小學(xué)高年級英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究-以XX小學(xué)為例

PAGEPAGE18組。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語、英語口語教學(xué)、高年級【Abstract】InthestudyofEnglishteaching,IhavelearnedthatteachinginEnglishisrequiredinEnglishclasses,whichrequiresteachersandstudents’oralEnglishability.IwouldliketoinvestigatethesituationoforalEnglishteachinginprimaryschools.Whethertheoryandpractice,expectationandrealityareconsistent.ThisresearchmainlyusedthequestionnairemethodandtheinterviewsurveymethodtoinvestigatetheoralEnglishteachinginfourprimaryschoolsinYetaoTown.Thesurveyresultsarefair,buttherearestillsomeproblems.First,studentsarenotveryinterestedinspokenEnglishanddonotpaymuchattentiontotheabilityoflistening.Second,theteachingcontentofteachersisfixedinthetextbook,theoraltestmethodissingle,andtherelatedresearchonoralEnglishteachingisnotenough.Third,theschooldoesnotpayenoughattentiontospokenEnglish.Basedontheaboveproblems,thefollowingimprovementstrategiesandmethodsareproposed.First,studentsshouldlistenandpracticemoretoimprovetheiroralEnglishability.Second,teachersshouldimprovetheirownoralteachingmethodsandtestingmethods,anddeepenrelevantresearchonoralEnglishteaching.Third,schoolsshouldpayattentiontospokenEnglish,setupaninterestgroupinspokenEnglish,increasestudents'interestinspokenEnglish,andenhancetheirself-studyabilityinspokenEnglish.【Keywords】PrimaryenglishOralEnglishTeachingseniorgrades引言卻無法流利的說出英語的現(xiàn)象，這就使得我們國內(nèi)的英語教學(xué)處于尷尬的境地。研究意義在實(shí)踐上，本研究旨在通過對冶陶鎮(zhèn)四所小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)和教師的英語口語能力的進(jìn)步和提高提供一些建議和意見，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。策略的訓(xùn)練的過程。英語口式讓學(xué)生說出流暢、清晰且符合情境的英語語言的能力。研究綜述英語口語對于我們中國人來說是外語，但對于外國人來說可能是本土語言，在英語口語教學(xué)方面有不同的背景和現(xiàn)狀，所以以下主要是對中國的小學(xué)英語口語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)和研究進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)和歸納。（一）小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素研究素的影響，以下主要從教師、學(xué)生、外部環(huán)境這幾個(gè)維度對學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行分類和總結(jié)。展。意象的好與壞對口語學(xué)習(xí)的影響。高建梅認(rèn)為在學(xué)生能力上，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者的語言能力對英語口語學(xué)習(xí)的影緒。