淺談小學五年級語文閱讀教學中的朗讀

淺談小學五年級語文閱讀教學中的朗讀

摘要：我國語文教學中的課程標準指出：朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情緒。朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。作為小學語文課程的基本教學任務之一，對幫助學生們理解課文，培養(yǎng)他們的語言文字知識，開闊思維，認識更多事物，有非常重要的作用。不僅如此，朗讀也是一種語言藝術，將書面語變成口語表演形式，對于培養(yǎng)孩子們的理解能力和語言表達能力有著非常大的幫助。因此，注重閱讀教學中的朗讀教育，是語文教學中的必要環(huán)節(jié)。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；朗讀技巧引言：進行有效的語文閱讀課程和朗誦教學，能夠對孩子們理解課文內容，學習漢語文字知識，培養(yǎng)他們的敏捷思維和高尚情操，起到非常重要的作用。有效的朗讀教學還能夠促進學生們對知識的理解，加深記憶，又能夠幫助他們積累豐富的詞匯和句子，打牢語文基礎知識，并能夠運用到寫作當中。朗誦又能夠提高他們的理解和表達力。有效的進行小學閱讀教學中的朗讀指導，是當前廣大小學教育工作者的首要任務之一。一、依據(jù)教材特點指導學生朗讀小學五年級的孩子們在進行朗讀時，由于文字積累少，沒有深厚的語言功底，就很大程度上需要依靠教材進行朗讀訓練。依據(jù)不同文體的課文進行重點練習，需要主動把握教材的特點，對不同感情、不同文體、不同思想內涵的文章要用不同的朗讀方法和表現(xiàn)力，才能展現(xiàn)這篇文章的獨特之處。在此基礎上進行專門的訓練，既要注重課文基礎內容的表現(xiàn)，也要運用恰當?shù)母星楸憩F(xiàn)能力，鍛煉他們的語言語感。在朗讀中投入情感，讓學生們去品味課文的內涵和深意。例如在學習統(tǒng)編版小學五年級上冊《桂花雨》這篇課文時，教師們在讓同學們進行朗讀前，應講解本篇課文的寫作背景，特別是對作者的思鄉(xiāng)思親之情進行重點闡釋，讓同學們感受到作者那濃濃的鄉(xiāng)愁，然后再進行朗讀訓練?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币赃@句為例，作者借用母親的話，表明了自己對家鄉(xiāng)的思念之情，對童年的懷念之感。要重點把握作者的思想情感，將此感情融入到每一句話、每一個字中，讀出作者的深意，讓學生們更好的理解文章的核心思想，提高他們的感情渲染能力，才能夠將文章真正讀好。二、做好教師示范和領讀小學生的理解能力還比較差，語言文字功底積累比較薄弱，他們對朗讀形式和技巧也沒有足夠的認知。這就需要教師進行很好的示范和領讀，對他們的朗讀和表現(xiàn)進行有效的指導，對其不夠出色的地方進行有效的改正。課堂上的教師領讀，既能夠幫助學生們更好的提高朗讀技巧，還能夠營造活躍友好的課堂氣氛，吸引學生們的注意力，讓他們情不自禁的進入到課文的學習之中。教師聲情并茂的范讀能夠讓學生們直接領略到教師的語調、聲音、情感、神態(tài)以及肢體語言，從中學習到朗讀的基本技巧，以及注入情感的方式，從而啟發(fā)學生們對文章朗讀的認知。以老師為榜樣，將所學到的內容融入到自己的朗讀之中。例如在學習統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《長相思》時，教師在進行范讀時要注重這首詩凄涼的思鄉(xiāng)之感，讀出邊塞詩中軍人的愁苦和思念親人的感情。讓學生們體會到詩人的情感和表達的內涵，讀出“風一更，雪一更”那樣的羈旅之苦，幫助他們更好的體會詩歌的內涵，體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念的愁苦。三、推薦合適讀物，培養(yǎng)學生興趣除課堂學習和課本知識外，還要重視學生們語文閱讀量的積累。課本中短短數(shù)篇課文的內容含量并不足以豐富學生們的語文功底和閱讀量，需要教師們找到合適的課外讀物，推薦給學生們。依據(jù)他們的年齡、心理特點、性別差異這些特點，推薦適合他們的讀本，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，拓寬視野，豐富語文閱讀積累量，并且能夠激發(fā)學生們的閱讀欲望。特別是《古詩三百首》《百家姓》《弟子規(guī)》這樣的經典讀物，要指導學生們進行重點朗讀和記憶。對傳統(tǒng)經典的朗讀能夠讓學生們加深理解，學習其中蘊含的豐富人文知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提高他們的思想文化修養(yǎng)，提高語文基礎知識積累。同時為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，切不可為了朗讀而朗讀，要讓他們找到讀書和朗讀的樂趣，而不要布置太多的任務量，絕不能給學生們增加額外負擔。讓他們自己找到讀書的快樂，才能夠事半功倍，達到更好的教學效果。四、組織豐富的朗讀活動除上述形式之外，教師們還可以組織一些豐富有趣的朗讀活動。例如舉行班級詩歌朗誦會，讓同學們準備自己喜愛的詩歌進行訓練，然后在課上請同學進行現(xiàn)場朗讀展示，讓同學們評分選出冠亞季軍。這樣的活動形式，既能夠讓參賽的同學們加深對朗讀和表演的理解，強化他們的表現(xiàn)力，也能夠激發(fā)學生們的參與感，提高他們對朗讀的興趣，達到更好的教學目的，提高課堂效率。五、結語綜上所述，在小學語文閱讀教學中，重點培養(yǎng)學生們的朗讀興趣和能力，以教師的范讀和教材為導向，培養(yǎng)學生們對課文感情的理解，加強他們對讀書的熱愛之情；應用各種有趣的教學手段和形式，激發(fā)同學們的讀書熱情，活躍課堂氣氛，在輕松有趣的課堂中學到知識，豐富孩子們的語文基礎知識積累，培養(yǎng)他們的高尚情操，將對孩子們的學習和成長有很大好處。Reference[1]甘玉田.朗讀在小學語文教育中的重要性分析[J].才智,2018,1