外科護理題-護理健康教育學

外科護理題-護理健康教育學

1、健康教育評價中效應評價的內(nèi)容不包括下列哪項

A.促成因素

B.強化因素

C.傾向因素

D.危險因素

E.健康相關行為

2、健康干預方案的內(nèi)容不包括下列哪項

A.目標人群

B.干預活動的內(nèi)容,方法，日程

C.總體目標

D.干預策略

E.評價計劃

3、關于健康教育評價的種類以下表述錯誤的是

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.階段評價

E.總結(jié)評價

4、哪一項不是顱內(nèi)壓增高所致頭顱X線平片特點

A.枕大孔擴大

B.蝶鞍擴大，前后床突骨質(zhì)吸收

C.顱縫裂開

D.腦回壓跡加深

E.蛛網(wǎng)膜顆粒加深

5、健康教育評價的主要目的不包括下列哪項

A.確定健康教育計劃的先進性和合理性

B.確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性

C.確定健康干預的總體目標

D.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況

E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研究假設

6、下列不屬于門診教育的是

A.隨診教育

B.健康教育處方

C.候診教育

D.咨詢教育

E.病房教育

7、影響健康教育評價的因素不包括下列哪項

A.健康教育計劃的合理性

B.回歸因素

C.時間因素

D.測試或觀察因素

E.失訪

8、關于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯誤的是

A.是一種治療方法

B.降低醫(yī)療成本

C.提高患者依從性

D.密切醫(yī)患關系

E.減少醫(yī)療差錯

9、關于健康教育評價的描述，以下錯誤的是

A.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的

全過程

B.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導致的目標人群健康

狀況及生活質(zhì)量的變化

C.形成評價的方法主要有文獻,檔案，資料的回顧，專家咨詢，專題小

組討論等

D.效應評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的

計劃制訂和項目決策提供依據(jù)

