化學(xué)考綱解讀與二輪備考建議

2021年化學(xué)考綱解讀及二輪復(fù)習(xí)備考合肥六中方方第一篇2021高考化學(xué)大綱解讀2021化學(xué)考綱的調(diào)整

1.試卷結(jié)構(gòu)：刪除選修2試題2.考核目標(biāo)與要求：增加8道例題，詮釋能力要求3.考試范圍與要求〔重點(diǎn)關(guān)注提要求、增內(nèi)容中未考查過的〕4.題型例如：更換13道樣題、題量減少10道考試目標(biāo)與要求2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解定量研究的方法是化學(xué)發(fā)展為一門科學(xué)的重要標(biāo)志。理解摩爾(mol)是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。了解定量研究的方法是化學(xué)發(fā)展為一門科學(xué)的重要標(biāo)志。了解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系(如化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系等)。了解在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。了解化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命、信息技術(shù)等的關(guān)系。了解“綠色化學(xué)”的重要性?！熬G色化學(xué)〞不應(yīng)該只在工業(yè)生產(chǎn)中關(guān)注2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解分子、原子、離子等概念的含義。了解原子團(tuán)的定義了解分子、原子、離子和原子團(tuán)等概念的含義。了解原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法。掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法。理解質(zhì)量守恒定律的含義。理解質(zhì)量守恒定律。根本概念和根本理論根本概念和根本理論2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解物質(zhì)的量的單位——摩爾(mol)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、阿伏加德羅常數(shù)的含義。了解物質(zhì)的量（n）及其單位摩爾（mol）、摩爾質(zhì)量（M）、氣體摩爾體積（Vm）、物質(zhì)的量濃度（c）、阿伏加德羅常數(shù)（NA）的含義。明確符號，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語根本概念和根本理論2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解溶液的組成。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。了解溶液濃度的表示方法。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。了解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度溶液的方法。掌握配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度溶液的方法。

了解膠體是一種常見的分散系。了解膠體是一種常見的分散系，了解溶液和膠體的區(qū)別。重視膠體的性質(zhì)及別離、提純方法新增物質(zhì)的量濃度的計(jì)算導(dǎo)向：強(qiáng)化計(jì)算根本概念和根本理論2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解原子核外電子排布。了解原子核外電子排布規(guī)律。2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應(yīng)。掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。了解常見的氧化還原反應(yīng)。掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解熱化學(xué)方程式的含義。了解熱化學(xué)方程式的含義，能正確書寫熱化學(xué)方程式。了解焓變與反應(yīng)熱的含義。了解△H=H(反應(yīng)產(chǎn)物)-H(反應(yīng)物)表達(dá)式的含義。了解焓變（△H）與反應(yīng)熱的含義。理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算。理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算。常考形式：是利用蓋斯定律對的熱化學(xué)方程式進(jìn)行組合，得到新的熱化學(xué)方程式，計(jì)算焓變。熱化學(xué)方程式書寫的考查2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理。理解原電池和電解池的構(gòu)成及工作原理，能寫出電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式。了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理。理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害、防止金屬腐蝕的措施。了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害、防止金屬腐蝕的措施。判斷電極類型、電子得失、電子流向、離子流向會正確書寫電極反響，重視新型電池特別是燃料電池、生物電池等訓(xùn)練關(guān)注電化學(xué)計(jì)算2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法。了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和定量表示方法。能正確計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率（α）。了解催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。了解反應(yīng)活化能的概念，了解催化劑的重要作用。增加了平衡體系相關(guān)物理量〔包括平衡常數(shù)〕變化和計(jì)算的變數(shù)，難度有所提高?；罨堋睧〕：是指化學(xué)反響中，由反響物分子到達(dá)活化分子所需的最小能量?；罨茉降?，指定溫度下活化分子數(shù)越多，反響速率越快。2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性；了解化學(xué)平衡建立的過程。了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性及化學(xué)平衡的建立；掌握化學(xué)平衡的特征。了解化學(xué)平衡常數(shù)（K）的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，認(rèn)識并能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律。理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律。2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解電解質(zhì)在水溶液中的電離，以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。理解電解質(zhì)在水中的電離，以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。了解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡。理解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡，能利用電離平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法。能進(jìn)行pH的簡單計(jì)算。了解溶液pH的含義及其測定方法。能進(jìn)行pH的簡單計(jì)算。凸顯計(jì)算！在列三段式計(jì)算的根底上需要做近似。命題方向如：根據(jù)圖像計(jì)算電離常數(shù)根據(jù)電離常數(shù)計(jì)算某些離子濃度電離常數(shù)與電離度、離子濃度的相互換算22016年考試說明要求2017年考試說明要求了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件。了解常見離子的檢驗(yàn)方法。了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件。掌握常見離子的檢驗(yàn)方法。了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡。了解溶度積的含義及其表達(dá)式，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡。理解溶度積（Ksp）的含義，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。常見無機(jī)物及其應(yīng)用2016年考試說明要求2017年考試說明要求常見金屬元素(如Na、Al、Fe、Cu等)常見金屬元素(如Na、Mg、Al、Fe、Cu等)

