2023六年級語文教案

2023六年級語文教案

2023六班級語文教案篇1

學(xué)情分析：

這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課

文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上依據(jù)"閱讀提示"自學(xué)，小

組溝通。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從

感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

設(shè)計理念：

一、教法：自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法：合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會劉老師對生活堅韌執(zhí)著的追求對工作細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。

2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

3、能有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點：

了解課文通過回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的

品質(zhì)的寫法。體會劉老師對生活的酷愛及其對生活堅韌執(zhí)著的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日，是什么重要的日子嗎?（奧

運會開幕）那你們知道20xx年9月6日是什么重要的日子嗎？

（可能有很多同學(xué)不知道）

20xx年9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個

多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許很多多的殘疾人,

而這當(dāng)中又很多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，制造了一個又一

個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她靠著自己堅毅的意志在病床上

自學(xué)完成了高校學(xué)業(yè);霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠

著堅韌的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學(xué)家。今日我們要

相識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣

用他堅韌的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們打開課文《志向的

風(fēng)箏》。

2、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問題為什么叫志向的風(fēng)箏？這個老師究竟是一

位什么樣的老師……

二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

三、讀后溝通。

通過溝通，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會老師的品質(zhì)

四、再次讀文，深化探究

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀"閱讀提示"，圍繞"閱讀提示〃內(nèi)容探究

(1)本課"閱讀提示"中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？

⑵你還可以提出哪些問題？

3、默讀課文，思索：課文的重點部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講

課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)

4、圍繞“閱讀提示〃內(nèi)容，進行合作探究。

(1)、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。

①、從回憶的兩件事中我們體會到了什么？

②、課文為什么以“志向的風(fēng)箏〃為題?怎樣理解課題？

③、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

(2)、依據(jù)提出的問題自學(xué)探究，探討溝通。

①、從中我們體會到劉老師對工作的酷愛，對生活的酷愛，體

會到他那堅韌執(zhí)著的精神。

②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會到：放風(fēng)箏除了代表劉老師

對生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著老師對學(xué)生寄予的希望。

③、劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使在心靈里升起了志

向的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有志向、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動?讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆樱?/p>

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。

連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只

只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動多數(shù)的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云

端。

2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速

地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)

向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳動旋轉(zhuǎn)多少次。

每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激烈的心跳。

3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動長長的線

繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦

跳著去追，嘴里還不停

地喊著："你們不要管，我自己來?！ㄋ罱K氣喘吁吁地抓住線繩，

臉上充溢得意和滿足的稚氣。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失

去了活動的自由。我信任我的劉老師不會這樣，他肯定照舊仰仗那功

德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，恒久展示生命的堅韌和

對生活的愛與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)"身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個"小小故事會”。

2023六班級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用觀賞方法觀賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)瞬間、最、特殊是更是，懂得比方、擬

人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山云霧的漂亮奇妙，激發(fā)酷愛自然風(fēng)光的思想感情。

學(xué)習(xí)重點

學(xué)會觀賞課文，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

分好小組，配樂兩段，投影片七張（其中文字片四張），小黑板一

塊。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

假如說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真

面目的千古名句，那么，課文（廬山云霧）就宛如一件精致的藝術(shù)晶，

任我們玩賞、品嘗。今日，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的

廬山，去領(lǐng)會趣味無窮的｛廬山云霧）。

出示幻燈片：漂亮的廬山云霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀（廬山云霧》（第三自然段），學(xué)生閉眼觀賞，體會美

感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)ビ^賞。今日，我們將

要上一節(jié)語文觀賞課。

3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

（一）師生共同觀賞（第三自然段）

1.指名讀。生晶詞賞句，標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為

什么寫得好？

2.師生共同觀賞。

（生漫談，師整理）

⑴游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)瞬間變成充溢窗

外的濃霧。

a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來？

b.訓(xùn)|練。

把句子補充完整：

c.指導(dǎo)朗讀。

用驚羨的語氣讀。

（2）霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了

一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好？

風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣概。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的？寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀，體會節(jié)奏

