中職電工電子實訓教學中開展創(chuàng)新教育的策略分析VIP

中職電工電子實訓教學中開展創(chuàng)新教育的策略分析

張佳摘要：中職教育與普通高中教育的培養(yǎng)目的有所不同，中職教育的目標除了使學生學會理論知識外更多的是要將學生們培養(yǎng)成為技術(shù)性的人才。我們中國可以從電子電工工廠轉(zhuǎn)變成為技術(shù)領(lǐng)先的創(chuàng)新國家離不開電子電工專業(yè)人才的不懈努力。但是目前很多中職電工電子專業(yè)的學生畢業(yè)之后受到創(chuàng)新能力等方面的限制而最終淪為電子廠中的一名生產(chǎn)工人。因此，中職教育應該響應國家重視對技術(shù)人才培養(yǎng)的號召，教師們在實際教學中要結(jié)合時代的需求，重視學生們的創(chuàng)新技能和意識的教育。本文就中職電工電子實訓教學中開展創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和策略進行論述。關(guān)鍵詞：中職;電工電子;創(chuàng)新能力;虛擬實驗室在中職院校的許多專業(yè)當中，電子電工課程毋庸置疑的是屬于專業(yè)核心課程當中的。而在新課程改革的這個時代大背景之下，對學生們的自主學習能力、創(chuàng)新能力的要求也在不斷提高，這就需要老師們的教學方法也隨之變革和創(chuàng)新。所以在教學過程之中，教師們應當清楚的認識到學生才是課堂的主體這一基本觀念，以實際為出發(fā)點，根據(jù)教材內(nèi)容合理的突出重點難點，提高學生們的課堂參與度。同時老師要逐漸的去引導學生們鍛煉創(chuàng)新能力，在理論知識穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學生們的動手操作能力和創(chuàng)新能力，為學生們以后的工作發(fā)展做好準備。一、分析中職電子電工實訓教學中開展創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀電工電子的實訓教學總是離不開最新的高端電子設備和相關(guān)技術(shù)的支持，所以中職院校要想開設電子電工專業(yè)就必須要有配套的前沿產(chǎn)品，同時學校還應該做好后續(xù)的保養(yǎng)和更新?lián)Q代的工作，如此才可以開展好優(yōu)秀的電工電子實訓，但是目前很多中職院校都沒有做到這一點。如果學生們在學校實訓的時候使用的是落后的設備，將來步入社會和工作之后怎么能夠熟練正確的運用最新的設備呢？另一方面，學校和老師們無法建立一個健康的學習氛圍，導致學生們對實驗的興趣不高。這也是目前電子電工實訓當中的一個嚴重問題。師生之間的聯(lián)系度不夠，無法吸引起學生們的實驗興趣，導致學生們只是將其當成一個任務去完成而不是發(fā)自內(nèi)心的去操作好。這會對學生們的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到極其嚴重的負面影響。二、探究中職電子電工實訓教學中正確開展創(chuàng)新教育的策略2.1培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣不可否認的一點是，目前我國中職院校的學生們大部分綜合素質(zhì)并不高，學習方面也需要進一步的提高，但是大多數(shù)的公司都更需要那種高素質(zhì)、高技術(shù)的創(chuàng)新型人才。所以這就需要中職院校的電子電工教師們除了在給學生們傳授專業(yè)的理論知識和技術(shù)之外，更多的去關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師們可以通過多種方式去培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)，例如根據(jù)知識的掌握程度分組等，去培養(yǎng)他們的自主學習能力，夯實他們的基礎(chǔ)知識的地基，為以后的高樓大廈奠基基礎(chǔ)。同時老師們也可以通過開展趣味活動的方式去激發(fā)學生們的創(chuàng)新興趣，循序漸進的去逐步培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生們沉浸其中，合理的提高學生們的專業(yè)素養(yǎng)，開拓學生們的思維方式。例如在老師講授了《電工電子技術(shù)與技能》第一單元第一章第三節(jié)電阻元件和歐姆定律后，老師可以組織一場趣味活動，讓學生們根據(jù)所學到的專業(yè)知識自由發(fā)揮，使用相同的電路原件搭建出不同的串并聯(lián)電路，并根據(jù)理論值進行計算并使用萬用表驗證。而后各個同學互相交換觀看后進行投票選出名次，教師可以準備一些小禮品作為獎勵發(fā)給前三名。通過這樣的活動來激發(fā)學生們的創(chuàng)新興趣，對學生們的思維方式和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。2.2引入虛擬實訓教學，為學生創(chuàng)新提供幫助目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+模式逐漸步入我們的日常生活當中。中職的電子電工實訓教學也可以引進互聯(lián)網(wǎng)+的模式，構(gòu)建一個虛擬實驗室，讓學生們在虛擬實驗室里進行一些危險系數(shù)比較高的或者教學環(huán)境不支持的實驗操作，同時構(gòu)建虛擬實驗室也可以在一定程度上解決實驗設備的問題。而且通過信息技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗室讓學生們在虛擬實驗室進行操作也可以勾引起學生們的好奇心，一定程度上可以提升學生們的學習興趣。同時也可以進行部分比較重要但是比較麻煩的實驗。例如在學習了《電工電子技術(shù)與技能》第三單元第六章第二節(jié)三極管的相關(guān)內(nèi)容之后，教材上會有一個三極管放大特性的實驗，但實際上，由于學生們對三極管比較陌生，三個管腳也常常需要教師的指導之下才會正確的認清，而且即便是做完實驗之后也經(jīng)常達不到理想的效果。最重要的是對學生們的以后工作之后的發(fā)展沒有太大幫助，屬于典型費時費力又沒有什么效果的實驗。這個時候教師就可以在上課的時候改變以往的教授模式，采用虛擬實驗室的方式去給學生們演示，讓學生們在虛擬實驗室里去完成這個實驗。也可以讓學生們的奇思妙想可以實現(xiàn)。這樣可以大大的提高效率。結(jié)束語總而言之，在中職電子電工實訓教學中，必須幫助學生們樹立創(chuàng)新意識，這對學生們以后的工作發(fā)展有這極其重要的意義。所以教師們也要立足于實際，根據(jù)學生們的情況去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。這不僅對他們今后的工作和生活有著重要意義，也對我們國家電子技術(shù)的繁榮發(fā)展有著重要的意義。Reference：[1