新增了Mg了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用。了解常見金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及應(yīng)用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及應(yīng)用常見有機(jī)物及其應(yīng)用2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型。了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)。了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。了解乙醇、乙酸的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。了解乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)版塊的變化及啟示2016年考試說明要求2017年考試說明要求在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋。在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理和化學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究。能力的提升：解釋→方案設(shè)計(jì)和探究2016年考試說明要求2017年考試說明要求能對常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純。能根據(jù)要求配制溶液。掌握常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純。掌握溶液的配制方法。能根據(jù)要求，做到：①設(shè)計(jì)、評價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案；②了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法；③分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；④識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，做到：①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；②正確選用實(shí)驗(yàn)裝置③掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法；④預(yù)測或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；⑤評價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案選考——物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2016年考試說明要求2017年考試說明要求（1）了解原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1—36號）原子核外電子的排布。了解原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。（2）了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某些性質(zhì)。（3）了解原子核外電子在一定條件下會發(fā)生躍遷，了解其簡單應(yīng)用。（4）了解電負(fù)性的概念，知道元素的性質(zhì)與電負(fù)性的關(guān)系。（1）了解原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)、能級分布和排布原理，能正確書寫1~36號元素原子核外電子、價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式。（2）了解電離能的含義，并能用以說明元素的某些性質(zhì)。（3）了解電子在原子軌道之間的躍遷及其簡單應(yīng)用。（4）了解電負(fù)性的概念，并能用以說明元素的某些性質(zhì)。2016年考試說明要求2017年考試說明要求理解離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。理解離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。了解金屬晶體常見的堆積方式。了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。了解金屬晶體常見的堆積方式。了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。2016年考試說明要求2017年考試說明要求了解氫鍵的存在對物質(zhì)性質(zhì)的影響，能列舉含有氫鍵的物質(zhì)。解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。了解氫鍵的含義，能列舉存在氫鍵的物質(zhì)，并能解釋氫鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響。了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。了解晶體的類型，了解不同類型晶體中結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。了解晶格能的概念，了解晶格能對離子晶體性質(zhì)的影響。選考——有機(jī)化學(xué)根底2016年考試說明要求2016年考試說明要求了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）。了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體(不包括手性異構(gòu)體)。能正確書寫有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體(不包括手性異構(gòu)體)。能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡單的有機(jī)化合物。能正確命名簡單的有機(jī)化合物。能列舉事實(shí)說明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響。2016年考試說明要求2016年考試說明要求以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的差異。掌握烷、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。

掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。2016年考試說明要求2016年考試說明要求能舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。結(jié)合實(shí)際了解某地有機(jī)化臺物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法。根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線。高考呈現(xiàn)形式：

