善于激勵(lì)與評價(jià)3100字

善于激勵(lì)與評價(jià)3100字

善于激勵(lì)與評價(jià)一.什么叫多元評價(jià)？多元化的教學(xué)評價(jià)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)從甄別式的評價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。(一)評價(jià)方式要多樣我們可采用以下幾種評價(jià)方式：1、延緩評價(jià)考試的功能不僅僅在于“甄別和選拔”，在新課程理念的指導(dǎo)下，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其促進(jìn)和激勵(lì)作用。延緩評價(jià)法是實(shí)現(xiàn)這一理念的有效方式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。對此，教師可以選擇推遲作出判斷的方法。這種‘推遲判斷’淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種‘推遲判斷’能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”2、課堂觀察傳統(tǒng)課程評價(jià)只注意“輸入”和“輸出”兩點(diǎn)，只報(bào)“結(jié)果”不報(bào)“過程”，是一種“暗箱式”的評價(jià)?，F(xiàn)代課程評價(jià)理念倡導(dǎo)過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，“課堂觀察”評價(jià)法能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是對“紙筆測驗(yàn)”評價(jià)法一種很好的補(bǔ)充。開展以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂觀察評價(jià)，就是教師在課堂中要充分關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，從學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等方面去觀察了解學(xué)生并隨機(jī)作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。通過評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去嘗試、去實(shí)踐。比如，教師對不同層次的學(xué)生在討論問題、發(fā)表看法、解決問題等方面進(jìn)行分層次訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)訓(xùn)練的難易程度提問不同的學(xué)生，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)用肯定、激勵(lì)、贊賞的語言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功，樹立信心。3、成長記錄袋新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價(jià)方法，而成長記錄袋就是一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法。成長記錄袋主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。(二)評價(jià)主體要多元在以往的評價(jià)過程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理者的角色。他們對于評價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)，對評價(jià)本身也是持一種否定態(tài)度，或者處于老師要怎么評就怎么評的消極心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，任何評價(jià)如果沒有被評價(jià)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期目的。發(fā)展性評價(jià)必須提倡多元化主體，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動(dòng)評價(jià)等等，也可以把小組互評與對小組每個(gè)人的評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評價(jià)、社會(huì)評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)合起來。這種評價(jià)不再是評價(jià)者對被評價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評價(jià)者與被評價(jià)者之間互動(dòng)過程。學(xué)生在評價(jià)時(shí)進(jìn)行對照和比較，既看到優(yōu)點(diǎn)也看到不足，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提高自我調(diào)控能力，主動(dòng)發(fā)展，起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用二.常用到的教育教學(xué)評價(jià)有哪幾種方式？在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是地理教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。”評價(jià)要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價(jià)。”適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)評價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評價(jià)體系是保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)主要局限于學(xué)業(yè)成績，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。地理教學(xué)課、活動(dòng)課、課外活動(dòng)等等為教師評價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)新的平臺(tái)和窗口，通過這個(gè)平臺(tái)和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的地理學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認(rèn)為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如：我的制陶和造紙作品、我收集的地理小故事、我制作的成語卡片、我畫的大運(yùn)河示意圖、地理長河中我的畫卷、我出的一期地理?？鹊取Ｒ髮W(xué)生把自己的檔案袋認(rèn)真維護(hù)保管，還可以定期在班級(jí)、年級(jí)中進(jìn)行展評。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時(shí)予以評定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評語。成績突出的同學(xué)給予表揚(yáng)，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對較差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評，維護(hù)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評價(jià)的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時(shí)向班主任老師和學(xué)生家長匯報(bào)，共同分享學(xué)生的成長和進(jìn)步。第二：個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊評價(jià)。地理課因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常需要學(xué)生針對某些地理問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實(shí)物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理，可以按照時(shí)間順序，也可以按照地理人物或按照地理事件的分類裝訂成冊。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時(shí)多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識(shí)面。個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生平時(shí)參與地理課堂教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)。例如：上課時(shí)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動(dòng)探究及主題活動(dòng)的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評和小組評議的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。開始時(shí)，學(xué)生可能不知道該如何評價(jià)別人，有時(shí)在評議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價(jià)自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)步。第四：課堂紀(jì)律評價(jià)。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否按照要求去做。可以采取民主評議，即小組評議與任課教師評議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。第五：持續(xù)激勵(lì)式評價(jià)。對進(jìn)步幅度較大的同學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。第六：期中、期末考試成績評價(jià)。參加校、區(qū)、市期中、期末統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評價(jià)的一部分。綜上所述的各種評價(jià)方式，特別是檔案袋評價(jià)使學(xué)生清晰明了地了解自己在地理學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅(jiān)持實(shí)施之后，既能加強(qiáng)師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的積極性，與傳統(tǒng)的評價(jià)方式相比，新的評價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對新的課程改革的順利進(jìn)行也會(huì)起到促進(jìn)作用。

第二篇：善于激勵(lì)與評價(jià)1300字(善于激勵(lì)與評價(jià)－小學(xué)數(shù)學(xué))作業(yè)2發(fā)布者：輔導(dǎo)教師413（發(fā)布時(shí)間：2013-11-1815:19:12）都應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步！要用放大鏡去看每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。你能做到嗎？請你精選原創(chuàng)行評語10條。提交者：董英勤（提交時(shí)間：2013-12-21）機(jī)靈的孩子，喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有一定的分析能力。你嚴(yán)于律已，能夠按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。但你的學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。希望你利用自己聰穎的天資，充分發(fā)揮出自身的潛力，爭取取得更大的進(jìn)步。直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮，遇到問題不敢問老師，你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，加油！實(shí)，與同學(xué)相處融洽。在學(xué)習(xí)上，你還是要開動(dòng)腦筋，多思考、多勤學(xué)苦練，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。希望你能再接再厲，不負(fù)老愛，對待同學(xué)熱情大方，字跡書寫工整。但你對自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，希望你能夠嚴(yán)格要求自己，爭取樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。但有時(shí)候有點(diǎn)任性，比較貪玩，希望你能夠認(rèn)識(shí)到自己改進(jìn)完善自己，做一個(gè)老師喜歡、家長滿意的好學(xué)生。禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨(dú)到的見解。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，熱愛集體答問題不夠積極主動(dòng)，愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。看到課，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績怎會(huì)停滯不前？只要有恒心，有毅力，老師相信你會(huì)在各方面取得長足進(jìn)步。很有修養(yǎng)的女孩，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應(yīng)對??你能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你的學(xué)基礎(chǔ)還不牢固，如果你能講究方法，多學(xué)多問，那就更好了。希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過別的同學(xué)，老師將上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，但如能更學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)，你真不愧是我們班里的“首領(lǐng)”，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。你，不要羞于開口，要