜“職業(yè)”游戲。教師準備一些表現(xiàn)各種職業(yè)的單詞卡片，要請單個學生到教師前面抽取一張，通過模仿動作和神情等表現(xiàn)這種職業(yè)，并向全班提問：“WhatdoyouthinkIwillbeinthefuture?”全班同學猜測，例如：football,filmstar,writer.ActivityFive活動5：制作海報Procedures活動過程：以“職業(yè)”為主題制作英文小報。鼓勵學生在課后對自己感興趣的一些職業(yè)進行調(diào)查，了解這些職業(yè)的英文名稱以及相關(guān)的工作內(nèi)容，記錄下來，制作成英文小報。學生還可以找出這些領(lǐng)域里成功人士的圖片，貼在小報上，并以簡短的文字進行介紹。ActivitySix活動6：未來暢想曲Procedures活動過程：請學生在了解同學或者好友的志向后，對未來進行暢想，其后準備一段短小的文字，向全班介紹自己和好友的志向，例如：MaybeI’llbeanastronaut.Iwillgotothemoon.ZhangWeiwillbeawriter.HewillwintheNobelPrize.最后，全班評選出“最佳講述”、“最大膽的暢想”等獎項。Module5一、模塊教學建議ModuleTeachingSuggestionsTheme:FruitFarmLanguageFunctions：Talkingaboutpossiblefutureactions;Countthingswithnumbers談論將來發(fā)生的事情；描述、商議可能的近期活動；運用11-20之間的數(shù)字來描述事物的個數(shù)。LearningTask學習任務：TargetLanguage:Willwe…?Yes,wewill./No,wewon’t.Wewill….Howmany…arethere?Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞;Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletteri,j,k學習字母i,j,k在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Actoutthetext.RecognizeandPronouncethenumbersfrom11to20.Askeachotherandtalkaboutthepresentplans表演課文；能夠認讀11-20的單詞，并能靈活運用。詢問并討論近期的計劃和行程；表演小詩；ModuleAnalysis模塊分析：這一模塊是在上兩個模塊的基礎(chǔ)上，第三次出現(xiàn)帶有“will”的表示將來要發(fā)生的事情的句式，它既是對于前兩個模塊的延伸，又在一定程度上進行了提高。所以在教學這個單元時，教師應該把前兩個模塊教授過的句式也在這個模塊中經(jīng)常交叉著出現(xiàn)，從而鞏固了知識，又能培養(yǎng)學生在不同的情景中靈活使用合適的句式的能力。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne活動1：采摘游戲Aims活動目的：通過游戲訓練句型Wewillpick….Preparations活動準備:教師在課前準備一些水果圖片Procedures活動過程：教師出示課前準備的水果圖片，學生齊讀單詞，然后將水果圖片背面貼于黑板上，學生看不到每個圖片上的水果，然后對學生說“We’regoingtogotoafruitfarm,Whatwillyoupick?請學生選擇一個并使用“Wewillpick…”回答。如學生選擇的圖片上的水果就是自己回答的水果，學生將得到這個水果，如果不是，就換下一組的學生參加游戲，采摘到“水果”最多的小組獲勝。（也可以利用課件來完成。）ActivityTwo活動2：拍手數(shù)數(shù)活動目的：1)通過拍手來干擾，培養(yǎng)學生克服外界阻力更加牢固地掌握這些數(shù)字單詞。2)通過拍手來增強趣味性，減少單純數(shù)數(shù)的枯燥感。3）通過對黑板上單詞的認讀，加強學生對于這些數(shù)字單詞的熟練度。Preparations活動準備:把11-20的單詞清楚地列在黑板上Procedures活動過程：1）教師引導學生看著黑板，先正數(shù)，后逆數(shù)數(shù)字一遍。2)第二次在每數(shù)一個數(shù)字后面拍手一下，進行認讀。第三次在每數(shù)一個數(shù)字后面拍手兩下，進行認讀。第四次在每數(shù)一個數(shù)字后面拍手三下，進行認讀。3）同桌練習，可選擇適合自身特點的拍手數(shù)進行練習。4）反饋。