有提示信息的合成路線流程圖書寫。有成常態(tài)化考查的趨勢。2016年考試說明要求2016年考試說明要求了解糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用；了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。了解氫基酸與人體健康的關(guān)系；了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。

了解糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用；了解糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)在生命過程中的作用。

做了精簡，內(nèi)容基本不變2016年考試說明要求2016年考試說明要求了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)。了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的含義了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解合成高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。

了解全成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)第二篇從高考試題再看高三二輪專題復(fù)習(xí)高考命題那些事1提前分配任務(wù)，準(zhǔn)備素材：入圍封閉命題2命題組專家:學(xué)科秘書+高校專家+中學(xué)骨干教師審題組專家：5月中旬，審題專家入圍〔高校專家+中學(xué)骨干教師〕3任務(wù)及流程:前期研究一擬定命題藍(lán)圖-入圍命題，此間完成A\B兩套試題，其中以A為重點(diǎn)，B為備用卷；入圍一周后A雛形完成，用一周時(shí)間打磨，準(zhǔn)備審題專家的試做，針對試做及審題意見，換一小局部重題，并對試題的難易進(jìn)行調(diào)整，5月20日左右交A題，開始打磨B題。一、考綱和?考試說明?，高考命題的指導(dǎo)性文件，試題結(jié)構(gòu)和能力要求必須與之相符。二、近年高考真題，往年的考試分析對高考起著有著承前啟后、引領(lǐng)未來的作用。三、各種版本的高中教材，對教材的再研究，既是對教材現(xiàn)狀的了解途徑也是取得命題素材與靈感的途徑。四、各種奧賽輔導(dǎo)書，它是高中與大學(xué)的中間地帶五、高等教材，中等教育與高等化學(xué)的銜接以及命題的科學(xué)性保障。六、尖端科技，新能源的利用、航天技術(shù)，新情境。七、中學(xué)教輔，用于查重。高考命題參閱文本每一道題都力爭以一個(gè)完善的整體出現(xiàn)，不再是知識零散的堆積，盡量展示一個(gè)完整的工業(yè)過程、完備的研究方法、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受一個(gè)完整的知識體系，以及各個(gè)階段處理的目的，培養(yǎng)他們看問題解決問題的系統(tǒng)性和完整性。表達(dá)化學(xué)知識的應(yīng)用，表達(dá)科學(xué)研究的一般規(guī)律高考考查的方向——注重知識的完整性和科學(xué)方法的系統(tǒng)性高考考查的方向——人才具有的能力科研能力：資料收集、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)〔根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、處理和總結(jié)、得到正確的結(jié)果、結(jié)果討論、文字表述能力創(chuàng)新能力自學(xué)能力文字能力邏輯歸納能力〔思維能力〕科學(xué)品德洞察力〔觀察力〕化學(xué)學(xué)科的思想方法面臨問題能采取恰當(dāng)方法來研究解決問題以知識立意為主的命題思路命題的出發(fā)點(diǎn)是知識，但落腳點(diǎn)是考查獲取知識的能力、鑒別知識的能力和運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。知識只是作為考查能力的載體。命制試題首先確定要考查的能力，然后以實(shí)際問題為素材確定考查的主干知識體系，在此根底上設(shè)置問題情景和設(shè)問方式。設(shè)問要表達(dá)認(rèn)識、分析和解決實(shí)際問題的思維過程、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，關(guān)注對學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的考查。以能力立意為主的命題思路能力知識背景設(shè)問在能力立意中對知識的選取沒有限制，甚至是學(xué)生沒有接觸過知識都可以，考試也是學(xué)習(xí)。1.理解能力2.推理能力3.分析綜合能力4.