【S幼兒園教師福利體系調(diào)研探析報告9600字（論文）】

S幼兒園教師福利體系調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u27656一、引言 76633（一）研究背景 728766（二）研究的目的與意 747731.選題的目的 7105092.選題的意義 7254823.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 86822(三)研究的思路和方法 8252241.研究思路 883052.研究方法 820087二、福利相關理論概述 1021456（一）福利的類型與發(fā)展 103761.福利的類型 10152592.福利的發(fā)展 103919（二）福利的理論基礎 11275361.需求層次理論 11306292.人力資本理論 1115371三、教師福利的現(xiàn)狀 124953（一）幼兒園概況 1217563（二）教師福利的現(xiàn)狀 1223875（三）教師福利需求度與滿意度調(diào)查 12225811.教師基本信息統(tǒng)計 12312482.福利需求度情況統(tǒng)計 13307433.福利滿意度情況統(tǒng)計 1316431四、教師福利存在的主要問題 156800（一）對教師福利的認知存在不足 1518399（二）教師福利形式單一 1519791（三）教師福利需求與供給之間存在缺口 153286五、幼兒園教師福利體系的優(yōu)化設計以及優(yōu)化方案的實施 1714058（一）對教師福利政策做科學指導 1713865（二）優(yōu)化豐富教師福利項目 1722956（三）完善福利體系 1832339（四）提升信息管理，意見反饋以及收集整理系統(tǒng) 1818942六、結論 2017548參考文獻 2122999附錄 24

一、引言（一）研究背景在各級各類學校成長的過程中，擁有高水平教學能力的教師被認為是學校成功的重要影響因素，但是現(xiàn)如今各有優(yōu)勢的學校對于教師的更具有吸引力，老師換學校教學的現(xiàn)象就變得十分嚴重，特別對于幼兒園而言，具有較高教學能力或者具有較高啟發(fā)能力的幼兒園老師會有更大的可能去條件更加優(yōu)秀的機構或者其他幼兒園。導致幼兒園教育缺乏強有力的人才支撐，教育部均衡的現(xiàn)象，其整體發(fā)展更加弱化。由此可見，整體分析幼兒園優(yōu)秀教師流失和不均衡的原因，從福利體系方面減少優(yōu)秀教師的流動，防止老師辭職或者轉向其他機構已經(jīng)成為幼兒園管理工作的重要任務，這樣才能有效控制優(yōu)秀教師的正常流動，使學校向好的方向前進。高密S幼兒園身處幼兒教育行業(yè)，教師成本投入相對其他學校還是并不是比較落后的，相對來說還是有一定的競爭能力。可是近年來，教師對高密S幼兒園的福利不滿度增加，教師流辭職或者去其他機構的情況也變多了，同樣面臨著教師福利管理的問題。如果S幼兒園無法消除教師對福利的不滿或者改善福利結構，將難以再具有良好的競爭能力，優(yōu)秀教師可能就變得少而又少。因此從高密S幼兒園教師福利治理的現(xiàn)狀出發(fā)，通過合理且科學的研究分析找出存在于高密S幼兒園教師福利體系中的問題，進而深入分析他的形成原因，提出解決措施。（二）研究的目的與意1.選題的目的找出高密S幼兒園福利結構中令教師不滿意的地方，找出解決對策，針對每個不足的地方找出相應的解決方法，設計一個能解決幼兒園教師的福利需求問題的方案對策，以達到保障S幼兒園持續(xù)優(yōu)質發(fā)展的最終目的2.選題的意義理論意義:對學校老師福利的缺陷做深入的反思，一方面有助于國內(nèi)幼兒園教師關于福利的調(diào)研項目和成果的增加，同時也豐富了社會保障等方面的問題，對社會研究的豐富和發(fā)展起到重要影響；既可以在完善幼兒園福利研究，又可以構改善高密S幼兒園的福利結構，對于增加幼兒園教師對于學校滿意度有重要作用。現(xiàn)實意義:為了對改密S幼兒園的福利現(xiàn)狀有更加清晰明了的認識，需要對教師對于福利的需求和滿意度進行統(tǒng)計研究，繼而可以對教師附體體系的完善提出建設性意見。