文學(xué)類文本閱讀-2021年暑假初升高語(yǔ)文真題考點(diǎn)銜接練（全國(guó)版）

街接點(diǎn)12文學(xué)類文本閱讀

【考點(diǎn)銜接】

文學(xué)類文本閱讀題解題技巧

（一）、把握故事情節(jié)

i.分析情節(jié)的技法

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面;②尋找線索;③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。

②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情

節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

（二）、揣摩人物形象

1.描寫(xiě)人物的技法及其作用

①外貌描寫(xiě)：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫(xiě)。

作用：刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物

性格變化等。

②心理描寫(xiě)：對(duì)人物的心理活動(dòng)（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫(huà)。

作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫(xiě)，有時(shí)可直接由

作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及

遭遇來(lái)進(jìn)行折射。

③語(yǔ)言描寫(xiě)：包括對(duì)話描寫(xiě)、獨(dú)白描寫(xiě)等。

作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其它人物和景

物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動(dòng)描寫(xiě)：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫(xiě)。

作用：刻畫(huà)人物性格。

⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描

寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

作用：刻畫(huà)人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑥塑造次要人物：小說(shuō)中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見(jiàn)證者。

作用：①穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。

(三)、注意環(huán)境描寫(xiě)

L分析環(huán)境描寫(xiě)的技法

環(huán)境分類及作用

(1)社會(huì)環(huán)境一一故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格,

或影響或決定人物性格;③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

(2)自然環(huán)境一一人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)

人物作鋪墊;③烘托人物性格，或某種心理;④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

(四)、概括主題內(nèi)容

1.概括小說(shuō)主題的技法

(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。

②用故事的形式針硬時(shí)弊。

③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、

從整體傾向看。

對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：

①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

③揭示什么人生道理。

④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。

⑤表達(dá)了什么情感。

(五)、品味語(yǔ)言特色

1.品味語(yǔ)言特色的技法

(1)體會(huì)、琢磨和分析該作品的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄

或深沉的風(fēng)格，將這種語(yǔ)言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來(lái)考慮。

(2)要注意把相關(guān)詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語(yǔ)句深層含義的挖掘,

要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。

(3)具體在鑒賞語(yǔ)言時(shí)，可從遣詞造句(如用詞、句式，疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、

長(zhǎng)句短句等)，語(yǔ)言風(fēng)格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫(xiě)意蘊(yùn);周作人，平和沖淡，用淡筆寫(xiě)濃情;魯迅,

蒼勁雄健，剛健之中見(jiàn)哲思等)，語(yǔ)體角度(如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等)去鑒賞。

(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運(yùn)用。

(六)、分析文章結(jié)構(gòu)

1.分析文章結(jié)構(gòu)的技法

(1)分析小說(shuō)的標(biāo)題

常見(jiàn)的作用有：一是起線索作用，貫穿全文;二是點(diǎn)明主題。

(2)分析小說(shuō)的開(kāi)頭

開(kāi)頭方法：①設(shè)疑法(懸念法)，提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn);②寫(xiě)景法，如《藥》的第

一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下

院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

常見(jiàn)作用：制造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展起

推動(dòng)作用;有時(shí)還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)分析文中的某句話

常見(jiàn)作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下;②內(nèi)容上，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或人物性格的展現(xiàn)。

(4)分析小說(shuō)的結(jié)尾

①分析出人意料的結(jié)尾。常見(jiàn)的作用有：

A.從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人

心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

B.從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的,

但前面已作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)

的。

②分析令人傷感的悲劇結(jié)尾。

③分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾，這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。常見(jiàn)的作用有：

A.從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。

B.從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

C.從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。

④分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾0（思維方向）好處：留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)

造。

（七）、分析寫(xiě)作技巧

1.分析寫(xiě)作技巧的技法

（1）從語(yǔ)言運(yùn)用角度：運(yùn)用了什么修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。

（2）從結(jié)構(gòu)安排角度：開(kāi)頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾,

起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

（3）從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、

融情于景等手法并分析其作用。

【真題銜接】

1,（2021?湖南中考真題）閱讀侯文詠的《周末狂歡》一文，完成后面小題

①“今天中午媽媽不在家，你下了課就去等妹妹。"媽媽拉著我的手說(shuō)，“這里有一百元，你帶

妹妹去吃自助餐，知不知道？”

②我很嚴(yán)肅又很負(fù)責(zé)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

③現(xiàn)在輪到妹妹了?！澳阆铝苏n一定要等哥哥，不管誰(shuí)跟你說(shuō)什么話都不相信，一定要等，知不

知道？”

④“知道。”

⑤“還有，”媽媽意猶未盡，頭又轉(zhuǎn)向我，“要遵守交通規(guī)則，記得牽著妹妹，知不知道？”

⑥“嗯?！保祝?/p>

⑦媽媽叮囑完，踩著高跟鞋，咔嗒咔嗒走遠(yuǎn)了，我和妹妹幾乎要高興得跳起來(lái)了。

⑧“耶——”妹妹已經(jīng)按季不住了，“哥，我要吃麥當(dāng)勞。”

⑨“媽媽說(shuō)不能隨便亂吃不衛(wèi)生的東西?！蔽已b出一副長(zhǎng)輩的風(fēng)范。

⑩“可是麥當(dāng)勞很干凈?！?/p>

?“那是電視上說(shuō)的，"我學(xué)爸爸的口吻，“電視上說(shuō)的都不能相信，知道嗎？如果今天你想吃

什么，就要聽(tīng)我的話，懂不懂？這可是媽媽說(shuō)的。

?我確信妹妹這次真的聽(tīng)懂了，她很可愛(ài)地點(diǎn)點(diǎn)頭，為了表示她的聽(tīng)話，還在我的臉上給我一個(gè)