自卑、焦慮心理使他們對英語學(xué)習(xí)也失去了信心。45在我國一些地區(qū)仍然存在著班容量過大的問題。（二）小學(xué)英語口語教學(xué)優(yōu)化策略的研究生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)校的相應(yīng)支持政策展開，從而更好地進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。（1）教師的教學(xué)策略教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生知識的傳授者，教師的教學(xué)策略直接關(guān)系到學(xué)生英語口語的習(xí)是尊重學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略些研究者將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略上，提出了許多進(jìn)行口語練習(xí)的有效方法。張西至主張學(xué)生可以通過對影視劇、動畫片等純正發(fā)音的模仿與練習(xí)來起到修正口語發(fā)音的作用。成求芳還提出學(xué)生要注意加強(qiáng)平時(shí)在英語語法方面的鞏固訓(xùn)練、書面表達(dá)能力方面的訓(xùn)練以及非語言交際意識方面的訓(xùn)練。（3）學(xué)校的政策支持識到了學(xué)校在口語習(xí)得中的重要作用，在已有的研究中，林琴英和李倩嵐將學(xué)校的支持聚焦在環(huán)境支持和活動支持上。校園構(gòu)建“雙語化”氛圍既有利于學(xué)校校園文化的創(chuàng)設(shè)，又有利于學(xué)生口語的習(xí)得，通過創(chuàng)設(shè)校園英語角可以的方式。學(xué)高年級英語口語教學(xué)狀況展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題、分析影響因素，據(jù)此提出有效的應(yīng)對措施。研究設(shè)計(jì)調(diào)查對象卷調(diào)查之外，還對部分老師進(jìn)行了訪談。由于特殊原因，此次訪談采用的是電話形式。研究內(nèi)容本研究主要調(diào)查了冶陶鎮(zhèn)四所小學(xué)高年級學(xué)生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了存在的原因，找出相應(yīng)的解決對策。研究方法文獻(xiàn)法次研究提供相應(yīng)的的理論和知識的基礎(chǔ)和支撐。問卷調(diào)查法教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生口語的重視程度、教師在口語教學(xué)中的糾錯(cuò)方式、班級容量、教師教學(xué)語言等七個(gè)方面。2.33訪談法通過與冶陶鎮(zhèn)四所小學(xué)若干英語老師進(jìn)行訪談，來了解這幾位英語教師的英語教學(xué)情況，此次訪談選用了關(guān)曉六個(gè)方面，對訪談內(nèi)容錄音并進(jìn)行整理分析，為研究提供真實(shí)的實(shí)證材料。2.4研究思路查研究的前期準(zhǔn)備。調(diào)查問卷的發(fā)放與收集，并對這幾所學(xué)校的多名英語教師進(jìn)行訪談，以獲取該小學(xué)英語口語教學(xué)的相關(guān)信息。再次，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、總結(jié)、分析，歸納出被調(diào)查樣本學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和教師教學(xué)存在的問題和原因。最后，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)研究資料和得出調(diào)查分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，對其中存在的主要問題提出有針對性的解決對策。小學(xué)英語口語教學(xué)調(diào)查結(jié)果與分析學(xué)生調(diào)查結(jié)果英語課上學(xué)生主動發(fā)言的情況表1英語課上學(xué)生主動發(fā)言情況選項(xiàng)頻次百分比積極發(fā)言6136有時(shí)發(fā)言 77 46被提問才發(fā)言 29 17不發(fā)言 1 136%，有時(shí)發(fā)言的學(xué)生占比45%，被提問才發(fā)言的學(xué)生占比17%，不發(fā)言的學(xué)生占比1%，表明雖然大部分學(xué)生是有主動性的，但大部分學(xué)生的主動性是有限的，并不是完全主動。