縱觀高密S幼兒園整體發(fā)展戰(zhàn)略，如果想要體現(xiàn)幼兒園為教師著想的人文理念，還能夠提高教師對教育工作的熱愛度，那么就要發(fā)展合適的教師福利體系。3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀：教師福利是學校以福利形式給老師的一種報酬形式，被美國學者劃分為四種類型。它是一種充滿溫度和人文情感的報酬，同時教師福利也是一種非貨幣性的獎勵措施，在支付福利成本的對象中政府承擔主要的支付。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀:教師福利被我國學者界定主要分成了廣義和俠義兩個部分。福利的受益者是教師，所以教師可以享用國家提供的基本公共服務并且有權享用學校和政府提供的各種福利方面的補助。(三)研究的思路和方法1.研究思路本研究首先研究的是高密S幼兒園教師福利結構中存在的問題，將從以下幾個方面討論研究：第一張首先是對幼兒園在現(xiàn)如今人才競爭中的競爭力的分析，認為以自身實際情況相結合的背景下，來建立一個滿足教師需求的、完善的福利體系。第二章簡單說明了有關教師福利的理論，比如教師福利的類型，教師福利的理念，理論等，并就對研究有支持的理論做相應的分析討論。第三章主要是用問卷的方法，收集S幼兒園對教師福利的滿意度的情況。從所得數(shù)據(jù)中分析找出問題，從而對學校出現(xiàn)的問題進行討論研究。第四章把找出研究問題作為基礎，對幼兒園的福利結構存在的問題給予一定的優(yōu)化建議。第五章主要是對福利方案實施的過程中可能出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，以保證化方案的有條不紊的進行。2.研究方法文獻研究法。關于教師福利的研究大多都是夾雜在教師薪資的研究中的，所以關于教師福利的研究并不是很多的。本研究的參考資料主要是來自報紙，期刊，會議，和本校圖書館資源等。本文的理論是來自以上資料的整合分析，是比較有理有據(jù)的。問卷調(diào)查法。本研究主要探索的問題是S幼兒園存在的福利問題。對老師發(fā)放問卷調(diào)查，并且對老師進行訪談。通過對有關本研究的調(diào)查問卷和訪談數(shù)據(jù)的整理分析得出高密S幼兒園福利體系出現(xiàn)的問題。案例研究法：本研究的研究對象是把S幼兒園的教師，在教師福利理論的基礎上研究高密S幼兒園教師福利現(xiàn)狀和存在的問題的分析，并教師福利管理相關理論的基礎上，提出了具體的教師福利優(yōu)化方案。實地調(diào)研法：與S幼兒園部分教師進行當面的交流，針對他們滿意和不滿意的福利方面進行交流，這樣可以針對福利體系出現(xiàn)的問題進行更真實的研究。另外調(diào)查S幼兒園包括幼兒園組織結構、教師的構成特點等在內(nèi)的基礎信息，對搜集的資料進行研究分析。

二、福利相關理論概述（一）福利的類型與發(fā)展1.福利的類型法定福利：法定福就是“五險一金”。失業(yè)保險是當一個有勞動能力的人沒有了工作和經(jīng)濟來源時的救助。醫(yī)療保險是為了減輕生病的老師對醫(yī)藥費用的支出。養(yǎng)老保險所涉及的方面位于五險一金之首，當教師的勞動能力達不到市場需要或因生理原因不再任職教師的時候，老師就沒有了這份職業(yè)來作為經(jīng)濟收入的來源，這時就要由國家的用人單位作為其生活所需要的經(jīng)濟倆元。生育保險是為了保證女老師在生育期間的基本生活開支的補助，具體指的是通過向女性老師提供生育津貼、產(chǎn)假等方面的福利。工傷保險是因工作受傷的后對生活的保障。非法定福利：非法定福利范疇一般是指除了法定福利外的所有福利都可以納入，在這里所說的非法定福利就是指以幼兒園本身的情況作為基礎，結合幼兒園現(xiàn)在的水平，向幼兒園老師提供的補充性福利。非法定福利的涉獵范圍很大有經(jīng)濟性福利，非經(jīng)濟性福利包括進修補助和聚餐等；咨詢性服務就包括教師的法律咨詢和教師的心理咨詢等。2.福利的發(fā)展早期階段。學校和教師對福利的了解并不是那么的清晰，福利這個概念對于老師們來說是可有可無的，對于學校來說其存在感更是非常的低，畢竟福利所涉及的精力和成本都是要消耗學校的利益的。