激發(fā)學(xué)生興趣提高識字效率

激發(fā)學(xué)生興趣提高識字效率

【摘要】在識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重點。識字教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。【關(guān)鍵詞】識字激趣提高效率：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2013）05-074-02《語文課程標準》指出："語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"，要讓學(xué)生"對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣"。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和提高識字效率。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識字的主人、提高教學(xué)效率的重要途徑。我在識字教學(xué)實踐中，取得了事半功倍的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)識字情境，調(diào)動學(xué)生的識字興趣興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。低年級學(xué)生注意力不但容易分散，而且單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運用形象、直觀的教學(xué)手段（如多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等），幫助并促進學(xué)生識字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教"踢"、"拍"等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。二、引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識字方法《語文課程標準》認為低年級學(xué)生應(yīng)該"喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望"。因此，教師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會用自己喜歡的方式或適合自己的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，并把識字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識字帶來的樂趣。1.歸類識字法。從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學(xué)時，如果能幫助學(xué)生進行適當?shù)臍w類，既有利于提高識記效果，又可以促進學(xué)生舉一反三，擴大識字的范圍。如教學(xué)"柏、枝、材"等形聲字時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點："這些字都帶有'木'，都跟樹木有關(guān)。"同時，進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認識哪些帶有"木"字旁的字，并進行交流。2.編故事識字法。要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系，通過直觀的手段、形象的語言、生動的故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如教"會"字時，我邊講故事邊寫筆畫："一個人在云上走，原來他會氣功。"3.猜字謎識字法。把生字編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，一舉多得。如："六十天--朋"，"一口咬斷牛尾巴--告"。4.近、反義詞識字法。如教學(xué)"前--后"時，我出示卡片"前"，做向前走的動作，學(xué)生拿出卡片"后"，邊讀字邊向后退。近、反義詞能一個帶一個串連記憶。5.編順口溜、口訣、兒歌識字法。教學(xué)中，我常常把一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形，如合手拿、人門閃、土里埋等。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進行自主識字和創(chuàng)造性識字。如記憶"喝"和"渴"時，學(xué)生就能自編順口溜："口渴要喝水,'渴'是三點水；'喝'是口字旁，喝水要用嘴。"6.多媒體演示識字法。多媒體課件形象、生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生對文字學(xué)習(xí)的興趣，可通過課件演示教懂、教活，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)活。學(xué)生可通過計算機多媒體識字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字"升"時，計算機生動地演示上升過程，學(xué)生更容易記住字形與字義。當然，在平時的教學(xué)中，還有很多識字方法，如比較法、拆字法、熟字改筆畫法等。結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活運用多種識字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識字的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。三、鞏固識字效果，分享識字樂趣學(xué)生記得快，忘得也快。針對這一特點，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類方法，用加減法識記生字。如"級"和"極"、"驚"與"景"等，通過對比記憶，學(xué)生不僅能較快地掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，體會到識字成功的樂趣。四、鼓勵學(xué)生在生活中樂意識字，拓寬識字渠道在課外生活中識字，是一種重要的識字方法，它是課堂識字的補充與擴展。我引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，把生活當成識字的大課堂，鼓勵他們多留意生活實際，如認商店里各種商品的名稱、食品包裝袋和報刊雜志上的字等，如果遇到不認識的，就請教別人或查字典，做生活的有心人，讓生活教會自己更多的漢字。同時，為了增加趣味性，我還要求學(xué)生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量大、識字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高，并評選"識字大王"。這樣既增加了識字量，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐動手動