談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)設(shè)施也得到了有效的改善，多媒體設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)依其豐富的圖像、聲音、文字和動(dòng)畫等功能走進(jìn)了課堂。它能使課堂內(nèi)容活靈活現(xiàn)、趣味橫生地表現(xiàn)出來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息的傳遞方式，使現(xiàn)代教育充滿了活力與魅力。這種集電、光、形、聲于一體的教育新手段的運(yùn)用，能有力地推進(jìn)農(nóng)村美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新教育的載體是課堂教學(xué)。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。由于多媒體課件的設(shè)計(jì)形象直觀，生動(dòng)有趣，使學(xué)生獲得豐富具體的感性認(rèn)識(shí)，因此能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。如小學(xué)美術(shù)第二冊《三個(gè)好朋友》一課，如果死板地去認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，同學(xué)們會(huì)很難接受這三個(gè)“好朋友”，對(duì)這一課的教學(xué)內(nèi)容也就索然無味了。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果就大為不同了：上課伊始，首先對(duì)同學(xué)們說：“今天我給同學(xué)們帶來了三個(gè)好朋友?！卑殡S著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，屏幕上依次出現(xiàn)了跳躍著的點(diǎn)、線、面，并做著自我介紹：“我的名字叫‘點(diǎn)’，畫面上有了我會(huì)變得更漂亮，你們愿意和我交朋友嗎？”“我叫面……”同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生在課堂上積極參與，在愉悅的情境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維，在積極主動(dòng)的狀態(tài)中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的能力。二、啟發(fā)思維，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，單靠教師用語言講述，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生難于理解，很難取得好的教學(xué)效果。如果恰到好處地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，則能啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如小學(xué)美術(shù)第十冊《美麗的家園》一課，該課的教學(xué)難點(diǎn)是“將構(gòu)圖、色彩等方面的關(guān)系較合理、完善地落實(shí)到畫面上”。教師如果采用課堂演示的方法，則不能把不同構(gòu)圖、不同色彩的表現(xiàn)效果體現(xiàn)出來。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，則能把不同的表現(xiàn)效果活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出來：利用課件在屏幕上顯示不同的構(gòu)圖所表現(xiàn)出的效果以及不同色彩所表現(xiàn)出的效果，然后同屏顯示畫面內(nèi)容相同但構(gòu)圖不同的畫面和畫面內(nèi)容相同但色彩不同的畫面，利用課件對(duì)畫面中相關(guān)內(nèi)容的閃爍，引起學(xué)生的注意，通過比較、討論，加深了學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、色彩的認(rèn)識(shí)與理解，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)課堂展示效果在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，展示教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)、新技能、啟迪學(xué)生思維的重要手段。在傳統(tǒng)的展示教學(xué)中，主要借助于黑板、掛圖、投影片、模型教具等手段來完成的。不可否認(rèn)，這些手段能獲得一定的教學(xué)效果，但教師在教學(xué)中不斷地更換著掛圖、投影片、模型及大小黑板等，這樣既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。如果把以上手段所要展示的內(nèi)容加工制作成集聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體課件來教學(xué)，不但省時(shí)省力，而且增強(qiáng)了演示的趣味與藝術(shù)性，會(huì)令展示效果煥然一新，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)大有裨益。筆者曾聽過一位教師執(zhí)教的《小小紙拖鞋》一課，在導(dǎo)課部分，這位教師用美術(shù)制作材料制作的一些花鞋展示出來，要求學(xué)生找出鞋的大小、圖案不合適的鞋子。由于鞋的種類多，制作比例較小，稍遠(yuǎn)處的同學(xué)很難看清鞋是否左右對(duì)稱、圖案是否合適等缺點(diǎn)，因而展示效果大打折扣。如果把這些作品設(shè)計(jì)成課件，投到大屏幕上，使學(xué)生對(duì)鞋子形狀、大小、顏色、圖案、對(duì)稱等情況一覽無余，再利用電腦特技，用不同的顏色閃爍學(xué)生指出帶有一定缺點(diǎn)的作品，然后把該作品拉近、放大，使學(xué)生能更清晰地觀察、了解作品存在的正誤。四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化求異思維求異思維即發(fā)散性思維，是一種創(chuàng)見性的變異思維，是求同思維的深化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的關(guān)鍵。教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生大膽往廣處想，往新處想，往奇處想，往妙處想，使其敢于想象，敢于創(chuàng)新。例如一位教師教學(xué)《三個(gè)好朋友》一課時(shí)，待學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線后，教師用多媒體課件在屏幕上用線作畫：先在畫面上畫了幾條沒有變化的直線，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫“美嗎？”由于這些線沒有變化，畫成的畫呆板、生硬，所以學(xué)生會(huì)感到“不美”。這時(shí)教師說：“現(xiàn)在看老師把這幾條線變化一下，會(huì)有什么效果呢？”教師用鼠標(biāo)把畫面中的線慢慢拉成了各種曲線，原來的畫面立刻變得生動(dòng)起來，學(xué)生們被這種“戲劇性”的變化深深地吸引了，眼睛緊緊盯著畫面，“原來用各種線畫成的畫這么漂亮哇！”同學(xué)們會(huì)不約而同地在心底里發(fā)出這樣的贊嘆，學(xué)生的思維被激活了。五、擴(kuò)展教學(xué)外延，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，亦不能忽視了教學(xué)的外延。課堂教學(xué)的外延將對(duì)教學(xué)內(nèi)容起著鞏固、熟練、提高的積極作用。同時(shí)又是對(duì)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用。運(yùn)用多媒體課件，能充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)，成功地?cái)U(kuò)展教學(xué)外延。如小學(xué)美術(shù)第八冊《巧用瓜子殼》一課，在課堂小結(jié)部分，可以告訴同學(xué)們，不但用瓜子殼能粘貼出漂亮的裝飾畫，其實(shí)我們身邊很多農(nóng)作物的種子，如小麥、芝麻、大豆、花生、玉米等，根據(jù)它們的不同形狀與顏色，也能粘貼出許多漂亮的裝飾畫。接著利用多媒體課件展示幾幅作品，并略作講評(píng)。短短的一個(gè)小環(huán)節(jié)，則能把粘貼畫引向課外，豐富了粘貼畫的內(nèi)涵，這樣有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)外延，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們的視野比較狹窄，范圍有限，如果利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源，可以開闊學(xué)生的視野，解決資料和圖書缺乏的問題了。