這時是中國發(fā)展的階段，各方面的制度、政策都在完善階段，福利制度也是如此。并且當時人們對福利的要求并不大，關注最多的還是正式工資部分。成熟階段。在這段時期中，世界中的大部分國家都在發(fā)展，各方面的待遇也隨之提高，福利在這段時間也得到了發(fā)展，由于福利發(fā)展后的影響力不容忽視，所以學校處于利益和發(fā)展的角度就希望有更多優(yōu)秀的教師能夠應聘本校，所以也開始重視學校福利對教師的吸引力。因為福利不僅對教育行業(yè)有影響，對其他行業(yè)的發(fā)展也有相當大的影響力，所以社會也逐漸加重了對社會福利的重視力度，這也就讓教師福利的地位提升了。在這段時期中，教師福利的形式種類變得多樣化，使具體的福利形式得到進步。綜合發(fā)展階段。在這段時期中，新興的學校教師福利體系大體上已經(jīng)建成。各方面對福利政策有不同的期望，通過政策政府希望社會平穩(wěn)進步，學校希望貫徹國家政策并取得令人滿意的利潤，教師希望自身生活能夠得到保障保障。（二）福利的理論基礎1.需求層次理論在研究人們行為的理論中，美國的科學家馬斯洛所研究總結出的理論是被后人廣泛使用的。在后來的科學家們對行為的研究中，很多是以馬斯洛所研究總結出的理論為基礎開展的進一步的研究。馬斯洛的理論就是需求層次的理論，該理論所包括的內(nèi)容大致上如下。馬斯洛認為，影響人們行為的主要因素就是需求，當人當前的需求被滿足以后就會產(chǎn)生更高層次的需求。更高層次的需求可以是更高水平的需求，也可以是同一個需求的橫向發(fā)展。而馬斯洛認為人的需求層次可以被分為生理、安全、歸屬和愛、尊重，自我實現(xiàn)。而福利所能提供的正是人們需要的，如果這樣的話，福利則是一種為滿足需要而存在的激勵。2.人力資本理論舒爾茨所創(chuàng)建的理論是人力資本理論。將人力資本理論運用于教育行業(yè)，具體來說是幼兒園的各種政策。人力資本就是優(yōu)秀的教育人才，在學校中是能夠發(fā)掘學生潛力，給學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵，讓學生學習合適的知識所在。假如學校投入資金，但如果沒有優(yōu)秀的教育人才，這些資金對于學校發(fā)揮作用，即發(fā)掘學生潛力，給學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵，讓學生學習合適的知識這些都不能實現(xiàn)。所以，需要這些資金就需要通過教師的轉換才能實現(xiàn)對學生最大的效應。人力資本可以分為其他幾種模塊，教育資本，健康投資，在職培訓投資，遷移投資。教育資本的投資就是在人們學習知識，增加能力的過程中投入的種種。遷移投資是人們?yōu)榱烁玫纳睿蛘邽榱藢崿F(xiàn)自己的某個理想，總之是為了實現(xiàn)某個目的而進將居住地變化所投入的種種。健康投資是人們在身體心里等方面的投入。在職培訓投資是人們在崗位上工作，但還在學習的過程的投資。

三、教師福利的現(xiàn)狀（一）幼兒園概況高密開發(fā)區(qū)S幼兒園，始建于2002年8月，是東欒莊居和卣坊居委會投資200多萬元籌建的全日制幼兒園，具有高標準示范性。幼兒園可以讓250多名幼兒同時就餐，幼兒園內(nèi)環(huán)境適合兒童的發(fā)展與成長，建筑布局新穎，教學手段具有創(chuàng)新性，使幼兒園學生的生活、學習、娛樂、健康成長有穩(wěn)定的物質保障。高密S幼兒園的辦學方向十分先進，辦學思想也十分的新穎。幼兒園的課程有音體美、課外拓展，語文，數(shù)學等，并將孩子的愛好作為基礎，開設了多種多樣的活動，真正的把教育的起點建立在幼兒的個性發(fā)展基礎上，為培養(yǎng)孩子的沉穩(wěn)冷靜、陽光向上，積極開朗，不怕挫折的態(tài)度的孩子奠定了堅實的基礎。（二）教師福利的現(xiàn)狀高密S幼兒園現(xiàn)有的福利是以法定福利為基礎進行的補充和擴散。福利現(xiàn)狀如下。社會保險：具體包括五類社會險，目的是為教師的退休、傷病等不同情況給予基礎的生活保障。