換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山

川。

C.指導(dǎo)朗讀。

男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談觀賞體會，小結(jié)觀賞方法。

讀、劃好議、讀-評、讀

過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘

情。

（二）學(xué)生探討觀賞（第四自然段）。

1.分小組按觀賞方法探討觀賞。

2.指名匯報觀賞過程。

師整理板書：時而時而

一半（隱）一半（留）

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

3.評價探討學(xué)習(xí)的匯報狀況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)ビ^賞

的將是更壯麗、多彩的云海。

（三）學(xué)生獨立觀賞（第五自然段）。

1.獨立觀賞。

2.老師考查。

⑴先填空，再照樣子積累（找或?qū)懀讉€詞語

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結(jié)獨立觀賞狀況，總結(jié)分賞狀況。

觀賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段

落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

四、表現(xiàn)課文。

（一）古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的酷愛、贊美之情，

今日的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧！

1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。

2.學(xué)生表現(xiàn)。（配樂）

（二）總讀課文。

同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但假如沒有課文《廬

山云霧），我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢？，讓我們一起隨著奇妙

的音樂朗讀（廬山云霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起

2023六班級語文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會9個生字。理解詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾呼應(yīng)的表達方法。

過程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在溝通和換

位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核。

情感看法價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時代的純真與奇妙，深刻感

悟“沒有什么比自由的生活更為珍貴〃的道理。

【教學(xué)重難點】

與妹妹其次次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會孩提

時代的純真與奇妙。深刻感悟"沒有什么比自由的生活更為珍貴〃這句

話的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、課文回顧激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們肯定記得上節(jié)課那對養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找

來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻。可其次天早上全死了。誰記得緣由？

板書："旋緊死”

2、后來兄妹倆確定為螞蟻再做一個新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過

一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢？

（預(yù)設(shè)）因為他們寵愛螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會被

悶死了。而且他們認(rèn)為全部的動物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀

和蛔蛔還要大，第一次失敗了，希望其次次能勝利。

3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的寵愛和奇妙的期盼，確定

為螞蟻再造一個新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎

么做的吧！

二、細(xì)心研讀理解感悟

1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻

做新居，兄妹倆是怎么想的?怎么做的?畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會。可以

在旁邊寫下自己的感受。

2、全班溝通，這一次給螞蟻做新居他們是怎么想的?怎么做的?

你有什么感受?誰來說說。

3、（預(yù)設(shè)）火柴盒（扎小洞眼的火柴盒）

a（生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個

新居。怕它們再悶死，我吩咐妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞

眼，用來透氣。）第一次螞蟻就是因為不透氣被悶死了，他們想火柴

盒上扎了小洞眼，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們再悶死''體會到很

寵愛螞蟻，不想它們被悶死。

b對!扎洞眼的方法真好!既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。（板

書：扎）誰情愿來讀讀這句!師評：從你的朗讀中我看到了一個細(xì)心的

小男孩。

c還有誰想說說？（我從吩咐這個詞中感受到哥哥對這件事特別重

視，肯定要讓螞蟻們透氣。）都吩咐妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過

第一次的失敗，怎能讓悶死的事務(wù)重演呢!誰來讀讀哥哥的決心!師評:

你的朗讀使我信任螞蟻們決不會再悶死了。

嚴(yán)實的火柴盒扎上小針眼馬上變成了一個既透氣又通風(fēng)新家，這

對兄妹真行!男同學(xué)一起來讀一讀？

d從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關(guān)懷呵護，誰再接著

說。

4、（預(yù)設(shè)）?剪碎稻草

a（讀課文中的句子：當(dāng)時已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有

新的擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!〃對，想方法吧。在妹妹

的眼里，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果真想出方法來：

從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里,

這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又溫煦的新居了。）我從妹

妹新的擔(dān)憂中體會到妹妹又怕螞蟻們凍死，很焦急！

b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。

師評：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，

螞蟻們怎么過啊!誰再來讀讀妹妹擔(dān)憂的句子。

師評：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關(guān)懷。女同學(xué)

一起來讀讀吧！

c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時的情景，你知道了什么？

體會到什么？

生1：讀“我果真想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，

用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一

個又透氣又溫煦的新居了?！ㄎ覐膹谋Ｅ玫牟莞C里抽出幾根稻草覺

得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡

直就把小螞蟻當(dāng)親人了。

生2：我從"螞蟻客人〃中的“客人”這個詞體會到兄妹倆把螞蟻當(dāng)