ActivityThree活動3：What’smissing游戲Aims活動目的：1)通過游戲來增強趣味性，減少單純數(shù)數(shù)的枯燥感。2）通過對黑板上單詞的認讀，加強學生對于這些數(shù)字單詞的熟練度。Preparations活動準備:把11-20的單詞清楚地列在黑板上Procedures活動過程：1）教師首先指著黑板上的1—20的英文單詞領(lǐng)讀，復習；然后請學生閉上眼睛，有教師擦去數(shù)字中的一個，并向?qū)W生提問：“Whatismissing?”學生睜開眼睛觀察，并要在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)被擦去的數(shù)字是哪一個。2）教室做過示范后，可以邀請學生上前主持游戲。ActivityFour活動4：我得到了幾張撲克牌Aims活動目的：讓學生在真實的情景中來用數(shù)字描述自己的情況Preparations活動準備:撲克牌一副Procedures活動過程：1）請6-8位學生為一組上臺來做游戲。教師把一副撲克牌灑落在地上，請學生迅速撿起。2）請臺下的學生來集體提問臺上的同學“Howmanycardsdoyouhavenow?”臺上的同學根據(jù)自己獲得卡片數(shù)量如實匯報“Ihave…cards.”ActivityFive活動5：找數(shù)字Aims活動目的：1）練習、鞏固句式“Howmany…sarethere?Howmany…sin…?Thereare…”2)培養(yǎng)學生從不同的單詞中獲取信息，并迅速組織語言做出反應的能力Preparations活動準備:完成書P20第二個練習。Procedures活動過程：1）首先請學生根據(jù)教師的提示找一找身邊的數(shù)字，例如：教師指著天花板上的燈提問：“Howmanylightsarethereintheclassroom?”指著教室中的學生提問“Howmanygirlsarethereinourclassroom?”教師可根據(jù)學生們擁有的文具作為素材來提問，如：Howmanypensinyourgroup?然后以小組為單位進行比賽，看哪個小組說得又快又準確。然后反饋，記分。2）出示句式“Howmany…sinyourgroup?”，小組之間輪流提問，可以是第一小組問第二小組，第二小組問第三小組，……3）教師也可以請學生離開最為找一找身邊的其他數(shù)字，并向全班說一說。教師還可以調(diào)動學生的聽覺，請他們閉上眼睛數(shù)一數(shù)教師拍手或跺腳的次數(shù)。注意：活動5和活動4完成后，請學生總結(jié)“Thereis/are…”和“have”區(qū)別。Module6一、模塊教學建議ModuleTeachingSuggestionsTheme:Parents’DayLanguageFunctions:Talkingaboutone’sperformanceatschoolorhis/herpersonality;talkaboutthestudyresultsandperformances描述他人的性格特點和學習表現(xiàn)等;談論學習成績和表現(xiàn)LearningTask學習任務：TargetLanguage:Ishe/she/…?Yes,he/she/…is.No,he/she/…isn’t.He/She/…workshard.…isgoodat…Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞;Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterl,m,n學習字母l,m,n在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Readaloudandactoutthetext.Learnhowtodescribeone’sperformanceatschoolwiththeresultsreport.Recordanddescribeyourselfstudyandyourfriends’.朗讀、表演課文；根據(jù)成績報告單來掌握如何描述一個人的學習情況；記錄并描述自己和周圍朋友的各門學科的學習特點和狀況；表演小詩；圈認單詞。ModuleAnalysis模塊分析：這個模塊是對本冊第一個模塊的延伸，在第一模塊的基礎(chǔ)上增加了一些形容詞的的同時，也出現(xiàn)了一些新的句式和語法知識，如“…isgoodat…”和第三人稱單數(shù)動詞的變化等等，這樣我們就能運用更多豐富的語言來形容各具特點的人們。二、活動建議ActivitiesSuggestionsActivityOne活動1：我的好朋友Aims活動目的:1）鞏固、復習已學過的形容詞；2）引出本單元的重點句式“Is…?”Preparations活動準備：形容詞的單詞卡片；準備這樣的文本：naughtynaughty.