香吻，通常這是爸爸才有的待遇。我感到很滿意。

?我實(shí)在沒(méi)有辦法專心上課，我把錢(qián)拿在手上，又拿在陽(yáng)光下照來(lái)照去。

?第一節(jié)下課，好多人吃泡面，我忍不住，買了一包。反正才十塊錢(qián)，應(yīng)該沒(méi)有關(guān)系。

?第二節(jié)下課時(shí)，我又看到別的同學(xué)在吃冰淇淋。我心里告訴自己，光是泡面都不能忍耐了，更

何況是冰淇淋呢？于是我在充滿罪惡感的心情之下又吃了一個(gè)十五塊錢(qián)的冰淇淋。

?再下課時(shí)，我又買了一包蜜餞。

?等到中午放學(xué)，我看到妹妹滿臉興奮的笑容時(shí)，手里只剩下六十元了。

?“哥,我要去吃麥當(dāng)勞?！?/p>

?“嗯。”我靈機(jī)一動(dòng)，“可是媽媽不讓我們?nèi)コ喳湲?dāng)勞，但我有個(gè)好辦法，這是我們的秘密，

你不可以告訴媽媽哦！我們先去吃麥當(dāng)勞，再去打電動(dòng)玩具?！?/p>

?一下子做兩樣?jì)寢尣辉试S的事，妹妹顯得比我還興奮，但她忽然又問(wèn)：“哥，那我們的錢(qián)怎么

夠？”

?“我們兩人可以合吃一人份的麥當(dāng)勞啊。"我得意地告訴她。

?我們一共花費(fèi)了四十元在麥當(dāng)勞解決了我們兩個(gè)人的午餐。在妹妹五音不全的歌聲中，我?guī)е?/p>

僅剩的二十元直奔電動(dòng)玩具店。我一想到忍者龜就忍不住興奮起來(lái)，不知不覺(jué)也哼了起來(lái)：“我愿做

個(gè)好小孩……”

?正當(dāng)我打忍者龜打得快發(fā)瘋的時(shí)候，妹妹眼睛閃了一下：“哥，我要喝可樂(lè)。”

?天啊，才剩下二十元，玩這場(chǎng)忍者龜又花掉了五元，還有十五元。

?“哥，只要十元。我們午餐只吃了四十元。我現(xiàn)在肚子餓……”妹妹眨著眼睛，一副叫人不忍

心拒絕的表情。

?在一片稀里嘩啦中，我的忍者龜打到第七盤(pán)，死了。剛好妹妹也安靜地喝完了她的一大杯可樂(lè)。

我?guī)е叱鲭妱?dòng)玩具店，再三警告她不可以告訴媽媽，她認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

?多么美好的下午！

@"我愿做個(gè)好小孩……”我得意的唱著歌，書(shū)包也背的斜斜的，帽子戴的歪歪的，一路回家。

?可不知道什么時(shí)候，走在我旁邊的妹妹不見(jiàn)了，等我回過(guò)頭去找，發(fā)現(xiàn)她從雜貨店笑嘻嘻地探

出頭來(lái)叫我：“哥，我又買了一支冰棒……”她說(shuō)著，在我來(lái)得及制止之前，用力地咬了一口，”才

十元而已，我知道你還有四十元....”

?那一口好像咬到了我一樣，（乙）！我的臉色一陣青紅一陣白……

?我們兩個(gè)人乖乖地坐在雜貨店里，等媽媽三點(diǎn)多來(lái)到這里的時(shí)候，妹妹的眼睛已經(jīng)哭腫了。她

一見(jiàn)到媽媽就忘了我們的協(xié)定，開(kāi)始大喊：“都是哥哥，帶我去吃麥當(dāng)勞，去打電動(dòng)玩具，還叫我回

來(lái)不能告訴你……”.

1.請(qǐng)將本文的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（每空限4字）

接受委托一一獨(dú)吃美食一一狂玩游戲一。

2.閱讀文章，摘錄文中的語(yǔ)句填空

全文敘事精巧，文末發(fā)生逆轉(zhuǎn)。起初，媽媽離開(kāi)之后，兄妹倆“”；而后，我扮演了小

大人的角色，妹妹的表現(xiàn)讓我“"；我靠我的“聰明”，既滿足了私欲，也哄得妹妹

很開(kāi)心，自己不禁感嘆“"；但樂(lè)極生悲，妹妹的一口冰棒，“咬”得我神色突變，此

前的快樂(lè)都化為烏有。

3.結(jié)合上下文，合理想象，按要求在（甲）（乙）兩處各補(bǔ)寫(xiě)一句話。

（甲）處補(bǔ)寫(xiě)“我”的動(dòng)作：_________________________________________________

（乙）處補(bǔ)寫(xiě)“我”的心理：_________________________________________________

4.與“妹妹已經(jīng)按捺不住”中加點(diǎn)的“按捺”意思相近的詞語(yǔ)是

5.歌詞“我愿做個(gè)好小孩……”在文中兩次出現(xiàn)，你覺(jué)得文中的“我”算個(gè)好小孩嗎？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)?/p>

你的理解。

【參考答案】1.訓(xùn)導(dǎo)妹妹拼湊午餐陷入窘境

2.幾乎高興地跳起來(lái)；感到很滿意；多么美好的下午。

3.我很正經(jīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭完蛋了，我哪里還有錢(qián)呀！

4.示例：抑制/把持

5.不算，“我”為了滿足句子吃喝玩的欲望，忘掉了屬于妹妹的那份午餐，還讓妹妹和“我”一起瞞過(guò)

媽媽。所以“我”不算好小孩。

【試題分析】1.此題考查的是對(duì)文章脈絡(luò)的梳理。通讀文章，開(kāi)始在①-⑦段寫(xiě)“我”接受媽媽的委托，

照顧好妹妹，接下里⑧-?段中“我”以小大人的姿態(tài)訓(xùn)導(dǎo)妹妹，?■?段中“我”全然忘卻妹妹，獨(dú)吃美

食，接下來(lái)?■?寫(xiě)“我”和妹妹采取了吃一份麥當(dāng)勞的方法拼湊午餐，然后?-?段是“我”在電玩城盡

情玩游戲，最后妹妹不知道什么時(shí)候自己去了雜貨店買了十元一支的冰棒，于是“我”和妹妹陷入了窘境。

據(jù)此理解作答。

2.此題考查的是從文中搜集信息的能力。起初，媽媽離開(kāi)之后，在第⑦段中兄妹倆“幾乎要高興得跳起

來(lái)了”，而后，我扮演了小大人的角色，妹妹“很可愛(ài)地點(diǎn)點(diǎn)頭，為了表示她的聽(tīng)話，還在我的臉上給我

一個(gè)香吻”的表現(xiàn)讓我“感到很滿意”，最后“我”靠自己的“聰明”，既滿足了私欲，也哄得妹妹很開(kāi)

