山東省樂德州市夏津縣重點達標名校2024屆中考試題猜想語文試卷含解析

山東省樂德州市夏津縣重點達標名校2024屆中考試題猜想語文試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、積累與運用1．下列文學常識,說法有誤的一項是（）A．《三國演義》是我國第一部優(yōu)秀的長篇歷史小說,作者是明代著名的通俗小說家羅貫中。B．《水滸傳》是我國第一部優(yōu)秀的描寫農(nóng)民革命斗爭的小說,作者是元末明初著名的小說家施耐庵。C．《西游記》是我國第一部長篇神話小說,作者是明代小說家吳承恩。D．《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀的文言短篇小說集,作者是明代著名小說家蒲松齡。2．下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．我瞠目結舌，未能說出一句話，直到父子二人離開。B．百合花亭亭玉立，潔白的花瓣與金色的花蕊大相徑庭。C．有一年紫藤沒有開花，她仍然興高采烈地舉辦了聚會，以紀念往年的花開景象。D．上司吩咐下屬按照自己的設想去做，下屬依令行事，一切有條不紊。3．下列句子中沒有語病的一項是()A．經(jīng)過近二十年的不懈努力，我國首次海域可燃冰試采成功。B．能否杜絕餐桌上的浪費，關鍵在于人們的正確認識和自覺行為。C．“扶貧楷模”王新法同志的感人事跡被報道后，在全社會迅速引發(fā)了巨大反映。D．由于連降大雨，近期到公園散步的人比以前減少了一倍。4．閱讀下面的文字，完成后面小題太初元年，司馬遷正式開始了《史記》的寫作。到天漢二年（公元前99年）司馬遷四十七歲的時候，一場意想不到的災難降臨到了他的頭上。這一年，李廣的孫子李陵帶領五千步兵出征匈奴，中途遇上了敵人的大部隊，雖經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，但終因而兵敗。李陵也投降了匈奴。消息傳入漢廷，武帝大為惱怒。當他呼問司馬遷對此事有何看法時，司馬遷一方面為了安慰漢武帝，另一方面也痛恨那些、的小人，便說李陵的投降也許是，“李陵雖然失敗被俘，看他的心意，是想相機報效漢朝”，（），不應該再過多地責怪他。不料想這些話更加激怒了晚年多疑的漢武帝和他周圍的一群寵幸，結果司馬遷被以“誣上”的罪名被處以死刑，后經(jīng)司馬遷自己申請改為宮刑。這件事不論從肉體上還是精神上都是對司馬遷的慘重打擊，只是因為《史記》還沒有寫成，出于一種強烈的使命感，他才忍辱負重地堅持著活了下來。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．寡不敵眾看風使舵落井下石權宜之計B．眾寡懸殊順水推舟趁火打劫緩兵之計C．眾寡懸殊看風使舵趁火打劫權宜之計D．寡不敵眾順水推舟落井下石緩兵之計2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．即使他真的投降了敵人，他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚名天下了。B．他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)足以為國揚名了，如果他真的投降了敵人。C．如果他真的投降了敵人，那么他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚名天下了。D．雖然他真的投降了敵人，但是他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚名天下了。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不料想這些話更加激怒了他周圍的一群寵幸和晚年多疑的漢武帝，結果司馬遷被以“誣上”的罪名處以死刑。B．不料想這些話更加激怒了晚年多疑的漢武帝和他周圍的一群寵幸，結果司馬遷以“誣上”的罪名被處以死刑。C．結果這些話更加激怒了晚年多疑的漢武帝和他周圍的一群寵幸，不料想結果司馬遷被以“誣上”的罪名處以死刑。D．不料想這些話更加激怒了晚年多疑的漢武帝和他周圍的一群寵幸，結果司馬遷被以“誣上”的罪名處以死刑。5．請根據(jù)情境和所學知識，判斷下列表述有誤的一項是（）A．古代有很多運用借代的詞語，如“汗青”指史冊，“桃李”指學生，“烽煙”指戰(zhàn)爭，“手足”指同學，等等。B．蘭蘭勇敢地制止了商場里的一個小偷的偷竊行為，李曉明夸贊她說“你真是巾幗不讓須眉??！”C．你到同學家做客，同學對你的到來表示歡迎說：“你大駕光臨，我們家真是蓬蓽生輝??！”D．小華最近寫了一幅書法作品想請教書法家王老師的指導，她恭敬的對王老師說：“請王老師斧正。”6．學生會招募垃圾分類志愿者，你想請同學小李一起參加，小李拒絕道：“九年級學生的任務是學習，垃圾分類是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢！”面對這種情況，你怎么勸說小李。7．用詩文原句填空，其中第（3）題還需填寫出作者。豈不罹凝寒，________________?。▌E《贈從弟》）遙知兄弟登高處，________________。（王維《九月九日憶山東兄弟》）________________？雪擁藍關馬不前。（____）《左遷至藍關示侄孫湘》）過盡千帆皆不是，________________。（溫庭筠《望江南》）夜闌臥聽風吹雨，________________。（陸游《十一月四日風雨大作》）________________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）不要悲傷，不要心急！