…isnaughty.shyshy…isshy.cleverclever…isclever.quietquiet…isquiet.………is…Theyaremyfriends.Theyaremyfriends.Procedures活動過程：1)出示形容詞卡片，請學生通過朗讀來復習這些單詞。2）請學生說說自己的特點。3）接著老師可以問：“Howaboutyourfriends?”教師出示準備好的文本，讓學生來編小詩。4）請學生上臺來展示。ActivityTwo活動2：說說我熟悉的人Aims活動目的:1）操練問句；2）讓通過語言的表述獲得信息，從而培養(yǎng)學生良好的英語思維能力；3）操練本模塊的主要句式。Preparations活動準備：寫好全班同學名字的卡片（一張一個名字）；在黑板或課件上為學生提供可供提問的素材，如各類的詞語及句式等等。Procedures活動過程：1）向?qū)W生展示寫有學生名字的卡片，從中抽取一張，但抽到哪一張不能讓學生知道。2）請學生明確，待會他們要通過提問來獲取信息，從而縮小范圍，最終猜到是誰？3）為學生提供可提問的素材:Isthisaboyoragirl?Ishe/she…?(后附一些形容詞)Ishe/shegoodat…?(后附一些學科的名稱)4）學生提問，教師回答?？梢砸孕〗M為單位進行比賽。ActivityThree活動3：耳語游戲Procedures活動過程：首先請每組第一名學生上前，教師輕聲告訴他們一個句子，例如：Damingworkshard.Heisn'tlazy.然后請學生回到座位上,迅速把句子耳語給后面的同學，并請他們使用同樣的方式逐個向后傳。最先完成的小組舉手示意教師，并把句子寫在紙上交給教師，由教師選出傳話速度最快且正確的小組。學生有可能寫出錯誤的句子，例如：Damingworkhard.教師可以把正確的句子寫在黑板上，請學生進行對比，以次幫助學生進一步明確第三人稱單數(shù)主語后動詞的使用方法。ActivityFour活動4：“性格行為“小調(diào)查Procedures活動過程：請學生設(shè)計一張調(diào)查表格，對班里的五名同學進行調(diào)查，通過提問請同學們對自己進行評價，例如：Areyounaughtyinclass?Areyouagoodboy/girl?Doyouworkhard?Areyoulazy?Areyouclever?How'syourwork?調(diào)查過后，請自愿者向全班匯報自己的調(diào)查結(jié)果，轉(zhuǎn)述同學們自我評價的內(nèi)容。調(diào)查表格示例：Naughty?Workshard?Good?Clever?LiliDaweiJackEmily…ActivityFive活動5：GuessgameProcedures活動過程："猜猜他/她是誰“游戲：請單個學生選取一名同學，對他的性格特征和學習表現(xiàn)進行描述，說一說自己對這名同學的評價，然后請全班猜一猜描述的是誰,例如：He'sveryclever,buthe'sabitquiet.He'sagoodboy.Hisworkisgood.教師可以鼓勵學生在描述中使用過去學過的其他語言，從而減小猜測的難度He'stallandthin,He'sveryhelpful.ActivitySix活動6：課本劇表演Procedures活動過程：Daming的家長會。請學生在課文學習過后自愿成立小劇組,把課文故事編成短劇表演出來。扮演Daming的學生要通過表情和動作表現(xiàn)Daming在家長會當天忐忑不安的樣子；扮演Daming父母的學生要表現(xiàn)他們對Daming的關(guān)注；扮演MsSmart的學生要表現(xiàn)出教師對Daming的滿意和贊許.表演過后，評選出“最佳男主角”、“最佳女主角”以及“最佳語言”等獎項；由教師進行獎勵。ActivitySeven活動7：Bingo游戲Procedures活動過程：請學生拿出一張白紙，并在上面畫一個三行三列的表格。教師提供給學生一些與性格和學習表現(xiàn)相關(guān)的單詞或詞組（總數(shù)多于九個），例如：lazy,clever,naughty,workshard,shy,good,quitegood,trieshard,verygood,doesn'tworkhard,notverygood,isn'tlazy.請學生從中隨意挑選九個填入表格中。其后，教師隨意說出以上單詞或詞組，如果學生在表格中填寫了該單詞或詞組如果學生在表格中填寫了該單詞或詞組，他們就要在表格中把他們劃掉。最先有連續(xù)三個單詞或詞組（橫向、豎向或縱向）被劃去的學生舉手大叫“Bingo"！該學生即是勝者。