心，第?段中自己不禁感嘆“多么美好的下午”。據(jù)此作答。

3.我連連點(diǎn)頭

此題考查的是對(duì)人物心情的揣摩。作答時(shí)要聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境和要求作答。根據(jù)第⑥段的語(yǔ)言描寫(xiě)和

上文中“我很嚴(yán)肅又很負(fù)責(zé)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”，所以甲處可以補(bǔ)寫(xiě)“我連連點(diǎn)頭”，表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽交代

的任務(wù)充滿自信。聯(lián)系上文中“我”的做法和妹妹的舉動(dòng)，此時(shí)妹妹的花銷完全是在意料之外，而且此時(shí)

“我”的錢(qián)在妹妹不知情的前提下已經(jīng)花光了，再結(jié)合下文中“我的臉色一陣青紅一陣白”的神態(tài)描寫(xiě)，

所以乙處可以補(bǔ)充“天哪，我哪里還有錢(qián)呀！”。

4.此題考查的是詞義的辨析?！鞍崔唷钡囊馑际恰皦合氯ィ豢刂啤保Y(jié)合意思我們可以發(fā)現(xiàn)與之相近的

詞語(yǔ)可以是“控制”或“忍”等。

5.此題考查的是對(duì)文中人物形象的理解。通過(guò)文中“我忍不住，買了一包。反正才十塊錢(qián)，應(yīng)該沒(méi)有關(guān)

系”“于是我在充滿罪惡感的心情之下又吃了一個(gè)十五塊錢(qián)的冰淇淋”“下課時(shí)，我又買了一包蜜

餞”“可是媽媽不讓我們?nèi)コ喳湲?dāng)勞，但我有個(gè)好辦法，這是我們的秘密，你不可以告訴媽媽哦！我們先

去吃麥當(dāng)勞，再去打電動(dòng)玩具”等句子可以看出“我”為了滿足自己，全然忘了媽媽的囑托，甚至還要求

妹妹合伙向媽媽保守秘密，以至最后陷入了窘境，所以說(shuō)“我”不是一個(gè)好小孩。

2、（2021.貴州黔東南苗族侗族自治州.中考真題）閱讀下文，完成下面小題。

行軍

①行軍時(shí)多是白天里不走，盡往夜堆里鉆。天剛擦黑，這支頂著高粱花子、扛著些“漢陽(yáng)造”“老套

筒”的百十號(hào)人的連隊(duì)，堅(jiān)決地執(zhí)行著劉鄧首長(zhǎng)的命令，天天都在急行軍。

②剛當(dāng)上解放軍的盧守坤有點(diǎn)搞不懂了，大家沒(méi)日沒(méi)夜地行軍，怎么還精氣神十足？盧守坤一路上腳

板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，閉著一只眼睛，腳板子還照樣走得直溜。這功夫練的，整個(gè)人就像

是隊(duì)伍里的一只零件?；鼗刈叩剿逘I(yíng)地，兵們橫七豎八地直打呼嚕。當(dāng)班長(zhǎng)的得給大伙兒燒水燙腳還要挨

個(gè)兒挑腳泡。

③他的班長(zhǎng)也是去年從小通舉著手過(guò)來(lái)的，一年多就入黨了。聽(tīng)他自己也說(shuō)過(guò)，剛過(guò)來(lái)，哭過(guò)好幾回，

哭一次，人就清醒了一次，這邊叫“挖苦根，倒苦水”。

④1946年內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)，三出隴海七戰(zhàn)魯西南的劉鄧大軍神出鬼沒(méi)，于大踏步前進(jìn)和大踏步后退之間

拉出來(lái)不少的戰(zhàn)機(jī)，一度使國(guó)民黨軍尷尬至極狼狽不堪。

⑤這又是一個(gè)晚上，天還是黑得像黑煤一樣，零碎的冬雨叩在臉上生生地疼，前胸后背已經(jīng)汗透了，

外面的衣服凍得像是披了層盔甲，里面的貼肉小褂涼颼颼地冰著心窩子。隊(duì)伍還在悄然流淌著，盧守坤有

些累了，一路都是黃泥巴地走起來(lái)太費(fèi)鞋了。雖說(shuō)根據(jù)地老百姓送過(guò)來(lái)的黑布鞋，穿著好是好，不磨腳也

很少打泡，一路如風(fēng)還不帶響聲，可就是合腳的少，做的時(shí)候又沒(méi)個(gè)尺碼，都是一水的千層底，厚厚的掂

上一掂，仿佛聽(tīng)到村長(zhǎng)們挨家挨戶動(dòng)員村民打布鞋時(shí)，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉

扯起來(lái)的鄉(xiāng)土歌謠。一村一莊地收挪上來(lái)，太平車推過(guò)來(lái)這么一倒，一連連人馬排過(guò)來(lái)，見(jiàn)人塞上一雙，

調(diào)換不到大小的只好湊合著對(duì)付。班長(zhǎng)們就說(shuō)了，大一點(diǎn)也不打緊，男人家扛槍弄炮的，腳大走四方嘛。

⑥盧守坤剛來(lái)有點(diǎn)不好意思，最后撿了雙小的，這一雙掂在手里，瘦得緊巴，腳趾頭夾得生疼。他索

性用刺刀挑了點(diǎn)鞋幫子，前幾天還好，兩天一過(guò)，一路的黃泥巴下來(lái)，鞋口說(shuō)松就有點(diǎn)軟塌了，這不，稀

糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來(lái)，任隊(duì)伍從旁邊嗖嗖

地過(guò)，班長(zhǎng)跟了過(guò)來(lái)，小聲地說(shuō)：你別亂動(dòng)，我來(lái)。

⑦班長(zhǎng)就是班長(zhǎng)，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套，就是剛剛丟下的那只，鞋內(nèi)暖暖的余溫還在