________________。（普希金《假如生活欺騙了你》）自然山水常以其千姿百態(tài)的美平息人們熱衷功名利祿的心，正如吳均所說：“________________，________________?！保ㄓ谩杜c朱元思書》中的句子回答）8．你利用這段時光認真閱讀了《儒林外史》和《簡·愛》，并和易陽、錢溪同學有了以下一段對話。儒林朋友圈（圖一）（圖二）易陽：周進的朋友圈說的是什么事？你能給我把前因后果講清楚嗎？你：①____________________________錢溪：第二幅圖中有一個人應該不會被杜少卿“@”吧。他是②_______易陽：我有兩個問題想問：第一，杜少卿到底是個什么樣的人呀？第二，怎么有人說他是“吳敬梓”附體呢？你：③___________________________《簡·愛》摘抄——“出走”近處傳來清晰的話語聲：“婚禮不能繼續(xù)舉行，我聲明，確有障礙?！薄扒竽悴灰h離我，因為急難臨近了，沒有人幫助我?！奔彪y確實臨近了，但我并沒有祈求上天消災滅禍——急難果然降臨，滾滾洪流盡情傾瀉，將我傾覆。我的人生孤寂、愛情已逝、希望幻天、信念被摧毀，這整個想法猶如黑壓壓的龐然大物盤桓在我的頭頂。那個痛苦的時刻，至今仍覺得不堪描述，真正是“眾水要淹沒我”。易陽：這段文字中一再強調的“急難”對于簡·愛來說是指什么事？她最終做出了怎樣的選擇？你：④_______________________________________錢溪：我發(fā)現(xiàn)《儒林外史》中有一個女子性格和簡·愛很像，她也“逃婚”了，她是⑤_______易陽：她為什么逃婚呢？你：⑥_____________________________________二、閱讀9．閱讀下面這首詞，完成下列各題。虞美人·聽雨[宋]蔣捷①少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下。鬢巳星星也。悲歡離合總無情。一任階前、點滴到天明。[注]①蔣捷:南宋詞人，身懷亡國之痛，隱居不住，氣節(jié)為時人所重。1．詞人從聽雨這一獨特視角，描繪了自己人生三個階段的不同境遇，分別流露出少年瀟灑、_____、_____的心境。2．請從虛實結合的角度賞析本詞。10．閱讀甲，乙兩段文言文，完成下列小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁到不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！許衡，字仲平，懷之河內人也，世為農(nóng)。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過①人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。既逃難徂徠山，始得《易》②王輔嗣說。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無主。”曰：“梨無主，吾心獨無主乎？”[注]①過：過人之處。②《易》王輔嗣說：王輔嗣對《易》的解說。1．解釋下列加點詞語。非寧靜無以致遠（________）非學無以廣才（________）年與時馳（________）師大奇之（________）衡夜思晝誦（________）2．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。淫慢則不能勵精，險躁到不能治性。遂辭去，父母強之不能止。如是者凡更三師。3．結合甲乙兩文內容談談你對學習與志向關系的理解。4．下面對兩文的分析有誤的一項是（）A．“學須靜也”的“學”已經(jīng)不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。B．“淫慢則不能勵精，險躁到不能治性?！睆姆疵骊U述了“淡泊”“寧靜”的重要性。C．許衡從小有與眾不同的氣質，七歲上學時，就表現(xiàn)出對單純讀書做官不以為然的態(tài)度，有不凡的穎悟力。年紀稍長，嗜學若渴，即使在避難中也晝夜勤學不輟。D．許衡酷暑天外出，別人都摘路旁的梨吃。唯有許衡不為所動，不食道旁無主之梨體現(xiàn)他自律、自愛的良好的價值標準和道德修養(yǎng)。11．閱讀下面的文章，完成后面小題文學有什么用①文學是很綜合的東西，功利地說，它可以向你輸出幾乎所有人文類的基礎理念。比如政治，比如歷史，比如民俗文化，又比如地理概念。在這個意義上，文學是知識的潤滑劑。假如沒有文學，我們依舊能靠一本一本的政治、歷史書去認識這些領域，但是對于普通人而言，他們不是專業(yè)研究者，文學正是在幫助他們用比較輕松的手段理解世界。這樣的文學是一種人類常識的灌輸與鞏固，是一種對人類既有文化的復習。②文學影響著社會的發(fā)展。當文學由社會中最具有語言能力與思想性的那些人完成時，它是擁有由精英向大眾的不由自主的意識形態(tài)灌輸意義的。所謂意識形態(tài)，即對事物的理解、認知。這種灌輸?shù)漠a(chǎn)生并不一定是作者的本意，而是因為意識形態(tài)是藝術不可分割的一部分。讀者在閱讀文學作品時，或多或少會受到作者意識形態(tài)的影響，并在自己的社會活動中表現(xiàn)出來。于是，優(yōu)秀的文學也就確實影響了人類社會“下一步”的走向。③我們難以被一九九零年的輿論感染，卻很容易被一九九零年的文學感染。在保存和重新挖掘人類的社會心態(tài)上，文學具有超越其他幾乎所有藝術的長久時效性。與電影、漫畫這些相對速朽的藝術形式相比，文學的形式是簡單的，它幾乎只有文字，這種簡單為后人對它的理解大開方便之門。同時，文學包涵抒情和感性體驗，這意味著和新聞相比，一個世紀后的人依舊有興趣閱讀它，所以文學更容易被后世再挖掘。