小學(xué)五年級語文下再見了親人教案和板書設(shè)計

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學(xué)校五班級語文下冊再見了，親人教案和板書設(shè)計

課題

14．再見了，親人

二課時

教學(xué)目標

1.知識與技能：

有有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、情深意重”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

2.情感立場價值觀：

理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3．過程與方法：

學(xué)習(xí)文章通過詳細事例來表達中心的寫作方法。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)課文用詳細事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文用詳細事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友情。

教學(xué)方法

采納“同學(xué)質(zhì)疑，爭論釋疑”的方法。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。

第一課時

教學(xué)目標

1．預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2．理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點

理解課文的重點詞句，體會它對表達情感的作用。

教學(xué)難點

體會中朝人民的友情是用鮮血凝成的。

教學(xué)方法

例析法。

自讀、溝通、體驗法。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.〔出示課文兩幅插圖〕：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家仔細觀測，留意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。

2.指名同學(xué)描述。

3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最末一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告辭的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喊著──再見了，親人！〔師板書課題〕

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.展示同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名同學(xué)用一兩句話介紹。

2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著〔師指課題，生齊讀〕──再見了，親人！

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求。

〔1〕請大家用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

〔2〕思索：課文中“親人”指誰，想想寫了他們什么事？

2.同學(xué)初讀課文，老師巡察，適時指導(dǎo)。3.反饋、溝通。

〔1〕老師抽讀生詞，強調(diào)“妮”〔n〕、“耗”〔ho〕等生字讀音。

〔2〕同學(xué)匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂〔師板書〕，并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

4.速讀課文。

〔1〕找出徑直表達志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

〔2〕指名同學(xué)讀徑直表達依依惜別情的段落〔4～6〕。

四、激情朗讀，引發(fā)懸念

1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？

2.江報、溝通〔師相機出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀〕。

3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s盼望──

齊讀〕列車啊，請開得慢些，……

4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的呼喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的緣由，下節(jié)課，我們再細細品嘗1～3段內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.背誦4～6段，熟讀1～3段