讓伏地魔們?cè)谝?guī)則中提升自己 論文

讓“伏地魔”們?cè)谝?guī)則中提升摘要：什么叫“伏地魔”？學(xué)校為什么會(huì)出現(xiàn)“伏地魔”？如何在學(xué)校管理和班級(jí)管理中避免“伏地”的誕生？在管理中如何讓孩子在“”中提升自己？關(guān)鍵詞伏地”，學(xué)校，班級(jí)，引言：什么叫“伏地魔”？這里可不是指《哈利波特》中的伏地魔，而是指在小學(xué)學(xué)校中那些愛在地上打滾的孩子，一般多出現(xiàn)在城郊地區(qū)的小學(xué)。一、“伏地魔”出現(xiàn)的原那么，為什么學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)“伏地魔”這樣的群體里？這主要是有三方面的原因：1.從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)：目前我國(guó)大部分小學(xué)學(xué)校的占地面積較小，學(xué)生可活動(dòng)的范圍較小。就拿筆者所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校占地面積約為18.5畝，總建筑面積約為3600多平方米。除了在一樓的學(xué)生能在教師前面的院子玩耍，其他在樓上的年級(jí)學(xué)生只能在走廊玩。而走廊面積很小，無(wú)法容納一個(gè)班級(jí)孩子們正常玩耍，孩子們只空間里玩游戲；同時(shí)，在樓上的班級(jí)也沒有供玩耍的娛樂設(shè)施；而下樓玩耍，又要和其他班級(jí)孩子”，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這樣地面就2.從家庭層面來(lái)說(shuō)：筆者所在的學(xué)校的生源主要是本地拆遷戶以及外來(lái)打工人員子女。由于這些家長(zhǎng)受教育程度有限，家庭教育方面存在缺失，孩子在學(xué)習(xí)行為和學(xué)問題。在學(xué)校里，不少班主任也反映班級(jí)中的部分家長(zhǎng)在家庭教育的缺失，他們平時(shí)從不向班主任和老師詢問孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)。每當(dāng)班主任將孩饋給家長(zhǎng)時(shí)，他們又以工作忙等借口不理睬班主任，家校溝通工作推進(jìn)困難。3.從孩子層面來(lái)說(shuō)：通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“伏地魔”主要出現(xiàn)在中低年級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，孩子沒有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，無(wú)法分辨出什么樣的游戲可以玩，什么樣的游戲不能玩，也無(wú)法找到適合的游戲可為此，他們甚至還編了一些有關(guān)的地面的小游戲。比如：他們會(huì)玩一種“剪刀石頭布”的游戲，當(dāng)一方輸了之后就從站著往下蹲一點(diǎn)，一直到趴在地面上位置。二、如何規(guī)避“伏地魔”那么如何去避免這些“伏地魔”的誕生呢？筆者認(rèn)為需要學(xué)校和家庭的共同努力，在日常生活和教學(xué)不斷正確引導(dǎo)學(xué)生。首先，作為父母要在家育孩子不要在地面上玩耍，在家庭中建立相關(guān)的規(guī)定；其次，我們的班主任和老師也要在班級(jí)當(dāng)中建立班規(guī)，要求學(xué)生不允許在地面上玩耍；最后，相關(guān)的規(guī)則，在校規(guī)校訓(xùn)中要明確規(guī)定不允許學(xué)學(xué)校三個(gè)層面的要求與規(guī)定，讓孩子在心里根植“趴在地面”是不對(duì)的意識(shí)。在有了這樣的規(guī)則之后，再培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則”意識(shí)，這才是我們工作的“重中之”。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)呢？1.要讓學(xué)生做有限的選擇有限的選擇可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能當(dāng)“伏地魔”，那么學(xué)生要做什么呢？如果你讓學(xué)生漫無(wú)邊際的選擇，自會(huì)把學(xué)法控制的規(guī)則之外。這時(shí)候，你給學(xué)生幾個(gè)可選那么不論這個(gè)孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中。因此，為了防孩子趴在地面上玩耍，學(xué)校在一樓的地面上畫了“房子”，讓低年級(jí)的孩子在下課的時(shí)候“跳房子”；又給中高年級(jí)的班級(jí)配備的棋類游戲，孩子們又可課時(shí)間下棋；同時(shí)，學(xué)校的圖書館又配備許多新書，特別是針對(duì)各個(gè)年級(jí)層次孩子們愛讀的讀物，讓孩子能隨時(shí)借書閱讀。班級(jí)孩子們將自己喜愛讀的書帶到圖書角，與班級(jí)其他同學(xué)交流閱讀，這一股“閱讀熱潮”。孩子們通過(guò)不同形式的課余活動(dòng)，大大減少了趴在地面玩耍的情況。2.要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生更有遵守規(guī)則的動(dòng)力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式可以分層面：在班級(jí)中，老師們可以鼓勵(lì)；在學(xué)校里，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓方式也可以是多樣的，不僅僅可以通過(guò)語(yǔ)言、微笑、獎(jiǎng)狀等方式，甚至可以從物質(zhì)方面進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則。為了減少“”的出現(xiàn)，學(xué)校低年的班級(jí)推行了“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給那些不在地面上玩耍的孩子發(fā)放“小紅花”貼紙，孩子積極參與，并且表現(xiàn)越來(lái)越好。中高年級(jí)的老師也通過(guò)各勵(lì)政策進(jìn)一步推行棋類游戲競(jìng)賽、讀書月等活動(dòng)，讓孩子們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中減少在“地面”玩耍的可能性。3.適當(dāng)采用懲戒法規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有時(shí)還需要一定的代價(jià)才能讓學(xué)生從他律到自律。在日常教學(xué)過(guò)程中，肯定存在一些孩子在學(xué)校三令五申之下還會(huì)“伏地魔”，這就需要一定的約束力，讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則。那么，在此過(guò)程中，我們可以采用恰當(dāng)?shù)摹皯徒洹睓?quán)，比如，讓犯規(guī)學(xué)生參加公益勞動(dòng)、反思自己行為等方式。4.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則意識(shí)在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生討論成為“伏地”的壞處，引導(dǎo)學(xué)生思考。面對(duì)“伏”們，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，讓他們明白不遵守規(guī)則的壞處。如