《沁園春長(zhǎng)沙》教案_第1頁(yè)
《沁園春長(zhǎng)沙》教案_第2頁(yè)
《沁園春長(zhǎng)沙》教案_第3頁(yè)
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《沁園春·【教學(xué)目的11【教學(xué)重點(diǎn)12【內(nèi)容環(huán)節(jié)潭韶ft沖人,18931226日,197699日.子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”，又稱為“詩(shī)余”。詞的構(gòu)成 2.標(biāo)題詞牌和詞的內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系，因此詞牌后多另立標(biāo)題，如：“長(zhǎng)沙”。標(biāo)題4“一闋”“一片”（不獨(dú)立寒秋圖：（江 柳宗千ft柳詩(shī)“獨(dú)釣寒江”與毛詞“獨(dú)立寒秋”簡(jiǎn)析：“獨(dú)立”一詞不僅表明獨(dú)自重游,選用了哪些意象？（“意象”,寫進(jìn)詩(shī)歌的已經(jīng)融入作者情感的景.物.人.） 遠(yuǎn) ft 林近 仰 俯 （（“擊”（（色彩絢麗.生機(jī)勃勃〔天凈沙〕秋 馬致面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩(shī)人思路萬(wàn)千，百感交集，從一種“悵 （這一問(wèn)體現(xiàn)出作者如何的精神或胸懷（上闕寫景如此美妙,與作者要體現(xiàn)的情感有什么關(guān)系最后三句在構(gòu)造上起什么作用（承上啟下的過(guò)分作用小 上闋寫景，描繪湘江絢爛多彩的秋景圖，并即景生情，提出了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”引入對(duì)青年時(shí)代革命活動(dòng)的回想 ”字統(tǒng)領(lǐng)七句，重要是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出早期革命青年的風(fēng)貌與氣概指點(diǎn)江崢嶸歲月 形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟 說(shuō)說(shuō)這三句的大中流擊水 作用是什么（進(jìn)一步強(qiáng)化了同窗們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.體現(xiàn)了詩(shī)人的奮發(fā)有為.這里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，事實(shí)

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