學(xué)生開展英語口語練習(xí)的原因表2學(xué)生練習(xí)說英語的原因選項(xiàng)頻次百分比我覺得英語很好聽7746我想得到老師和父母的表揚(yáng)7846對說英語非常感興趣10160我希望與外國人溝通交流9054老師上課的要求6539只是覺得好玩7446%，因?yàn)橄氲玫嚼蠋熀透改副頁P(yáng)的占比46%，因?yàn)閷τ⒄Z非常感興趣而練習(xí)英語的占60%，因?yàn)橄Ｍc外國人交流而練習(xí)英語的占比54%，因?yàn)槔蠋熒险n的要求而練習(xí)英語的占39%，因?yàn)橛X得好玩而練習(xí)英語的占比4%，把原因按照占比從高到低排序，分別是對說英語非常感興趣、我希望與外國人溝通交流、我想要得到老師和父母的表揚(yáng)、我覺得英語很好聽、老師上課的要求、只是覺得好玩，其中對說英語非常感興趣和希望和外國人進(jìn)行交流是最主要的兩個(gè)原因，這表明學(xué)生練習(xí)英語口語的原因大部分是出于內(nèi)因，出于自身的需求和興趣。學(xué)生的口語能力表現(xiàn)表3學(xué)生認(rèn)為最能說明英語成績好的內(nèi)容選項(xiàng)頻次百分比聽2414說7545讀2716寫402545%的學(xué)生認(rèn)為說最能說明英語成績好，這表明是有近一半的學(xué)生認(rèn)為說在英語成績中是比較重要的。表4學(xué)生能在英語交流中做到發(fā)音清楚、意思明確的情況選項(xiàng)頻次百分比能6136有時(shí)能8551偶爾能2112不能1136%的學(xué)生能在英語交流中做到發(fā)音清楚、意思明確，有51%的學(xué)生有時(shí)能做到在英語交流中發(fā)12%的學(xué)生偶爾能做到在英語交流中發(fā)音清楚、意思明確，有1%的學(xué)生不能做到在英語交流中發(fā)音清楚、意思明確，這表明只有少部分學(xué)生能做到發(fā)音清楚、意思明確。表5學(xué)生在課堂上用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的情況選項(xiàng)頻次百分比全部用英語進(jìn)行交流53能順利用英語進(jìn)行交流7645在別人的提示下能用英語進(jìn)行交流8350不會用英語進(jìn)行交流42根據(jù)表5可知，在英語課堂上，能完全用英語進(jìn)行交流的學(xué)生占比3%，能順利用英語進(jìn)行交流的學(xué)生占比45%，50%，不會用英語進(jìn)行交流的學(xué)生占比2%，表明在課堂上，學(xué)生能全部用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的還是占少數(shù)的。表6在老師的幫助與指導(dǎo)下，學(xué)生講述簡單的英語小故事的情況選項(xiàng)頻次百分比基本可以9858只能講述一小部分6036基本不能講述106，58%的學(xué)生基本能講簡單的英語故事，36%的學(xué)生只能講一些簡單的英語故事，6%的學(xué)生幾乎不能講簡單的英語故事。這表明，在老師的幫助下，超過一半的學(xué)生可以講簡單的英語故事。在課標(biāo)中有規(guī)定高年級學(xué)生在口語上要做的發(fā)音清楚、意思明確，能夠使用一些日常對話，能在老師的幫助下4、5、6可知，完全達(dá)到要求的還是少數(shù)，但經(jīng)過訓(xùn)練能達(dá)到要求的還是有一半以上的。學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間表7學(xué)生每天朗讀英文材料的時(shí)間選項(xiàng)頻次百分比A、20分鐘以下3521B、20至40分鐘10965C、40分鐘以上2313D、基本不朗讀117可知，有20分鐘以下的，有65%的學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間是在20至40分鐘的，有13%的學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間是在40分鐘以上的，基本不朗讀的學(xué)生有1%，這表明被調(diào)查的大部分學(xué)生是有比較少的英語口語練習(xí)時(shí)間的。