談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

每次期中考試的成績出來，細(xì)心瀏覽各科成績，就不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)科成績都會(huì)偏低于其他學(xué)科。作為數(shù)學(xué)老師，我心有體會(huì)。數(shù)學(xué)科是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，一但前面的某一環(huán)節(jié)沒有學(xué)好，就有可能影響后面的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很可能對學(xué)科失去興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)教師首先要解決的問題。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和探索某種事物，獲得某種事物的心理傾向，興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要?jiǎng)恿ΑＳ辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情感和信息的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績就會(huì)得到提高。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，哪怕在學(xué)習(xí)中遇到困難，他也會(huì)去思考、探索，直到解決問題為止。一、從課堂氣氛中產(chǎn)生興趣相當(dāng)部分的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才感到困難。學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，上課害怕老師提問，害怕上數(shù)學(xué)課，也是上課聽不懂，學(xué)不好的影響。作為教師，就要從備課開始，備學(xué)生的興趣，備課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生為什么上課總是開小差、趴桌面睡覺而不聽你的課，就是聽不懂，學(xué)不會(huì)，問題就是教師自己沒有備好課。我開始把重點(diǎn)放在課堂設(shè)計(jì)上，從上課那一刻起，就引入學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)故事，或者是學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的很想得到解決的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)，還可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生能動(dòng)手操作的剪紙、拼圖，甚至課外實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生動(dòng)起來，活躍起來，始終使學(xué)生整節(jié)課都有問題想，有事情做。如教《三角形內(nèi)角和定理》一課，我首先要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的白紙畫一個(gè)任意的三角形，然后把它的三個(gè)角剪下來，把它拼在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，然后用直尺檢測三個(gè)角拼成的圖形一側(cè)是否在同一直線上，最后教師運(yùn)用平角的定義解決并證明結(jié)論。通過實(shí)踐，學(xué)生對理論知識(shí)的推理證明就容易接受、理解和掌握。所以，教師在課堂氣氛這一環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)好了，教學(xué)就達(dá)到事過功倍的效果，學(xué)生的厭學(xué)思想就得到解決。二、從作業(yè)中提高興趣作業(yè)分課堂作業(yè)和課外作業(yè)，是一種鞏固練習(xí)，也是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生最感頭痛的事情，為了應(yīng)付作業(yè)，他們經(jīng)常通過抄摘作業(yè)完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)做不好，沒有質(zhì)量，說明學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)就沒有理解、掌握，越學(xué)越困難，惡性循環(huán)。要想學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，教師就要從學(xué)生的作業(yè)中備足功夫，由淺入深，增加題目的趣味性，多樣化的形式設(shè)計(jì)。例如布置運(yùn)用“相似三角形”的性質(zhì)測量塔高這一題目時(shí)，我沒有直接要求學(xué)生運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)去完成作業(yè)，而是組織學(xué)生課外實(shí)地測量，由實(shí)踐轉(zhuǎn)入理論知識(shí)，通過親自動(dòng)手操作，掌握了相似三角形的性質(zhì)，從而降低學(xué)生作業(yè)的難度，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其實(shí)，我更注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，一個(gè)班優(yōu)、中、差的學(xué)生都有，在這樣的設(shè)計(jì)上，既要在重、難點(diǎn)上強(qiáng)化優(yōu)生，又要在基礎(chǔ)知識(shí)上照顧差生。在布置作業(yè)時(shí)設(shè)置了必做的基礎(chǔ)題，又布置了可做可不做的提高題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力去做自己的能力題。在課堂上教師要悉心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課外注意幫助學(xué)生解決作業(yè)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，消除他們對作業(yè)的害怕心理。所以，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的害怕心理，是一種有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。三、從解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難中提高興趣數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有很強(qiáng)的連貫性，環(huán)環(huán)緊扣。如果學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，都會(huì)對后面的學(xué)習(xí)帶來影響。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，是造成學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，必定會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。即使想學(xué)好數(shù)學(xué)，也會(huì)感到困難重重。我班的一位女同學(xué)，數(shù)學(xué)偏科比較嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致物理、化學(xué)也受到影響。她有很強(qiáng)的上進(jìn)心，雖然很勤奮、刻苦，但學(xué)習(xí)成績就是沒有明顯的提高，平時(shí)的作業(yè)也很難完成。對于這種情況，我找她談話了解情況，分析其中的原因，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。課堂“重點(diǎn)”指導(dǎo)，課后熱心輔導(dǎo)，幫助她解決作業(yè)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她很快就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，成績也逐步跟上來了。其實(shí)很多畢業(yè)班的學(xué)生都想學(xué)好數(shù)學(xué)，就是上課聽不懂、學(xué)不會(huì)。做練習(xí)、作業(yè)經(jīng)常遇到困難，產(chǎn)生一種自卑心理。作為教師，就要因材施教，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂練習(xí)和課外作業(yè)上力求面向全體學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼心理。這樣，他們就感到學(xué)習(xí)輕松了，學(xué)習(xí)興趣也就越濃了。四、在探索問題中提高興趣數(shù)學(xué)知識(shí)是前人創(chuàng)造性思維的成果。多數(shù)學(xué)生都會(huì)對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)疑、猜想，最后通過探究、實(shí)踐而肯定。例如，在教學(xué)“梯形中位線”一節(jié)時(shí)，對于梯形中位線的概念、定理，我不是直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行猜想，然后繼續(xù)證明，得出結(jié)論。首先，讓學(xué)生回憶學(xué)過的“三角形中位線的概念、定理”，然后用“拼接法”開拓思維領(lǐng)域。如下圖：沿AG剪下△ADG，把剪開的△ADG按圖拼接于△ECG，則點(diǎn)A與點(diǎn)E重合，點(diǎn)C與點(diǎn)D重合。這樣，梯形ABCD變成了△ABE，F(xiàn)G是△ABE的中位線。學(xué)生根據(jù)三角形中位線定理猜想出梯形的中位線定理；FG//AD//BE，F(xiàn)G=?（AD＋BC）,然后再引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行證明。這樣，學(xué)生通過梯形中位線定理的證明，看清了大量的源和流，弄懂了定理的來龍去脈，拓寬了思維領(lǐng)域。其實(shí)，只要及時(shí)精心設(shè)計(jì)好學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題給學(xué)生去探究、討論，學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來，積極展開思維，就不會(huì)感到寂寞，無事可做，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越學(xué)越濃。五、從表揚(yáng)鼓勵(lì)中提高興趣學(xué)生都喜歡老師表揚(yáng)，這是對自己所做的事情的肯定，也體現(xiàn)老師在關(guān)心自己。作為教師就要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，及時(shí)對自己的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕小小的一個(gè)課堂提問的回答，一個(gè)簡單的算式的完成，都及時(shí)給