④文學作為人類文化的總結，容易作為關于知識的潛規(guī)則的基礎，這繼而使之成為了身份標識。一如老歐洲的貴族應該說法語，文學是不少社會圈子或階層的通行證，也是想要進入這一圈子或階層人們的敲門磚。與其他的身份標識相比，文學具有更強的穩(wěn)定性，它很難一蹴而就，也不會輕易消失，因此具備了比較完美的身份區(qū)別能力。⑤文學有影響其他藝術的作用。寫作比起拍電影寫歌畫畫等等，是一門進入門檻最低的藝術。同時，由于其基本只依賴文字這一最基礎而最富有變化和革新能力的表達方式，人類對有關文學經(jīng)驗的運用，是這些經(jīng)驗試用于其他藝術的最簡單、最沒有門檻的手段。人類在會拍電影之前，就已經(jīng)會在文學中使用鏡頭，使用無數(shù)電影中即將被使用的手法。而文學在電影等新藝術已經(jīng)獲得成效的今日，仍然具有印證、強化觀閱者思維模式的功能。人類的審美標準其實是被培養(yǎng)出來的，文學就是審美標準培養(yǎng)中最基礎的一環(huán)。失去文學作為基礎的其他藝術是殘缺的。就最簡單的例子而言，高級而復雜的對電影、對電視的閱讀理解能力，依舊需要中小學的相關文學知識作為基礎。人類承載復雜信息的感性表達，全都需要文學上的印證。1．下列對文學在知識傳輸、社會發(fā)展等方面作用的表述，不準確的一項是（）A．幾乎所有的人文類基礎理念都可以通過文學進行傳輸。B．文學通過幫助我們理解知識使學習變得更加輕松了。C．作者與讀者的意識形態(tài)往往能通過文學作品相互影響。D．優(yōu)秀的作者可以通過文學作品來改變社會的發(fā)展方向。2．下列對文學在社會心態(tài)、身份區(qū)別等方面作用的表述，不準確的一項是（）A．老的文學作品依然能夠具有強烈的感染力。B．文學相比其他藝術包涵更強的抒情和感性體驗。C．文學是不少社會圈子或階層的身份標識。D．文學的身份區(qū)別能力源于它較強的穩(wěn)定性。3．下列關于文學影響其他藝術這方面作用的表述，不準確的一項是（）A．寫作更容易取得成就從而帶動其他藝術發(fā)展。B．人們可以參考文學方面的經(jīng)驗創(chuàng)作其他藝術。C．文學教育的缺乏不利于人們審美標準的完善。D．中小學的文學知識有助于人們理解其他藝術。12．記敘文閱讀中國“氫彈之父”邵峰在中國核式器發(fā)展歷程中，“氫彈之父”于敏所起的作用是至關重要的。因為他，如今的中國才能和美、俄、英、法比肩，成為全球擁有氫彈的五個國家之一。因為他，中國擁有了世界上最先進的氫彈技術，并且是在全球唯一能保持氫彈戰(zhàn)備狀態(tài)的國家!少年勵志1926年8月16日，于敏出生于天津市寧河縣蘆臺鎮(zhèn)。于敏自幼喜歡讀書，書中的那些人物，如諸葛亮、岳飛等都是他崇拜的對象。和許多熱血少年一樣，當看到岳飛蕩寇平虜、諸葛亮興復漢室的壯志時，于敏總是想象著有朝一日自己也能夠為國家崛起效力，建功立業(yè)。他在天津耀華中學念高中時，就以各科第一聞名全校。1944年，他順利考入北京大學。但恰逢此時，父親突然失業(yè)，在同窗好友的資助下，于敏才得以進入北大求學。于敏進入北大時讀的是工學院機電系。大二時，于敏轉入理學院，將自己的專業(yè)方向定為理論物理。1949年大學畢業(yè)時，于敏以第一名的成績考上了北大理學院的研究生。國產(chǎn)專家1951年，于敏以優(yōu)異的成績畢業(yè)。他被慧眼識才的錢三強、彭桓武調到中科院近代物理研究所。這個研究所集中了當時中國核領域的頂尖人才，其中就有于敏日后的摯友、兩彈元勛鄧稼先。在進入研究所之前，于敏研究的是量子場論。于敏進入研究所時，我國已經(jīng)開始了原子彈的理論研究。量子物理和原子核物理是兩個完全不同的物理學分支，于敏必須從頭學起。在不到四年的時間里，于敏不僅掌握了國際核物理的發(fā)展趨勢和研究焦點，還在關于核物理研究的關鍵領域，寫出許多有重大影響力的論文和專著，其中包括與楊立銘教授合著的我國第一部原子核理論專著《原子核理論講義》。諾貝爾物理學獎獲得者、日本專家朝永振一郎曾親自跑到中國，點名要見于敏這位奇才。一番學術交流后，朝永振一郎問道：“于先生是從國外哪所大學畢業(yè)的？”于敏風趣地說：“在我這里，除ABC外，基本都是國產(chǎn)的！”在得知于敏是一個從來沒有出過國，也沒有受過外國名師指導，靠獨自鉆研獲得如此巨大研究成果的本土學者后，朝永振一郎震驚得說不出話來。隱姓埋名從1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。1961年，于敏已經(jīng)是國內原子核理論研究領域的頂級專家。1月的一天，于敏奉命來到錢三強的辦公室。一見到于敏，錢三強就直截了當?shù)貙λf：“經(jīng)所里研究，并報上級批準，決定讓你參加熱核武器原理的預先研究，你看怎么樣？”接著錢三強拍拍于敏的肩膀，鄭重地對他說：“咱們一定要把氫彈研制出來。我這樣調兵遣將，請你不要有顧慮，相信你一定能干好！”錢三強之所以這樣說，是因為他知道原子彈和氫彈是兩個完全不同的東西。讓一個原子核物理學家去研究氫彈理論，不亞于強迫一只飛鳥去大海學游泳。從錢三強極其嚴肅的神情和語氣里，于敏明白了，國家正在全力研制第一顆原子彈，氫彈的理論論證也要盡快進行。于敏若接受氫彈研究的任務，就意味著他得放棄持續(xù)了10年，已取得很大成績的原子核研究，而要在一個基本不了解的領域從頭開始。而且那個時候，我國對氫彈的研究幾乎是一片空白。思考片刻后，于敏緊緊握著錢三強的手，點點頭，毅然接受了這一重要任務。與此同時，法國人也在研制氫彈，而且已經(jīng)研究了好幾年，科研條件也更好。那個時候，很多人都認為，以法國人的優(yōu)越條件，一定會在中國之前研制出氫彈。美國人用了7年3個月，英國用了4年7個月，蘇聯(lián)用了4年。