心理學(xué)試題與答案

./第二部分情感1、感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,表明情緒、情感具有<B>特征.A感染性B情境性C兩極性D移情性2、對客觀事物采取怎樣的態(tài)度,是以某種事物是否滿足或符合自己的<C>為中介的.A動(dòng)機(jī)B態(tài)度C需要D感覺3、情緒和情感過程是伴隨人的〔A產(chǎn)生的,它們是主體與客體之間的反映.A、認(rèn)識(shí)過程B、意志過程C、個(gè)性的心理特征D、以上幾個(gè)都不是4、人對客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為〔

D.A、氣質(zhì)

B、性格

C、意志

D、情緒5、俗話說"人逢喜事精神爽",這種情緒狀態(tài)屬于〔

C.A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、熱情6、〔

D是情緒的基本形式.A、

激情、心境、應(yīng)激

B、理智感、道德感、美感C、熱情

D、快樂、憤怒、悲哀、恐懼7、在智力活動(dòng)過程中,在認(rèn)識(shí)和評價(jià)事物時(shí)產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)是〔

A.A、理智感

B、美感

C、激情

D、道德感8、具有感染性的,比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是<B>A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激9、"只有知之深,才有愛之切",這是〔A的影響.A、認(rèn)知對情感B、情感對認(rèn)知C、需要對情感D、情感對需要.10、"憂者見之則憂,喜者見之則喜",這是受一個(gè)人的〔B影響所致.A、激情B、心境C、應(yīng)激D、前三個(gè)都不是.11、一個(gè)人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)叫〔C.A、需要B、情緒C、情緒和情感D、情感12、情緒和情感是〔D.A、對客觀事物的特性和規(guī)律性的反映B、對客觀事物間接的,概括的反映C、對過去經(jīng)驗(yàn)過的、體驗(yàn)過的事物的反映D、對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映.13、維持有機(jī)體生存的條件,在種族發(fā)展過程中形成的需要叫做〔B.A、情緒和情感B、社會(huì)性需要C、生理性需要D、需要14、在有機(jī)體的生理必需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是〔C.A、態(tài)度B、需要C、情緒D、情感15、在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是〔B.A、情緒B、情感C、態(tài)度D、需要16、一個(gè)人盼望或追求的目的達(dá)到后,繼之而來的緊張解除時(shí)的情緒體驗(yàn)叫〔AA快樂B、憤怒C、恐懼D、悲哀17、個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程所中產(chǎn)生的情感叫做〔B.A、道德感B、理智感C、美感D、認(rèn)知18、失去某種追求的目標(biāo)或所盼望的東西引起的情緒體驗(yàn)叫做〔C.A、恐懼B、表情C、悲哀D、快樂19、伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做〔B.A、情緒B、表情C、情感D、感情20、人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度,是以某事物是否符合滿足自己的〔C中介的.A、動(dòng)機(jī)B、態(tài)度C、需要D、體驗(yàn)21、帶有宣染作用的,比較持久而又微弱的,影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做〔C.A、激情B、應(yīng)激C、心境D、情感22、猛烈爆發(fā)而短暫的情緒狀態(tài)叫做〔A.A、激情B、應(yīng)激C、心境、D、情感23、在激情狀態(tài)發(fā)生的過程中,很難用〔D進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),因此應(yīng)該在發(fā)生前加以預(yù)防和控制.A、思維力B、想象力C、能力D、意志力24、在出乎意料的情況下所引起的情緒狀態(tài)叫做〔B.A、心境B、應(yīng)激C、激情D、意義25、道德,理智感和美感是人們在社會(huì)生活條件下對〔A的反映,并且還調(diào)節(jié)著人的社會(huì)性行為.A、社會(huì)需求B、生理需求C、態(tài)度D、體驗(yàn)26、個(gè)體對別人和自己行為的舉止,思想意圖是否符合社會(huì)道德行為準(zhǔn)則的要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)叫做〔A.A、道德感B、理智感C、美感D、責(zé)任感意志1、與盲目性、易受暗示性相反的品質(zhì)是〔

A

.A、自覺性

B、堅(jiān)韌性C、果斷性

D、自制力2、對于缺乏毅力的學(xué)生,應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的〔

B.A、果斷性

B、堅(jiān)韌性C、自制性

D、自覺性3、意志行動(dòng)具有三個(gè)特征：自覺的目的性、與克服困難相聯(lián)系和以〔C為基礎(chǔ).A、動(dòng)機(jī)斗爭B、興趣C、隨意運(yùn)動(dòng)D、自由意志.4、個(gè)體動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反映是〔D.A、應(yīng)激B、理智感C、心境D、挫折感.5、〔B是意志行動(dòng)的基礎(chǔ).A、本能B、隨意運(yùn)動(dòng)C、不隨意運(yùn)動(dòng)D、以上都不是6、面對多重選擇時(shí)的心理沖突是哪種沖突表現(xiàn)？〔AA、多重趨避式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙趨式?jīng)_突個(gè)性傾向性1、個(gè)性是指一個(gè)人的<B>.A、心理過程B、整個(gè)心理面貌C、氣質(zhì)D、性格2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是<A>.A、馬斯洛B、勒溫C、默里D、羅杰斯3、〔

A是指有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡的狀態(tài),表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求.A、需要

B、內(nèi)驅(qū)力C、動(dòng)機(jī)

