小班建構(gòu)觀察記錄范文六篇

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【篇一】小班建構(gòu)觀測記錄

一、觀測實錄

今日區(qū)域游戲，每天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開糖果盒子，每人拿了一張"糖果紙'和一顆"糖果'開始包起來。每天把糖果放在糖果紙上，卷了幾次都沒有卷好，他抬頭看了看旁邊的小伙伴，繼續(xù)卷起了糖果紙。突然每天發(fā)覺糖果紙卷壞了一些，向老師問道："老師我這里卷壞了一些，怎么辦呀？'老師說："你覺得應(yīng)當怎么辦呢？'每天說："換一張。'然后把卷壞的糖果紙連著糖果放在了旁邊。卷了一會兒，晨晨發(fā)覺糖果紙快沒有了，就拿出了糖果紙的材料和剪刀，開始裁剪糖果紙。這時每天又包壞了一張?zhí)枪?，放在了桌子上。看見晨晨在剪糖果紙，就和她一起剪了起來。剪到一半，每天說："我不剪了。'繼續(xù)拿起盒子里最末幾張?zhí)枪堥_始包起來。這次包好了一顆糖果，每天把糖果放進了糖果盒子里。沒一會兒，糖果紙用完了，晨晨把之前剪好的一張?zhí)枪埥o了雯雯，每天沒有了。晨晨看了看，拿起剪刀開始裁剪糖果紙。每天站起來對雯雯說："沒有糖果紙了，我們要等一下。'說完便坐下來等晨晨剪糖果紙。

二、分析與思索

1、游戲材料：糖果紙所用的材料是彩色皺紋紙，顏色很艷麗簡單定型，但是不堅固很簡單撕破。所以幼兒在操作的時候，常常會涌現(xiàn)卷壞糖果紙的現(xiàn)象，在肯定程度上影響了操作的持續(xù)性。

2、游戲環(huán)境：包糖果這個活動，可以投放在益智區(qū)，也可以投放在美工區(qū)。本次投放在生活區(qū)，有針對性的熬煉幼兒"卷'"包'的基本生活技能，進展小肌肉，提高手指的敏捷性。生活區(qū)提供了包糖果的材料，幼兒可以依據(jù)自己的需求對這些材料進行加工。

3、幼兒進展：

〔1〕小班幼兒由于小肌肉進展不夠完善，動手操作技能較低。所以小男孩"每天'卷了好幾次都沒有勝利，還涌現(xiàn)了卷破糖果紙的現(xiàn)象。拿剪刀也不是很嫻熟，以至于涌現(xiàn)剪了一半放棄不剪的現(xiàn)象。

〔2〕小班幼兒愛仿照，當每天看見晨晨剪紙的時候，就也跟著一起剪紙。

〔3〕最末糖果紙用完了，每天選擇等待其他同伴剪好的糖果紙。遇到困難的時候，每天并沒有積極開動腦筋查找解決的方法，而是依靠他人的成果。

三、策略

1、老師可以改進游戲材料，選擇厚實一點的紙作為糖果紙，支持幼兒持續(xù)練習"卷'的技能。

2、由于幼兒動手操作技能較差，老師可以聯(lián)系主題活動，設(shè)計一些操作環(huán)節(jié)，有意識的熬煉幼兒。也可以在區(qū)域里提供豐富的操作材料，吸引幼兒動手操作。

3、老師在區(qū)域游戲活動結(jié)束后，可以引導幼兒相互評價，共同思索、爭論解決的方法，積累肯定的游戲閱歷。

4、對于小班幼兒愛仿照的現(xiàn)象，老師要進行正確引導，由于仿照是幼兒重要的學習方式。

【篇二】小班建構(gòu)觀測記錄

觀測幼兒：**、浩*

觀測目的：

1、提高幼兒的探究技能。

2、引導幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。

3、培育幼兒在游戲的過程中，通過溝通增進彼此的合作技能。

觀測實錄一：

區(qū)域活動開始了，孩子們紛紛選擇了自己喜愛的區(qū)域游戲，**和浩*還有其他三位小伙伴選擇在了一組，開始探究了他們的積木之旅。這時候我聽見**在一邊大喊："你干什么？這是我造的玩具，我的城堡。'扭臉一看，原來是**和浩*在搶一個三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢問是什么緣由吵鬧，**說：是浩*搶了我的玩具，我在做城堡。隨后浩*也是一臉委屈的意思，他也想用這個。然后他們兩個就互不想讓了。

觀測實錄二：

我在孩子們的身邊告知他們，今日呀要來小客人，可是你們兩個的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么方法呢？他們幾個都說我們可以做一個大的??！**說："城堡要高高的、大大的，有許多的房間。'浩*說："城堡院子里有許多的樹和花。'這時，旁邊的小伙伴也參加進來爭論，爭論一會兒后，他們兩個想了想都說："要不我們一起來做吧！做個大的就可以了，說完他們和建構(gòu)區(qū)的小伙伴們一起，把全部的積木堆在了一起，大家一起開快樂心的搭起了大的城堡，隨后臉上都露出了笑容。