摯友。

師評：是呀，既是親人又是摯友，多純真珍貴的感情?。?/p>

生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們

為螞蟻勞碌的時候很歡樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不

會怕冷了”。

你就把這份歡樂讀出來吧!還有誰要說？

生3：我從無所不能、果真這兩個詞體會到哥哥很會想方法，鋪

上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又溫煦的新居了嗎。

師：你感受到了他們的真心。

生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺

得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危急啊!可他們根本不想自己，

一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么專心地擺放啊,

生怕螞蟻們住得不舒適。這對小兄妹真了不得。

d（板書：剪碎）有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對小

兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧！

師：讓我們感受著小兄妹的純真與和善，朗讀這個部分吧!（齊讀）

c這個新居又透氣又溫煦，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么？

做了什么呢？

生乂讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會寵愛這個新家的。）我

從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。

師：（板書：放）誰能讀出這種細(xì)心。的確是把螞蟻們照看得無微

不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會寵愛這個新家。

d是呀!兩個小珍寶信任這樣一個透氣、暖和并且食物足夠的新家,

螞蟻們肯定會寵愛的。（師加動作深情朗讀：缺憾的是……）聽了老師的

朗讀你的心中涌出了哪些想法？先和同座說說。

全班溝通指導(dǎo)朗讀：

e（預(yù)設(shè)）

生1：讀句子："缺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以視察它

們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳

步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其稍微，必需在夜深人靜時聽，而且要

心平氣和地聽。"我覺得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時聽螞蟻

們的動靜，而且要心平氣和地聽，聽聽它們是否過得好。

生2：我覺得這句中的"貼""極其稍微"都說明螞蟻們的聲音很小

很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因為太想知道螞蟻們的狀況就貼著聽，

心平氣和地聽?？梢娝麄兪钦娴膼坌∥浵仯掠虚W失。

師：你的體會很有深度，能讀出來嗎?還有誰也能像她這樣讀？

生4：我從"在這若有若無的微響中，我仿佛已望見那些歡樂的

小螞蟻正在長大，它們長出了漂亮的翅膀，像一群威嚴(yán)凜凜的大蟋

蟀……”這個句子中感覺到兄妹倆特別天真可愛，他們對螞蟻們有著奇

妙的期盼。

g就讓我們帶著這些奇妙的憧憬合作朗讀這個部分吧！

師生：合作朗讀。（師引讀：在這若有若無的微響聲中，……）

h師：兄妹倆想?。盒∥浵?，你們快快長大吧。（CAI:在這若有若

無的微響中，我仿佛已望見那些歡樂的小螞蟻正在長大，它們長出了

漂亮的翅膀，像一群威嚴(yán)凜凜的大蟋蟀……）這些是兄妹倆的奇妙愿望。

（課件）下面請大家以"在這若有若無的微響聲中，我仿佛已望見〃開頭

說說你對可愛的小螞蟻奇妙的愿望吧！

生自由說,老師相機評價（說一個學(xué)生在黑板上打三個點，指兩名

學(xué)生說）

I同學(xué)們，你們所描述的奇妙愿望正是句子中省略號所想表達的

呀！

4、學(xué)習(xí)第7自然段

a同學(xué)們，（指板書）兄妹倆專心地扎著小洞眼、細(xì)致地剪碎稻草，

當(dāng)心地放餅干屑，付出了自己全部的愛心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定

會像他們所希望的那樣成長，可結(jié)果呢?請大家自由讀課文第7自然

段。

b為什么呀!如此一個充溢愛的新家，書上用的什么詞?（安樂窩）c

螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢？

d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們

的心聲!全班溝通：

A、火柴盒能透氣，但空間小。（評價：原來你寵愛大自然的廣袤、

自由。）

B、有稻草碎，雖然暖和但不自由。（評價：你的家不是這樣的，

你不寵愛被關(guān)起來，渴望自由，渴望歡樂）

C、有食物，但不是自己勞動換來的。（評價：你情愿自由自在地

和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物啊!）

D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!（評價：原來螞蟻的感受和我們的想

法不一樣）

E令人欣慰的是螞蟻們的呼喊小聽到了，誰來讀讀。

（CAI:我也最終明白，螞蟻們是不情愿被關(guān)起來的，它們寧可在墻

角、路邊和野地里辛辛苦苦地勞碌搏斗，也不情愿在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置

的安樂窩里享福。）（指名讀）

f對，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們憧憬自由的生活。一二組的同學(xué)