D、情緒4、馬斯洛把人類的需要概括為下列五個(gè)層次：〔

AA、

生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要B、

物質(zhì)的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和認(rèn)知的需要C、

生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和美的需要D、

生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和社會(huì)價(jià)值的需要

5、馬斯洛認(rèn)為需要的滿足是〔

B.A、無規(guī)律的

B、由低層向高層不斷發(fā)展C、由高層向低層

D、以上都不是6、"人心不同,各如其面",這句俗語為人格的〔B做了最好的詮釋.A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性7、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和<B>A、追求利益的傾向B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向8、所謂歸因,就是人們用來解釋自己或他人行為的因果關(guān)系的現(xiàn)象.李果把自己的學(xué)習(xí)成績差歸因于老師出題太難,這一歸因會(huì)〔A.A、降低李果的學(xué)習(xí)動(dòng)力B、提高李果的學(xué)習(xí)動(dòng)力C、對李果的學(xué)習(xí)動(dòng)力無影響D、前三項(xiàng)中沒有一個(gè)是正確選項(xiàng).9、個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是〔A.A、個(gè)性傾向性B、氣質(zhì)C、性格D、能力10、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是〔CA、感覺B、思維C、需要D、性格12、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是〔BA、饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C、好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)D、探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)13、下列哪個(gè)選項(xiàng)是指對活動(dòng)結(jié)果的興趣？〔DA、物質(zhì)興趣B、精神興趣C、直接興趣D、間接興趣14、為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因是〔AA、動(dòng)機(jī)B、需要C、興趣D、理想15、個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是〔A.A、個(gè)性傾向性B、氣質(zhì)C、性格D、能力能力1、在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出的能力,較少依賴于文化和知識(shí),而主要依賴于個(gè)人先天稟賦是能力是<A>.A、流體能力B、操作能力C、社交能力D、晶體能力2、按照能力發(fā)展的高低程度,可以把能力分為〔

A.A、

能力、才能和天才

B、

一般能力和特殊能力C、

能力、操作能力和社會(huì)交往能力D、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力3、通常把IQ超過〔

B的兒童稱為智力超常兒童.A、120

B、130

C、140

D、1504、人們在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是〔C.A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力5、我國古代思想家王充所說的"施用累能"是指<B>A、學(xué)校教育對智力的影響B(tài)、社會(huì)實(shí)踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響6、毛澤東曾評價(jià)葉劍英"諸葛一生唯謹(jǐn)慎,呂端大事不糊涂",這是對葉劍英〔B的評價(jià).A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、興趣.7、智力的核心成分是〔D.A、觀察能力B、記憶能力

C、創(chuàng)造能力D、抽象概括能力8、提出流體智力和晶體智力理論的心理學(xué)家是〔A.A、卡特爾B、吉爾福特C、斯騰伯格D、達(dá)斯和納格利里9、在測驗(yàn)時(shí),如果一個(gè)11歲的兒童通過11歲組的全部項(xiàng)目,還通過12歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和13歲組的一個(gè)項(xiàng)目,他的智齡是〔A.A、11歲6個(gè)月B、11歲8個(gè)月C、1歲10個(gè)月D、12歲10、下列選項(xiàng)哪種是特殊能力？〔BA、觀察力B、節(jié)奏感C、思維力D、記憶力11、順利完有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件是〔A.A、能力B、智力C、技能D、知識(shí)12、通過因素分析提出構(gòu)成能力的群因素說是由<A>提出.A、塞斯頓B、桑代克C、斯皮爾曼D、費(fèi)儂13、與一個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)的能力,它決定于后天的學(xué)習(xí),與社會(huì)文化有密切關(guān)系的能力是<A>.A、晶體能力B、模仿能力C、流體能力D、認(rèn)知能力14、離差智商的計(jì)算公式是〔Ａ.A、ＩＱ＝智力年齡／實(shí)足年齡╳１００B、ＩＱ＝實(shí)足年齡／智力年齡╳１００C、ＩＱ＝〔x-x/sD、ＩＱ＝１００＋１５Ｚ15、智力分布呈常態(tài)分布是指<B>.A、人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B、智力中等的占多數(shù)C、智力超常的占多數(shù)D、智力低常的占多數(shù)性格1、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？〔DA、認(rèn)識(shí)過程B、情感過程C、意志過程D、個(gè)性心理特征2、在家庭諸因素中,對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的<D>.A、家庭結(jié)構(gòu)B、出生順序C、家庭的貧富程度D、父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度3、一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn),屬于性格上的〔

B特征.A、態(tài)度

B、意志

C、情緒

D、理智4、人們在各種認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異的性格特征是〔C.A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的認(rèn)知特征D、性格的情緒特征5、個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合,是人與人之間有核心意義的心理特征是〔A.A、性格B、能力C、氣質(zhì)D、膽汁質(zhì)氣質(zhì)1、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評價(jià)是<D>.A、都是好的B、都是壞的C、有好有壞D、無好壞之分2、高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是<C>.A、興奮過程B、抑制過程C、興奮與抑制過程D、興奮與誘導(dǎo)過程3、與高級神經(jīng)活動(dòng)類型抑制型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是<D>.A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)4、粘液質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是<C>.A、強(qiáng)、平衡、靈活B、強(qiáng)、不平衡C、強(qiáng)、平衡、不靈活D、弱5、受先天因素影響最大的是〔C.A、興趣B、能力C、氣質(zhì)D、性格6、以心境變化劇烈,熱情但易急噪沖動(dòng),剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是〔

A.A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)7、作為氣質(zhì)類型的生理學(xué)基礎(chǔ),神經(jīng)過程弱的高級神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于〔

B.A、膽汁質(zhì)

B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)

D、多血質(zhì)8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說,強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是〔C.A、不可遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型9、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是〔

B.A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)10、傳統(tǒng)上把黏液質(zhì)人的典型特點(diǎn)描述為〔