應(yīng)用數(shù)學(xué)能力5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ嫠伎迹诵脑O(shè)問遞進(jìn)設(shè)問，逐步開放命題突出真實(shí)情景聯(lián)系實(shí)際、STSE，特別是高科技成果高考求新，表達(dá)公平性?？疾榛瘜W(xué)知識運(yùn)用能力涉及歷史、文化、自然、生產(chǎn)、生活、科研、資源、環(huán)境、新科技成果等來源——教材、社會熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、生活常識等概念辨析與計(jì)算能力的綜合考查，該類試題注重知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用：宏觀與微觀、有機(jī)與無機(jī)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、守恒與變化的滲入等等。有機(jī)化學(xué)根底知識〔重點(diǎn)是必修局部〕的綜合考查，重點(diǎn)是同分異構(gòu)體、命名、反響類型等根底知識。甲基-CH3乙基-C2H5丙基-C3H7丁基-C4H9訓(xùn)練、培養(yǎng)根本能力基元法5個(gè)C以下的碳鏈異構(gòu)官能團(tuán)位置異構(gòu)一般思路〔等效氫法〕苯環(huán)上取代基的位置異構(gòu)常見的官能團(tuán)異構(gòu)〔芳香醇和酚、羧酸和酯、烯烴和環(huán)烷烴〕復(fù)習(xí)策略化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底知識的綜合考查注意有機(jī)實(shí)驗(yàn)的逐步滲入，選擇最符合題意的選項(xiàng)。應(yīng)試策略：注意學(xué)科素養(yǎng)中模型認(rèn)識與證據(jù)推理的要求，注重從氧化復(fù)原反響〔電子得失〕和離子的定向移動的角度認(rèn)識兩池。以各種新型電池〔電解池〕為載體，綜合考查電化學(xué)各知識點(diǎn)，考查點(diǎn)包括電極判斷、電極反響式書寫、電子及離子移動方向、物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化關(guān)系及計(jì)算。由于情境陌生，有一定的難度。常以數(shù)形結(jié)合的形式考查電解質(zhì)溶液綜合知識，考查知識點(diǎn)包括弱電解質(zhì)的電離、水的電離、鹽類水解和沉淀溶解平衡。需要特別關(guān)注圖像分析和思維建模能力。注重培養(yǎng)良好思維習(xí)慣〔如酸堿滴定圖像關(guān)鍵點(diǎn)的分析〕。另外關(guān)注可能會出現(xiàn)電離常數(shù)和電離度等的相關(guān)計(jì)算。元素周期律與周期表是高頻考點(diǎn)，亮點(diǎn)是與框圖推斷相結(jié)合，同時(shí)考察了無機(jī)反響和有機(jī)反響，提高了難度。關(guān)注點(diǎn)：同位素、周期表、周期律、位構(gòu)性、化學(xué)鍵與化合物、典型元素化合物知識〔金屬新增Mg〕，注意發(fā)散思維，打破無機(jī)和有機(jī)的壁壘。2021—2021全國?卷必做大題分析全國一卷實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)(1)2021、2021、2021連續(xù)三年以有機(jī)物的制備和精制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題，考查有機(jī)物的別離提純等根本實(shí)驗(yàn)操作。(2)2021、2021回歸無機(jī)實(shí)驗(yàn)，復(fù)古的實(shí)驗(yàn)裝置連接，考察的載體也是經(jīng)常出現(xiàn)的草酸分解以及氮的氧化物的性質(zhì)探究。(3)“課標(biāo)〞版教材專門設(shè)置了“科學(xué)探究〞欄目，但全國高考“課標(biāo)卷〞一直沒有真正意義的實(shí)驗(yàn)探究試題，命題專家不會讓高中師生等待太久。定量實(shí)驗(yàn)物質(zhì)化學(xué)式測定物質(zhì)純度測定元素含量測定定性實(shí)驗(yàn)?zāi)骋换瘜W(xué)反響的探究混合物成分檢驗(yàn)物質(zhì)的制備、性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)相對原子質(zhì)量測定1、實(shí)驗(yàn)試題的分類〔實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、實(shí)驗(yàn)試題的根本構(gòu)成解題思路混合物成分檢驗(yàn)〔一〕定性探究實(shí)驗(yàn)3、備考策略和訓(xùn)練——分類訓(xùn)練，掌握根本方法和技能物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)〔二〕定量探究實(shí)驗(yàn)