父母對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)幫助情況表8學(xué)生父母是否會說英語以及幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的情況選項(xiàng)頻次百分比會，我的爸爸媽媽常常幫助我學(xué)習(xí)英語3722會一點(diǎn)，有時(shí)候能幫助我學(xué)習(xí)8651會一點(diǎn)，但是沒時(shí)間沒精力輔導(dǎo)我1811不會，不能幫助我2716表9學(xué)生的父母為學(xué)生報(bào)課外輔導(dǎo)班的情況選項(xiàng)頻次百分比是13279否3621根據(jù)表8、9可知，家長給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的占比79%，父母沒有給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的占比21%，父母親自輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的占比22%，有時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的占比51%，會一點(diǎn)但沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的占比11%，不會英語的家長占比的。教師口語檢測方式表10老師平常對學(xué)生英語口語進(jìn)行測試的頻率選項(xiàng)頻次百分比經(jīng)常測試8450在期中和期末考試的時(shí)候測試7545沒測試過95表11教師的口語測試方式選項(xiàng)頻數(shù)百分比集體測試8852單獨(dú)測試（根據(jù)試卷上的內(nèi)容）3923根據(jù)平常表現(xiàn)打分1811通過簡單的對話打分2314測試是檢驗(yàn)學(xué)生口語能力以及教師教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，根據(jù)表10、11可知，在測試頻率上，老師經(jīng)常測50%,在期中和期末的時(shí)候測試口語的占比45%，沒測試過的占比5%，在測試方法上，老師集體測試的占比52%，單獨(dú)測試的占比23%，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)打分的占比11%，通過簡單的對話打分的占比14%。學(xué)生的口語學(xué)習(xí)熱情表12學(xué)生對英語口語的興趣程度選項(xiàng)頻次百分比喜歡8953一般6740不喜歡127表13學(xué)生對口語的重視程度選項(xiàng)頻次百分比重要14586一般2213不重要11根據(jù)表12、13可知，喜歡英語口語的學(xué)生占比53%，對英語口語興趣一般的學(xué)生占比40%，不喜歡英語口語的學(xué)所以大部分的學(xué)生都語英語口語是不討厭的，覺得英語口語重要的學(xué)生占比86%，覺得英語口語一般重要的學(xué)生占比13%，覺得英語口語不重要的學(xué)生占比1%，這表明有很多學(xué)生極喜歡英語又覺得英語很重要。男女生在口語學(xué)習(xí)興趣和能力上的差異表14性別對英語喜歡程度的影響男51418100女55396100喜歡 一般 不喜歡 行總計(jì)據(jù)表14可知，男生中喜歡英語是占比51%，對英語感覺一般的占比41%，不喜歡英語的占比8%，女生在喜歡英語對英語感覺一般的占比39%,不喜歡英語的占比6%，表明在被調(diào)查的樣本中，男女生在對英語口語興趣程度上差異不大。表15性別對學(xué)生在課堂上老師、同學(xué)用英語交流的影響全部用英語進(jìn)行交流能順利用英語進(jìn)行交流在別人的提示下能用英語進(jìn)行交流不會用英語進(jìn)行交流行總計(jì)男3 46 48 3 100女3 44 51 2 100能全部用英語進(jìn)行課堂交流的男生比例為3%，能順利用英語進(jìn)行交流的男生比例為46%，在別人的的男生比例為48%，不能用英語進(jìn)行交流的男生比例為3%，能全部用英語進(jìn)行課堂交流的女生比例為3%，能順利用英語進(jìn)行交流的女生比例為44%，在別人的提示下能用英語進(jìn)行交流的占51%，不會用英語進(jìn)行交流的占2%，表明男女生在口語能力方面的差異是不大的。3.2教師調(diào)查結(jié)果教師對口語的重視程度重要的占比77%，認(rèn)為口語一般重要的占比18%，認(rèn)為口語不重要的占比5%，表明教師對英語8%，經(jīng)常對英語口語教學(xué)進(jìn)行研究的占比30%，偶爾對英語口語教學(xué)進(jìn)行研究的占比62%，表明教師對英語口語教學(xué)缺乏研究。教師的口語教學(xué)方法表16課堂上教師采用的口語教學(xué)模式的情況選項(xiàng)小計(jì)比例句型操練311聽錄音跟讀1244角色扮演934小組合作31111%，聽錄音跟讀的占比44%，角色扮演的占比34%,小組合作的占比11%，表明口語訓(xùn)練更多的是聽錄音跟讀和角色扮演。教師的英語口語教學(xué)內(nèi)容表17教師口語訓(xùn)練內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)小計(jì)比例課本上的知識點(diǎn)1141新課標(biāo)的目標(biāo)要求1037日常生活的需要519教學(xué)參考書上的內(nèi)容1341%，是為了達(dá)到新課標(biāo)的要求的占比37%，是為了日常生活的需要的占比19%，是為了教學(xué)參考書上內(nèi)容的占比3%，表明口語訓(xùn)練更多的還是知識點(diǎn)的鞏固。