CA、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率,但魯莽、易感情用事B、活潑好動(dòng)、善于交往、行動(dòng)敏捷,但穩(wěn)定性差、易見異思遷C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強(qiáng),但行為主動(dòng)性較差、行動(dòng)遲緩D、情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔11、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷.他的氣質(zhì)類型屬于<A>A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁制五、簡答題答案1、人的心理現(xiàn)象主要包括哪些方面？主要包括心理過程和個(gè)性心理.其中心理過程包括認(rèn)識(shí)過程〔感知、思維、想象、記憶等等、情感過程和意志過程；個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性〔需要、動(dòng)機(jī)、興趣和理想等和個(gè)性心理特征〔能力、氣質(zhì)和性格.2、知覺有哪些基本特性？知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性3、影響知覺選擇性的因素有哪些對象與背景之間的差別、注意的選擇作用、知覺者本身的主觀因素4、什么是記憶？記憶過程包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？記憶是個(gè)體對過去經(jīng)驗(yàn)的反映,包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)〔或再認(rèn)5、影響識(shí)記效果的條件有哪些？目的任務(wù)對識(shí)記效果的影響、活動(dòng)的任務(wù)、性質(zhì)對識(shí)記的影響、材料的數(shù)量和性質(zhì)對識(shí)記的影響、識(shí)記方法對識(shí)記的影響6、影響遺忘的原因是什么？如何防止遺忘？原因：衰退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱,以致最后消退的結(jié)果；干擾說：遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致；壓抑說：遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的；提取失敗：在提取有關(guān)的信息的時(shí)候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索.針對遺忘產(chǎn)生的原因及遺忘發(fā)展的先快后慢的規(guī)律,正確地組織復(fù)習(xí)和練習(xí),以便及時(shí)強(qiáng)化,加深理解,納入經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),鞏固所記內(nèi)容.正確組織復(fù)習(xí)的方法是：趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；復(fù)習(xí)要經(jīng)常性和多樣化和經(jīng)常運(yùn)用識(shí)記過的材料7、如何正確組織復(fù)習(xí)？趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；復(fù)習(xí)要經(jīng)常性和多樣化和經(jīng)常運(yùn)用識(shí)記過的材料9、什么是思維？思維的基本過程有哪些？思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映.包括分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化10、在概念教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題？正確對待已有經(jīng)驗(yàn)、正確地使用變式、恰當(dāng)?shù)厥褂酶拍畹姆穸ɡ印⑦m時(shí)給概念下定義、在實(shí)踐中運(yùn)用概念11、什么是問題解決？影響問題解決的因素有哪些？完成非常復(fù)雜,又未曾有過完成這類問題的經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)的思維活動(dòng)叫做問題解決.問題中材料的組織形式、定勢、功能固著、情緒與動(dòng)機(jī)12、青少年的思維品質(zhì)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？思維廣闊性和深刻性有很大的發(fā)展、獨(dú)立性和批判性有了很大的發(fā)展、思維的靈活性的發(fā)展呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：隨年齡的增大而發(fā)展、到高中一年級以后,青少年的靈活性的差異趨于穩(wěn)定；敏捷性的特點(diǎn)：青少年個(gè)體之間差異很大.13、引起無意注意的條件有哪些？刺激物本身的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度、刺激物的對比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)與變化和刺激物的新異性；人的主觀狀態(tài)：需要和直接興趣、情緒和精神狀態(tài)14、怎樣引起和保持有意注意？加深對活動(dòng)目的任務(wù)的理解、合理地組織活動(dòng)、激發(fā)間接興趣和培養(yǎng)學(xué)生抗干擾與分心的意志力15、"一心二用"在什么條件下能成立,在什么條件下不能成立？取決于同時(shí)并進(jìn)的幾種活動(dòng)的性質(zhì)、復(fù)雜程度及人對活動(dòng)的熟悉或熟練程度等條件,其中最重要的是自動(dòng)化的程度.如果同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)有幾種是達(dá)到自動(dòng)化的,則能進(jìn)行"一心二用",反之,則不行.16、試說明有意注意、無意注意和有意后注意的特點(diǎn)和關(guān)系.有意注意是指有預(yù)定目的,在必要時(shí)還需作一定意志努力的注意；無意注意是指無預(yù)定目的,不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有預(yù)定目的,但不需要作出意志努力的注意.無意注意與有意注意通常處于一種競爭狀態(tài),如果有意注意與無意注意一致,無意注意會(huì)加強(qiáng)有意注意,而如果無意注意與有意注意的方向不一致,有意注意通常需要克服或抑制無意注意.三種注意狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化.17、提高記憶效果的條件？頭腦清醒,無疲勞感.有能夠"記住"的信心.記憶的目的任務(wù)明確.有適合于自己的特點(diǎn)的記憶方法.18、情緒和情感的關(guān)系怎樣？既有區(qū)別又有聯(lián)系的主觀體驗(yàn)：區(qū)別：通常把那些與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為情緒,那些與社會(huì)需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)叫情感；情緒可以是由于對事物單純的感覺或知覺所直接引起的,情感則是由于對事物復(fù)雜意義的理解所引起；情緒的情境性明顯,很不穩(wěn)定,情感則穩(wěn)定性強(qiáng)；情緒比較低級、簡單,人與動(dòng)物共有,情感是高級的復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn),是人所特有的心理現(xiàn)象.〔3分聯(lián)系：情緒是情感的表現(xiàn)形式,情感是情緒的本質(zhì)特征.19、什么是焦慮？焦慮對學(xué)習(xí)有何影響？焦慮定義：指由當(dāng)前對未來活動(dòng)的預(yù)想而引起的一種不安、憂慮、緊張、恐懼的情緒狀態(tài).焦慮影響學(xué)習(xí)的原因有主觀與客觀兩方面,客觀方面原因主要有社會(huì)輿論的壓力、家長和教師方面的壓力、作業(yè)過多、考試頻繁等；主觀方面的原因主要有個(gè)人的學(xué)習(xí)水平、抱負(fù)水平、個(gè)性特點(diǎn)等.焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈"倒U型曲線".20、什么是挫折感？它會(huì)使人產(chǎn)生何種心理和行為變化?挫折是指個(gè)人動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng).挫折感常會(huì)使人的心理和行為發(fā)生各種變化：可產(chǎn)生攻擊性行為、過度抑郁、當(dāng)挫折損害了人的自尊心之后,有的人還可能出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng).21、影響個(gè)人挫折耐受力的因素有哪些？如何對待挫折人對挫折的耐受力受生理?xiàng)l件、過去挫折的經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人對挫折的主觀認(rèn)識(shí)的影響以積極的態(tài)度對待挫折、樹立正確的人生觀和世界觀、積極參加社會(huì)實(shí)踐、以積極的歸因代替消極的歸因、學(xué)會(huì)使用應(yīng)付挫折引起的消極情緒的方法.22、簡述馬斯洛的需要層次理論？馬斯洛的需要層次理論將需要明確地概括出五種不同水平,即生理的需要、安全的需要、歸屬關(guān)系和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要.需要層次理論表明：作為一種基本的動(dòng)力,需要推動(dòng)著人在獲得低一層級需要的滿足之后繼續(xù)尋求高一層級需要的滿足.越是低層級的需要,越為大多數(shù)人所共有,且這類需要也較易獲得滿足.對于高層級的需要來說,不但真正產(chǎn)生這種需要的人很少,而且其滿足的百分比也較小.23、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有哪些？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,它是在社會(huì)生活條件和教育的影響下逐漸形成的.有交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和求知欲24、能力與知識(shí)、技能的區(qū)別及聯(lián)系？知識(shí)是人類對自然和社會(huì)認(rèn)識(shí)的客觀結(jié)果,而技能是通過練習(xí)而鞏固了的自動(dòng)化的行為方式,是一種以行為方式的形式被人掌握的人對某些事物及其關(guān)系認(rèn)識(shí)的結(jié)果.能力是指使活動(dòng)得以完成,并直接影響活動(dòng)效率的心理特征.能力是掌握知識(shí)與技能的必要條件.能力本身也在知識(shí)與技能的掌握中才能得到形成與發(fā)展.25、性格有哪些方面的特征？答：人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體征.是性格最重要的組成部分,在人的性格結(jié)構(gòu)中處于核心地位.主要體現(xiàn)在：對待社會(huì)、集體、他人態(tài)度的特征.〔2分性格的理智特征〔1分；性格的情緒特征〔1分；性格的的意志特征.〔1分26、能力的形成和發(fā)展需要什么條件？素質(zhì),時(shí)能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)、早期經(jīng)驗(yàn),早期階段獲得的經(jīng)驗(yàn),可促使能力得到更快的發(fā)展、教學(xué)和教育,對能力的發(fā)展起主導(dǎo)作用、個(gè)人的努力,所有的條件都必須通過個(gè)人主觀努力才能發(fā)揮作用.27、性格與氣質(zhì)的關(guān)系怎樣？兩者關(guān)系密切,常?；ハ酀B透,互相影響.氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)、氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度、性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì).28、影響性格形成和發(fā)展的因素包括哪些？家庭環(huán)境,包括父母的教養(yǎng)方式、家庭成員的品行、父母關(guān)系的和睦程度等.學(xué)校環(huán)境.社會(huì)實(shí)踐和自我教育.29、在制作教具時(shí)如何應(yīng)用感知規(guī)律？應(yīng)用感知對刺激強(qiáng)度的依存性規(guī)律、應(yīng)用對比規(guī)律、應(yīng)用知覺中對象和背景的相關(guān)規(guī)律30、問題解決的思維過程有哪些？提出問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè).第頁名詞解析：第頁1.心理學(xué)—是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué).2．觀察法—是在自然的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境中,通過對被觀察者的言語和行為等的細(xì)致觀察,揭示心理活動(dòng)規(guī)律的方法.3．測驗(yàn)法—它是應(yīng)用心理測量的工具對人的心理和行為進(jìn)行定量評價(jià)的方法.4．感覺—指個(gè)體對直接作用與感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映.5．分析器—是有機(jī)體感受和分析某種刺激的神經(jīng)裝置.6．知覺—指個(gè)體對直接作用與感覺器官的客觀事物的整體屬性反映.7．時(shí)間知覺—是個(gè)體對客觀對象的持續(xù)性和順序性的知覺.8．空間知覺—是個(gè)體對物體的形狀、大小、深度、方位等空間特性的知覺.9．運(yùn)動(dòng)知覺—是個(gè)體對物體的靜止、運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)速度的知覺.10．記憶—是個(gè)體對過去經(jīng)驗(yàn)的反映,包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié).11.記憶表象—個(gè)體感知過的保存在頭腦中的事物的具體形象.12.識(shí)記—是記憶過程的第一步,是獲得事物映像并成為經(jīng)驗(yàn)的過程.13保持—是經(jīng)驗(yàn)在頭腦中得到鞏固的過程.14.遺忘—對識(shí)記材料不能再認(rèn)或回憶,或表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶.15再認(rèn)—重新感知已感知過的事物時(shí)能夠辨認(rèn)出來.16.回憶指經(jīng)驗(yàn)過的事物又一次在頭腦中浮現(xiàn)或才在行動(dòng)中再做的過程.17.思維—是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、現(xiàn)實(shí)的反映.18.概念—人腦對客觀事物的本質(zhì)特性的認(rèn)識(shí).19.定勢—以特定思路解決問題的心理準(zhǔn)備狀態(tài).20.想象—是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程.21.無意想象—沒有預(yù)定目的,不需要意志努力的想象.22創(chuàng)造想象—根據(jù)一定的任務(wù),在頭腦中直接形成新形象的過程.23.注意—是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中.24無意注意—沒有預(yù)定目的,不需要意志努力而自發(fā)產(chǎn)生的注意.25.有意注意—有預(yù)定目的,需要意志努力的注意.26.有意后注意—指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意.27.情緒與情感—指人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn).28.心境—是一種程度較小、持續(xù)時(shí)間較長的情緒狀態(tài).29.激情—是一種強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間短、有明顯外部表現(xiàn)的爆發(fā)式的情緒狀態(tài).30.