法定節(jié)假日：是國家法律法規(guī)中要求的所有合法的節(jié)假日公休假是指每周雙休曰制。住房公積金。S幼兒園教師的正式工資中的百分之十左右作為教師購房的資金補助。（三）教師福利需求度與滿意度調(diào)查1.教師基本信息統(tǒng)計本次調(diào)查共發(fā)放32份調(diào)查問卷，收回32份問卷，也就是說樣本的總數(shù)是32份。本研究通過這47份問卷來分析S幼兒園教師福利的狀況。S幼兒園教師基本信息如下：其中男教師25~30歲4人，30~40歲的教師有1人；女性25~30歲12人，30~40歲13人，40~60歲2人，男性教師少于女性教師，教師則是以中青年為主。2.福利需求度情況統(tǒng)計經(jīng)各種不同人群得出不同數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理分析有助于幫助高密S幼兒園制定更具針對性的，符合教師需求的福利政策。福利滿意度情況統(tǒng)計總體上來說教師對于所調(diào)查的大部分都不十分令人滿意，總體滿意度較低，只有福利的發(fā)放時間的得分相對較高。也就是說學校對于福利的發(fā)放比較及時，沒有出現(xiàn)拖欠行為。但其它項目就不盡人意了。其中數(shù)量和金錢價值得分最低，經(jīng)訪談得知學校的福利里的五險一金以及帶薪休假等國家規(guī)定的正式的福利項目的落實是比較好的。但是相對與其他學校來說，學校的福利項目太過于單一，沒有其他學校福利項目那么豐富。在統(tǒng)計中教師對聚餐，進修補助，餐飲補助的呼聲相對較高。停車位以及交通補助次之，這就涉及到福利待遇的金錢價值方面了。很多教師由于學校停車位有點緊張的情況，非不得已不會開車，但這相應的也就增加了出行的費用，所以教師希望學校增加出行方面的補貼。餐飲補助相對于其他學校相比，教師覺得應該增加學校的餐飲補助，以為教師普遍認為餐飲費應該在300左右，但S幼兒園的餐飲補助卻在200左右，低于其他學校餐飲補助的平均水平。S幼兒園食堂價格更為低廉，衛(wèi)生情況也較好但是其他部分學校還有發(fā)放牛奶、糧油等其他形式的午餐補助，因此教師對餐補方面的滿意度有所不同。還有部分老師認為福利力度雖然與其他學校相比沒有落后很多，但卻也不能激發(fā)教師潛力。S幼兒園福利的金錢價值通常在300元左右，但是幼兒園教師認為學校的平均水平在400元左右，所以這部分教師認為福利低于其他學校水平，并且使得幼兒園老師可能無法獲得平衡。這就使得S幼兒園的福利對于穩(wěn)定、發(fā)展壯大教師隊伍，吸引優(yōu)秀教師人才沒有那么大的優(yōu)勢，

四、教師福利存在的主要問題（一）對教師福利的認知存在不足教師福利制度是否能夠有效落實的前提因素是教師對福利的界定范圍是否有清楚的斷定，幼兒園必須要避免教師對福利輕視的態(tài)度。調(diào)查結果表明有的教師對福利的感知淺會忽視福利帶來的人文溫暖，對福利的認識淡漠和混亂。教師對福利的認知程度是受學校影響的，學校宣傳力度和方式以及幼兒園對福利項目的執(zhí)行成都對此都是有影響的。從幼兒園的角度來說，高密S幼兒園指定的福利結構不清晰，并且在執(zhí)行福利發(fā)放過程中對于福利項目模糊，幼兒園對于福利管理制度的相關知識的宣傳也比較必盡人意，忽視了福利政策的重要性。在了解教師對福利的需求以及是指定福利項目的前提和基礎，如果不對福利各方面有充分了解，還不對教師的需求做一定了解，特別是新時代出現(xiàn)的有創(chuàng)新性的，符合當代人們新產(chǎn)生的需求的福利項目。那么就不能建立讓老師滿意的福利體系，學校的福利無法滿足教師需要，學校就不能很好的讓教師發(fā)揮潛能，就會一直被動。幼兒園也就沒辦法預估福利帶來的有利方面，沒有讓福利發(fā)揮最大的效益。如果福利體系合理的話就會增加教師的幸福感，并且可以滿足學校在其他其他無法補足的方面的缺陷，穩(wěn)定教師隊伍，并且還可以增加學校在人才市場的競爭能力。（二）教師福利形式單一人們的生活水平也不斷進步，教師這個行業(yè)自然也會出現(xiàn)各種各樣那個的需求，老師們也開始關注非經(jīng)濟因素的福利類型，因為非經(jīng)濟因素的薪酬類型會增加老師們的幸福感。