讀讀？

g是呀!螞蟻們情愿勞碌、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在

來讀讀。經(jīng)驗了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小深深的懂得了這樣一個道理：課

件：（沒有什么比自由的生活更為珍貴。）大聲地讀出來吧！

小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的

廣袤無限;有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，自由自在來

得歡樂?"天高任鳥飛，海闊憑魚躍〃的自由誰都希望擁有。從這個角

度思索，這"關(guān)愛〃就是"囚禁"啊！

5、鞏固收尾呼應(yīng)的寫作手法

a曾經(jīng)這樣認(rèn)為：

（CAI:童年時曾經(jīng)認(rèn)為世界上全部的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而

且全部的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的

小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。）

可文章的結(jié)尾，卻悟出了：

（CAI:我也最終明白，螞蟻們是不情愿被關(guān)起來的，它們寧可在墻

角、路邊和野地里辛辛苦苦地勞碌搏斗，也不情愿在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置

的安樂窩里享福。）

請同學(xué)們細(xì)致地讀這兩個句子，想想他們之間有什么聯(lián)系。

b對，第一個句子是童年時無趣甚至是錯誤的想法，以為螞蟻可

以由人來飼養(yǎng)。其次句則是經(jīng)驗了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了,

明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以其次

句為結(jié)尾，就是我們平常接觸到的首尾呼應(yīng)的寫作手法。

三、總結(jié)全文升華情感

1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因新奇飼養(yǎng)螞蟻到其次次全情投入照

看螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，現(xiàn)在你們是否明白課題為什么是

“囚蟻"而不是"養(yǎng)蟻”嗎?（因為他們起先認(rèn)為寵愛螞蟻就把螞蟻關(guān)起來

養(yǎng)，而后來卻發(fā)覺螞蟻們不情愿被關(guān)起來，它們有自己的生活習(xí)性和

方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻〃而是"囚蟻〃。）

2、是呀!以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會寵愛，但小螞

蟻們卻“毫不領(lǐng)情〃，因為這樣細(xì)心的"養(yǎng)"對于它們來說意味著無情的

"囚〃。自由是一種天性，或許人與動物相處的境界就是不打攪，不干

涉，靜默關(guān)懷，真心敬重吧！

四、作業(yè)

今日老師還帶來了本文趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小

文章與同學(xué)們共享（課件），信任大家讀后肯定會有所啟發(fā)，有所感悟。

假如你也有像他這般好玩的經(jīng)驗，講給同學(xué)們聽聽。

板書設(shè)計：

11.囚蟻

關(guān)愛？囚禁

沒有什么比自由的生活更為珍貴

2023六班級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合說明理解

"為〃"鄙〃"語〃"恃〃“去〃“顧"等詞在文中的意思。

2.借助老師范讀、原文與譯文對比，能讀通課文，理解意思，背

誦課文，初步培育寵愛古文的感情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣

和情感，能試著用自己的話來講解并描述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學(xué)”

關(guān)鍵在于“立志去為〃的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

5.相識“鄙、曰、恃相個字,正確書寫“乎、鄙、僧〃等6個字。

教學(xué)重、難點

L有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦

課文。

2.理解“人之為學(xué)〃，關(guān)鍵在于"立志去為"的道理。

教學(xué)時間

2課時工

教學(xué)過程

第1課時

一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

L老師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一

個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……（"蜀鄙二僧〃故事部分）

知道這個故事出自哪里嗎?（板書課題：為學(xué)）齊讀課題，留意"為〃

讀其次聲。知道“為〃是什么意思呢?“學(xué)〃又指什么呢?（做學(xué)問，求學(xué)）。

2.簡介，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是彭

端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關(guān)資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣

概渾厚，激揚奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其

中《白鶴堂文集》最為出名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的

一篇，意在教化晚輩們樹立遠大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。

【通過老師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好?！?/p>

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借

助后面的說明和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然

段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標(biāo)記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點。