naughtyquitegoodlazyshycleverworkshardtrieshardverygoodnotverygoodActivityEight活動8：制作課程表Procedures活動過程:制作課程表，并對自己的學習成績作評價；教師首先帶領(lǐng)復習學科名稱并把相應單詞寫在黑板上，作為對學生的提示；其后發(fā)給學生一張空白的課程表,請學生根據(jù)實際情況用英文填寫。最后，請學生扎起各門課程后做出標記；認為該課程學得很好的畫（笑臉）；認為自己該課程學的一般的畫（苦臉）；認為自己該課程學得不好的畫（苦臉）；制作完成后，請單個學生介紹一下班級的課程設(shè)置和自己的學習情況；例如：IhaveEnglishandArtonMondaymorning.I'mquitegoodatEnglish.AndI'mnotverygoodatArt.ActivityNine活動9：“學習成績”小調(diào)查Procedures活動過程:請學生設(shè)計調(diào)查表，在小組內(nèi)開展調(diào)查活動，了解同學各個學科的學習情況.其后，請學生對本組同學的學習情況進行匯報。調(diào)查表格示例如下：MathsEnglishChineseArtPEMeLiliEmilyAmySamTomActivityTen活動10："互幫互助“活動Procedures活動過程:請學生在完成上個任務的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)開展“互幫互助”活動，結(jié)成“互幫互助”小組，并向全班進行匯報，例如:學生A和B結(jié)成小組，學生A向全班介紹說：I'mnotverygoodatMaths.ButmyEnglishisquitegood.B'sEnglishisnotverygood.I'mgoingtohelphim/her.Andhe/shewillhelpmewithmyMaths.要通過這個活動鼓勵在平時的學習和生活中積極幫助他人Module7一、模塊教學建議ModuleTeachingSuggestionsTheme:ChangesLanguageFuntions：Describingchanges;Describingthefeaturesandthestateofthepastthings,Comparingthepresentwiththepast說明過去的特征與狀態(tài)，比較現(xiàn)在和過去；LearningTask學習任務：TargetLanguage:…was/were…then.Now…is/are…Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四會單詞;Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthelettero.學習字母o在單詞中的讀音。PractiseTask運用任務：Readaloudandactoutthetext.LearnTalkaboutyourownchanges,findouttheother’schanges.Talkaboutthechangeswiththepictures.朗讀、表演課文；學唱歌曲；說說自己身上的變化，找找他人的變化；說說最近做過的事情和情況；通過圖片的對比，說說人物的變化。ModuleAnalysis模塊分析：從這一模塊開始，真正要讓學生接觸一般過去時了！教材通過人物隨時間的變化以及由一封短信來闡述最近去過的地方，讓學生來感受該時態(tài)的用法及特點。當然這是第一次出現(xiàn)過去時，所以教材中的句子只是涉及到了兩個be動詞“is”和“are”的變化形式，希望學生能從最基礎(chǔ)的句型開始掌握。這也是本節(jié)課的難點。二、活動建議ActivitiesAuggestionsActivityONe活動1：看看小時候的我們，也看看現(xiàn)在的我們Aims活動目的：通過尋找、感受自身的變化來理解語法、操練句型。Preparations活動準備：老師和每個學生各自準備一張自己小時候的照片Procedures活動過程:1）教師先展示一張自己小時候的照片，告訴學生這是自己小時候,并鼓勵學生看著照片用“Youwere…then.”來說說。2）教師出示句型“Youwere…then.Nowyouare…”，讓學生來對比著說說。3）教師看著自己的照片來說說自己的變化，這里可以包括性格上的：Iwas…then.NowIam…4)請學生拿出自己的照片，向同桌說說自己的變化。5）請個別學生上來，展示自己的照片，說說自己的變化，其他同學也可以用“Youwere…then.Nowyouare…”來說說該同學的變化。