呢。

⑧腳底漸暖，夜色漸薄。盧守坤看到前面班長(zhǎng)的步子隱約間一顛一顛的不大平穩(wěn)起來(lái)。是剛才幫自己

找鞋子時(shí)被后面的人撞了腿？還是腳底下生了泡？盧守坤有點(diǎn)不明白了，無(wú)奈行軍的隊(duì)列里也不好問(wèn)話。

班長(zhǎng)有副好腳板，行軍時(shí)總愛(ài)替別人扛槍，戰(zhàn)士們向他奪，他都不肯放，還說(shuō)：我有的是勁，不信你們誰(shuí)

有本事繳獲老蔣一門(mén)山炮，我再扛給你們看看。

⑨班長(zhǎng)的腳威了？那也是給自己找鞋弄的。盧守坤心里毛了。班長(zhǎng)呀班長(zhǎng)，你這不是讓我難受嗎？

⑩前進(jìn)的隊(duì)伍像一把鋒利的剪刀，把黑幕四合的天地犁開(kāi)了一道縫隙，天色漸漸地明朗了。盧守坤這

下看清楚了他的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的一只腳板上光光的，只是一層清濕的綁腿。那只鞋呢？再一看自己的腳上：

怎么兩只不一樣呢？是班長(zhǎng)的鞋？班長(zhǎng)……班長(zhǎng)你一路光腳呢，這么遠(yuǎn)的路，怎么走過(guò)來(lái)的？

?班長(zhǎng)！盧守坤心頭一熱，他沿著班長(zhǎng)王克勤同志的肩頭放眼望去，冬雨已住，東方欲曉。一不留神

的功夫，登輪」946年迷冬的朝怛，一子已噠上了透支隊(duì)佟的頭項(xiàng),.一篆一笑的，蓋親運(yùn)個(gè)冬物吻那個(gè)，港幾

下太陽(yáng)的臉蛋蛋就紅得有些發(fā)紫了。

（節(jié)選自2020年1月5日《解放軍報(bào)》，有改動(dòng)。作者：程多寶）

6.閱讀文章，下列的理解和分析不正砸的一項(xiàng)是（）

A.班長(zhǎng)是本文的線索人物，也是一名對(duì)革命勝利充滿了信心的解放軍戰(zhàn)士，在這次行軍中，班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士盧

守坤給予極大關(guān)懷和幫助。

B.第①段寫(xiě)盧守坤所在連隊(duì)“堅(jiān)決地執(zhí)行著劉鄧首長(zhǎng)的命令，天天都在急行軍”，體現(xiàn)了我解放軍“服從

命令是軍人的天職”這一使命感，也體現(xiàn)了我軍在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間戰(zhàn)斗的艱苦。

C.第③段“他的班長(zhǎng)也是去年從那義舉著手過(guò)來(lái)的，一年多就入黨了”中的“那邊”指的是國(guó)民黨軍隊(duì)。

D.第?段畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比擬的修辭手法描寫(xiě)出天氣的美好，側(cè)面表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士的可愛(ài)，也預(yù)示

著革命的勝利即將到來(lái)。

7.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，下列兩個(gè)文段哪個(gè)更適合做本文的結(jié)尾？請(qǐng)從文章主題角度做簡(jiǎn)要分析。

（A文段）

這支精神頭十足的隊(duì)伍，怎么這么長(zhǎng)呢？前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來(lái)越長(zhǎng)了……

（B文段）

解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，我和班長(zhǎng)因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長(zhǎng)王克勤同志，都會(huì)熱

淚盈眶...

8.文章第⑩段寫(xiě)盧守坤發(fā)現(xiàn)了自己腳上的一只鞋原來(lái)是班長(zhǎng)的。請(qǐng)聯(lián)系上文，揣摩班長(zhǎng)脫鞋給盧守坤時(shí)的

心理，寫(xiě)一段班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)（60字左右）。

9.程多寶的《行軍》和陸定一的《老山界》寫(xiě)的都是我軍戰(zhàn)士的故事，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和反映人物品質(zhì)等

方面有相似之處，請(qǐng)聯(lián)系原文完成下列任務(wù)。

（1）對(duì)照表格的內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，概括出兩文例句包含的共同情感。

《行軍》例句《老山界》例句共同情感

（根據(jù)地老百姓送過(guò)來(lái)的黑布鞋）厚厚的掂

她（瑤民）向我們道歉，說(shuō)沒(méi)有多的

上一掂，仿佛聽(tīng)到村長(zhǎng)們挨家挨戶動(dòng)員村民

米，也沒(méi)有大鍋，要不就多煮些給部①

打布鞋時(shí)，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦

隊(duì)吃。我們給他錢(qián)，她不要。

吟唱一片的麻繩拉扯起來(lái)的鄉(xiāng)土歌謠。

當(dāng)班長(zhǎng)的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個(gè)兒挑她們（醫(yī)務(wù)員）還是處處在慰問(wèn)和幫

②

腳泡。助傷病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。

（2）聯(lián)系兩文，你認(rèn)為我軍戰(zhàn)士身上有哪些紅色基因值得我們傳承？

【參考答案】6.A

7.A文段；這樣的結(jié)尾不僅照應(yīng)標(biāo)題，而且使主題更深刻，也給讀者帶來(lái)無(wú)限回味和遐想。因?yàn)檎怯羞@

樣樂(lè)于幫助戰(zhàn)士的班長(zhǎng)、正是有這樣全心全意為人民的部隊(duì)，才得到老百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴，群眾才會(huì)積極

加入到解放軍的隊(duì)伍中，隊(duì)伍才會(huì)更加壯大。同時(shí).，表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心。而B(niǎo)文段僅

僅表現(xiàn)盧守坤戰(zhàn)士對(duì)班長(zhǎng)的思念，文章的主題不夠深刻。（符合大意即可）

8.示例：急行軍任務(wù)緊，天黑路又爛，要找到鞋太難，我是班長(zhǎng)，關(guān)心戰(zhàn)士是我的責(zé)任，我多吃點(diǎn)苦算

什么，先把我的鞋脫給他吧。（符合大意即可）

9.（1）示例：①濃濃的軍民魚(yú)水情；軍民互助；軍愛(ài)民、民擁軍……②深深地戰(zhàn)友情；部隊(duì)?wèi)?zhàn)友之間

的關(guān)愛(ài)互助；對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)私奉獻(xiàn)……。