應(yīng)急—是一種意外的緊張情況、危險(xiǎn)前景所引起的情緒狀態(tài).31.焦慮—指對當(dāng)前的或預(yù)計(jì)到的對自我有潛在威脅的任何情景而產(chǎn)生的一種擔(dān)憂反應(yīng)傾向.32.意志—是人自己的確定目的,并根據(jù)目的組織、調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)目的的心理過程.33.需要—是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映,是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力.34．動(dòng)機(jī)—是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力.35．興趣—指人積極探究某種事物、愛好某種活動(dòng)的心理傾向.36.信念—指激勵(lì)人按照自己所確信的觀點(diǎn)、原則和理論去行動(dòng)的個(gè)性傾向.37.自我意識(shí)—指人對自己、對自己與相關(guān)事件的關(guān)系及意義的認(rèn)識(shí).38.能力—是指使活動(dòng)得以完成,并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征.39.氣質(zhì)——指個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征.40.性格—是表現(xiàn)在個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的穩(wěn)定的心理特征.《心理學(xué)》辨析題試題庫判斷說明題〔先判斷對錯(cuò),再說明理由：1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個(gè)好教師,不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師.答：這種說法不正確.心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個(gè)好教師的唯一條件,但卻是必要的條件.在教育實(shí)踐領(lǐng)域,心理學(xué)的知識(shí)顯然十分重要.對人的教育和培養(yǎng),不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇,還是效果的鞏固和檢驗(yàn)等,都要以學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)作為重要依據(jù),違背學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的做法,勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗.2、人與動(dòng)物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射.答：錯(cuò).人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射.因此,能否形成條件反射不是區(qū)別人與動(dòng)物心理差異的標(biāo)準(zhǔn).3、心理是腦的機(jī)能,只要有健全的腦,人就能產(chǎn)生心理活動(dòng).答：錯(cuò).我們說心理是腦的機(jī)能,并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng).人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官,它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性,而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性,必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí).沒有客觀現(xiàn)實(shí)的作用,即使有健全的大腦,也不可能產(chǎn)生心理.4、第二信號系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的條件反射.答：錯(cuò).動(dòng)物只有第一信號系統(tǒng),沒有第二信號系統(tǒng),只有人類才能形成第二信號系統(tǒng).5、在生理機(jī)制正常的情況下,只要有刺激的存在,人們就能產(chǎn)生感覺.答：錯(cuò)誤.并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺,刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度,才能引起人們的感覺.6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點(diǎn),因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié).答：正確.7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限,長時(shí)記憶容量無限.答：錯(cuò).瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶容量很大,而短時(shí)記憶容量有限,只有7+2個(gè)組塊.8、短時(shí)記憶的容量是無限的.答：錯(cuò).短時(shí)記憶容量是有限的,只有7+2個(gè)組塊.9．信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述.答：錯(cuò).只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意,才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶,否則就會(huì)很快消失.10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意.答：錯(cuò).信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述,而不是注意.11、機(jī)械識(shí)記,也就是我們平常說的死記硬背,教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識(shí)記方法.答：錯(cuò).當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系,或要達(dá)到記憶的熟練程度,必要時(shí)還是可以使用機(jī)械識(shí)記的.比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時(shí),也經(jīng)常使用這種識(shí)記方式.12、記憶材料的中間部分容易遺忘,是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾.答：正確.13、超額學(xué)習(xí)越多,記憶效果越好.答：錯(cuò).研究表明,學(xué)習(xí)程度為150%時(shí),記憶效果最好.但超過150%,效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長.因此,適度的超額學(xué)習(xí)對記憶的保持是有效的,但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用.14、定勢對問題的解決只有消極作用,沒有促進(jìn)作用.答：錯(cuò).定勢是人們解決問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),它雖然有時(shí)會(huì)使問題解決的思維變得呆板,具有消極作用,但有時(shí)也可以促進(jìn)問題的解決.15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,因此它是超現(xiàn)實(shí)的.答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象,但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果.無論想象如何新穎,其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實(shí).