大班幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)的研究課題研究報告

PAGEPAGE3基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目結(jié)項鑒定審批書課題編號 課題名稱大班幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)的研究學(xué)科分類幼兒教育 主持人 所在單位 填表日期

聲明本申請結(jié)項鑒定的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議；河南省教育廳享有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力，但保留作者的署名權(quán)。特此聲明。項目主持人（簽章）年月日填表說明一、本表僅適用于河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目結(jié)項鑒定申請。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時可加附頁；凡選擇性欄目請在選項上打“√”。三、本《結(jié)項鑒定審批書》報送一式3份（A4紙型，于左側(cè)裝訂），并附3份項目最終成果和1套必要的過程性材料。材料整理具體要求請參閱《河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室結(jié)項課題材料上報清單》（2018.2）。四、以上材料經(jīng)項目主持人所在單位審查后，報送所在省轄市、省直管縣基礎(chǔ)教研室，各市（縣）集中報送到河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室科研辦；同時報送相關(guān)文檔的電子版及匯總表。

一、數(shù)據(jù)表注：課題組主要成員按研究參與程度及完成任務(wù)量的實際情況依次填寫，限5人以內(nèi)（不含主持人）。若此表與立項通知書相比，課題組成員姓名與位次發(fā)生變化，須提交已獲省市批準(zhǔn)的立項課題重要事項變更申請審批表復(fù)印件。

二、工作報告主要內(nèi)容提示：1.項目研究計劃的執(zhí)行與完成情況；2.成果研究內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹；3.成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，以及社會影響和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題等。不少于3000字。（可加頁）（一）項目預(yù)期研究計劃的執(zhí)行情況本課題被商丘市教研室批準(zhǔn)立項后，便按計劃進(jìn)行研究。在上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組成員敢于實踐，積極探索，采用多種研究方法，構(gòu)建了幼兒園小組合作學(xué)習(xí)模式及評價體系，在進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的深入開展，推進(jìn)新課程的全面實施中做出了有效的探索。在課題研究的實施過程中，我們主要做了以下工作：第一階段所開展的工作主要有：1.搜集相關(guān)研究信息，結(jié)合本園實際情況，在分析論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題。2.成立課題小組，初步擬訂研究計劃。3.學(xué)習(xí)教育理論知識及優(yōu)秀教改經(jīng)驗，了解有關(guān)幼兒保教思想，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。第二階段所開展的工作主要有：1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立課題學(xué)習(xí)研究制度，邊學(xué)習(xí)邊實踐邊研究；組織課題組成員學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)模式有關(guān)的理論，尤其是建構(gòu)主義及蒙氏多元智力教育思想理論，再次深入研讀語言課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。2.認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。要重視日常的搜集和積累，有針對性的積累資料，從教育教學(xué)實踐中搜集如備課、研究教材、分析幼兒、教學(xué)設(shè)計等，開展案例研究。3.針對課題研究過程中的熱點和難點問題，進(jìn)行有針對性的研究，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等，提高科研水平。4.展示課例，課題成員每月上一節(jié)研究課，寫一篇教學(xué)反思，每期寫一份小組合作學(xué)習(xí)方式革新的心得體會或論文，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出建設(shè)性的建議。5.定期召開課題研討會，課題組采取整體設(shè)計、專項突破、全方位推進(jìn)的策略。第三階段所開展的工作主要有：1.檢測實驗對象，全面了解實驗成效。