確定物質(zhì)的化學(xué)式、物質(zhì)的純度、元素的含量、原子的相對原子量，或者是某兩個(gè)因素間的量關(guān)系。物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)反響原理探究實(shí)驗(yàn)重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、注重變量控制、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究全國一卷反響原理題考查內(nèi)容反響熱計(jì)算，熱化學(xué)方程式書寫反響速率影響因素及有關(guān)計(jì)算平衡移動及有關(guān)計(jì)算平衡常數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用電化學(xué)原理及工業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際應(yīng)用往往結(jié)合真實(shí)圖像及表格進(jìn)行考查，考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及知識遷移能力。新導(dǎo)致難平時(shí)訓(xùn)練注意設(shè)計(jì)新的情境，新的問題。解決問題不能只靠經(jīng)驗(yàn)，從本質(zhì)入手，訓(xùn)練能力。全國一卷反響原理題考查內(nèi)容新課標(biāo)卷對平衡常數(shù)的考查方式關(guān)注計(jì)算，關(guān)注Kp，關(guān)注轉(zhuǎn)化率全國一卷無機(jī)綜合題考查內(nèi)容全國一卷無機(jī)綜合題考查內(nèi)容以元素化合物為載體，一般是以框圖、流程或拼盤模式。進(jìn)行用語、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、原理、計(jì)算多元化考查，加大了邏輯性和綜合性，拼盤形式設(shè)問居多。原料〔固體混合物〕浸出酸溶液、堿溶液、氧化劑、復(fù)原劑過濾濾渣除雜沉淀劑、氧化劑、復(fù)原劑、萃取劑、酸堿〔調(diào)pH〕別離得產(chǎn)品方程式書寫、根本別離操作〔沉淀法、結(jié)晶法〕試劑選擇、氧化復(fù)原方程式書寫〔根本概念〕、離子方程式書寫、Ksp計(jì)算、有關(guān)速率和平衡知識、實(shí)驗(yàn)操作等影響浸出〔速〕率的因素解題策略明確目的，提取有用信息分析流程，化整為零看清問題，規(guī)范作答教學(xué)建議重視化學(xué)基本概念基本理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生從工藝流程圖上發(fā)掘和利用重要信息能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題和規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。年份2016年2015年2014年2013年載體鍺單質(zhì)及化合物碳單質(zhì)及化合物AI、Cu、Fe組成準(zhǔn)晶粒硅及化合物作答量9空11空10空12空涉及知識點(diǎn)(1)電子排布、未成對電子數(shù);(2)鍺形成共價(jià)原因；(3)鍺的鹵化物熔沸點(diǎn)變化規(guī)律及原因；(4)電負(fù)性大小比較；(5)雜化方式和作用力（6）晶胞坐標(biāo)參數(shù)和晶胞密度計(jì)算(1)電子云、孤對電子數(shù);(2)硅形成共價(jià)原因；(3)CS2共價(jià)鍵類型、雜化類型、相同鍵型和空間結(jié)構(gòu)分子；(4)由熔沸點(diǎn)判斷晶體類型；(5)石墨烯、金剛石1個(gè)原子連幾個(gè)環(huán)、每環(huán)中原子數(shù)、共面原子數(shù)(1)檢驗(yàn)晶體方法；(2)鐵未成對電子數(shù)、電子排布式、硫氰化物顏色；(3)乙醛中C雜化類型、σ鍵數(shù)、氫鍵、晶胞中原子數(shù)；(4)晶胞中原子配位數(shù)、計(jì)算密度(1)硅原子能層符號、軌道數(shù)、電子數(shù);(2)硅在地殼存在形式；(3)硅晶體成鍵類型、算面心原子個(gè)數(shù)；(4)寫制硅烷方程;(5)由鍵能答硅烷種類少于烷烴、穩(wěn)定性比甲烷差原因；(6)多硅酸硅原子雜化形式、原子個(gè)數(shù)比和化學(xué)式2021—2021全國?卷選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)題分析10空左右，有簡答和計(jì)算。每年幾乎都有電子排布、軌道、鍵型、雜化類型、空間結(jié)構(gòu)，多數(shù)有涉及晶胞的計(jì)算，偶爾有共面原子數(shù)、電負(fù)性或電離能等。