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗的時間比較，其中一個重要原因就在于計算的繁復，而中國當時的設備更無法與他們的比。國內當時僅有一臺每秒萬次的電子管計算機，并且95%的時間分配給有關原子彈的計算，只剩下5%的時間留給于敏用于氫彈研究。他領導下的工作組人員，人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，一篇又一篇論文交到錢三強手里，一個又一個未知的領域被攻克。僅僅3年時間，于敏就解決了氫彈制造的理論問題，“突破了氫彈技術途徑”。于敏研究氫彈理論的過程，完全可以媲美愛因斯坦思考出相對論的過程。二者都是不靠資料支持，完全憑無與倫比的智慧思考出來的。中國氫彈之父在解決完理論問題后，接下來就是氫彈的制造問題了。但氫彈的制造難度比原子彈的要高千百倍。1964年鄧稼先和于敏見面，進行了一次長談，這兩位頂級物理天才在一起，梳理了我國這些年空彈研究的歷程，很快制訂了一份全新的氫彈研制計劃。此后二人分工合作，共同開始了我國第一顆氫彈的研制工作。1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功，在世界上引起轟動。這一年，于敏提出了氫彈從原理到構形的完整設想，解決了制造熱核武器的關鍵性問題。由于于敏和鄧稼先等人的努力，自此，我國氫彈研究開始從理論轉入實際制造，我國第一顆氫彈爆炸只是時間問題。而此時，法國人的研究依然停留在氫彈構型問題上。1967年6月17日早晨，載有氫彈的飛機進入羅布泊上空。8時整，隨著指揮員“起爆”的指令，機艙隨即打開，氫彈攜著降落傘從空中急速落下。十幾秒鐘后，一聲巨響，碧藍的天空隨即翻騰起熊熊烈火，傳來滾滾的雷鳴聲……當日，新華社向全世界莊嚴宣告：中國第一顆氫彈在中國西部地區(qū)上空爆炸成功！中國自此成為世界上第四個擁有氫彈的國家!此時，法國人依然在黑暗中摸索。三次與死神擦肩而過在研究氫彈的過程中，于敏曾三次與死神擦肩而過。1969年年初，因奔波于北京和大西南之間，也由于沉重的精神壓力和過度的勞累，于敏的胃病日益加重。熱試驗前，當于敏被同事們拉著到小山岡上看火球時，他頭冒冷汗，臉色蒼白。大家見他這樣，趕緊讓他就地躺下，給他喂了些水。過了很長時間，他才慢慢地恢復過來。一天深夜，于敏感到身體很難受，就喊醒了妻子。妻子見他氣喘，趕緊扶他起來，不料于敏突然休克，經(jīng)搶救轉危為安。后來許多人想起那一幕都感到后怕。出院后，于敏的身體還沒有完全康復，他又奔赴祖國西北地區(qū)。1973年，于敏在返回北京的列車上開始便血，回到北京后被立即送到醫(yī)院檢查。在急診室輸液時，他又一次體克。在中國核武器研發(fā)歷程中，于敏所起的作用是至關重要的。于敏說，自己是一個和平主義者。正是因為懷著對和平的強烈渴望，才讓本有可能走上科學巔峰的自己，將一生奉獻給了默默無聞的核武器研發(fā)事業(yè)。于敏婉拒了“氫彈之父”的稱謂。他說，一個現(xiàn)代化的國家沒有自己的核力量，就不能算真正的獨立，一個人的名字早晚是要讓人遺忘的，能把微薄的力量融入祖國的強盛中，他便聊以自慰了。(摘自《世紀人物》)1．閱讀全文，根據(jù)“2015年感動中國”給中國“氫彈之父”于敏的頒獎詞，簡要概括其一生的主要經(jīng)歷或事跡。頒獎詞主要經(jīng)歷或事跡“離亂中尋覓一張安靜的書桌”①“未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔”②“受命之日，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生”③“一聲巨響，驚詫了世界：一個名字，蕩滌了人心”④2．結合上下文，賞析文中畫線句中加點詞的表達效果。人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，一篇又一篇論文交到錢三強手里，一個又一個未知的領域被攻克。3．下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的兩項是()A．文章的第一部分是全文的“小引”，高度評價了于敏在氫彈研究中的重大貢獻，在結構上也起了總起全篇的作用。B．文章花筆墨插敘諾貝爾物理學獲得者朝永振一郎點名見于敏的詳細細節(jié)，只是為了交待于敏沒有出國留學的經(jīng)歷，是一位“國產(chǎn)專家”。C．頒獎詞“受命之日，寢不安席”八個字濃縮了于敏當時所接受的使命神圣、重大、艱巨，也展現(xiàn)了于敏強烈的家國情懷和擔當奉獻的精神。D．本文在寫于敏領導下的工作組研究氫彈的進展情況時，也三次寫到法國人研制氫彈的狀況，材料這樣安排的目的是為了說明中國和法國都在進行氫彈的研究工作。E.“讓一個原子核物理學家去研究氫彈理論，不亞于強迫一只飛鳥去大海學游泳?！边@個比喻形象地說明了氫彈研究工作的難度之大，尤其對于敏來說，幾乎不可能。4．本文用小標題來結構全文，有何作用?讀完這篇文章，你一定會聯(lián)想到下面這些詞語:奉獻、服從、自強、擔當、忘我、愛國、和平....請結合文章內容和下列的鏈接材料，選擇兩個詞語談談你對“英雄”的理解。[鏈接材料]守島衛(wèi)國32年的王繼才，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章：四川航空“中國民航英雄機組”成員臨危不亂，果斷應對、正確處置，確保了機上119名旅客生命安全；港珠澳大橋建設團隊非常了不起，體現(xiàn)了一個國家逢山開路，遇水架橋的奮斗精神。偉大出自平凡，英雄來自人民，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要千千萬萬個追夢人、奮斗者。