2022年小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

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第一篇:2022年學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在培優(yōu)補(bǔ)差教育上做出成果來(lái)，把培優(yōu)補(bǔ)差教育的效果作為班級(jí)的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行須要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體和學(xué)習(xí)上有更高追求的同學(xué)，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常涌現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探究并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，提高培優(yōu)補(bǔ)差的針對(duì)性和時(shí)效性。我班已逐步摸索出實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)和推行性格化教育為主的培優(yōu)補(bǔ)差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成果分析，初步確定基礎(chǔ)較差同學(xué)，不針對(duì)性的進(jìn)行教育，觀測(cè)，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來(lái)，班級(jí)召開(kāi)同學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對(duì)每個(gè)同學(xué)的看法，實(shí)時(shí)援助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生涌現(xiàn)長(zhǎng)短腳，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，老師實(shí)時(shí)補(bǔ)救。班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采用嘉獎(jiǎng)制度，期中成果優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會(huì)。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期召開(kāi)班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，實(shí)時(shí)了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，著重讓優(yōu)生去援助帶動(dòng)差生。

一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。

第二篇:2022年學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

一、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作技能。很多優(yōu)等生都得到了更大的進(jìn)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向進(jìn)展。由于，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退那么可成為差生。

一般說(shuō)來(lái)，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄返律蠜](méi)有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表?yè)P(yáng)與批判；學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無(wú)需開(kāi)"小灶'。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無(wú)，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就需要重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺(jué)得自己是班上重要的一員。

首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)負(fù)。我對(duì)他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和同學(xué)一起，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評(píng)出不同的等級(jí)，予以肯定的鼓舞。

二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的同學(xué)少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺(jué)得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)："情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽(yáng)光，可以暖和冷縮的心靈。'對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們班有個(gè)同學(xué)，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動(dòng)經(jīng)常不留意聽(tīng)講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，盼望他們多關(guān)懷孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名同學(xué)變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，成果也上升了。

一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。

第三篇:2022年學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在"培優(yōu)轉(zhuǎn)差'工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)轉(zhuǎn)差'的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)'，現(xiàn)在是"我要學(xué)'。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師援助同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康詢(xún)問(wèn)課，以前同學(xué)是聞"性'變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓舞老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)端詳、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心協(xié)作。

在工作過(guò)程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，著重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有蔑視的心理，"恨鐵不成鋼'，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里能建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層。

設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)同學(xué)的技能，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育技能形成的環(huán)境。

努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育技能形成的過(guò)程。如試行"今日我當(dāng)家'干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問(wèn)題放給同學(xué)爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。

5、實(shí)行"低、小、多、快'的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備知識(shí)，基礎(chǔ)，技能和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理