培智學(xué)校的教學(xué)計劃

培智學(xué)校的教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教育部20xx年初公布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》，以全國培智學(xué)校課程改革的新理念為指導(dǎo)，以培智學(xué)生生活中最需要什么就選擇什么內(nèi)容、培智學(xué)生能學(xué)會什么就選擇什么內(nèi)容為編寫原則制定本教材。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生16人，其中男生8人，女生8人。胡亞蘭、謝智澤、王家樂、劉歡、董明政、李福林等屬于輕中度弱智，能完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，生活自理力量較強；魯晨曦腦癱，行動不便，寫字較困難，但遵守紀律；耿家豪、師真金、李福林、張帥、董明政有多動癥，僅董明政有肯定的學(xué)習(xí)力量，但個人衛(wèi)生很差；徐梁鈺、沈川自閉不簡單與人交往，完全沒有學(xué)習(xí)力量。針對這些狀況，我打算有的放矢，通過多種渠道，讓每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中得到或多或少的進步。

三、教材分析

教材內(nèi)容突誕生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性，以便利個別化規(guī)劃的制定和實施。教材特點有3：第一，三個合一。教本與學(xué)本合一、評估與教材合一、家長指導(dǎo)手冊與教材合一。其次，內(nèi)容開放。設(shè)置校本內(nèi)容空間，便利選擇添加，表達個別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機統(tǒng)一。

四、教學(xué)總目標

學(xué)問目標：

1、匹配生活中常見的物品和物品數(shù)量對應(yīng)；

2、學(xué)習(xí)正確地用豎式筆算10以內(nèi)的加法、減法；10以內(nèi)的連加、

10以內(nèi)連減及加減混合運算，讓學(xué)生把握肯定的計算力量。

3、熟悉人民幣單位“元”（圓），初步學(xué)會簡潔的人民幣兌換。

情感目標：

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚興趣；

2、培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量。

五、達成目標的方法與措施

依據(jù)學(xué)生的特點及承受力量，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變成直觀、生動、好玩的物像，結(jié)合多媒體和各種教具，適時運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進歡樂的數(shù)學(xué)世界。

六、教學(xué)進度安排：

培智學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃2

學(xué)習(xí)目標：

一、規(guī)劃宗旨

新學(xué)期開頭了，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，全面的提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，力爭中考取得好成績，特制定本規(guī)劃如下

二、學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生在計算力量、閱讀理解力量、實踐探究力量得到了進展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步熟悉，規(guī)律思維與規(guī)律推理力量得到了進展與培育，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的進展，但有一局部同學(xué)沒有到達應(yīng)當(dāng)?shù)竭_的進展高度，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的力量幾乎沒有，通過教育與訓(xùn)練培育，絕大局部學(xué)生能夠仔細對等每次作業(yè)，準時訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能用心致志的進展學(xué)習(xí)和思索問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進一步的進展，課堂整體表現(xiàn)活潑，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，共享溝通自己的發(fā)覺，學(xué)生喜愛動手試驗，對教師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)我認

認為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思索方法，不利于發(fā)散思維力量的培育，應(yīng)當(dāng)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思索，敢于大膽思索，課堂上就把時間有在思索問題上，而不應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)“打字員”上，本學(xué)期要思索如何克制課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對思索規(guī)律的小結(jié)，準時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣，還需要加強，課堂上用心致至的聽講，想在教師和同學(xué)的前面，準時訂正作業(yè)和試卷中的`錯誤的習(xí)慣還需要加強，表揚和鼓舞閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的學(xué)問的廣度與深度;在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓(xùn)練與培育。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計七章，第九章角,第十章平行線第十一章圖形與坐標,第十二章二元一次方程組,第十三章走進概率,第十四章整式的乘法,第十五章平面圖形的熟悉.現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實際問題動身，乘坐“觀看”、“思索”、“探究”、“爭論”、“歸納”之舟，去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的微妙，用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)穩(wěn)固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教師在敏捷選用現(xiàn)有教材的根底上，應(yīng)

適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問明晰化、條理化、規(guī)律化，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

四、詳細落實措施：

1、依據(jù)昌樂縣試驗中學(xué)”五環(huán)高校課堂”試驗要求,依據(jù)素養(yǎng)教育理論和新課改要求,結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,分為以下五個環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)、自主探究——應(yīng)用學(xué)問訓(xùn)練——小組合作爭論——典型問題展現(xiàn)總結(jié)——檢測反應(yīng)、歸納總結(jié)

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時進展這一局部學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類學(xué)生。

培智學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃3

一、教材簡析

采納的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活親密相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時注意字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字局部。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以到達語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文局部主要由兩局部組成。即認讀字詞與熟悉筆畫。

二、學(xué)情簡析

全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中兩名自閉。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時間較長，能比擬好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀律。而還有相當(dāng)一局部學(xué)生是以前沒有承受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有承受。因此對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活?；顫姾脛?，天真爛漫。思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期。對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活力量處于逐步形成階段。

三、教學(xué)總目標要求

1、思想品德目標：培育學(xué)生敬重教師團結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到教師向教師問好，放學(xué)離校主動和教師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點，培育對指令的理解和執(zhí)行力量。

2、學(xué)問力量目標：

（1）把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（3）力量好的學(xué)生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。熟悉并能書寫課文中“熟悉筆

畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。力量差一點的能夠聽指令，精確的做動作。知道課文消失字的指代意思。能夠根本的表達。

3、人文素養(yǎng)目標：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法

1、重視學(xué)生個別差異，分析把握學(xué)生現(xiàn)有語文學(xué)問水平。適當(dāng)調(diào)整課文要求。以適應(yīng)和促進學(xué)生力量的進展為起點進展教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中復(fù)原課本學(xué)問，綻開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文學(xué)問的理解和語文實踐的時機。

3、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的坐姿和長久的留意力作為重點，嚴格訓(xùn)練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作，檢查評比促進，持之以恒。

4、在語言上，對語言進展力量好的學(xué)生，盡可能標準其發(fā)音。進展用短句精確表達的力量。進展其口語交際力量。