花城版音樂小學一年級下冊第6課第1課時《-拍手謠》

花城版音樂一年級下冊第6節(jié)《拍手謠》教學設(shè)計課時：1課時課類：設(shè)計·應用教學策略/教學思路：“學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。”是《課標（2011版）》對一至二年級演唱要求的明確規(guī)定。為實現(xiàn)這一目標，本單元編寫了一中一外兩首童謠。《拍手謠》系20世紀二十三年代流傳于我國北方的童謠，歌詞很像是孩子們自編的。讓學生在聽唱活動中加上適當?shù)膭幼饔螒?，體會歌詞中蘊涵的那一年代的童趣與那一年代兒歌的風格。教材分析：《拍手謠》系20世紀二十三年代流傳于我國北方的童謠，歌詞很像是孩子們自編的。這首歌曲的旋律非常有特點，從分句和樂句來看都有一種問答的感覺。每個樂句旋律分上下兩個分句，一問一答，而歌曲的樂句又是成對出現(xiàn)，好似一問一答的感覺，充滿逗趣。學情分析：低年級學生性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我遵循直觀性、啟發(fā)性、循序漸進的原則，結(jié)合多媒體信息技術(shù)的運用，并利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用律動、唱歌、表演、游戲等綜合手段，用不同的形式讓孩子感受童年生活的樂趣，表達出自己對童謠的喜愛之情，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，讓每位學生都能夠用心去學習音樂，在評價中共同提高。教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。教學用具：課件、錄音機學生用具：課本課題《拍手謠》第一課時學科音樂年級一年級教學目標知識與技能：能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。過程與方法：指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《拍手謠》。能夠用點拍、律動、歌聲、表演等形式表現(xiàn)歌曲不同的內(nèi)容，表達出自己對童謠的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過歌唱、律動、表演、讓學生在聽唱活動中加上適當?shù)膭幼饔螒?，感受生活的樂趣，體會歌詞中蘊含的那一年代的童趣與當時兒歌的風格。重點學唱歌曲，能根據(jù)音樂表演手指律動，為歌曲配動作。難點通過手部律動表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課猜謎語：教師出示謎面，學生猜，教理由出示謎底：手教師出示拍手謠的歌詞，帶領(lǐng)學生做交叉拍手游戲。拍手游戲：教師指導學生邊讀兒歌邊做拍手動作，然后教師播放視頻，讓學生跟著視頻一起做（動作說明和圖解附后）。學生猜：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。學生兩個人一組對面而坐，按節(jié)奏先自己擊掌，然后擊對方的手掌（可雙手擊也可單手擊）。跟著老師學基本動作，然后視頻中的小朋友一起加入動作做一做拍手游戲。通過猜謎語來引出手進而引出課題：拍手謠感受東北兒歌特點和特色的拍手游戲，并熟悉歌詞。學生節(jié)奏感訓練，鍛煉學生手、腦、口的配合能力。講授新課歌曲欣賞：教師播放視頻節(jié)拍：2/4情緒：活潑、愉悅速度：中速教師范唱：教師跟著伴奏音頻有感情的范唱。樂理知識：反復記號學唱旋律：教師伴奏，指導學生唱歌譜。學唱歌詞：教師伴奏，領(lǐng)著學生唱歌詞。旋律準確后加入情緒完整演唱。6、唱唱、動動：教師指導學生做唱游。隊型及移動方向如下圖：歌曲是幾拍子？情緒是怎樣的？速度呢？聽一聽，找出旋律重復的樂句和音樂記號。學生了解反復記號的用法。學生跟著老師唱歌譜，多唱幾遍。5、學生跟老師學唱同時注意坐姿、嘴形、氣息和節(jié)奏。最后一句節(jié)奏不要錯，最后一個字嗒不要拖長，要多練。6、全班分成兩部分，站成內(nèi)、外兩個圈，面對面。每當聽到一句后，內(nèi)圈、外圈的同學向著自己的左邊移動一個位置，與新伙伴繼續(xù)進行互動。欣賞歌曲，給學生從視聽感觀上一個全面的印象。這首歌曲重復的樂句比較多找出重復樂句更容易演唱。積累樂理知識。旋律準確性的練習。歌詞課前練習過，旋律也唱熟，故注重氣息、坐姿等細節(jié)。6、拍手律動與手指操結(jié)合，讓學生邊唱邊做動作。注意歌曲要用有彈性的聲音來演唱。拓展延伸創(chuàng)編歌詞：教師先播放一個不同版本的拍手謠視頻。并啟發(fā)學生：同學們《拍手謠》流傳于全國各地的童謠，我們教材選用東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，在不同的地方歌詞會有不同的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻.......如果是你，你會想到什么歌詞呢？學生以小組為單位，試著創(chuàng)編歌詞。創(chuàng)編好的歌詞唱一唱，也可以讀出來。鼓勵孩子們創(chuàng)編歌詞,并請個別同學把創(chuàng)編好的歌詞與同學們分享。課堂小結(jié)今天我們學習了一個東北的兒歌，我們把一個簡單的兒歌變成這好玩的游戲真的好開心呀！我們知道了用自己身體的不同部位可以進行節(jié)奏創(chuàng)編游戲，美妙的節(jié)奏就在我們身邊，希望小朋友們能更多的發(fā)現(xiàn)身邊美妙的節(jié)奏。學生談談這節(jié)課學到了什么？總結(jié)本課內(nèi)容，對學生進行情感教育。板書附:拍手游戲動作說明及圖解（1）同學聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動作，當讀到“你拍??，我拍??”時，第一拍合掌，第二拍與同學擊掌。如下:XXXX合掌擊掌合掌擊掌（2）當讀到“黃雀落在樹當西”時，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動。（3）當讀到“黃雀落在樹當間兒”時，動作同上，只是方位不同，停留在自己胸前?！叭娋啪胚B環(huán)”。“三”的手勢圖。當讀到“四個小孩”時，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當讀到“寫大字”時，做一個手握筆從左到右寫一橫的動作。“五個小孩攆老虎”。一位同學扮演小孩做原地小跑步的動作；另一位同學兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動作?！傲氚印薄ｋp手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀?！傲肴狻薄ｋp手大拇指和食指相對，形成碗口的形狀?！捌呷蓑T馬過江西”