不同的幼兒園老師對幼兒園的福利有不同的要求，調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的福利政策能夠真正滿足的教師不足一半，并且福利形式較少，福利形式更接近于傳統(tǒng)福利項目，沒有更新，沒有跟的上時代的進步。學校的教師也表示福利體系的調(diào)整應該全面靈活跟得上時代的發(fā)展，只有這樣福利才能真的符合老師的心意，老師也才能跟好的被激發(fā)潛能。（三）教師福利需求與供給之間存在缺口對高密S幼兒園教師福利調(diào)查后的數(shù)據(jù)在整理分析后可以發(fā)現(xiàn)，當前的教師對一些福利項目還是期望增加一些的，也就是說這些福利項目并不是那么完善，還有待于進一步提高，即高密S幼兒園的某些福利項沒有按教師期望進行提供，或者教師的學校執(zhí)行的福利不能達到老師們的期望。通過比較學校福利項目和老師期望值之間的差距就能得出一定的結論，即學校的福利項目存在不足，老師最失望的或者最想出現(xiàn)在福利項目中但沒有出現(xiàn)的就是學校最需要重視的或者完善的。這表明學校對于這個福利項目實施的或者規(guī)劃的不夠完善，詳細的情況如下：我們發(fā)現(xiàn)教師通勤車、年終晚會、傷病慰問等項目的需求度與滿意度差異較大，表明高密S幼兒園的這些福利項目沒有滿足教師的需求，是需要重點改進的地方?？傮w來講，高密S幼兒園的教師福利水平距離教師的期望水平還是存在一定差距的，幼兒園的福利體系可以根據(jù)調(diào)查分析后的得到的數(shù)據(jù)為基礎進行一定的補充和修改，以為了教師福利完善的更好。

五、幼兒園教師福利體系的優(yōu)化設計以及優(yōu)化方案的實施（一）對教師福利政策做科學指導應該從滿足教師基本生活的角度出發(fā)來健全福利制度體系，因為這是福利制度體系的根本促發(fā)點，應該從以下幾個角度來進行改進：要把國家法定福利落實落實到位，福利政策的目的是保障勞動者基本生活需求，幼兒園要以此為基礎，并且為全體老師提供的五險一金要符合法律標準，并按國家規(guī)定提供法定假期。二是幼兒園福利目的即幼兒園為了吸引優(yōu)秀教師人才，使教師團隊穩(wěn)定發(fā)展壯大，激勵教師人才，激發(fā)教師潛能作為動機，自愿為教師采取的福利措施；學校所提供的福利項目可以根據(jù)學校自身的特點和教師需求為基礎來完善，基本包括高密S幼兒園在嚴格執(zhí)行法律規(guī)定的福利時，應依法為教師繳納社會保險。就高密S幼兒園福利而言幼兒園的第一步可以先解析高密政府相關規(guī)定，第二步需要結合幼兒園的特點符合幼兒園特點的福利項目。只有這樣才能對教師的基本生活需求起到保障作用，對幼兒園吸引優(yōu)秀教師人才，穩(wěn)定教師人才隊伍，激勵優(yōu)秀教師起到重要作用。（二）優(yōu)化豐富教師福利項目現(xiàn)實中每個人都是不一樣的，老師也是如此，既然不一樣那么需求也會不一樣。所以應該在各種各樣的需求之上建立一套比較全面的福利體系。這個福利體系是S幼兒園特有的，是適應于整個幼兒園的全體老師的。只有這樣老師們才更加覺得自己是學校的一部分，更好的為學校的發(fā)展盡最大的努力，為孩子更好的成長而努力。所以就需要幼兒園利用福利政策作為一種激勵教師的手段，讓其最大可能的施展才華，教師進步則學校發(fā)展，所以只有這樣幼兒園才能更好的發(fā)展。幼兒園可以用很多種方法對學校老師進行全方位的了解。幼兒園如果想要真正滿足和解決教師的需求，就必須讓教師參與到福利項目的制定和優(yōu)化管理的過程中，并且這樣可以使老師對學校有更強的歸屬感，增加對學校的信任，更好的為學校的孩子做更好的教育。老師是促進學校發(fā)展的重要影響因素之一，學校的利益以及學校的教學質量在很大程度上都是老師帶來的，所以學校更要重視老師這個重要的因素，加大老師進修的補助力度，以提高教師的學科知識和教學能力。幼兒園發(fā)展相與教師的發(fā)展密切相關，這樣就可以通過教師能力的增加來推動幼兒園的發(fā)展，提升幼兒園對于優(yōu)秀教師的競爭力；所以幼兒園與教師密切接觸的過程實際上就是優(yōu)化教師福利項目管理的過程。