為了更加有效地推進(jìn)課題的實施，檢驗研究效果，2016年3月份，課題領(lǐng)導(dǎo)小組對全園參與實驗的教師進(jìn)行了檢測，檢測內(nèi)容包括兩方面，一方面深入課堂活動檢驗成效；另一方面進(jìn)行調(diào)查訪談、調(diào)查問卷檢驗成效。通過閱讀調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查多種形式的調(diào)查研究，課題組成員認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果。2.周密部署結(jié)題工作，整理出了研究成果總結(jié)階段，課題組先后召開了多次會議，就課題的結(jié)題工作做了周密的布置和精心的準(zhǔn)備。課題組成員對實驗階段的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思等研究成果進(jìn)行了梳理。課題組成員積極撰寫教學(xué)論文參加地、市課題辦舉辦的教育科研論文評選，課題負(fù)責(zé)人根據(jù)實驗情況，認(rèn)真撰寫結(jié)題報告和課題延伸計劃。3.認(rèn)真總結(jié)研究實驗工作，撰寫結(jié)題報告課題組成員聚在一堂，總結(jié)研究實驗的方法與收獲，找出實驗中的不足與困惑，提出今后的研究思路，課題組組長根據(jù)課題組成員提供的資料，撰寫出結(jié)題報告草稿。寫完之后，再次召開課題組會議，課題組成員共同審閱結(jié)題報告，提出修改意見，組長依據(jù)修改意見認(rèn)真修改結(jié)題總報告，力求報告的準(zhǔn)確與完善。4．剖析思考，總結(jié)出課題成功的原因（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是研究實驗成功的保證；（2）專家引領(lǐng)、同伴互助是研究實驗成功的有力措施；（3）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度是研究實驗成功的關(guān)鍵。（二）課題的研究成果1.理論貢獻(xiàn)（1）幼兒口語培養(yǎng)建設(shè)實施方案。課題組經(jīng)過反復(fù)研究和論證，制定出一套完整有效地幼兒口語培養(yǎng)建設(shè)方案，此方案已經(jīng)在我園推廣。（2）幼兒口語培養(yǎng)評價量表。正確的評價是有力的導(dǎo)向，積極有效地評價表保證了幼兒口語培養(yǎng)的良性發(fā)展。2.學(xué)術(shù)價值（1）通過調(diào)查結(jié)果的對比可以明顯發(fā)現(xiàn)幼兒讀書的興趣濃厚了，喜歡上口語表達(dá)的幼兒多了，喜歡合作的幼兒多了，喜歡提問題幼兒多了，喜歡解決口語表達(dá)問題的幼兒多了，喜歡同伴之間交流的幼兒多了，主要得益于閱讀量的不斷增加、語言規(guī)范化訓(xùn)練。（2）幼兒的口語表達(dá)方式發(fā)生了巨大的變革，形成了獨立思考、樂于交流的好習(xí)慣。（3）通過對幼兒口語表達(dá)能力訓(xùn)練的不同方法的研究，是一種理論研究視角的新探索。（4）通過研究，探求語言教育的新方法，改變目前語言活動的低效現(xiàn)象。3.應(yīng)用價值（1）通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于語言教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。（2）通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)傳統(tǒng)的思想和模式，使幼兒學(xué)習(xí)更多的方法和經(jīng)驗。（3）通過課題的研究與實踐，探索口語表達(dá)培養(yǎng)的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)活動案例。（4）通過課題的研究與實踐，探索培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)更有效的方法與途徑。（5）師幼關(guān)系、同事之間的關(guān)系更趨和諧。（6）課題研究全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。（三）社會影響1.營造了濃郁的教學(xué)科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)的品位校園文化的主體是校園人，校園文化建設(shè)不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學(xué)校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學(xué)科教學(xué)的價值觀和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識，他們對教師的職業(yè)定位也正由于工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。一批朝氣蓬勃、求真務(wù)實、銳意創(chuàng)新的教師隊伍正在形成。2.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的教育教學(xué)水平振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵在于科研，而學(xué)校科研的主體也是全體教師。因此，學(xué)校科研管理工作就是積極引導(dǎo)廣大教師參與到教育科研活動中來，在教育科研中得到鍛練，提高廣大教師教育教學(xué)水平。