（2）示例：對(duì)黨忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)互助、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上……（答對(duì)2點(diǎn)即可）

【試題分析】6.A.有誤。盧守坤是本文的線索人物，也是一名對(duì)革命勝利充滿了信心的解放軍戰(zhàn)士，在

這次行軍中，班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士盧守坤給予極大關(guān)懷和幫助。故選A。

7.本題考查對(duì)文本的結(jié)尾。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有

篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，升華主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。根據(jù)A文段內(nèi)容“這支精神頭十足的隊(duì)伍，怎么這么長(zhǎng)呢？

前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來(lái)越長(zhǎng)了……”分析，“這支精神頭十足的隊(duì)伍”照應(yīng)了題目“行

軍”。根據(jù)首段“百十號(hào)人的連隊(duì)”和“前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來(lái)越長(zhǎng)了……”寫(xiě)出了解

放軍隊(duì)伍的越來(lái)越壯大，點(diǎn)明主旨。表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心。根據(jù)B文段“解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

以后，我和班長(zhǎng)因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長(zhǎng)王克勤同志，都會(huì)熱淚盈眶……”分析,

表達(dá)了盧守坤戰(zhàn)士對(duì)班長(zhǎng)的思念，僅從個(gè)人的角度不能點(diǎn)題，也不能深化主題。故A文段能做結(jié)尾段。

8.本題考查揣摩人物心理。注意根據(jù)語(yǔ)境分析。根據(jù)上文對(duì)班長(zhǎng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出班長(zhǎng)關(guān)心戰(zhàn)士。結(jié)合“黑

咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來(lái)，任隊(duì)伍從旁邊嗖嗖地過(guò)，班長(zhǎng)跟了過(guò)來(lái)，小聲地說(shuō)：

你別亂動(dòng)，我來(lái)”語(yǔ)境，圍繞“行軍緊，任務(wù)急，不能耽誤在找鞋這些小事，我應(yīng)該盡快吧這事做好的”

揣摩心理即可。

示例：摸兩下，然后把我的鞋給他穿，不能耽誤事，咱是班長(zhǎng)，得照顧好小戰(zhàn)士。

9.本題考查對(duì)比分析能力。（1）第一空根據(jù)“仿佛聽(tīng)到村長(zhǎng)們挨家挨戶動(dòng)員村民打布鞋時(shí)，那滿院滿屯

滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來(lái)的鄉(xiāng)土歌謠"和''要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給他錢(qián)，她

不要”分析，圍繞“軍民魚(yú)水情”“軍愛(ài)民、民擁軍”等情感填空即可。第二空根據(jù)“燒水燙腳還要挨個(gè)

兒挑腳泡”和“處處在慰問(wèn)和幫助傷病員，一點(diǎn)也不知道疲倦”分析，圍繞“戰(zhàn)友之間的關(guān)愛(ài)互助；對(duì)戰(zhàn)

友的無(wú)私奉獻(xiàn)；對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)”等情感填空即可.

（2）本題考查對(duì)紅軍精神的概括。通過(guò)閱讀，本文通過(guò)對(duì)“行軍”過(guò)程的描寫(xiě)，刻畫(huà)了樂(lè)于幫助戰(zhàn)士的

班長(zhǎng)形象，表現(xiàn)出紅軍之間深深的戰(zhàn)友情，表達(dá)了戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心的故事?！独仙浇纭酚洈⒘碎L(zhǎng)

征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂(lè)觀主義精神。據(jù)

此概括紅色基因即可。

3、（2021?湖北鄂州市,中考真題）閱讀下面的短文，完成下面小題。

養(yǎng)一朵雪花

石兵

①少年時(shí)，我曾悄悄養(yǎng)了一朵雪花。如今想來(lái)，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做

到了。

②那年冬天，雪下得特別多特別大，讓我萌生了養(yǎng)一朵雪花的念頭。試臉了多次，我發(fā)現(xiàn)雪花落在手

上很快就會(huì)融化，便取了一塊凍得冰冷的鐵片，小心翼翼地讓雪花落在上面，趁它沒(méi)有融化，放入院落中

的地窖里。

③那是一座四四方方的小城堡，貯存著過(guò)冬的大白菜，天氣極冷，大白菜上結(jié)著冰硅，整整齊齊站成

一排。

④彼時(shí)，我還是個(gè)身材瘦小的孩子，矮下身就能鉆入地窖。我把盛著雪花的鐵片放在最冷的角落里，

盡量讓自己離雪花遠(yuǎn)一點(diǎn)，害怕不小心呵出的熱氣融化了它。

⑤后來(lái)，這朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮?xí)r，我都會(huì)在最冷的時(shí)分悄悄打開(kāi)菜

窖，用一支小小的手電筒照向它。雪花的花瓣一片也沒(méi)少，緊緊貼在灰黑色的鐵片上。盡管顏色漸漸不再

那么潔白，變得有些晶瑩剔透，但是，它依然保持著一朵雪花的純潔與美麗，讓我感受到從未有過(guò)的美好。

⑥那時(shí)，家里窮，大白菜就是過(guò)冬唯一的蔬菜，母親隔幾天就會(huì)取出一棵。我沒(méi)有告訴母親地窖里恭

了一朵雪花，只是每次都解在母親身后，提醒她取那些離雪花遠(yuǎn)的大白菜。

⑦白菜一棵一棵變少，冬天一天一天過(guò)去，我養(yǎng)在地窖里的雪花卻一直燦爛。

⑧一天黃昏，天空陰沉了許久，再一次飄起了雪花，可沒(méi)一會(huì)兒，就變成了淅淅瀝瀝的雨，落在地上

順著溝溝坎坎四處流淌，最后，竟順著菜窖的門(mén)縫流了進(jìn)去。

⑨我為此憂心忡忡，待到雨勢(shì)漸小，小心翼翼打開(kāi)地窖的門(mén)，竟然看到了不可思議的一幕：所有的大

白菜都開(kāi)滿了晶瑩的雪花，是的，晶瑩的雪花。原來(lái)，那些滴入地窖的雨因?yàn)榈亟阎袣鉁貥O低，便在落下

后迅速凝結(jié)。大白菜的菜葉上，地害的地面上，還有那塊鐵片的身上，都“綻開(kāi)”了雪花。只是，這些雪

花都沒(méi)有我養(yǎng)的那朵漂亮。

⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短幾天。氣溫已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地上升，冬天過(guò)去，春天就要