評價分析：

小班孩子對搭積木的游戲很感愛好，搭積木也是孩子們的天性。孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的，但是他們也在和其他伙伴接觸的過程中漸漸的學會了共享，我們可以引導孩子自己去想方法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起，可以獵取更大的收獲，并且懂得了許多問題可以通過協(xié)商進行解決的。

效果反思：

孩子們不僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他的小伙伴商量，不能靠哭泣或者動手進行解決，還懂得了好多事情其實共享更歡樂，把自己的歡樂共享給別人，自己也會歡樂。

思索與對策：

孩子們對見過的，體驗過的，喜愛的事物印象特別深刻，而且也情愿用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很嫻熟，老師可以適當予以援助。在引導幼兒的同時要尊敬幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，援助幼兒理順思路。老師適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，援助他們完成得更好。我想在下次的活動中，讓孩子們之間有更進一步的溝通，孩子們在溝通的同時也提升了他們的想象力和合作技能。

【篇三】小班建構(gòu)觀測記錄

活動目標：

1、初步學習架空、疊高等簡約的建構(gòu)技能，能積極參加建構(gòu)活動。

2、在建構(gòu)中體驗樂趣，并產(chǎn)生初步的合作意識。

3、進展幼兒的動手技能。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5、遵守游戲規(guī)章，體驗與同伴合作游戲及掌握性活動帶來的歡樂。

活動重點難點：

活動重點：

學習架空、圍合的建構(gòu)技能。

活動難點：

1、架空的搭建方法。

2、合作搭建圍墻。

形成緣由：

1、小班幼兒對建構(gòu)技能的缺乏;

2、以平行游戲為主，缺少與同伴的合作意識。

解決方法：

經(jīng)過多次嘗試，運用分析、比較等方法得出閱歷。

活動預備：

全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒假設(shè)干;場景布置(塑料花、泡沫板)、動物手偶。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望。

灰兔家種了很多漂亮的鮮花，想請我們一起去觀看。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))這些花都折斷了，是怎么回事呀?

那你們能不能幫它想想方法，使這些漂亮的花兒不遭到破壞?

二、提供材料，自由搭建。

分組合作，初次嘗試搭建。

三、爭論探究，架空搭建。

你是怎么搭的?你覺得哪座圍墻建造的最好?為什么?

我們來學學這種好的方法吧!

四、觀賞感受，體驗勝利。

小兔覺得小伙伴們真能干，幫它造了既美麗又堅固的圍墻。感謝你們!盼望你們有空的時候多來我家玩。

活動反思：

首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探究性的學習環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟識，這些物品特別是彩笛卷盒子改變大、操作性強，這為幼兒在探究學習過程中發(fā)覺問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個愛好深厚、思維積極，依據(jù)他們已有的閱歷，建構(gòu)出方法不一的圍墻，老師對這些建構(gòu)作品分別予以確定和鼓舞，有效地調(diào)動了幼兒探究的積極性。最末，在積累閱歷的同時，援助幼兒學習新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高，也大大滿意了幼兒不斷探究的欲望和勝利的體驗。這是我對建構(gòu)活動的第一次嘗試，在活動中確定存在很多問題，如在活動中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全外形不同的材料，由于同種材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、討論，盼望各位老師給我提出珍貴的看法。

【篇四】小班建構(gòu)觀測記錄

班級：小二班

日期：第二周20**年3月2日

主題：親親一家人

執(zhí)教：陳超

活動目標：

1、喜愛仿照成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培育幼兒的動手技能和手指敏捷度。

3、能遵守區(qū)域活動的規(guī)章

材料投放：

娃娃家：布娃娃、毛絨玩具假設(shè)干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃子等假設(shè)干。品嘗區(qū)，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯假設(shè)干。

小醫(yī)院：醫(yī)院套裝玩具一套，自制鹽水瓶假設(shè)干，藥瓶假設(shè)干等

語言區(qū)：幼兒圖書假設(shè)干，幼兒活動材料1

美工區(qū)：幼兒活動材料《紙工》P2頁，《紅燈籠》，彩泥，蠟筆、畫紙等

指導建議：

1、美工區(qū)：幼兒在做《紙工》《紅燈籠》時，由于小班的小伙伴接觸剪刀剪紙還不是許多，老師在幼兒動手剪紙的工程中，要重點指導，并提示幼兒運用剪刀時留意安全。幼兒做完成品時，要實時予以幼兒鼓舞，提高幼兒以后做紙工的信心和愛好