因此,想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的.16、無意注意是不受意識(shí)控制的.答：對.17、無意注意就是沒有意義的注意.答：錯(cuò).雖然無意注意是一種消極被動(dòng)的注意,但它能使人及時(shí)獲得外界的信息,保持人對外部環(huán)境的警覺.它對人的生存意義重大,并不是沒有意義的.18、由于無意注意缺乏目的性,因此學(xué)習(xí)中不能依靠無意注意,只能依靠有意注意.答：錯(cuò).學(xué)習(xí)中是不能僅靠無意注意,因?yàn)闊o意注意缺乏計(jì)劃性和目的性,而且不能持久和穩(wěn)定.但也不能全憑有意注意,因?yàn)橛幸庾⒁獗仨毟冻龊艽蟮囊庵九?消耗巨大能量,容易使人疲勞,從而分散注意.因此,教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種注意,使兩種注意有節(jié)奏地輪換,才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上.19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散,是注意的分心現(xiàn)象.答：錯(cuò).注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同,前者是在新的需求下,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對象,使一種活動(dòng)合理地被另一種活動(dòng)所代替,這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無意識(shí)地、被動(dòng)地離開了當(dāng)前應(yīng)該注意的對象,這是注意的不良品質(zhì).20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn),它不是人腦對客觀事物的反映.答：錯(cuò)誤.雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn),但它仍然來源于客觀現(xiàn)實(shí),是對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要的反映.21、世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨.答：對.22、只有知之深,才有愛之切.答：對.23、焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用.答：錯(cuò).高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng),但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、缺乏注意,從而影響學(xué)習(xí).因此,一定程度的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的.24、焦慮水平低,學(xué)習(xí)效果好；焦慮水平高,學(xué)習(xí)效果差.答：焦慮對學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的,因不同的個(gè)體、不同的情景而有所區(qū)別.一般來說,焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是呈"倒U曲線"的關(guān)系,即焦慮程度過高或過低都會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率.25、意志在人的意識(shí)中具有自覺的、有目的的主觀能動(dòng)作用,所以人的意志是絕對自由的.答：錯(cuò)誤.雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動(dòng)作用,但人的意志同時(shí)也具有社會(huì)制約性,受客觀規(guī)律的制約.因此,意志既是自由的又是不自由的.26、天才就是天生之才.答：錯(cuò).天才通常是指成功地完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合,并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)的活動(dòng).天才并不是指天生之才,任何能力的形成和發(fā)展都離不開后天的環(huán)境和教育的影響,特別是個(gè)人的實(shí)踐鍛煉和主觀努力.27、學(xué)習(xí)成績越好,說明學(xué)生能力越強(qiáng).答：錯(cuò).學(xué)習(xí)成績好只是代表一個(gè)人掌握的知識(shí)較多,知識(shí)的多少可以說明一個(gè)人對自然、社會(huì)的了解程度,但不能代表他能力的強(qiáng)弱.因?yàn)?知識(shí)水平與能力水平是不能等同起來的.28、"江山易改,秉性難移",說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的.答：錯(cuò)."江山易改,秉性難移",說明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個(gè)性中最為穩(wěn)定的特性.但是,氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是不可改變的,在教育和社會(huì)實(shí)踐過程中形成的各種個(gè)性特征,都會(huì)對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響.心理學(xué)試題〔填空題第一章人的心理1、人的心理現(xiàn)象主要包括___和___兩大方面.2、科學(xué)心理學(xué)誕生于年,其標(biāo)志是德國的心理學(xué)家在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室.3、心理過程包括、和.4、心理學(xué)的研究方法有許多種,主要的研究方法有、________、____________、___________和個(gè)案法等.5、心理學(xué)研究遵循的原則有、和__.6、個(gè)性心理包括和兩個(gè)結(jié)構(gòu)成分.7、個(gè)性心理特征包括______、和_______.8、心理的實(shí)質(zhì)是：是心理的器官,心理是其對____的反映.9、認(rèn)識(shí)過程包括：感覺、、、和想象.10、個(gè)性傾向性包括______、、_______、信念及自我意識(shí)等.1、心理過程、個(gè)性心理2、1879、馮特3、認(rèn)識(shí)過程、情緒與情感過程、意志過程4、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測驗(yàn)法5、客觀性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則6、個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征7、能力、氣質(zhì)、性格8、大腦、客觀現(xiàn)實(shí)9、知覺、記憶、思維10、需要、動(dòng)機(jī)、興趣第二章感知覺1、感覺的產(chǎn)生是整個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果,分析器包括三個(gè)組成部分：_____________、____________和_________________.2、感覺是個(gè)體對直接作用于感官的客觀事物的的反映,而知覺則是對直接作用于客觀感官的事物的的反映.3、根據(jù)刺激來源,可以把感覺分為____________和___________兩大類.4、剛剛能引起感覺的最小刺激量,被稱之為_________________,而個(gè)體對最小刺激量的感覺能力稱之為_________________,它們在數(shù)量上成_______關(guān)系.5、"入芝蘭之室,久而不聞其香",這種情況屬于嗅覺的_____________.6、一個(gè)刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例,這個(gè)定律被稱之為_____________.7、根據(jù)人腦所反映事物的特性,可以把知覺分為_________、_________和_________.