2013年(河北）2014年(河北）2015年(河北）2016年（安徽）37難度0.4010.5290.5000.51選做率0.450.330.290.339選考選修3?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?選考選修3?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?的利與弊利是必修內(nèi)容的深化，有助于學(xué)生深化必考結(jié)構(gòu)知識知識點(diǎn)少且發(fā)散性較弱，考點(diǎn)集中，便于攻克各知識點(diǎn)相對獨(dú)立，能夠得分，不會大面積失分弊內(nèi)容抽象、術(shù)語陌生，入門門檻較高知識的邏輯聯(lián)系難以建立，死記硬背，難得高分簡答和有關(guān)晶胞的計(jì)算學(xué)生害怕教法和考法研究不系統(tǒng)，部分教師本人就不能駕馭2016年2015年2014年2013年載體秸稈合成聚酯類高分子乙炔合成縮醛、異戊二烯由鹵代烴、芳香物合成席夫堿苯乙烯和苯甲酸合成黃酮類物質(zhì)中間體作答量9空10空10空8空提問涉及(1)判斷糖類的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；(2)判斷反應(yīng)類型;(3)推原料中間物官能團(tuán)名稱、判斷反應(yīng)類型(4)中間產(chǎn)物名稱、寫酯化反應(yīng)方程式;(5)同分異構(gòu)數(shù)、結(jié)構(gòu)簡式;(6)設(shè)計(jì)合成線路(1)推原料名稱、中間物官能團(tuán)名；(2)判斷反應(yīng)類型;(3)寫中間物結(jié)構(gòu)簡式(4)異戊二烯共面原子數(shù)、順式聚合物結(jié)構(gòu)簡式;(5)官能團(tuán)異構(gòu);(6)設(shè)計(jì)合成丁二烯線路(1)寫鹵代烴消去方程式、反應(yīng)類型;(2)中間產(chǎn)物名稱及方程;(3)中間產(chǎn)物結(jié)構(gòu)簡式;(4)同分異構(gòu)體;(5)苯發(fā)生反應(yīng)條件試劑(1)推原料名稱(苯乙烯);(2)寫醇氧化方程;(3)寫中間產(chǎn)物結(jié)構(gòu)簡式判斷反應(yīng)類型;(4)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)簡式;(5)同分異構(gòu)水解方程;(6)同分異構(gòu)數(shù)、結(jié)構(gòu)簡式2021—2021全國?卷選考有機(jī)化學(xué)題分析一般有較長的合成流程，8-10空。每年都有判斷反響類型、同分異構(gòu)體、寫反響方程式或物質(zhì)(原料、產(chǎn)物或中間產(chǎn)物)結(jié)構(gòu)簡式，設(shè)計(jì)合成線路值得注意！題目2013年(河北)2014年(河北)2015年(河北)2016(安徽)38難度系數(shù)0.4610.3580.4680.38選做率0.480.570.660.57選考選修5?有機(jī)化學(xué)根底?選考選修5?有機(jī)化學(xué)根底?的利與弊利必修與選修能夠相得益彰，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間知識系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，適合善于推理的學(xué)生知識主干突出，切入點(diǎn)多，便于學(xué)生得分題型模式性對固化，學(xué)生應(yīng)考易于上手教法、考法研究系統(tǒng)實(shí)用，教師操作得心應(yīng)手弊思維遷移能力較差的學(xué)生難以應(yīng)用新信息突破難點(diǎn)知識的系統(tǒng)性強(qiáng)，易導(dǎo)致小錯(cuò)鑄大錯(cuò)、連環(huán)出錯(cuò)內(nèi)容的規(guī)范性強(qiáng)，易導(dǎo)致意外丟分1、選修3試題難度逐年增大，現(xiàn)已趨于平穩(wěn)2、選修5試題難度相對降低，框圖結(jié)構(gòu)簡單3、有機(jī)對象可能滲透到36或37題中近年第二卷選考題的共同點(diǎn)4、命題者并不追求選考三道試題難度一致、結(jié)構(gòu)一致5、難度低于第二卷必考題難度、注重根本知識和根本能力的考查研究考綱研究考題研究考生二輪復(fù)習(xí)的思路與做法高考試題對教學(xué)的指引教學(xué)不僅關(guān)注知識點(diǎn)的考查，更多關(guān)注知識點(diǎn)