2、其他區(qū)域活動時，要留意每個區(qū)域的活動規(guī)章，并鼓舞幼兒在區(qū)域中多說，和其他幼兒多溝通。

觀測緣由

小班的幼兒在紙工游戲中，漸漸開始接觸需要用剪刀完成的作品，由于小班的幼兒手指敏捷度還不夠，大部分又是初次接觸需要用剪刀的手工，所以我想讓我們班的小伙伴漸漸開始接觸需要用剪刀援助完成的紙工作品，漸漸培育孩子的動手技能。

觀測記錄

有而在聽講的過程中還是很仔細，很投入的?？墒窃趯嶋H操作的時候，孩子的一些問題，而最大的問題就是，大部分孩子還不會用剪刀，而我在給他們做示范的時候，又恰恰忘了教他們?nèi)绾握_運用剪刀，使他們原來就還不敏捷的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的選項是用剪刀。

思索與對策

小班年齡段的孩子，在手指敏捷度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成，所以需要做一些細致的游戲或動作都還不是很協(xié)調(diào)，特別是需要運用剪刀時，就很明顯了。我覺得培育孩子的動手技能，不是只在紙工活動上，正確運用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的，除了在日?；顒雍蜏贤ㄖ?，指導幼兒正確運用剪刀外，還需要家長平常在家中能讓孩子有目的地剪一剪，練一練，這樣對孩子的手指敏捷度和小肌肉群的進展都有好處。

【篇五】小班建構(gòu)觀測記錄

活動目標

1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的愛好,在老師的鼓舞下能參加建構(gòu)游戲活動。

2.讓幼兒對建構(gòu)材料感愛好，感知特征，熟識材料操作方法。

3.通過老師的鼓舞、援助，初步學習插、搭高、拼的技能。

4.遵守游戲規(guī)章，掌控游戲的玩法。

5.考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

活動預備

積塑、插塑，帶幼兒熟識幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

活動過程

1、導入

小伙伴們,今日老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2、觀測示意圖，引導幼兒說出外型特征

(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么外形的?

(2)、圍墻是什么樣的?高不高?

(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎

(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?

3、老師示范搭建房子的技能和方法

老師按順次搭出房子的外形，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構(gòu)要求

(1)、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu),可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。

(2)、游戲時要愛惜玩具,掉到地上要實時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動,老師指導

(1)、對搭建技能低的幼兒,可引導其仿照老師或看房子圖片進行建構(gòu)。

(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、觀賞作品

你們覺得哪個房子搭的最美麗?!來自快思老師教案.!為什么覺得它美麗?

7、評價總結(jié)

我們今日搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子?

表揚能大膽建構(gòu)、大膽制造的幼兒。

8、自然結(jié)束。

【篇六】小班建構(gòu)觀測記錄

時間：起始時間3:00；結(jié)束時間3:30

班級：小班姓名：紅紅年齡：4歲

環(huán)境：班級建構(gòu)區(qū)內(nèi)，紙杯假設(shè)干

觀測目的：

了解幼兒建構(gòu)游戲的技能，觀測幼兒動手技能、語言技能、交往技能等進展狀況。

觀測記錄：

紅紅和明明在建構(gòu)區(qū)玩紙杯游戲，紅紅從插在一起的一疊紙杯中拿下一只紙杯遞給明明，明明把紙杯反扣在地上，再接過紅紅給的第二只紙杯，他們反復進行著這樣的活動，地上放滿一層紙杯。紅紅從一疊紙杯中抽出一紙杯紙時，越來越興奮，有時嘴里會冒出"7'、"5'等數(shù)字，手上還剩幾個杯子時，她自言自語道："我還有呢。'接著又說："我還剩兩個，還剩一個。'紅紅手上沒有紙杯了，她爬走了，紙杯作品處只有明明一人還在忙活。紅紅爬到另一組小伙伴堆高的紙杯處，拿起小伙伴堆的第三層上的紙杯，松手讓紙杯掉在地上，然后笑起來："倒了。'這時，還有一組小伙伴堆的紙杯高樓倒了，紅紅看見大笑："又倒了。'紅紅指著自己的紙杯作品說："我的紙杯不倒'。紅紅回到自己的紙杯前，明明還在獨自忙活，紅紅將第一排的紙杯做了修改，她拿起一只紙杯反扣在兩只紙杯上，連續(xù)完成了四個，然后看了看自己的作品興奮地大笑。

評價分析：

小班幼兒大部分時候還是以"平行游戲'為主，他們在游戲中溝通的語言并不多，有時是自言自語。紅紅在和明明一起游戲時遞給明明一個紙杯，明明就放一個紙杯，紅紅有時多抽出一個紙杯她還要放回去一個，紅紅根據(jù)自己定的規(guī)章在游戲。這一過程紅紅和明明沒有一點語言溝通，他們的溝通來自于傳遞紙杯的合作動作，還有他們所默認的紙杯擺放方式。紅紅在玩紙杯游戲的過程中看得出特別快樂，她在遞紙杯時還時常冒出一些數(shù)字表達她的紙杯即將遞完的勝利感。紅紅在看到別的小伙伴作品倒了異樣興奮