兩個學(xué)生一組，一個讀，一個聽，訂正字音，看法不全都時，登

記此字，留待解決。老師巡察，相機把難讀字詞寫在黑板上。溝通正

音。

預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，駕馭學(xué)情。

請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是剛才溝通過的幾

個字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)細(xì)致聽，留意訂正同學(xué)錯誤的

讀音。

【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下

來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、探究停頓，讀通課文

1.細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示沖突。

聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們細(xì)致聽，邊聽邊把

與你讀得不一樣的地方畫下來。（學(xué)生溝通不同之處，老師隨機在投

影儀下畫出）

2.借助說明，探究停頓，讀通課文。

同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老

師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的或許意思，再想想究竟該怎么讀。

預(yù)設(shè)：

天下事/有難易乎?（讀出問句的語氣。）

蜀之鄙/有二僧（結(jié)合說明知道嘴〃是四川簡稱，"鄙〃是邊疆的意

思。）

貧者/語于/富者曰（"語"讀第四聲，告知的意思，“曰〃是說的意思。

整個句子的或許意思：窮和尚告知富和尚說。）

吾/欲之/南海，何如?（"吾〃，我的意思，課文中指窮和尚?！坝ǎ?/p>

準(zhǔn)備;“之〃，至h去的意思）我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?（送孟浩然

之廣陵廣蜀之鄙有二僧〃中的"之〃是否也是這個意思?（的）

子/何恃而往?（"子〃，你廣侍〃，靠著、依靠的意思。整句話或許意

思：你靠著什么去呢?）

吾/一瓶一缽/足矣。（“缽〃，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句或

許意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。）

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。

（整句或許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到

達，可是窮和尚到了。）

3.再讀課文，理解意思，講解并描述大意。

請同學(xué)們再讀一讀課文，信任你肯定會讀得更加通順。

剛起先老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自

己的話說說或許講了一個什么故事嗎?先自己試試，然后指名溝通。

【通過借助說明、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。

在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助說明和譯文

學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧〃的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和

尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2.作業(yè):

⑴認(rèn)讀本課要求識寫的生字；

⑵完成課后習(xí)題2;

⑶把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。

第2課時

一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

3.師生一起說故事。

【運用老師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和

節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)。】

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品嘗緣由。

導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間究竟有

哪些不同呢？

⑴分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？

⑵集體溝通：

條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依靠物質(zhì)條件，"吾數(shù)年來欲買舟而下，猶

未能也。貧者"吾一瓶一缽足矣。"（窮和尚很有信念，特別有志氣。）

探討：窮和尚這一路會有哪些困難?（路途遙遠。地圖展示四川和

南海普陀山的距離;合志向象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風(fēng)