堅守、奮力追夢，每一個人都可以有機會成為“自己的英雄”、“時代的英雄”。13．閱讀下文，完成下列小題。感應在醫(yī)院的門診部，他們再次相遇。上次也是在這里遇見的，當時，他們都在焦急地等待CT結果。一聊，都是陪父親來看病的。兩個老人的癥狀相似：健忘，丟三落四，話越來越少。醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥。他一臉茫然，父親精明了一輩子，干了那么多大事，怎么也會得這種??？她眼淚汪汪，老爺子辛苦了一輩子，現(xiàn)在孩子都大了，家里的日子剛剛好過一些，他怎么就得了這種?。克麄兓チ袅穗娫?。但各自忙，并沒有聯(lián)系過。是她先看見他的父親的，老人像個娃娃一樣，倔犟地不肯走進醫(yī)生的辦公室，嚷著自己沒病，要回家。她一眼認出了老人，這不是上次兒子陪來看病的那位老人嗎？再往邊上一看，果然是他，滿臉無奈的樣子，邊上還站著個中年婦女，也不知道是他什么人。她走過去，拉住老人的手，輕聲安慰說，不是看病，到這里來都是做體檢的。指指坐在椅子上的老人，那是我爸爸，我也是陪他來休檢的。老人看看坐在椅子上的另一個老人，猶豫了一下，走了過去。他讓中年婦女過去陪著兩位老人?？粗鴥晌焕先俗谝黄?，聊著什么，他和她，在拐角找了個位子，坐下。這個位置正好可以看見兩位老人。她輕聲問他，你父親恢復得怎么樣？越來越嚴重了。他連連搖頭，訴起了自己的苦zhōng——那次來檢查，還只是丟三落四，現(xiàn)在只要從家里走出去，就找不到回家的路。不讓他出去吧，他還和你急。害怕他出門走丟了，我想了很多辦法。我平時很忙，哪里有時間管他，于是我給他請了個專職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪。誰知道，有時候保姆上個廁所，他轉身就悄悄地打開門，一個人溜出去了。害得我們找了好多次，還報了警。我又想了個辦法，給他新買了個手機，在手機里安裝了衛(wèi)星定位裝置，這樣，他走到哪里，我們只要搜尋一下，就可以隨時確定他的位置，找到他。可是，自從我們給他買了新手機后，他經(jīng)常不帶手機就出門，也不知道是忘了，還是故意不帶。后來，我有個朋友給我提了個建議，很管用。他家的寵物狗也老是亂跑，他就在狗圈上裝了一個感應器，狗狗走丟了，只要跑出一定范圍，感應器就會“滴滴”地叫起來，循著聲音一下子就能找著了。我讓保姆在父親的衣服口袋里，偷偷縫了一個感應器。說著，他掏出一個鑰匙狀的東西，亮給她看，就是這個，父親只要跑出我的視野，它就會“滴滴”叫。從裝了這個感應器，父親每次走丟了，我們都能及時將他找回來。他得意地拍拍手中的感應器按鈕，忽然想起了什么似的，他問她，你父親的情況，好像比以前好一些了，你們用什么方法管住他？她抬頭看看坐在一起的兩位老人，在聊什么，很投機的樣子。她說，我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他。老爺子在家里坐不住，每天黃昏，我們下班回來后，就讓他一個人出去走走，人老了，倔犟得很，他也不喜歡別人陪著他。讓他一個人出門，我們當然不放心，所以，等他走出門了，我老公就拎著個醬油瓶，悄悄地跟在他身后。他要是認得路，我老公就一直陪在暗里；如果他犯迷糊了，我老公就會走過去，佯稱下來買醬油，恰好遇見他的樣子，然后和他一起回家。他不解地看著她，暗地里陪著就好了，為什么你丈夫每次要投著個醬油瓶？她笑笑，這樣老爺子才會相信，真的是偶爾碰到的。我們這樣做，就是不想讓老爺子覺得他是個病人。正說著話，她猛然站了起來，老爺子呢？他手里的感應器按鈕，忽然也“滴滴”地叫了起來，兩個人趕緊奔向兩位老人剛剛坐著的地方，只見兩位老人相互攙扶著，向走廊盡頭走去，跟在后面的保姆說，他們要去找個地方抽根煙。她，長舒一口氣，笑了。他，則陷入了沉思………1．根據(jù)拼音寫出正確的漢字?？鄗hōng（_______）2．根據(jù)文中內容填寫下表。對象癥狀子女采用的方法第一次第二次他的父親癥狀相似（1）（2）她的父親好像比以前好一些（3）3．第②段采用了________敘述順序，其作用是________。4．下列分析正確的一項是（）A．她帶父親到醫(yī)院去的目的是為了做體檢而不是看病。B．他對患阿爾茨海默癥父親的管理方式讓她欽佩不已。C．兩位老人癥狀的不同變化都使子女感到非常的無奈。D．兩位老人互相攙扶著的溫馨畫面給他以思想的啟迪。5．聯(lián)系全文內容，請在結尾省略號處補寫他此刻的內心活動。6．本文以“感應”為題的含義是_________。三、語言表述14．?？恳黄趦热萃兴鶄戎兀锊庞袀€性和特點。《學苑》下期新設“讀懂詩人心聲，感受家國情懷”專題，向全校同學征集宣傳對聯(lián)。下面是一位同學的來稿，他只寫出了上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。上聯(lián)：寫現(xiàn)實刺積弊舉世稱圣下聯(lián)：四、寫作15．作文請以“心事”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體自選，不少于600字。②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運用1、D【解題分析】

試題分析：《聊齋志異》簡稱《聊齋》，是中國清朝著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。我國第一部文言短篇小說集是劉義慶的《世說新語》；蒲松齡是清代人，不是明代的。據(jù)此，答案為D。2、B【解題分析】