如課題研究的過程，就是培訓(xùn)鍛煉教師的過程；總結(jié)評估成果的過程，則是提高教師水平的過程。學(xué)?？蒲泄芾砭褪谴罅μ岢處煹目蒲幸庾R，全身心投入到教育科研中，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。1．課題研究成果《大班幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)的研究》、校本課程成果《我愛我家》被永城市教研室作為先進(jìn)經(jīng)驗介紹材料在全市各幼兒園廣泛推廣與學(xué)習(xí)。2．課題組教師積極把研究成果撰寫成論文，先后分別發(fā)表于《讀寫算》等CN刊物上。課題組成員更新了教學(xué)觀念，提高了教研意識，提升了業(yè)務(wù)水平，并帶動全園教師主動參與課題研究。3.在2016年3月永城市“新課改課堂教學(xué)觀摩”研究課活動中，課題組成員邵萍老師執(zhí)教的《牽著蝸牛去散步》一課在全市觀摩，獲得全市幼兒教師一致好評。2017年2月永城市教研室“送教下鄉(xiāng)”活動中，課題組成員胡麗琴老師執(zhí)教的《會響的小路》一課，深受好評。高娥老師執(zhí)教的觀摩課《好吃的蘋果》構(gòu)思新穎，充分調(diào)動了孩子的積極性。同時，我們利用學(xué)校網(wǎng)站推廣研究成果，把研究構(gòu)想及教師研究成果，得到眾多的家長、市內(nèi)外教育同仁及社會的關(guān)注與高度贊許。課題的實施成果，起到了輻射的作用，提高了家長對教育的認(rèn)識，通過家長會，家訪對家長進(jìn)行宣轉(zhuǎn)，家長的觀念也開始轉(zhuǎn)變，開始密切注意對孩子進(jìn)行口語表達(dá)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。（四）成果存在的不足之處本次的課題研究在實踐中取得了一定的成效，但還存在一些不足之處需要改進(jìn)，在付出努力取得成績的同時，我們在研究中也發(fā)現(xiàn)一些困惑和疑難，值得我們認(rèn)真反思，以指導(dǎo)今后的進(jìn)一步研究。1.由于我們的研究較多地強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中盡量多開展一些活動，活躍課堂氣氛，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，一些教師的課堂非?；钴S，但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實，如何正確處理活動教學(xué)與幼兒語言基礎(chǔ)之間的關(guān)系是一個值得繼續(xù)探討的問題。2.我們在研究中發(fā)現(xiàn)，有的時候，有的老師安排活動缺乏目的性，如何充分體現(xiàn)語言活動的有效性，使活動真正達(dá)到激活幼兒思維，提高幼兒能力，豐富幼兒知識等方面的效用還值得我們進(jìn)一步深入研究。3.我們對于課題的內(nèi)涵理解還是顯得比較表層化，同時對當(dāng)今課改思想的理解也尚未達(dá)到一定的深度。因此，如何將課改的思想融于我們的課題研究，從而揚長避短、興利除弊，還有待于我們在未來的實踐中去探索、認(rèn)識和反思。4.教師雖然已經(jīng)掌握了課題研究的方法和步驟，但是在研究過程中總結(jié)還不夠及時，信息技術(shù)操作能力也還需要加強(qiáng)。5.教師與其他其他幼兒園的教師之間的交流溝通不夠及時。6.語言活動課程中有實踐活動的內(nèi)容，但由于場地、條件或其它方面的原因很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和課堂教學(xué)的有效。7.資料的收集、整理、保存更是一個薄弱環(huán)節(jié)。我們的教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視了成果積累，因此好多資料保存不夠完整，不能為下次的研究提供有價值的參考。通過本次對幼兒口語表達(dá)培養(yǎng)的研究，我們對幼兒語言表達(dá)有了更深的認(rèn)識，對相關(guān)的專業(yè)知識有了更深的理解，通過觀察與相關(guān)研究進(jìn)行了綜合分析，較全面的提出了對幼兒語言表達(dá)訓(xùn)練的一系列的科學(xué)方法。但是如何使幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高，還有待于繼續(xù)探索、研究有效的方法和途徑，許多問題還有待進(jìn)一步思考和探究。因此，在今后的工作中應(yīng)該近一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，對幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展更加關(guān)注，更有效的提高幼兒的口語表達(dá)能力。課題主持人簽名年月日三、課題組的主要階段性成果序號成果名稱成果形式作者發(fā)表刊物及刊物年期或省教研室評比等級及發(fā)證日期或出版社及出版時間1《早期閱讀對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)》發(fā)表田小允2017商丘市基礎(chǔ)教研室23456注：課題組的主要階段性成果，請按課題主持人、課題組主要成員的順序填寫，可加行、加頁；主要階段性成果的重要轉(zhuǎn)載、引用和應(yīng)用情況，也可加行、加頁說明。四、初審鑒定意見課題主持人所在單位意見：(蓋章)年月日省轄市（省直管縣）基礎(chǔ)教研室初審鑒定意見：(蓋章)