淺談如何適當(dāng)運用多媒體進行語文教學(xué)

淺談如何適當(dāng)運用多媒體進行語文教學(xué)

汪梅枝聊城大學(xué)文學(xué)院山東聊城252000摘要：由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)過程，即多媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問題，這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。要想上好一堂課，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就必須認真設(shè)計教學(xué)的全過程，這樣才能使多媒體在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)語文教學(xué)適當(dāng)運用一、適當(dāng)使用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在語文教學(xué)中如果把語文知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體授課可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體課件以其豐富的畫面、美妙的音樂，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛；可以將學(xué)生迅速帶入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生就能融入情景。實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。二、正確使用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力所謂適當(dāng)使用，就是指課件要明確解決教學(xué)中的實際問題，針對性要強，使其真正起到輔助教學(xué)的作用，并能使教學(xué)過程優(yōu)化，課堂效果提高。形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，但若介入時機不當(dāng)則畫蛇添足，效果往往適得其反。在語文教學(xué)中運用多媒體的時機主要有三點：一是抓住學(xué)生難以理解或難以表達的時機，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情境促使學(xué)生進行充分的思維活動，從而促進對語言文字的理解或情感的經(jīng)歷和抒發(fā)。二是抓住語言文字訓(xùn)練時機，多媒體技術(shù)情境性強，適時使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力。如有的教師在寫作教學(xué)中，巧妙使用多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情景有目的地剪裁去粗取精，來喚起學(xué)生的回憶與補充學(xué)生課堂表象的不足。學(xué)生憑借多媒體與親身體驗，將情景轉(zhuǎn)化為口頭語言，再轉(zhuǎn)化為書面語言，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生即參與了語言的實踐活動，思維也從形象直觀步入抽象概念。三是抓住感情需求時機，豐富的感情是心理活動高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時機地運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。三、適當(dāng)使用多媒體加大課堂容量，擴展知識面語文在所有學(xué)科中來說，是一個涉及范圍最廣，信息內(nèi)容最豐富的學(xué)科。生活中處處皆語文資源。如此大的知識量，僅憑傳統(tǒng)語文教學(xué)的講授與板書遠不夠完成，況且，各類新的東西逐漸豐富著我們的視野，傳統(tǒng)的文字已不足以完成知識的傳遞。這時候，就需要調(diào)動人的多種感官，諸如視覺、聽覺等來輔助完成知識的的傳遞。多媒體就是整合多種資源，既有利于教師備課時資料的收集，也擴大了一堂課的知識含量。很多問題都可以直觀地展現(xiàn)出來。如現(xiàn)在中國科技的發(fā)展已經(jīng)取得跨越式的發(fā)展，很多知識通過整合課文能很好地穿插進來，這樣能擴展學(xué)生視野，也能調(diào)動他們的科學(xué)興趣。課堂延伸是語文課的一個提升，在擴展的深度和廣度方面是我們有目共睹的。我們能借助多媒體的優(yōu)勢來豐富語文課堂的。四、適當(dāng)使用多媒體，不能過多的依賴語文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生運用語言文字的水平，使學(xué)生的口頭、書面表達規(guī)范、生動、有說服力。而要想達到這個目的，只通過多媒體課件的教學(xué)是難以實現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。母語教學(xué)的規(guī)律也告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。語文課畢竟是以語言閱讀為主體，語言的魅力就在語言閱讀本身，語文教學(xué)主要是通過語言去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，能力的提高是離不開對文字本身的感悟的。語言文字本身就是一種媒體，學(xué)習(xí)語言，不用心讀是不會有收益的，而這一點多媒體幫不了多少忙。如果一味地想靠多媒體來提高學(xué)生的語文水平，恐怕難以達到預(yù)期目標(biāo)。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課，語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強調(diào)了“書不盡言，言不盡意”這一點。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我們在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實際需要，尋找合適的切入點。不論教學(xué)方式多么先進，起到最關(guān)鍵作用的還是老師，如何把教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來是最主要的，我們應(yīng)正確、辯證地對待多媒體，用其所長，避其所短，使多媒