A項，瞠目結舌:意思是瞪眼翹舌說不出話來。形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。使用恰當。B項，大相徑庭：是比喻相差很遠，大不相同。使用不恰當；C項，興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。使用恰當；D項，有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。使用恰當?！绢}目點撥】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。3、A【解題分析】

B.兩面對一面。把“能否”去掉。C.搭配不當、把“反映”改為“反響”。D.減少不能用倍數(shù)，把“一倍”改為“一半”。故選A。4、1．A2．A3．D【解題分析】1．寡不敵眾：人少的一方抵擋不住人多的一方。眾寡懸殊：指雙方力量相差很大。根據(jù)語境，第一空應填“寡不敵眾”?？达L使舵：比喻態(tài)度、做法等跟著情勢轉變方向（含貶義）。順水推舟：比喻順應趨勢辦事。根據(jù)語境，第二空應填“看風使舵”。落井下石：比喻乘人之危，加以陷害。趁火打劫：趁人家失火的時候去搶人家的東西，泛指趁緊張危急的時候侵犯別人的權益。根據(jù)語境，第三空應填“落井下石”。權宜之計：指為了應付某種情況而暫時采取的變通方法。緩兵之計：使敵人延緩進攻的計策，借指使事態(tài)暫時緩和同時積極設法應付的策略。根據(jù)語境，第四空應填“權宜之計”。故選A。2．根據(jù)語境可知，括號里的內容應是司馬遷談對李陵投降一事的部分看法。B選項的表述突出了李陵的戰(zhàn)績，弱化了李陵投降之事，對漢武帝的呼問針對性不強。C“如果……那么”表假設關系，“那么”后面的內容應建立在“如果”句的基礎之上，這不合實情。D“雖然……但是”表轉折關系，“雖然”句認可李陵已投降，這不合實情。故選A。3．A語序不當?！八敝笣h武帝還是李陵，表意不明；重點不突出，“晚年多疑的漢武帝”應與“他周圍的一群寵幸”對調位置。B語序不當。介詞“被”應放在“司馬遷”之后。C不合邏輯。根據(jù)邏輯可知，“不料想”應發(fā)生在前，“結果”應發(fā)生在后。5、A【解題分析】

A.有誤?！笆肿恪敝感值?。6、示例：小李，九年級的學習任務確實重，但是作為一名中學生，我們不僅僅要學習文化知識，同時也要學習社會知識，并加強個人品德修養(yǎng)。當垃圾分類志愿者，就是為班級盡一份力，是一次培養(yǎng)社會責任心的很好的機會。況且，也不用花費很多精力，不會影響學習。我建議你還是一起去報名吧，好嗎？【解題分析】

勸說時要注意以下幾點：稱呼恰當，理由充分，要動之以情曉之以理，有理有據(jù)，以理服人。以誠懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達清楚明白。不能偏離“作為學生要學習社會知識，加強個人品德修養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任心”這一勸說主題。7、（1）松柏有本性（2）遍插茱萸少一人（3）云橫秦嶺家何在韓愈（4）斜暉脈脈水悠悠（5）鐵馬冰河入夢來（6）落紅不是無情物（7）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜（8）鳶飛戾天者，望峰息心【解題分析】

本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：萸，暉。8、①周進屢試不第，懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來，所以想一頭撞死，哭到口吐鮮血。金有余和眾客商同情他，出了錢為他捐了一個監(jiān)生進場考試，后來得以考中。②王惠③第一，杜少卿是一個蔑視功名，傲視權貴，離經(jīng)叛道，尊重婦女，講求孝道，恣情任性，扶危濟困，尚義任俠的人。第二，杜少卿是作者極力稱贊的人物，杜少卿人物經(jīng)歷和性格都是依據(jù)作者來寫的，作者在他身上寄寓了知識分子的理想和出路，所以說他是吳敬梓的化身。④簡·愛在婚禮上得知羅切斯特有一位妻子。簡·愛經(jīng)過一番內心痛苦的掙扎，最后選擇離開桑菲爾德莊園（或離開羅切斯特）。⑤沈瓊枝⑥被揚州鹽商騙取來做小妾，她不愿意做妾，便深夜出逃?！窘忸}分析】

本題是對名著《儒林外史》和《簡·愛》中故事情節(jié)及主要人物的考查。（1）周進是《儒林外史》中腐儒的典型，他原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城開科取士的考場貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到木板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性嚎啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監(jiān)生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士，到廣東為官。（2）王惠是《儒林外史》中貪官污吏的典型，他與杜少卿是截然不同的兩種人，不會出現(xiàn)在杜少卿的朋友圈內。（3）第一問：杜少卿懷疑、反對八股科舉，辭卻征辟，拒絕入仕；對于封建禮教，杜少卿攜妻游園、支持逃婚抗婚、反對納妾、挑戰(zhàn)朱熹，沖破舊禮教的束縛；杜少卿受魏晉士風影響，蔑視禮法，憤慨封建家族。第二問：吳敬梓和杜少卿有著相同的經(jīng)歷與個性，吳敬梓的家族是當?shù)氐拿T望族。繼承了巨額財富的吳敬梓卻是一個不能守業(yè)的紈绔子弟，交往了眾多的狐朋狗友，不到十年就家財喪盡。后來和妻子居住在南京，家境貧困，在族人眼中他就是一個“敗家子”。即便是到了“白門三日雨，灶冷囊無錢”的地步，他仍拒不參加傅學鴻詞科考試。