8、時(shí)間知覺是個(gè)體對客觀現(xiàn)象的_________和____________的反映.9、知覺有、、、四種特性.10、知覺形成的大腦信息的加工有_________和____________兩種形式.11、"江碧鳥愈白,山青花欲燃"是感覺的現(xiàn)象.12、吃了糖后再吃水果,總是覺得很酸,這是感覺的造成的.13、紅、橙、黃等類似于太陽和烈火的顏色,能給人以溫暖之感,這種現(xiàn)象屬于.14、在心理學(xué)上,人的感受性是用來衡量的.15、電影的膠片是一片一片的,但按每秒24片的速度放映,看上去卻沒有間斷感,而是一個(gè)連續(xù)的整體,這是依賴的結(jié)果.16、一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象,比如思維、想象等,都是在的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.17、知覺的對象與背景是相對的,是可以的.18、根據(jù)知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器的活動(dòng),可把知覺分為、、、和觸摸知覺等.19、根據(jù)知覺對象的不同,可以把知覺分為和.20、感覺的相互作用有兩種形式：和.1、感受器、傳導(dǎo)神經(jīng)、神經(jīng)中樞〔大腦皮層的感覺代表區(qū)2、個(gè)別特性、整體3、外部感覺、內(nèi)部感覺4、絕對感覺閾限、絕對感受性、反比5、適應(yīng)6、韋伯定律7、時(shí)間知覺、空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺8、持續(xù)性、順序性9、選擇性、整體性、理解性、恒常性10、自下而上加工、自上而下加工11、對比12、對比13、不同感覺的相互作用14、感覺閾限15、視覺中的閃光融合現(xiàn)象〔視覺后像16、感覺17、互相轉(zhuǎn)化18、視知覺、聽知覺、嗅知覺、視聽知覺19、社會(huì)知覺、物體知覺20、同一感覺中的相互作用、不同感覺間的相互作用第三章記憶1、記憶是個(gè)體對__的反映.2、記憶表象有兩個(gè)特征：、.3、根據(jù)記憶的內(nèi)容,可以把記憶分為___、__、______________和______________.4、根據(jù)信息加工的時(shí)間長短,記憶可以分為___、__和______________.5、短時(shí)記憶的信息容量為__組塊,信息保持時(shí)間為__.6、記憶包括、、三個(gè)基本環(huán)節(jié).7、世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過程的人是德國心理學(xué)家,他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成的曲線叫,它表明遺忘的進(jìn)程有趨勢.8、個(gè)體感知過的事物一旦成為記憶的內(nèi)容,是以某種具體的形象保存在腦中的,這種形象稱為__.9、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在___、__、______________這四個(gè)方面.10、根據(jù)識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記時(shí)是否以理解為基礎(chǔ),可把識(shí)記分為__和__.1、過去經(jīng)驗(yàn)2、直觀性、概括性3、形象記憶、語言－邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶4、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶5、7±2、1分鐘以內(nèi)6、識(shí)記、保持、再現(xiàn)〔再認(rèn)7、艾賓浩斯、遺忘曲線、先快后慢8、記憶表象9、記憶的敏捷性、保持的持久性、記憶的精確性、記憶的準(zhǔn)備性10、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記第四章思維與想象1、思維是人腦對客觀現(xiàn)象的和反映.2、思維的基本特性是和.3、"月暈而風(fēng),礎(chǔ)潤而雨",反映了思維的.4、根據(jù)思維的抽象水平,可將思維分成三種：_____________、______________、_______________.5、根據(jù)在問題解決中思維探求問題解決方案有無確定的方向,可將思維分為_____________和______________.6、概念獲得的兩種途徑是_____________和______________.7、問題解決的思維過程分為_____________、______________、_____________和______________四個(gè)階段.8、影響問題解決的主要因素有_____________、______________、_____________、______________和______________.9、創(chuàng)造指為人類提供了___________、___________和有價(jià)值的社會(huì)產(chǎn)品的活動(dòng).10、創(chuàng)造過程中的思維活動(dòng)可分為_____________、______________、_____________和______________四個(gè)階段.11、睡眠中的夢境屬于想象；與主體的愿望相結(jié)合并指向未來事物的想象叫做.12、根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同,有意想象可分為____________和____________.13、根據(jù)想象有無目的性和自覺性,可以把想象分成____________和____________.14、凡是符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的積極幻想,叫做；凡是脫離客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的消極幻想,叫做.15、思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過程.這個(gè)過程是通過、、比較、抽象、__、___、具體化等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的.其中,與是其最基本的過程.1、概括的、間接的2、概括性、間接性3、概括性4、直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維5、聚合思維、發(fā)散思維6、概念形成、概念同化7、問題提出、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)8、問題中材料的組織形式、定勢、功能固著、情緒與動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系9、新穎的、首創(chuàng)性的10、準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、驗(yàn)證期11、無意、幻想12、再造想象、創(chuàng)造想象13、無意想象、有意想象14、理想、空想15、分析、綜合、概括、系統(tǒng)化、分析、綜合第五章注意1、注意是心理活動(dòng)對一定對象的_____________和______________.2、按照注意時(shí)有無預(yù)定目的、是否需要意志努力可將注意分為三種：、和.3、有意后注意是指有的,但不需要就能維持的注意.4、"一目十行"說明注意的好,而邊唱邊跳屬于注意的.5、"奇裝異服""奇形怪狀"易引起人的注意,這是注意.6、注意的三種功能是___、和___.7、無意注意產(chǎn)生的原因可分為兩大類：_____和_.8、注意的品質(zhì)包括_____________、______________、_____________和______________四個(gè)方面.9、狹義的注意的穩(wěn)定性,是指注意持久地保持在上.廣義的注意的穩(wěn)定性是指注意長久地保持在上,與之相反的品質(zhì)是注意的.10、無論在什么情況下,注意都不能離開而單獨(dú)起作用的.11、人在高度集中自己的注意時(shí),注意就縮小.12、當(dāng)人專注于某一對象時(shí),視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化,這種現(xiàn)象稱為___.1、指向、集中2、無意注意、有意注意、有意后注意3、預(yù)定目的、意志努力4、廣度〔范圍、分配5、無意6、對信息進(jìn)行選擇、保持、對活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)督7、刺激物本身的特點(diǎn)、人的主觀狀態(tài)8、注意的廣度、注意的穩(wěn)定、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移9、同一對象、對一定活動(dòng)總的指向上、分散10、心理過程11、范圍12、注意起伏第六章情緒與情感1、情緒的外部表現(xiàn)稱為表情,表情可分為三種：_______________、_______________、_________________.2、人類高級的社會(huì)情感有___、和___.3、根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間,情緒可分為三種狀態(tài)___、和____.4、情緒與人的_需要相聯(lián)系,情感與人的需要相聯(lián)系.5、根據(jù)主體和客體之間需求關(guān)系的不同可將情緒分為四種形式：即___________、___、___和____.6、一般來說,__程度的焦慮學(xué)習(xí)效率最高.7、情緒與情感是指人對于客觀事物是否符合自己的__而產(chǎn)生的體驗(yàn).8、"感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心"是__的具體寫照.9、"憂者見之則憂,喜者見之則喜",這種狀態(tài)是__.10、"人逢喜事精神爽",這種情緒狀態(tài)是__.