來(lái)了。

?我養(yǎng)的那朵雪花是在某個(gè)清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那塊

不再冰冷的鐵片，突然憂傷起來(lái)。

?多年后的一天，白發(fā)蒼蒼的母親從床下拿出一塊泛黃的鐵片遞給我，問(wèn)：“這個(gè)鐵片，你還記得嗎？”

須一直以為沒(méi)有人知道我養(yǎng)雪花的事。見(jiàn)我驚奇地喳大眼睛，母親笑著說(shuō)：“你只養(yǎng)了一朵雪花，

我可是養(yǎng)了一大堆呢。為了養(yǎng)雪花，我去學(xué)校找老師請(qǐng)教，老師說(shuō)，只要溫度夠低，讓雪花與空氣隔開(kāi)，

它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它們放在背陽(yáng)的地方養(yǎng)著，看到你的雪花

要化了，我就悄悄運(yùn)一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替換一朵。晚上可

真冷啊，出去一趟就凍得臉也紅腿也疼?！?/p>

?原來(lái)，養(yǎng)雪花的人不是我，而是母親。為了孩子一個(gè)童話般的愿望，一件在成人世界中毫無(wú)意義的

事情，母親放棄了睡眠與溫暖，默默付出了這么多。我一直認(rèn)為是自己養(yǎng)了一朵雪花，獨(dú)立完成了一件困

難至極的事，這種源于童年的自信讓我始終篤信自己是個(gè)被幸運(yùn)眷顧的人，讓我在遇到困難時(shí)仍然充滿信

心，卻不知一切的幸運(yùn)其實(shí)都源于母親，她默默為我筑造起一座童話城堡，讓不可能成為可能。

?阿德勒說(shuō)，幸福的人用童年治愈一生。雖然我的童年貧窮與饑餓如影隨形，但因?yàn)槟赣H，因?yàn)槟嵌?/p>

養(yǎng)了一冬的雪花，一切都被鋪陳了溫暖而美好的背景。這背景的底色，就是愛(ài)吧。

（選自《意林》2021年7月刊）

10.第①段中劃?rùn)M線的句子有什么表達(dá)效果？

11.第⑥段中加點(diǎn)的字“躲”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？

12.第?段中劃?rùn)M線的句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

13.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容分析文中“母親”這一人物形象。

14.本文故事情節(jié)安排巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】10.“不可思議”說(shuō)明做成這件事情很難，“真的”肯定了養(yǎng)雪花的事實(shí)。這句話能引發(fā)讀

者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（造成懸念，引人入勝）

11.“躲”是“躲藏”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕母親發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)雪花這個(gè)秘密的心理。

12.寫(xiě)出了母親對(duì)“我”溫暖而美好的愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)母親成就自己童話般的愿望，默默付出，助力

“我”成長(zhǎng)的感激之情。

13.母親為了幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請(qǐng)教，每天在孩子睡熟后冒著嚴(yán)寒悄悄地去替換雪花，為了孩子

的愿望堅(jiān)持默默地做在成人世界中毫無(wú)意義的事情。由此可見(jiàn)，母親是一個(gè)好學(xué)習(xí)、能吃苦、有心計(jì)、有

耐心、極富愛(ài)心的慈母形象。

14.文章先寫(xiě)“我”養(yǎng)雪花，后面情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫(xiě)母親告訴“我”真相。這種情節(jié)安排既在情理之中又出乎

意料之外，給讀者戲劇般的閱讀享受，同時(shí)也讓母愛(ài)在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)人心，很好地達(dá)到了感動(dòng)人、影響

人的效果。

【試題分析】

10.考查句子的表達(dá)效果。可從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的表達(dá)作用上分析作答。語(yǔ)句“如今想來(lái)，這是一件多

么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做到了”，作為文章的開(kāi)頭，運(yùn)用了“不可思議”“竟”“真的”

等詞語(yǔ)，內(nèi)容上，交代了做養(yǎng)雪花的事很難的同時(shí)，還設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上，引

出下文“養(yǎng)雪花”故事的敘述。據(jù)此理解分析作答。

11.理解詞語(yǔ)在文章中的作用。解題時(shí)要解釋詞語(yǔ)本義，結(jié)合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達(dá)意

上的作用。分析時(shí)要做到“詞不離句，句不離段”。結(jié)合文章第6、7段的內(nèi)容，可以看出，“躲”字寫(xiě)

出了“我”躲戴在去地窖里取白菜的母親身后的情形，生動(dòng)形象地寫(xiě)表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕母親發(fā)現(xiàn)“養(yǎng)

雪花”這個(gè)秘密的心理。

12.考查對(duì)作者情感的體會(huì)。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析。文章第14段畫(huà)線這句話,

是寫(xiě)在母親揭開(kāi)真正的“養(yǎng)雪花”的秘密后“我”的感慨，既寫(xiě)出了母親為了“我”實(shí)現(xiàn)愿望而不顧寒冷

的天氣讓“我”養(yǎng)的雪花“綻放”，突出母愛(ài)的偉大；同時(shí)也抒發(fā)了“我”對(duì)母親的默默付出，助力“我”

成長(zhǎng)的感激之情。據(jù)此理解分析作答。

13.考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析：從敘寫(xiě)的

事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章敘寫(xiě)的母親為了

幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請(qǐng)教；不把事情說(shuō)破，每天還在“我”睡熟后冒著嚴(yán)寒去替換雪花；為了“我”

實(shí)現(xiàn)愿望，默默地去做在成人世界中毫無(wú)意義的事情等內(nèi)容可以看出，母親是一個(gè)關(guān)愛(ài)子女、極富愛(ài)心的