始終愛好結交好友，被文酒之士推為盟主，他的個性終其一生都不曾改變。（4）結合原著及選文“婚禮不能繼續(xù)舉行，我聲明，確有障礙”可知，此處“急難”指的是簡·愛在自己與心愛的羅切斯特的婚禮上，意外得知，心上人卻是有婦之夫。經(jīng)過痛苦的掙扎，簡·愛選擇離開了羅切斯特。（5）沈瓊枝是《儒林外史》寥寥幾個女性中少有的奇女子。當她意識到自己被騙為富商的妾，她選擇了逃婚。她的逃婚是為尊嚴而戰(zhàn)。（6）沈瓊枝頗不溫和，也是位不好惹的女子。當她意識到自己被騙為揚州鹽商的妾，在抗爭無望的情況下，她沒有猶豫糾結，而是當機立斷，毅然孤身逃走。二、閱讀9、1．壯年漂泊(飄零)、暮年孤冷(孤寂、凄冷、凄涼等)2．①虛寫:上片回憶少年歌樓聽雨時紅燭羅帳的溫馨歡恰的兩面，以及中年客舟聽雨時江闊云低、西風悲雁的漂泊落寞的場景。(②實寫:下片實寫而今幕年獨在僧廬下聽雨時凄涼孤寂的處境。③虛實結合,感懷已逝歲月，慨嘆目前境況，表達時光易逝、一生漂治孤苦的情感，并暗含對國家由興而衰而亡的嘆惋。【解題分析】1．試題分析：考查對詞篇內容的理解。一空，壯年聽雨在客舟了。用“江闊、云低、斷雁（孤雁）、西風”四個意象渲染氣氛，強調著風雨飄搖中流亡江海的悲涼心境。二空，用“鬢已星星也”點明“而今”年歲，而“星星”之鬢，暗示愁苦滿懷。也就是寫出了暮年孤冷的情形。2．試題分析：欣賞詞句。題干已經(jīng)給出了分析方向，即從虛實結合的角度賞析。前三句，一句一畫面，以聽雨為線索真切地描畫出自己人生的三個階段：少年，尋歡作樂，歌樓上閑聽歌雨；壯年，漂泊天涯，客舟中愁聽風雨；老年，寄人籬下，僧廬下聽雨度殘年。三幅畫面前后銜接而又相互映照，藝術地概括了作者由少到老的人生道路。這些都是虛寫。下片，單寫“而今”聽雨，夾敘夾議。用“鬢已星星也”電明“而今”年歲，而“星星”之鬢，暗示愁苦滿懷。重心是“悲歡離合總無情”，是議論也是對自己一生經(jīng)歷、更是對人生的認識?！耙蝗坞A前，點滴到天明”，是意味極深的內心獨白：算了，既然命運無情，那就聽任一夜滴雨到天明吧。這些都是實寫。從“而今”這一標志性詞語即可得出判斷。所以說，詞篇屬于虛實結合。很好地表達出詞人由年少時的歡樂無憂，到中年的惆悵彷徨，進而到老年的凄苦無奈的心情，這是亡國者的哀痛，也是失志者的悲憤。10、1．（1）到達，實現(xiàn)（2）增加才干（3）增長（4）以……為奇，認為……奇特，感到奇特（5）白天誦讀2．（1）放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。（2）（老師）于是辭別離去，父母極力挽留也沒能留住，像這樣總共換了三位老師。3．人有志向才能更好潛心學習，不會輕易被改變。“志”是“學”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現(xiàn)，一個勤學的人一定是一個有志向的人。甲文中“非學無以廣才，非志無以成學?！薄胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠?！倍甲C明了這一點；乙文中許衡不只為中科舉而讀書。4．C【解題分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“奇”是意動用法“以……為奇”；“馳”是古今異義詞，這里是“增長”的意思。2．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“淫慢（放縱懶散）、勵精（振奮精神）、險躁（冒險急躁）、治性（陶冶性情）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“遂（于是）、去（離開）、如是（像這樣）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。3．試題分析：考查對文章內容的理解與分析。從甲文中“非學無以廣才，非志無以成學”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”和乙文中許衡“七歲入學，授章句，問其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎？’師大奇之。每授書，又能問其旨義”的不只為中科舉而讀書?？梢钥闯觯喝擞兄静拍芨脤Ｐ膶W習?！爸尽笔恰皩W”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現(xiàn)。據(jù)此理解闡述學習與志向關系作答即可。4．試題分析：考查對文章內容的理解與分析。依據(jù)“問其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳！’曰：‘如斯而已乎？’”可知，C項中的“就表現(xiàn)出對單純讀書做官不以為然的態(tài)度”的理解是錯誤的，屬于過度解讀文章。故答案為C?！绢}目點撥】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】許衡，字仲平，懷州河內人，世代務農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交給學生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中第！”許衡說：“就為了這個嗎？”老師大為驚訝（驚奇）。每次教他讀書，他都要問書文的旨義。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可當時遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒有藏書。