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生英語口語的重視程度表18口語課程設(shè)置情況選項(xiàng) 小計(jì) 比例單獨(dú)開設(shè)口語課 6 22非單獨(dú)開設(shè) 21 7822%，沒有單獨(dú)開設(shè)口語課的占比78%，表明單獨(dú)開設(shè)口語課并不是該校的統(tǒng)一要求。教師在口語教學(xué)中的糾錯(cuò)方式表19呈現(xiàn)新知時(shí)，教師對學(xué)生口語錯(cuò)誤立即糾正情況選項(xiàng)小計(jì)比例總是1037.經(jīng)常1037偶爾726極少00從不00表20在鞏固練習(xí)階段，教師對學(xué)生口語錯(cuò)誤立即糾正的情況選項(xiàng)小計(jì)比例總是933經(jīng)常1452偶爾415極少00從不00根據(jù)表19、20可知，在呈現(xiàn)新知階段，教師對于學(xué)生出現(xiàn)口語錯(cuò)誤的時(shí)候會不會要求學(xué)生立即改正這個(gè)問題，37%，選擇經(jīng)常的占比37%，選擇偶爾的占比26%，在鞏固練習(xí)階段，教師面對學(xué)生口語錯(cuò)誤時(shí)是否會33%,選擇經(jīng)常的占比52%,選擇偶爾的占比15%，表明大部分情況下，老師會及時(shí)的糾正學(xué)生的口語錯(cuò)誤。班級容量情況表21班容量情況選項(xiàng)小計(jì)比例15以下2715-30人114230-40人124441人以上2730人左右是較為合理的容量，根據(jù)表21可知，31到40人的占比44%，41人以上的占比7%，班級人數(shù)還是較少的。教師教學(xué)語言情況表22英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言選項(xiàng)小計(jì)比例絕大部分用英語622少部分用英語1970大量用漢語2822%，少部分用英語的占比70%，大部分用漢語的占比8%，這表明全英教學(xué)在實(shí)際操作中并沒有被落實(shí)到位。英語口語教學(xué)問題及其原因分析下幾個(gè)方面來說明小學(xué)英語口語教學(xué)問題及其影響因素。學(xué)生對英語口語的聽方面不太注重。氛圍。教師測試方式單一。測試學(xué)生的水平。學(xué)生口語練習(xí)時(shí)間較少。20分鐘到40分生的內(nèi)在需求。第四，學(xué)生的主動性不強(qiáng)，雖然說的是喜歡英語，但并沒有付出實(shí)際行動。教師對口語教學(xué)的研究不夠。是有一定的重視的，但它們很少對其進(jìn)行相關(guān)的深入的研究，當(dāng)然也有學(xué)校方面的原因，學(xué)校不注重培養(yǎng)老師對于英語口語教學(xué)進(jìn)行研究，也沒有對教師研究方面的評估?？谡Z教學(xué)內(nèi)容固于課本。根據(jù)調(diào)查可知，大部分教師口語教學(xué)的內(nèi)容是基于課本上的知識點(diǎn)和課標(biāo)的要求的，基于實(shí)際生活需要的很套，實(shí)用性不強(qiáng)，把英語口語和實(shí)際生活結(jié)合也有利于提高學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣。主要原因考試內(nèi)容限并不是為了口語。也有教師的原因，教師對于教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新，只想著教課本上的知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視英語口語。排。還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于英語口語的重要性認(rèn)識不夠的原因。4.7教師很少使用全英教學(xué)。遍漢語的現(xiàn)象還是很常見的。小學(xué)高年級英語口語教學(xué)改進(jìn)策略出了以下幾點(diǎn)具有針對性的策略和方法。訓(xùn)練聽的能力。把自己聽到的跟實(shí)際的英文字幕核對，看自己有哪些單詞沒有聽出來，有什么地方是連讀、略讀的地方?jīng)]有聽出可以循序漸進(jìn)，逐步的提高學(xué)生的聽英語的水平和能力。運(yùn)用多種口語測試方法。的抽查學(xué)生進(jìn)行檢測。營造小學(xué)英語口語教學(xué)的氛圍?？梢愿由鷦有蜗笠稽c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣?？