的運(yùn)用。教學(xué)不僅關(guān)注知識組塊的比例，更多關(guān)注知識

組塊間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和學(xué)科能力、方法的滲透教學(xué)不僅關(guān)注試題的外在形式，更多關(guān)注試題

的內(nèi)在價(jià)值1.教材內(nèi)容不夠熟悉策略：二輪依然重視課本

一輪備考的過程中暴露出的問題研究考生，因材施教

教材是主體：高考試題是對教材的組合、加工和開展學(xué)生：1、結(jié)合二輪進(jìn)度，

同步看教材2、梳理教材內(nèi)容，

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)3、解題遇到障礙，

重溫教材老師：1、做好細(xì)致指導(dǎo)

2、不是教教材，而是利用

教材去教。3、結(jié)合教材變換教材和試

題的設(shè)問方式4、借力其他版本教材，給

力人教版教材2.知識遷移能力缺乏策略：專題訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化二輪復(fù)習(xí)的思路與做法夯實(shí)基礎(chǔ)完善體系構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)全面一輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)捕捉熱點(diǎn)分解難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能力二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)整合知識提升能力反饋矯正強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)提煉規(guī)律融會貫穿試題分析講評及時(shí)反響消除知識盲點(diǎn)適度訓(xùn)練深化對知識的理解分析解決問題能力獲取信息能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力專題教學(xué)的作用復(fù)習(xí)備考內(nèi)容，更具針對性、時(shí)效性、靈活性不僅是模塊內(nèi)知識的綜合，更是構(gòu)建模塊間聯(lián)的重要渠道。不僅是知識的梳理過程，更是建立知識、能力和方法間相互關(guān)聯(lián)的重要方式板塊一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題1常見儀器及使用專題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與安全專題3物質(zhì)的分離與提純專題4物質(zhì)的檢驗(yàn)與推斷專題5常見物質(zhì)的制備專題6重要的定量實(shí)驗(yàn)專題7化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專題8化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)二輪整體設(shè)計(jì)一輪復(fù)習(xí)不設(shè)實(shí)驗(yàn)板塊，二輪復(fù)習(xí)精設(shè)實(shí)驗(yàn)專題。板塊二：基本概念專題9物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類及常用化學(xué)用語專題10離子反應(yīng)專題11氧化還原反應(yīng)專題12化學(xué)反應(yīng)與能量專題13電化學(xué)將根本理論中兩個(gè)專題劃分到根本概念板塊，注重了模塊間的依托與聯(lián)系。板塊三：常見無機(jī)物專題14

常見金屬元素專題15

常見非金屬元素板塊四：基本理論專題16元素周期律專題17化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡專題18水溶液中的離子平衡專題19水溶液中的離子平衡綜合根本理論在二輪中采用大專題中穿插小專題的方式復(fù)習(xí).板塊五：