后來逃難到徂徠山，才開始得到王輔嗣對《易》的解說。當時正處在戰(zhàn)亂時期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗，努力踐行，舉止言談一定要揣度書中的大義然后才實行。許衡曾經(jīng)在大熱天走路，非?？诳?，路旁有一棵梨樹，很多人都爭著摘樹上的梨子來吃，只有許衡一個人端正地坐在梨樹下，有人問他：“你為什么不摘梨子吃.”許衡說：“不是自己的梨子，摘取下來吃是不行的?！庇钟腥苏f：“這棵梨樹是沒有樹主的.”許衡說：“梨樹沒有主，難道我們心中也沒有主嗎？”11、1．C2．B3．A【解題分析】1．C對文學在知識傳輸、社會發(fā)展等方面作用的表述不準確?！跋嗷ァ卞e誤，文中未提到讀者影響作者。屬于無中生有。2．B對文學在社會心態(tài)、身份區(qū)別等方面作用的表述不準確。文中只相比于同樣是文字形式的新聞。3．A關于文學影響其他藝術這方面作用的表述不準確?！斑M入門檻”不同于“獲得成就的難度”。文中只是談“文學就是審美標準培養(yǎng)中最基礎的一環(huán)。失去文學作為基礎的其他藝術是殘缺的”。并沒有談到“寫作更容易取得成就從而帶動其他藝術發(fā)展”。12、1．①中學、大學、研究生求學期間，成績優(yōu)異；②沒有出國留學的經(jīng)歷，卻掌握了國際核物理的發(fā)展趨勢和研究焦點，寫出有重大影響力的論文和專著；③放棄原子核研究，接受氫彈研究的任務，隱姓埋名27年；④研究成功了中國第一顆氫彈，婉拒“氫彈之父”的稱謂。2．“一篇又一篇”“一個又一個”把數(shù)量詞進行反復，強調了于敏領導下的工作組人員取得的豐碩成果，贊嘆了對于敏等人在科研條件簡陋、時間短暫的情況下，卻取得了驚人成果，也表達了對他們廢寢忘食的奉獻精神的欽佩。3．BD4．小標題的作用：①小標題串聯(lián)全文，使行文條理清楚，脈絡清晰；②小標題簡明扼要概述主要內容，給人留下深刻印象；③小標題能設下懸念吸引讀者，激起閱讀的興趣，如“三次與死神擦肩而過”；④用小標題直接表達情感，突出文章主旨。理解部分示例：“服從”“忘我”，這是于敏身上體現(xiàn)的品質，也是英雄們共同的品質。于敏服從國家的安排，從事完全陌生的氫彈研究，并且隱姓埋名27年忘我工作，守島英雄王繼才、四川航空“中國民航英雄機組”成員、港珠澳大橋建設團隊他們無不具有“服從”和“忘我”的精神。正是他們的這種精神讓他們在平凡的崗位上成為了英雄，干出了“時代英雄”的事跡。我們應該學習并且培養(yǎng)這些精神和品質，做自己的英雄。【解題分析】

1．本題考查對文章內容的梳理與概括。題目要求簡要概括其一生的主要經(jīng)歷或事跡。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。由“他在天津耀華中學念高中時，就以各科第一聞名全校。1944年，他順利考入北京大學?！?949年大學畢業(yè)時，于敏以第一名的成績考上了北大理學院的研究生?！备爬ǔ觯褐袑W、大學、研究生求學期間，成績優(yōu)異；由“在不到四年的時間里，于敏不僅掌握了國際核物理的發(fā)展趨勢和研究焦點，還在關于核物理研究的關鍵領域，寫出許多有重大影響力的論文和專著”可以概括；由“從1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。1961年，于敏已經(jīng)是國內原子核理論研究領域的頂級專家。……經(jīng)所里研究，并報上級批準，決定讓你參加熱核武器原理的預先研究”可以概括：放棄原子核研究，接受氫彈研究的任務，隱姓埋名27年；由“中國第一顆氫彈在中國西部地區(qū)上空爆炸成功！中國自此成為世界上第四個擁有氫彈的國家!”“于敏婉拒了‘氫彈之父’的稱謂”可以概括“一聲巨響，驚詫了世界：一個名字，蕩滌了人心”。2．本題考查品析詞語表達效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。③結合人物的性格和感情分析?！耙黄忠黄薄耙粋€又一個”是數(shù)量詞的反復疊加，強調于敏領導下的工作組人員取得的豐碩成果，結合語境“僅僅3年時間，于敏就解決了氫彈制造的理論問題，突破了氫彈技術途徑”分析，表達了對于敏等人在條件簡陋、時間短暫等困難情況下，取得成功的贊嘆，也表達了對他們廢寢忘食、嘔心瀝血的奉獻精神的無比敬佩之情。3．B項分析錯誤。文章花筆墨插敘諾貝爾物理學獲得者朝永振一郎點名見于敏的詳細細節(jié)，他認為于敏是一個奇才，而且這個人是一個從來沒有出過國，也從來沒有在那些所謂的名師指導下來學，完全是靠自己鉆研，取得了這樣的學術成果。突出于敏的刻苦鉆研與無私奉獻。D項分析錯誤。本文在寫于敏領導下的工作組研究氫彈的進展情況時，也三次寫到法國人研制氫彈的狀況，材料這樣安排的目的是為了對比，突出說明于敏等人在科研條件簡陋、時間短暫的情況下，卻取得了驚人成果，也表達了對他們廢寢忘食的奉獻精神的欽佩。4．本題考查對小標題作用的理解與個性化表達。小標題的作用有：①使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚；②能吸引讀者；③讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解；④在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖；⑤在閱讀全文后留下更為深刻的印象。第二問要求結合文章內容和鏈接材料，選擇兩個詞語談對“英雄”的理解。如：“守島衛(wèi)國32年的王繼才，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章”提煉出“無怨無悔”“堅守”“付出”等詞語。文中于敏放棄原子核研究，接受