體育人文理念下高校體育思政的新模式解析

體育人文理念下高校體育思政的新模式解析

包婭隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對人文素養(yǎng)的要求不斷提升，當(dāng)前，如何促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的建設(shè)也成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。通過相關(guān)的調(diào)查我們也可以發(fā)現(xiàn)，在高校的體育教學(xué)中，體育人文理念的貫徹并沒有得到落實，當(dāng)前的體育教學(xué)方法也已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會的發(fā)展。本文就體育人文理念下高校體育思政的新模式進(jìn)行分析，希望能夠更好的提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文教育理念就是在教學(xué)的過程中，使學(xué)生獲得文化知識，正確的價值觀，人生觀，和健康的身心。只有將人文素養(yǎng)打造好，學(xué)生的身心才能得到全面的發(fā)展，對社會也更加的具有價值。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，并沒有完全的體現(xiàn)體育人文理念嚴(yán)重缺乏教學(xué)的實際意義，本文就對此進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)高校人才的培養(yǎng)。1體育人文教育理念對高校思政教學(xué)的新影響，新價值解析1.1使體育的人文教育價值得到凸顯，堅決落實“以人為本”的教育宗旨從當(dāng)前的高校體育教育來看，“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為了當(dāng)代高校教育的主要指導(dǎo)思想。但是在體育的教育的相關(guān)調(diào)查中我們也可以發(fā)現(xiàn)，體育教育仍然是一門較為功利性的一門學(xué)科，許多的高校中體育人文理念的教育一直是較為片面化的，所以，在高校的體育教育中，教學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容一直是對學(xué)生體力方面的設(shè)計，對于體育中的人文科學(xué)，體育教育等的教育幾乎沒有，長時間的進(jìn)行此種模式的體育教育，體育學(xué)科中所蘊(yùn)含的人文精神和其中價值學(xué)生就無法進(jìn)行理解，更不會在實際的體育鍛煉中去探索它其中所蘊(yùn)含的實際價值。學(xué)生在長此以往的此類教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大的降低，對于體育的學(xué)習(xí)也會喪失興趣。而將體育中的人文教育記性落實，體育中所蘊(yùn)含的豐富的時代價值和人文精神就得以顯現(xiàn)，在以后的體育教育中，教師也可以將體育訓(xùn)練與人文精神想和結(jié)合，以此來推進(jìn)“以人為本”的教育理念在高校更好的落實。1.2突出人文教育教學(xué)目標(biāo)，真正契合體育教學(xué)改革需要和人才培養(yǎng)需要教學(xué)的理念和其中蘊(yùn)含的思想是此學(xué)科發(fā)展的一個基礎(chǔ)，它其中所蘊(yùn)含的價值理念也會對教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。在之前的體育教學(xué)中，存在著綜合文化知識欠缺，價值觀的認(rèn)知不足等不足之處，在今后的體育人文教育中，必須要在實際的體育活動中鍛煉學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，鍛煉學(xué)生的能力，教師也要積極的將體育人文理念融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的身心都得到發(fā)展，真正的適應(yīng)體育教學(xué)改革和高校人才培養(yǎng)的需要。2高校體育思政教學(xué)新模式解析2.1建立多元化的考核，加強(qiáng)人文素養(yǎng)考核體育人文教育是高校體育思政教學(xué)的一種新模式，它是促進(jìn)高校體育思政教學(xué)取得顯著教學(xué)成果的重要手段，為了能夠促進(jìn)高校人文教育的順利進(jìn)行，要建立多元化的考核，通過多種方式的評價來讓學(xué)生對自己擁有一個正確的認(rèn)知，提升學(xué)生人文教育的自主意識，使學(xué)生積極主動的接受體育人文教育。如，可以開展課堂教育考核，因為課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，教師在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)對學(xué)生體育人文的教育，也要在課堂中了解學(xué)生的日常行為，對學(xué)生的不好行為及時的規(guī)范，進(jìn)行有效的監(jiān)督。2.2全面優(yōu)化教職員工的人文素養(yǎng)和校園體育人文氛圍創(chuàng)設(shè)，以德立人，加強(qiáng)環(huán)境熏陶隨著教育改革的不斷推進(jìn)，明確要求了在課堂上要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中要做好引導(dǎo)作用，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是從當(dāng)前的調(diào)查來看，一些教師在體育課堂中依然扮演著主導(dǎo)者的角色，所以，教師的教學(xué)質(zhì)量與自身的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)的效果依然起著決定性的作用。因此，高校的體育教學(xué)中，要落實人文教育的目的，就是重視體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平和學(xué)校人文氛圍的創(chuàng)建。高校的學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力還是不夠完善的，這個年齡段學(xué)生的思維極易受到外界環(huán)境的影響，所以，在促進(jìn)人文教育目的的落實時，要讓教師具有較強(qiáng)的綜合能力素養(yǎng)，只有教師擁有專業(yè)的教學(xué)能力，在實際的教學(xué)活動中，教師才能更加精準(zhǔn)的發(fā)揮出育人的能力，教師在教學(xué)的過程中，也要言傳身教，給學(xué)生樹立一個榜樣，采取豐富的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)的思政教育發(fā)揮的效果更加的顯著，增加體育人文課堂對學(xué)生的興趣。3結(jié)語綜上所述，高校學(xué)生人文素養(yǎng)的建設(shè)對于整個社會都具有重要的意義，高校的學(xué)生是我國的社會主義建設(shè)的關(guān)