餐露宿，舟車勞頓等）

看法也不一樣：抓住兩個"子何恃而往?〃

想當(dāng)時富和尚也憧憬南海，安排著買船出行，但至今未能如愿。

窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解

后有感情朗讀。第一個是一般的疑問句，其次個是反問句，也可讀出

感嘆的語氣來。

結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會告知富者什么呢?富者心里又會想些什么？綻開豐

富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間

的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅毅

意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來?！?/p>

三、品文涉理，悟出文道

L學(xué)習(xí)第1自然段。

由這個故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是（師

說）天下事有難易乎?為之（生接）則難者亦易矣;（師說）不為，（生接著讀）

則易者亦難矣。（下句話同上。）

⑴誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

⑵小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否"為〃，都是先用

一個設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比顯明，突

出了"為"對"學(xué)"的作用，說明白"難"與"易〃的關(guān)系。

⑶體會文言文句子的精致。這段話中一共有4句話，在表達上有

什么特點呢?（近似于對偶，讀起來瑯瑯上口）

（4）練習(xí)背誦。

2."貧僧自南海還〃“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明白什么？它與的

看法有什么關(guān)系?（說明“事在人為"，這個故事是一個例證，用它來生

動形象地證明自己看法的正確。）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這

句話什么意思?為什么會是這樣的？

（去：距，距離;之：在這里沒有實在意義。）

（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?（顧：副詞。反而，去隊）

（3）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的緣由是在于能夠

立志，富者不能到的緣由是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

⑷從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?（人貴有志，事在人為。）

⑸練習(xí)背誦。

【讀懂通過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練

的語言特色，明白"人貴有志，事在人為"的深刻內(nèi)涵?！?/p>

四、落實識字，積累內(nèi)化

L認(rèn)讀要求會認(rèn)和會寫的字。

2.學(xué)生獨立書寫要求會寫的字，老師提示：

⑴留意"曰"與"日"的區(qū)分。

⑵"鄙"字左邊的寫法，下面是"回''字。

3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業(yè)：

⑴把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

⑵收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外學(xué)問。

2023六班級語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色調(diào)的不同;積累名言

警句；

2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清"破釜沉舟"這個詞語

的本義和比方義，并能完整地講解并描述故事；

3、圍繞"你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反兩方綻開辯論,

進行口語交際練習(xí)；

4、以“我的保藏"為主題作文。本此習(xí)作主題顯明且貼近學(xué)生的

實際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己保藏過程中樂趣,

與大家共同共享歡樂。

（二）過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

（三）情感看法價值觀：

讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到

肯定的道理。教化學(xué)生具有的氣節(jié)。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己保藏過程中樂趣，與大家共同

共享生活的歡樂。

課前準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)的典故

教學(xué)課時：

5課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀下面的詞語，你想到了什么？

1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。

2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解狀況。

3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互溝通：從讀詞中發(fā)覺了什么？

4、全班匯報，老師總結(jié)。

5、詞語運用練習(xí)：用相對的一組或幾組詞語造句。

二、讀一讀，體會下列句子的表達效果。

1、請學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互溝

通自己的發(fā)覺。

⑴在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也

早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它

開得愈加熱忱，愈加興盛。

⑵在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開

得愈加熱忱，愈加興盛

2、在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對比〃表現(xiàn)方法的好處。

3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話

給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達上哪一段更顯明？

讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人〃的奇妙作用。

(1)在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。

只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱忱,

愈加興盛。

⑵在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹

也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱,

它開得愈加熱忱，愈加興盛。

三、讀一讀，記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說明理解意思。

4、練習(xí)背誦。

課后反思：

其次課時

讀一讀

1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。

2、故事的主子公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你

從他的行為里體會到什么？

3、學(xué)生溝通上面的問題。。

4、相互講一講這個故事，并說說這個故事告知我們什么道理？

課后反思；

第三課時口語交際："你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的口語交際實力。

2、促進學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難樂觀想方法的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的.內(nèi)容。。

2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然

后分別起先準(zhǔn)備辯論的材料。

3、設(shè)計交際場景，提出辯論要求：觀點顯明，有理有據(jù)，反對

剛好，語言文明。

4、正反雙方起先辯論。

5、評議總結(jié)，提高交際語言的表現(xiàn)力。

習(xí)作

本次習(xí)作的主題是"我的保藏"。

習(xí)作的詳細(xì)要求有：

1、通過詳細(xì)的描述充分展示自己的保藏別出心裁。

2、寫清晰自己保藏的來歷和保藏的緣由。

3、突出保藏給自己的生活帶來的歡樂。

教學(xué)建議：

1、引言導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

你有保藏的愛好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些"珍寶"?是幾顆

漂亮的雨花石，還是一個自制的飛機小模型?是從遙遠的地方寄來的

精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱?/p>

保藏吧！

2、展示保藏，介紹保藏。

(1)拿出自己的保藏，告知同學(xué)自己心愛的保藏是什么？

⑵詳細(xì)介紹自己的保藏?？梢越榻B它的顏色、形態(tài)、種類以及相

關(guān)的學(xué)問。

留意：依據(jù)保藏的不同特點，選擇敏捷的介紹方式。

3、回顧保藏來歷，揭示保藏緣由。

(1)它有什么來歷

(2)它有什么別出心裁之處？

⑶“我”寵愛它的緣由。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的歡樂。

4、獨立構(gòu)思，完成草稿。

5、溝通草稿，師生評議。

6、指導(dǎo)修改，完善評議。

⑴在溝通中要明確表達自己的觀點，看法要懇切。

⑵表達的時候要吐詞清晰，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，留意以理服人，

以情感人。

板書：觀點明確、看法真誠、內(nèi)容詳細(xì)、