初中物理八年級上冊《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析教材分析：《聲音的特性》是《聲現(xiàn)象》第二節(jié)，是聲現(xiàn)象中的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。對于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的聲現(xiàn)象體系至關(guān)重要，為聲的利用的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時體會科學(xué)探究的方法，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)知道了聲音產(chǎn)生的原因，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異，但對于聲音與聲音在哪些方面存在差異，學(xué)生難以正確認識與區(qū)分。因此，如何多手段、多途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，掌握新知識是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：利用平板推送微課，通過自主學(xué)習(xí)知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解音調(diào)、響度、音色的影響因素。過程與方法：利用東師的仿真實驗平臺，結(jié)合體驗，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示等活動中，培養(yǎng)比較、歸納、總結(jié)、表述問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法兩種探究方法。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生在探究與體驗中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步形成科學(xué)探究方法的意識，并激發(fā)勇于探索的決心和信心。三、教學(xué)重點、難點：重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。難點：探究音調(diào)、響度的影響因素；音調(diào)、響度、音色相關(guān)現(xiàn)象的辨析。教學(xué)安排：一課時四、教學(xué)環(huán)境WiFi覆蓋式的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生用平板電腦，資源包（微課、微視頻、模擬實驗仿生平臺），翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)（提供在線交流，展示和文件共享）。五、課程設(shè)計分為課前個性化自主學(xué)習(xí)（推送資源包）、課堂合作學(xué)習(xí)及交流展示、分層檢測學(xué)習(xí)成果三部分。課前個性化自主學(xué)習(xí)（一）上課前一日晚自習(xí)時利用班級里面WiFi覆蓋式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)根據(jù)個人需求選擇老師推送的微課視頻資源包。（二）通過預(yù)習(xí)檢測診斷預(yù)習(xí)成果。（教師根據(jù)同學(xué)們反饋的情況更好地把握學(xué)情，并結(jié)合課標(biāo)來設(shè)計本課）。融合點：推送資源包，學(xué)生根據(jù)需求選擇的利用微課等相關(guān)資源進行個性化的自主學(xué)習(xí)，充分考慮到各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。課堂自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)（教學(xué)過程）（一）情趣導(dǎo)入、激發(fā)興趣1.觀看視頻體會聲音的不同。2.說感受，思原因，導(dǎo)入課題。（二）合作探究音調(diào)1.模擬鋼琴彈奏音階，體會聲音的高低不同。2.小組合作利用東師平臺的仿真實驗室合作探究：音調(diào)的影響因素。3.交流與展示探究成果。4.交流自主學(xué)習(xí)成果：超聲波與次聲波5.學(xué)生例舉相關(guān)詞語：驚聲尖叫、低沉渾厚響度1.設(shè)疑“震耳欲聾”是指音調(diào)高嗎？引出響度的概念。2.猜想與假設(shè)：怎樣才能使物體發(fā)出的聲音更響？3.設(shè)計并進行實驗：利用身邊的課桌、書本或音叉或借助仿真實驗室等體驗與實驗。4.歸納與總結(jié)：展示與交流成果。音色1.游戲：聽聲辨人2.交流與驗證：利用示波器觀察不同物體發(fā)聲的波形。（三）你學(xué)到了什么？1.匯報學(xué)習(xí)收獲：知識與方法。2.小組交流存在的疑惑。（四）學(xué)得怎樣？1.學(xué)以致用。2.利用平臺當(dāng)堂測評（分層推送測評資源）。3.總結(jié)問題。（五）延伸與作業(yè)1.利用平板分別采集（錄像或網(wǎng)絡(luò)尋找）不同音調(diào)、響度和音色的聲音，上傳平臺。2.布置作業(yè)：完成學(xué)案中“課后達標(biāo)檢測”并拍照上傳到學(xué)習(xí)平臺。六、教學(xué)反思1.教室的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生的平板終端及東師理想教學(xué)平臺滿足了不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。2.虛擬仿真實驗室與平板的有機融合，讓學(xué)生的探究更加便捷高效。3.教學(xué)平臺分層推送測評，讓評價有方向、有時效，更具有診斷性。4.多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源