梢越嗉壩幕@文化，設(shè)立英語角，英語標(biāo)語，辦英語板報(bào)，定期舉辦用英語交流的活動，比如說英語辯論賽、挑戰(zhàn)一天用英語交流、英語情景劇等等。提高教師對英語口語教學(xué)的研究。獎勵的方式鼓勵教師進(jìn)行英語口語教學(xué)的研究，也可以在教研和考察的時(shí)候把研究作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)念。教師在英語口語教學(xué)中堅(jiān)持教課本上的知識的原因是他們自身的觀念沒有改變，需要改變的不僅僅是教學(xué)方能力。學(xué)校多舉辦英語口語相關(guān)的活動。是否能順利進(jìn)行的影響很大，在是給學(xué)生一個(gè)增加經(jīng)驗(yàn)、展示自己的平臺。教師逐步增加課堂使用英語的比例。己在課堂中的英語用語比例，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)英語教學(xué)的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)全英教學(xué)。結(jié)論其中還是存在著一些問題的。第一，學(xué)生對英語口語興趣不高，不太重視聽的能力。第二，教師教學(xué)內(nèi)容固于課英語口語，開設(shè)英語口語興趣小組，使學(xué)校的學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。究做準(zhǔn)備。希望各位老師可以針對本論文中存在的問題進(jìn)行批評指正。參考文獻(xiàn)[1]趙琪.鄉(xiāng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2020.[2]宋玉瑩.小學(xué)高年級英語口語教學(xué)狀況調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué),2020.[3]關(guān)曉菲.小學(xué)高年級英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué),2019.[J].課程教育研究,2018(20):117.[5]韓竹.農(nóng)村小學(xué)英語口語課程：現(xiàn)狀、問題及對策[D].湖南大學(xué),2016.[6]成求芳.小學(xué)高年級學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀調(diào)查[D].新疆師范大學(xué),2016.[7]石芳.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及解決方法[J].學(xué)周刊,2014(8):37.[8]宛笑.小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題與對策研究[D].曲阜師范大學(xué),2016.[J].中國校外教育,2018(28):77.[J].教學(xué)與管理,2018(9):106-108.[11]徐碩雁.英語口語教學(xué)中的情感因素分析[J].教學(xué)與管理,2013(30):112-114.[12]高建梅.英語口語教學(xué)的制約因素與化解路徑[J].教學(xué)與管理,2012(24),134-136.[J].外語與外語教學(xué),1998(8):35-37.[14]劉嘉潔.小學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué),2016.[15]康志峰,陸效用.我國英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].外語與外語教學(xué),1998(9):32-35.[16]吳瑤.小學(xué)英語聽說教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué),2013.[17]黃奕云.英語口語教學(xué)的障礙與策略[J].教學(xué)與管理,2013(15):144-145.[D].首都師范大學(xué),2014.[D].福建師范大學(xué),2016.[20]秦小玲.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(2):146-147+151.[J].教學(xué)與管理,2014(9):134-136.[22]張西志.學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(2):142+155.[D].華中師范大學(xué),2015.附錄（學(xué)生版）親愛的同學(xué)們：你好！為了全面了解你的英語口語學(xué)習(xí)狀況，幫助教師改善英語口語教學(xué)方法、優(yōu)化英語口語教學(xué)策略，提升項(xiàng)填在括號里。