ActivityTwo活動2：我來寫小詩Aims活動目的：1）通過填寫單詞的方法，培養(yǎng)學生的概括和組織語言的能力；2)通過讓學生來完成小詩的形式，增強他們對英語學習的自信心；3）通過有韻律的朗讀，增強學生的語感。Preparations活動準備：在黑板上或課件中展示這樣的文本Iwas____then.NowI’m_____.Iwas?_____then.NowI’m______.Thetreewassmallthen.Nowit’s______.Thepencilwasnewthen.Nowit’s_______.…was…then.Nowit’s________.Procedures活動過程：1)出示文本，給學生一個思考的時間.2)然后讓學生自己先試著說一說.3)接著讓學生在小組里說一說.4）請學生來展示自己的小詩.5）教師示范一定的節(jié)奏，讓學生有韻律地來說說看。ActivityThree活動3："找搭檔“游戲Procedures活動過程:首先帶領(lǐng)學生復習幾組反義詞’包括“l(fā)ongshort,tallshort,fat--thin,youngold".教師有必要提醒學生“short"既有“短”的意思,也有“矮”的意思.邀請一些學生上前,把寫有這些單詞的卡片隨機發(fā)給他們,以“Start!"宣布游戲開始,請學生在最短的時間內(nèi)給自己找到一個搭檔卡片上的單詞與自己的單詞互為反義詞的同學.其后,教師可以請學生交換卡片,打亂現(xiàn)有的順序,繼續(xù)開展游戲,也可以請另一組學生上前參加游戲。ActivityFour活動4：GuessgameProcedures活動過程:請學生帶來一張自己小時候的照片,以小組為單位開展游戲.每組學生把照片收集在一起,逐個描述自己小時候的特征，請其他組員根據(jù)描述從所有照片中找出對應的一張.ActivityFive活動5：“小畫家”游戲Procedures活動過程:教師請學生每人拿出一張紙,把紙分為兩欄,分別標注為Then和Now,然后請學生根據(jù)教師的描述在相應的位置畫畫,例如There'sagirl.She'sgottwobigblackeyes.asmallnoseandasmallmouth.Shewasthreethenandshewasshort.NowShe'stenandsheistall.Shewasfatthen.Nowshe'sthin.Herhairwaslongthenandnowherhairisshort.完成后,教師可以請學生描述自己的畫,以次檢查他們的答案.如果學生能力較強教師可以邀請學生設(shè)計一組圖畫,向全班同學或小組其他成員描述,并請他們根據(jù)描述畫畫。ActivitySix活動6：制作海報Procedures活動過程:“我的過去與現(xiàn)在”為主題制作海報.請學生在完成73頁的猜猜看的基礎(chǔ)上找出一張自己現(xiàn)在的照片,并對自己現(xiàn)在的特征進行描述.其后,鼓勵學生制作一張小海報,把自己小時候的照片和現(xiàn)在的照片粘粘在上面,寫出幾個簡單的句子,對兩張照片中的自己的特能進行描述和對比,并以各種手段對海報進行裝飾.如果學生能力較強,可以鼓勵學生以“我的父母”或“我的佳人”等為主題制作海報。ActivitySeven活動7：“開火車”游戲Procedures活動過程:請學生以小組為單位開展關(guān)于假期的問答,例如:A說：“IwasinDalianintheholidays.Andyou?"B回答Iwashomeintheholidays.Andyou?C回答后,繼續(xù)向?qū)W生D提問,以此類推,直至全組完成問答.鼓勵學生還提出問題前首先對同學問候，例如：Hello,Xiaolan!教師可以把學生和地點寫在黑板上,為完成下一個運用任務做好準備.ActivityEight活動8：小組調(diào)查Procedures活動過程:調(diào)查全班同學五一假期中去了哪些地方，并制作一個柱狀圖,把調(diào)查結(jié)果展示出來.展示出來,教師可以給學生分組,請學生在小組內(nèi)仿照ABUnit2練習1中的示例進行問答，填好調(diào)查表。其后，請各組選派代表進行匯報，由教師把調(diào)查結(jié)果匯總起來并在黑板上繪制柱狀土，請學生看著圖，仿照ABUnit2練習2的示例說一說全班的假日出游數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，例如：Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing.TwostudentswereinShanghai.OnestudentwasinLondon..."小組調(diào)查表格示例如下：HomeBeijngShanghaiLondon...MeLanlanLili...Act