結(jié)構(gòu)選考專題20

結(jié)構(gòu)選考考點(diǎn)訓(xùn)練專題21

選考簡答題匯總、計(jì)算突破板塊六：必考+選考—有機(jī)化學(xué)專題22有機(jī)物性質(zhì)及官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化專題23

同分異構(gòu)體突破結(jié)構(gòu)和有機(jī)二輪復(fù)習(xí)中注意用力要均衡！精編考題，強(qiáng)化訓(xùn)練特色：兩人一組，分別為命題人和審題人，提前一周形成初稿；集體打磨后，再由命題人修改，經(jīng)過校對試題和答案，最終定稿；嘗試分層次命題，實(shí)驗(yàn)班和普通班難度不同，更貼合學(xué)生實(shí)際網(wǎng)上流水閱卷，當(dāng)晚出成績；同時(shí)對尖子生試卷進(jìn)行手閱，指出每位考生的缺乏之處，以便于學(xué)生實(shí)時(shí)矯正。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)講評，針對重點(diǎn)學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，找出差距，便于學(xué)生糾正，消除知識盲點(diǎn)。及時(shí)撰寫試卷分析，同時(shí)針對學(xué)生問題比較多的知識點(diǎn)編寫相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)。有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身開展所需的化學(xué)根底知識和根本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的根本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)開展的思想。不忘初心方得始終——高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)感謝聆聽敬請指正！2021全國I卷27〔5〕以硼酸為原料可制得硼氫化鈉〔NaBH4〕，它是有機(jī)合成中的重要復(fù)原劑，其電子式為_____。2021全國II卷26〔1〕聯(lián)氨分子的電子式為__________，其中氮的化合價(jià)為_____________。鎂及其化合物活潑金屬M(fèi)g水溶液中的Mg化工生產(chǎn)中的鎂物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的鎂……中強(qiáng)堿Mg(OH)2近年考試中涉及到的溶度積常數(shù)的計(jì)算問題1、控制條件的計(jì)算控制沉淀生成、溶解、轉(zhuǎn)化及分步沉淀?xiàng)l件的計(jì)算2、有關(guān)沉淀轉(zhuǎn)化的計(jì)算計(jì)算沉淀轉(zhuǎn)化反響或沉淀溶解反響的平衡常數(shù)3、數(shù)形結(jié)合的計(jì)算讀圖，找出信息進(jìn)行計(jì)算2021全國1卷27〔3〕2021全國1卷112021全國2卷28〔5〕2021福建23〔2〕2021山東31〔2〕“元素價(jià)-類“二維圖+5+4+3+2+10–3NH3N2NONO2HNO3氣態(tài)

氫化物酸單質(zhì)氧化物鹽HNO2NO3-NO2-NH4+絡(luò)合物Ag(NH3)2+①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩注：物質(zhì)轉(zhuǎn)化方式不唯一利于分析物質(zhì)主要性質(zhì)橫向——物質(zhì)類別——分析物質(zhì)通性縱向——核心元素化合價(jià)——分析物質(zhì)氧/還性定點(diǎn)：辨析該物質(zhì)的特性用于分析物質(zhì)可能的制取方式箭頭外指——物質(zhì)反響——性質(zhì)箭頭內(nèi)指——生成物質(zhì)——制法對未知物性質(zhì)和制取方式的預(yù)測以概念原理為“線〞使知識“結(jié)構(gòu)化〞、“網(wǎng)絡(luò)化〞；建立標(biāo)準(zhǔn)、可行的圖式模板，利于其他物質(zhì)模仿遷移。+5+4+3+2+10–3NH3N2NONO2HNO3氣態(tài)

氫化物酸單質(zhì)氧化物鹽HNO2NO3-NO2-NH4+絡(luò)合物Ag(NH3)