非常感謝?。ㄕ埵謱懶Ｃ┬詣e：男（）女（）年級：五年級（）六年級（）1、你喜歡用英語交流嗎？（）A、喜歡B、一般C、不喜歡2、你認(rèn)為講一口流利的英語重要嗎？（）A、重要B、一般C、不重要3、在英語課堂上,你能用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流嗎？（）A、全部用英語進(jìn)行交流B、能順利用英語進(jìn)行交流CD、不會用英語進(jìn)行交流4、在課下你和同學(xué)用英語進(jìn)行交流嗎？（）A、每天都用英語進(jìn)行交流B、經(jīng)常用英語進(jìn)行交流C、偶爾用英語進(jìn)行交流D、從不用英語進(jìn)行交流5、你在英語課上主動發(fā)言嗎？（）A、積極發(fā)言B、有時(shí)發(fā)言C、被提問才發(fā)言D、不發(fā)言6、你每天（包括早讀上課）朗讀英文材料多長時(shí)間？（）A、20分種以下B、20至40分種C、40分種以上D、基本不朗讀哪一項(xiàng)最能說明你的英語成績好？（）A、聽B、說C、讀D、寫8、在老師的幫助與指導(dǎo)下，你能講述簡單的英語小故事嗎？（）A、基本可以B、只能講述一小部分C、基本不能講述9、在用英語交流的時(shí)候，你能做到發(fā)音清楚、意思明確嗎？（）A、能B、有時(shí)能C、偶爾能D、不能10、學(xué)過的單詞你都會讀嗎？（）A、基本都會B、只會一部分C、基本不會11、你能根據(jù)單詞的拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞嗎？（）A、基本可以B、只能拼讀一部分單詞C、基本不能拼讀12、你能流利地朗讀課本上的課文嗎？（）ABC、基本不會朗讀13、在說英語的過程中，你遇到的最大問題是什么？（）A、不敢開口，怕講錯(cuò)B、很少讓老師提問，沒說的機(jī)會C、以前沒學(xué)好，不會說，聽不懂別人的話D、發(fā)音不準(zhǔn)，怕被同學(xué)嘲笑14、你的爸爸媽媽會說英語嗎？他們會幫助你學(xué)習(xí)英語嗎？（）AB、會一點(diǎn)，有時(shí)候能幫助我學(xué)習(xí)C、會一點(diǎn)，但是沒時(shí)間沒精力輔導(dǎo)我D、不會，不能幫助我15、你的爸爸媽媽是否給你報(bào)了課外英語輔導(dǎo)班？（）A、是B、否16、你練習(xí)說英語的原因是什么？（多選）（）AB、我想得到老師和父母的表揚(yáng)CD、我希望與外國人溝通交流E、老師上課的要求F、只是覺得好玩17、老師平常對你們的英語口語進(jìn)行測試嗎？（）A、經(jīng)常測試B、在期中和期末考試的時(shí)候測試C、沒測試過18、如果測試的話，老師是怎么給你們測試的？（）A、集體測試B、單獨(dú)測試（根據(jù)試卷上的內(nèi)容）C、根據(jù)平常表現(xiàn)打分D、通過簡單的對話打分19、老師給你們測試口語時(shí)，內(nèi)容包括下列哪項(xiàng)？（）A、看圖說單詞B、老師問一句你答一句C、根據(jù)話題同學(xué)之間進(jìn)行編對話D、唱幾首歌曲20、在上英語課時(shí)，你們是怎么用英語交流的？（）AB、在被叫到回答問題的時(shí)候才說英語C、老師布置話題，學(xué)生間討論D、同學(xué)之間自己找話題，自己交流21、在課后，你還通過什么方法練習(xí)英語口語？（可多選）（）A、平常聊天或在因特網(wǎng)上和同伴用英語聊天B、觀看英語電影、電視劇，模仿他們的語音語調(diào)C、培訓(xùn)班（參加英語口語練習(xí)的培訓(xùn)）D、和外國朋友聊天E、沒有任何練習(xí)（教師版）尊敬的老師：您好!開展本次調(diào)查。本次問卷為匿名，調(diào)查結(jié)果僅供研究使用，請放心填答。感謝您的支持?。ó嫛蹋┬詣e：A男B女年齡：A20—30歲B31—40歲C41—50歲D51—60歲教齡：A1—2B3—5C6—11D11—15E16學(xué)歷：A中專B大專C大學(xué)本科D研究生學(xué)位：ABCD職稱：榮譽(yù)稱號：帶班個(gè)數(shù)：A1個(gè)B2個(gè)C3個(gè)D4個(gè)E4個(gè)以上每班學(xué)生數(shù)：A15B15—30C31—40D41課程設(shè)置：A單獨(dú)開設(shè)口語課B非單獨(dú)開設(shè)二、問卷部分1、您認(rèn)為您的學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四個(gè)方面哪塊最薄弱？（）A、聽B、說C、讀D、寫2、您對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）的了解程度如何？（）A、非常了解B、比較了解C、一般D、比較不了解E、非常不了解3、您目前在英語課堂教學(xué)中使用什么教學(xué)方法？（）ABCD、綜合各種方法4、您口語教學(xué)內(nèi)