談提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略

談提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略

摘要：隨著新課改的不斷推動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)也開始進(jìn)行大跨步的改革。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師逐漸改變?cè)械慕虒W(xué)方法，開始找到更加適應(yīng)于新時(shí)代教學(xué)要求的形式與策略。作為教師我們應(yīng)該逐步重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)有效的課堂環(huán)境中獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力方面的提升，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；效果小學(xué)三年級(jí)在整個(gè)小學(xué)階段是一個(gè)比較重要的時(shí)期，它起到一個(gè)承上啟下的作用，這時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于以往學(xué)習(xí)深度更加深入，要求學(xué)生有更加良好的數(shù)學(xué)思維去進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且也是擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段。因此這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，作為教師我們一定要充分利用課堂上的時(shí)間，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。下文筆者將主要論述自身在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上所使用的一些課堂教學(xué)的方法以及理念。一、教師要充分理解新課標(biāo)的內(nèi)容以及方向，調(diào)整教學(xué)方法作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要真正的理解新課標(biāo)內(nèi)容以及正確的實(shí)行新課標(biāo)的要求。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)初始的階段，這個(gè)階段主要是讓學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了解一個(gè)更加豐富的數(shù)學(xué)世界，并且能夠更加順利的走進(jìn)這個(gè)世界，從而讓他們的身心有一個(gè)更加和諧的發(fā)展。其次，新課標(biāo)要求教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從生活中感知到數(shù)學(xué)的存在，而不是一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如果教師依然按照以前的方法教學(xué)這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)他以后的相關(guān)科目的發(fā)展都是非常不利的。只有讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠提高課堂的效果，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，并且感受到自己是課堂的組成部分，而不是只會(huì)聽老師的講授。最后，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們一定要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)或者是說(shuō)形成一種數(shù)學(xué)思維，這樣學(xué)生才能夠解決各種各樣的問(wèn)題，而不是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行淺層的探究。比如說(shuō)當(dāng)我涉及到圖形的面積以及面積公式單位的計(jì)算時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的面積公式進(jìn)行深層的解讀而不是單單的記住這個(gè)公式，而要明白這種這個(gè)公式是如何形成的，以及這種方法是否適用于別的圖形，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自己思考，知道數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單幾個(gè)冷冰冰的公式。二、教師一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛之情小學(xué)階段是學(xué)生一個(gè)比較稚嫩的階段，在這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺并沒有完整的形成，而且對(duì)于各種知識(shí)都有好奇之心，所以作為教師一定要保持學(xué)生這種好奇之心，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種好奇應(yīng)用在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)科目也是一樣的。三年級(jí)的學(xué)生還屬于比較青澀的階段，在這一時(shí)期教師更應(yīng)該積極地引導(dǎo)，上數(shù)學(xué)課時(shí)不要把教授的內(nèi)容僅僅局限在課本上枯燥的理論，而應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)有一個(gè)更加直觀真實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如說(shuō)當(dāng)我在講測(cè)量這節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且發(fā)給他們相應(yīng)的工具，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量。還將他們帶到戶外進(jìn)行戶外的測(cè)量，學(xué)生們對(duì)這種方法非常的感興趣，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)這一節(jié)課有累非常充分的掌握關(guān)于測(cè)量的方法以及工具都有一個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣的方法是很多樣的，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境或者是說(shuō)通過(guò)一些有趣的語(yǔ)言進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課充滿了好奇，充滿了興趣。比如說(shuō)在講授一些應(yīng)用題時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演表演一些情景劇，讓學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活中的實(shí)際應(yīng)用情況對(duì)于相關(guān)問(wèn)題能夠有一個(gè)更深入的思考，學(xué)生也會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。三、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心在學(xué)習(xí)任何科目的過(guò)程中學(xué)生一定要樹立信心，這樣在任何的困難面前學(xué)生才可以更好的迎難而上學(xué)習(xí)也會(huì)更加有動(dòng)力，效果也會(huì)更好。小學(xué)生由于年齡還比較小，所以在困難面前往往會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，在這時(shí)候作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于面對(duì)困難，正確的面對(duì)自己遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師一定要尊重學(xué)生之間的差別，認(rèn)真解決每一個(gè)學(xué)生所遇到的問(wèn)題盡心的幫助他們，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們樹立信心，老師及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)讓他們感覺到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂趣。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，當(dāng)他們遇到困難時(shí)往往會(huì)退縮并且甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在這時(shí)候我會(huì)找每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，并且能夠針對(duì)這些困難改革教學(xué)方法，從而促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，我們需要尋找各種方法提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的效果，作為教師我們不應(yīng)該將這種努力僅僅局限在理解新課改的內(nèi)容，我們也要能夠體諒學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力為學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)提供幫助。這樣才能夠從心理和實(shí)際學(xué)習(xí)中全方位的幫助學(xué)生，進(jìn)而提升課堂的效果。Reference：[1]樊朝霞.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（28）.[2]劉玉和.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，