答案：1、面部表情、身體姿勢<動(dòng)作>表情、聲音<語言>表情2、道德感、理智感、美感3、心境、激情、應(yīng)激4、生理、社會(huì)5、快樂、悲哀、憤怒、恐懼6、中等7、需要8、激情9、道德感10、心境第七章意志1、意志行動(dòng)過程分為和兩個(gè)基本階段.2、動(dòng)機(jī)沖突在形式上可以分為______、___、___和_______________.3、"魚我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼."這是__________沖突.4、"左右為難"、"進(jìn)退維谷"是__________沖突.5、動(dòng)機(jī)沖突在內(nèi)容上可分為和.6、是指個(gè)人動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng).7、意志的品質(zhì)有、、和.8、與自覺性意志品質(zhì)相反的是和.9、一個(gè)人善于控制自己的意志品質(zhì)是__________,善于把已經(jīng)開始的事業(yè)進(jìn)行到底,不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是__________.10、意志的產(chǎn)生以__________為前提.11、"優(yōu)柔寡斷"、"冒失"與意志的品質(zhì)相反.12、輕易相信別人,沒有主見,易受干擾是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn).答案：1、采取〔作出決定、執(zhí)行決定2、雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突3、雙趨動(dòng)機(jī)4、雙避動(dòng)機(jī)5、原則性動(dòng)機(jī)沖突、非原則性動(dòng)機(jī)沖突6、挫折感7、自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力8、盲從、獨(dú)斷9、自制力、堅(jiān)定性10、認(rèn)識(shí)過程11、果斷性12、自覺性第八章個(gè)性傾向性1、是個(gè)人活動(dòng)積極性的源泉,2、動(dòng)機(jī)是在的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.3、根據(jù)興趣的起因可以把興趣分為和.4、需要的層次理論是美國心理學(xué)家提出來的.5、按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為和.6、按照需要的對象性質(zhì),可以把需要分為和.7、按馬斯洛的需要層次理論,人類最高層次需要是的需要.8、根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間,可以把動(dòng)機(jī)分為和.9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有___、和___這三種類型.10、馬斯洛的需要層次理論可分為五個(gè)層次,分別是：生理的需要、、、及.1、需要2、需要3、直接興趣、間接興趣4、馬斯洛5、生物性需要、社會(huì)性需要6、物質(zhì)需要、精神需要7、自我實(shí)現(xiàn)8、長遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)、短暫的動(dòng)機(jī)9、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、求知欲10、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要第九章個(gè)性心理特征1、氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征、,它可分為多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種基本類型.2、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出學(xué)說,被認(rèn)為是對氣質(zhì)成因的一種較為科學(xué)的解釋.3、氣質(zhì)的動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)和行為方式在、、和等方面的特征.4、在個(gè)性中占有核心地位,具有鮮明的道德評價(jià)意義.5、性格是人對現(xiàn)實(shí)的和的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征.6、性格結(jié)構(gòu)是由、、和四個(gè)層面構(gòu)成的.7、性格類型有多種,以個(gè)體心理機(jī)能為標(biāo)準(zhǔn),性格可分為、和；以心理活動(dòng)的傾向性為標(biāo)準(zhǔn),性格可分為和；以個(gè)體獨(dú)立性程度為標(biāo)準(zhǔn),性格分為和.8、影響性格形成和發(fā)展的主要因素有_____、________、及________.9、個(gè)體要完成某種活動(dòng),單憑一種能力是不夠的,必須依靠多種能力的有機(jī)結(jié)合.多種能力的完備結(jié)合稱為.10、俗話說："無知必然無能",這說明能力的發(fā)展要以為基礎(chǔ).11、能力按適用范圍,可分為和；按創(chuàng)造性成分,可分為和.12、能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在、和三個(gè)方面.13、影響能力形成和發(fā)展的因素有____、_、_及_.1、2、高級神經(jīng)活動(dòng)類型3、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性4、性格5、態(tài)度、行為方式中6、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情緒方面的性格特征、理智方面的性格特征7、理智型、情緒型、意志型、內(nèi)傾型、外傾型8、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐和自我教育9、才能10、知識(shí)11、一般能力、特殊能力、再造能力、創(chuàng)造能力12、發(fā)展水平上的差異、類型方面的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異13、素質(zhì)、早期經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)和教育、個(gè)人的努力論述題：請結(jié)合實(shí)際論述如何根據(jù)遺忘的規(guī)律,防止遺忘？提高記憶力要防止遺忘.為了防止遺忘,就應(yīng)針對遺忘產(chǎn)生的原因及遺忘發(fā)展的"先快后慢"規(guī)律,正確地組織復(fù)習(xí)和練習(xí),以便及時(shí)強(qiáng)化,加深理解,鞏固所記內(nèi)容.復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶、克服遺忘最基本的方法之一.正確復(fù)習(xí)的方法是：1,應(yīng)"趁熱打鐵",及時(shí)復(fù)習(xí)；2,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；3,復(fù)習(xí)要經(jīng)常性和多樣性；4,經(jīng)常運(yùn)用識(shí)記過的材料.能力的形成和發(fā)展需要哪些條件？如何促進(jìn)青少年能力的發(fā)展？能力形成和發(fā)展需要的條件：A、1,素質(zhì)；2,早期經(jīng)驗(yàn)；3,教學(xué)和教育〔包括環(huán)境；4,個(gè)人的努力.B、如何培養(yǎng)能力：1,重視早期教育,正確進(jìn)行早期教育；2,通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力；3,在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、促進(jìn)能力的發(fā)展；4,注意能力的個(gè)別差異,因材施教.什么是挫折感？它會(huì)使人產(chǎn)生何種心理和行為變化？如何對待挫折?挫折感是指個(gè)人動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng).挫折后的行為表