母親；是一個(gè)有心計(jì)、好學(xué)習(xí)、能吃苦且有耐心的母親。

14.考查對(duì)文章寫(xiě)作技巧的理解，這篇文章開(kāi)篇設(shè)置了懸念；接著敘寫(xiě)“我”突發(fā)奇想要“養(yǎng)雪花”，并

具體敘寫(xiě)自己“養(yǎng)雪花”的經(jīng)歷：后來(lái)，母親將“真相”告訴“我”，讓“我”感動(dòng)不已，表達(dá)了我對(duì)童

年生活的懷念和對(duì)母親的感激之情。從情節(jié)安排上看，先設(shè)置懸念，再敘寫(xiě)經(jīng)歷，最后揭示“真相”，可

謂是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，讀來(lái)饒有興趣，在不知不覺(jué)中感動(dòng)讀者，揭示

了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。

4、（2021.遼寧營(yíng)口市.中考真題）閱讀下面選文，完成下面小題。

坐姿里，有靈魂的樣子

劉世芬

①有一次，作家周曉楓到河北作協(xié)開(kāi)講座。開(kāi)講前，主持人先做介紹，周坐在臺(tái)下第一排座椅上，我

就坐在她身后，此時(shí)的我，作為聽(tīng)眾，懶洋洋地靠在椅背上，極為放松，可我前面的周曉楓，卻沒(méi)將身體

向后倚靠，她自始至終將身體離開(kāi)椅背兩個(gè)拳頭的距離，正襟危坐，從后面看，她的雙臂應(yīng)該是整齊地疊

放于胸前，絕對(duì)是那種芭蕾舞演員的身姿，樸素安然，雕像般一動(dòng)不動(dòng)。

②這種坐姿，顯現(xiàn)的是一種自律。這種自律喚醒我記憶深處的一個(gè)“孩子”。

③那個(gè)“孩子”，當(dāng)時(shí)是西安某大型集團(tuán)總裁助理，27歲，清瘦、文弱，眼神整修求落.，聲音細(xì)刎售

a,神情港港理理，一舉一動(dòng)，生怕驚動(dòng)了什么。扎在叔叔阿姨輩的人堆里，特別是在那群德高望重的行

業(yè)老前輩面前，“乳臭未干”這個(gè)詞，像是為他定制。

④在周一例會(huì)上，我所帶的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)一律坐到后排，觀摩并等待集團(tuán)為我們舉行的歡迎儀式。那“孩

子”與那群久經(jīng)沙場(chǎng)的老前輩一起圍坐，研討上周工作，總結(jié)一周得失，言談舉止間，仍是靜悄悄的青澀

模樣。

⑤如果不是儀式后他坐到后排時(shí)那個(gè)腰板筆直的姿勢(shì)，我至多僅記住這樣一個(gè)安靜謙恭的背影。例會(huì)

結(jié)束，歡迎會(huì)開(kāi)始，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)圍坐到會(huì)議桌前，那''孩子”與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)則退居會(huì)議桌后面——只留

三兩個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞。

⑥前一分鐘，他們還在匯報(bào)上周各自分管的工作，誰(shuí)都明白，這一次的例會(huì)大有不同，因?yàn)楹竺孀?/p>

我們這些外人，他們雖非首次“登臺(tái)”，可是有“觀眾”在場(chǎng)，畢竟有別于平時(shí)的“例行公事”，每人都

極為“重視”，一板一眼，生怕在外人面前出錯(cuò)，此刻坐到后面，可以稍事放松，允許緊繃的狀態(tài)分神懈

怠。

⑦然而，我還是從會(huì)議桌對(duì)面一眼看到了他：就在一片靜悄悄的松懈中，那“孩子”依然像國(guó)旗班上

兵一樣身姿挺直。能夠讓我牢記并心有所感，是因?yàn)檫@個(gè)姿勢(shì)的唯一和搶眼。

⑧起初，我還以為他有過(guò)軍旅經(jīng)歷，他的坐姿真的很“軍人”，曾見(jiàn)過(guò)部隊(duì)官兵們持帽端坐，那神情

令人不由自主地心生莊嚴(yán)與敬畏，此刻的他，雙腿筆直并攏，筆記本平攤其上，目光平視，而腰板和脊柱,

就那么直直地挺立，自始至終，紋絲不動(dòng)。

⑨這個(gè)坐姿，將我狠狠地“竄”了一下。

⑩在我心中，如此一坐，“泄露”了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一

套紳士密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得

見(jiàn)、看不見(jiàn)的成長(zhǎng)。

領(lǐng)樣的坐姿，看起來(lái)似乎缺少那么一點(diǎn)倜儻、酒脫，十足的青澀、懵懂，可是誰(shuí)又敢說(shuō)，青澀曾缺席

自己的成長(zhǎng)？只有青澀才不為世俗所囿滯，才能秉持夢(mèng)想的鮮純與清俊，他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來(lái)，挺

拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)。

?t年后，我遇到幾位西安作家，向他們打聽(tīng)那“孩子”。那大型集團(tuán)在全國(guó)已如雷貫耳，而那‘'孩子"

已成功甩掉“助理”二字，升任總經(jīng)理。

伽知他現(xiàn)在是否顯得成熟了，但是，有一點(diǎn)我可以肯定：他的坐姿肯定一如既往。

儂的，他和周曉楓的坐姿透露出的是自律。殘忍的自律！我有時(shí)想，有這個(gè)必要嗎？但同時(shí)我又明自，

自律，讓他們有一種“時(shí)刻準(zhǔn)備”的姿勢(shì)。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。

③且，這樣的坐姿，給人的感受，正與身陷綿軟沙發(fā)時(shí)那種昏昏沉沉的感覺(jué)相反——那樣正襟危坐的

人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的。

.（選自2020.9《青年文摘》）

15.選文主要講述了哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

16.標(biāo)題中“靈魂的樣子”指的是什么？為什么說(shuō)坐姿里有靈魂的樣子？

17.賞析第⑨段中“螢”字的表達(dá)效果。

這個(gè)坐姿，將我狠狠地“革”了一下。

18.選文主要寫(xiě)“坐姿”，③④兩段為何要用大量筆墨寫(xiě)那個(gè)“孩子”的青澀？

19.下面對(duì)選文的鑒賞分析不正碉的一項(xiàng)是（）

A.文中第③段描寫(xiě)那個(gè)“孩子”時(shí)，連用三個(gè)疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”細(xì)膩地表現(xiàn)出