同時教師可以根據(jù)現(xiàn)實來對學校的福利項目提出建議和意見，幼兒園可以加強管理，增加教師對幼兒園的依賴，讓老師們更加覺得自己是學校的一部分，促進幼兒園的穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。（三）完善福利體系滿足教師的基本生活需求，提升學校的人文關懷其中重要的管理舉措就是要完善福利體系，加大學校對于教師的福利管理體系。幼兒園要嚴格依照幼兒園的規(guī)定執(zhí)行福利的實施標準，而且要監(jiān)管教師福利需求管理的實施過程。任何規(guī)章制度的建立都是在國家法律允許的范圍為基礎制定和實施的。所以高密S幼兒園福利的完善也應該在國家法規(guī)允許的范圍內(nèi)指定。并且學校福利應隨時代進步而變化。幼兒園應該滿足教師的福利需求，通過對教師福利進行及時調(diào)整的手段來達到該目的；要以教師的需求為基礎進行教師福利需求的管理，根據(jù)教師求幼兒園自主制定一些有針對性的福利，如：定期聚餐、提高福利的金錢價值等，這些方面都體現(xiàn)出高密S幼兒園的文化和理念是將人放在重中之重以及在幼兒園的人情味和人文關懷。另一方面這種幼兒園特色福能讓教師之間更加親切，提升教師工作與生活分配的合理安排水平，提升教師的各個方方面面。（四）提升信息管理，意見反饋以及收集整理系統(tǒng)如今信息技術快速發(fā)展,數(shù)字網(wǎng)絡時代能夠提供許多教師的福利需求及管理措施,高密S幼兒園可以利用大數(shù)據(jù)對教師福利體系做進一步的完善，也可以根據(jù)教師反饋對體系坐出完善。日常生活中學校對于教師信息的收集不能只是簡單的對教師的信息、福利的需求、教師福利使用的狀況、學校福利執(zhí)行力度等簡單基礎的信息資料進行簡單統(tǒng)計整理。應該是對學校的信息規(guī)劃平臺進一步完善建設，與高密S幼兒園人力資源管理信息系統(tǒng)的績效、薪酬等整體考核評價,進一步加強和健全福利管理體系。幼兒園的相關工作中應該首先對教師的信息數(shù)據(jù)進行分析，對老師的各種信息有全面的了解。在了解學校老師基本情況之上，當每次國家出臺新政策或者市場有新的相應的調(diào)整的時候能夠根據(jù)收集到的學校老師的資料做相應的調(diào)整，不至于被動或者在老師對福利體系不滿意之前做出調(diào)整。這樣做可以增加高密S幼兒園人力資源管理的有效程度。

六、結論本文將高密S幼兒園做為研究對象，用問卷調(diào)查和訪談法這兩種方式對教師對現(xiàn)有福利的滿意度及老師對福利的需求情況進行調(diào)查分析，找出存在的問題，并找到問題產(chǎn)生的原因，得出完善措施。本文得出以下結論：（1）通過對高密S幼兒園教師的需求及其對福利的滿意程度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師福利體系存在三方面的問題：一是教師對福利的認識和了解比較淡薄，具體表現(xiàn)為部分教師會忽略福利項目，導致福利對其影響較小，存在感較低；第二就是福利項目不夠完善，在訪談和問卷中都表現(xiàn)出福利項目的短缺。第三是教師對于福利的滿意度問題，教師期望與現(xiàn)有的福利項目之間有一定的差距，不少教師認為很多現(xiàn)有福利達不到教師的期望，或者與去他學校福利力度相比不具有競爭的優(yōu)勢，餐飲補助等方面的補助甚至低于其他學校。（2）針對教師福利體系中存在的問題，分析原因。（3）將整理研究的結果作為基礎，對高密S幼兒園出現(xiàn)的問題提出完善的建議。第一，由于學校老師對于學校的福利的認知不足，學校需要提高宣傳福利制度的力度，加強福利體系的執(zhí)行力度，讓教師對福利體系有清楚的認識和了解，通過這些舉措可以讓教師增加幸福感，讓學校更加充滿人文關懷；第二針對學校的沒有達到教師的期望值和福利項目不完善的問題，學校應該根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完善福利項目，加強福利的執(zhí)行力度，科學完善現(xiàn)有的福利項目，增加教師的對福利項目的滿度。

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