那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子。

B.文中第⑥段寫(xiě)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時(shí)分神懈怠，與第⑦段中那“孩子”依然像國(guó)旗班士兵一樣身姿挺直

形成鮮明對(duì)比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。

C.文中第?段”他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來(lái)，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)?！迸c第

?段“但同時(shí)我又明白，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)?！眱删浠ハ嗾諔?yīng)。

D.全文緊緊圍繞坐姿來(lái)寫(xiě)，突出了坐姿里靈魂的樣子；第?段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，深化了

文章主旨。

【參考答案】15.作家周曉楓坐姿端正，那“孩子”坐姿端正一如既往。

16.自律自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。

17.蟄，本意刺痛、刺傷。這里生動(dòng)形象寫(xiě)出了他的坐姿給我的震撼之大。

18.欲揚(yáng)先抑，為下文突出他的坐姿和成就作鋪墊。

19.D

【試題分析】15.本題考查內(nèi)容概括能力。從第一段，概括出作家周曉楓坐姿正襟危坐（端正）；從第二

到十三段概括出那“孩子”坐姿端正，成就斐然。

16.本題考查詞語(yǔ)的理解。從第十四段“他和周曉楓的坐姿透露出的是自律”和第十五段“那樣正襟危坐

的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的”，可知，靈魂的樣子指“坐姿”后面的本質(zhì)“自律”。

從第十段“如此一坐，‘泄露’了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一套紳士

密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見(jiàn)、看

不見(jiàn)的成長(zhǎng)”和第十四段“但同時(shí)我又明自，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)。自律以一種水滴

石穿的韌性，成就其人生的輝煌”可知，自律，能表現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，能成就人的輝煌。

17.本題考查詞語(yǔ)賞析。先理解“螢”的本意，再說(shuō)出文中的作用。從下文“在我心中，如此一坐，'泄

露’了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：

砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的成長(zhǎng)”的議論，可見(jiàn),

給我的震撼之大。

18.本題考查選材。從第九段開(kāi)始，作者對(duì)他的坐姿和表現(xiàn)極盡贊美之詞，是褒揚(yáng)，而前面的“青澀”是

作者有意的“抑”。抑是為了揚(yáng)，因此，是做鋪墊。

19.本題考查敘述順序的理解。寫(xiě)“那‘孩子'”先寫(xiě)十年前，再寫(xiě)十年后，是順序，不是插敘。故選D。

5、（2021,江蘇高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

石門(mén)陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路。——這《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣，不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了。”大家一起想。

果然——

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍'。

“‘開(kāi)步走！'他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵,

小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓

去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲?！?/p>

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻?lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲，他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍'。

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿了石頭——石頭門(mén)。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上——

“向左看：石頭門(mén)。

“向右看：石頭門(mén)。

“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。”

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人

不能不相信。

“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員

的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百

會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門(mén)是

用轉(zhuǎn)頭堵的。”

“那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)，只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是

給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。

對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不

是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆

了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()

A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰(zhàn)事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故事還未正式展開(kāi)，

王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。

B.小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出

了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫

不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，

同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。

3.王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

4.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

【參考答案】1.B

2.C

3.(1)反復(fù)手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導(dǎo)聽(tīng)眾的思緒，讓聽(tīng)眾跟著講述者的節(jié)奏走，比

如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒(méi)有。那個(gè)院子里有人嗎?沒(méi)有。那堆小樹(shù)叢背后有人嗎?沒(méi)有。”

(2)反復(fù)手法，在內(nèi)容上扣人心弦，引人入勝，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，比如：“麻子盯住了一家

的屋門(mén)，不作聲“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲“向左看：石頭門(mén)?！薄跋蛴铱矗菏^門(mén)?！薄笆?/p>

頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！?/p>

表現(xiàn)王木匠擅長(zhǎng)講故事的特點(diǎn)，也使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。

4.(1)一是指現(xiàn)實(shí)中真實(shí)具體的門(mén)，即文中的“木頭門(mén)”，如“木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板

都燒光了”，木頭門(mén)擋不住日本侵略者。

(2)二是指石頭門(mén)，眾志成城抵抗侵略的“大門(mén)”，“守住了大門(mén)不用關(guān)二門(mén)”，是指眾志成城把侵略

者擋在國(guó)門(mén)外。

(3)三是代指沒(méi)有門(mén)，“處處夜不閉戶的時(shí)代”，是老百姓對(duì)和平社會(huì)、和平生活的向往和期望。

【試題分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)。在后文未見(jiàn)照應(yīng)。

C."‘麻子''小耳朵’等鬼子均確有其人”錯(cuò)。這些人物只是王木匠在講故事時(shí)使用的稱呼，是他自己

編的，從文中看不出“確有其人”。

D.“王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)。文中只是說(shuō)“他常常想做一張極精致的衣櫥，

已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了"，可見(jiàn)他是因?yàn)閼?zhàn)亂才不能做。

故選B。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.驢叫聲并非與故事毫不相干，“仿佛怕給日本兵抓去呢”，驢叫表現(xiàn)了百姓對(duì)鬼子搶掠的憎惡，也渲染

了故事的緊張氣氛。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品寫(xiě)作手法的能力。

首先要在文中畫(huà)出使用反復(fù)手法的語(yǔ)句，結(jié)合上下文語(yǔ)境，分別體會(huì)其作用。

第一處?！澳菞l小街上有人嗎？沒(méi)有。那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有”；

第二處，“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。麻子的心是

在一家老百姓的豬圈里”；

第三處，“向左看：石頭門(mén)。向右看：石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)”。

因?yàn)榉磸?fù)手法是王木匠講故事過(guò)程中出現(xiàn)，分析效果時(shí)可從王木匠講和聽(tīng)眾聽(tīng)的角度，以及對(duì)表現(xiàn)人物的

角度進(jìn)行分析。

4.本題考查學(xué)生鑒賞作