E.總結(jié)評價是指形成評價,過程評價,效應評價和結(jié)局評價的綜合以

及對各方面資料作出總結(jié)性的概括

10、醫(yī)院健康教育的目的是

A.提高患者依從性

B.降低醫(yī)療成本

C.防治疾病，促進身心康復

D.密切醫(yī)患關系

E.減少醫(yī)療事故

11、下列不屬于健康教育計劃組成部分的是

A.教育場所

B.教育工具

C.教育時間

D.教育人員

E.教育效果

12、下列屬于入院教育的是

A.所患疾病的病因

B.飲食知識

C.探視制度

D.治療原則

E.定期復查

13、患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是

A.閱讀患者病歷

B.與患者家屬交談

C.與患者接觸

D.分析患者病史

E.分析患者的健康影響因素

14、下列屬于住院教育的是

A.出院教育

B.隨診教育

C.健康教育處方

D.咨詢教育

E.候診教育

15、隨診教育是指

A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者個體及其家屬所實施的有目

的,有計劃,有系統(tǒng)的健康教育活動

B.在患者候診期間，針對候診知識及該科常見疾病的防治所進行的

健康教育

C.在診療過程中，醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導

D.醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關疾病與健康的問題進行解

答

E.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導

16、目標人群失訪比例超過多少，會影響健康教育評價，造成偏倚

A.10%

B.20%

C.5%

D.15%

E.25%

17、下列屬于病房教育的是

A.生活制度

B.發(fā)病機制

C.醫(yī)療效果

D.病情現(xiàn)狀

E.定期復查

18、下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是

A.評定錯誤

B.測量對象成熟性

C.暗示效應

D.霍桑效應

E.回歸因素

19、關于實施教育計劃的注意事項，以下表述錯誤的是

A.適當重復重點內(nèi)容

B.注重教育者的態(tài)度

C.注重信息的雙向傳播

D.采取多種教育方法和方式

E.教育場所可依醫(yī)務人員的方便而定

20、關于患者健康教育的分類以下表述正確的是

A.病房教育和隨診教育

B.入院教育和出院教育

C.門診教育和住院教育

D.咨詢教育和病房教育

E.候診教育和病房教育

21、學校健康教育的對象為

A.中，小學生及家長

B.中，小學生

C.學齡前兒童及家長

D.所有學生及家長

E.所有學生

22、關于健康教育的目的，不正確的是

A.促進健康

B.傳播健康信息

C.預防疾病

D.提高生活質(zhì)量

E.消除影響健康的危險因素

23、按場所分類，不屬于健康教育研究領域范疇的是

A.社區(qū)健康教育

B.環(huán)境保護健康教育

C.學校健康教育

D.醫(yī)院健康教育

E.職業(yè)人群健康教育

24、某社區(qū)護士通過長期社區(qū)健康教育手段，進行社區(qū)居民健康相

關行為干預，幫助社區(qū)居民減少吸煙，酗酒,高鈉鹽,高脂飲食等心腦

血管疾病的危險因素，降低了該社區(qū)居民心腦血管疾病的發(fā)病率和死

亡率，收到良好的效果，這是因為健康教育本身就是一種

A.社會性宣傳教育

B.治療方法

C.社區(qū)教育

D.健康促進

E.改善患者從醫(yī)行為的方法

25、對于健康教育與“衛(wèi)生宣教”的主要區(qū)別，說法正確的是

A.衛(wèi)生宣教融合了多學科的知識

B.健康教育具備獨立的理論和方法體系

C.健康教育是簡單的信息傳播

D.衛(wèi)生宣教已初步形成自己的理論和方法

E.健康教育是作為一種輔助方法為衛(wèi)生工作某一事件的中心任務服

務

26、行為的構(gòu)成要素包括環(huán)境及

A.主體,客體,手段，結(jié)果

B.機體,行為,結(jié)果,反饋

C.主體,客體,結(jié)果,反饋

D.主體,客體,結(jié)果,反饋

E.主體,行為,結(jié)果,反饋

27、S-O-R行為表示式中的“S”指

A.seeing看見

B.stimulus刺激

C.see看見

D.sense感覺

E.stimulate刺激

28、喜歡自我表現(xiàn)屬于人類行為發(fā)展過程的

A.主動發(fā)展階段

B.鞏固發(fā)展階段

C.被動發(fā)展階段

D.自主發(fā)展階段

E.自我發(fā)展階段

29、健康教育的核心問題是改變個體和群體的

A.健康信念

B.生活方式

C.衛(wèi)生保健知識

D.健康態(tài)度

E.健康政策

30、美國心理學家WoodWorth提出的行為表示式"S-0-R”分別指

A.S-sense,0-organize,R-react

B.S-stimulate,0-organize,R-respond

C.S-see,O-organize,R-respond

D.S-stimulus,0-organism,R-reaction

E.S-sensory,0-organism,R-response

31、人類行為的主要適應形式除了有”反射,應激”外還包括

A,控制,調(diào)整，順從，順應

B.自我控制，調(diào)整，順從，順應

C.控制,調(diào)節(jié),順應,應對

D.控制，調(diào)試,順從,應對

E.自我控制，調(diào)試，順應,應對

32、對“本能行為”特征的闡述，正確的是

A.由人的生物性所決定

B.貫穿人類整個社會化過程

C.由社會環(huán)境造就

D.目的在于適應外界環(huán)境

E.需要在不斷學習，模仿,與人交往中習得

33、以下不屬于人類行為特征的是

A.計劃性

B.差異性

C.目的性

D.可塑性

E.特異性

34、下列屬于影響行為的環(huán)境因素的是

A.學習態(tài)度

B.經(jīng)濟基礎

C.遺傳基因

D.人格特點

E.別人的舉止

35、對人類行為“可塑性”的闡述，正確的是

A.是開展健康教育的前提

B.是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標志

C.是改變不良行為的關鍵

D.受遺傳，學習的主要影響

E.體現(xiàn)人類行為"適應環(huán)境，改造環(huán)境”的雙重作用

36、對于“大眾傳播”的描述，正確的是

A.是建立人際關系的基礎

B.以職業(yè)性傳播機構(gòu)為傳播者

C.是最基本的傳播形式

D.是非組織群體的傳播活動

E.是組織以外群體的傳播活動

37、12~13歲直至成年階段的個人，所處的行為發(fā)展階段是

A.被動發(fā)展階段

B.自主發(fā)展階段

C.原始發(fā)展階段

D.主動發(fā)展階段

E.鞏固發(fā)展階段

38、對于"主動發(fā)展階段”的描述，正確的是

A.從嬰幼兒延續(xù)到成年

B.主要表現(xiàn)為好攻擊,易激惹

C.始于成年

D.標志著行為的定型

E.不斷完善,充實,提高的過程

39、對"人類行為適應形式”中應激的描述，正確的是

A.應激多用于協(xié)調(diào)矛盾，解決沖突

B.應激是個體對緊張刺激的非特異性反應

C.應激是人類適應行為的基礎

D.應激是個體對環(huán)境刺激的特異性反應

E.應激指個體改變自身行為以達到社會適應

40、行為的形成和發(fā)展主要依靠先天遺傳和本能力量，這是行為發(fā)

展階段中的

A.被動發(fā)展階段

B.自主發(fā)展階段

C.原始發(fā)展階段

D.主動發(fā)展階段

E.鞏固發(fā)展階段

41、向目標人群宣傳預防艾滋病知識，是希望改變影響行為的

A.傾向因素

B.促成因素

C.強化因素

D.環(huán)境因素

E.政治因素

42、共享信息最基本的傳播形式是

A.人際傳播

B.組織傳播

C.人內(nèi)傳播

D.群體傳播

E.大眾傳播

43、根據(jù)格林模式，健康教育診斷的首要步驟是

A.行為環(huán)境診斷

B.教育與組織診斷

C.流行病學診斷

D.社會診斷

E.管理與政策診斷

44、對信息和訊息的描述，不正確的是

A.信息泛指人類社會傳播的一切內(nèi)容

B.訊息傳播產(chǎn)生傳受雙方之間的互動

C.訊息是一種信息

D.訊息傳播產(chǎn)生傳受雙方的意義交換

E.訊息是由一組信息符號構(gòu)成的抽象信息

45、公共關系學的理論基礎來自

A.人際傳播

B.組織傳播

C.人內(nèi)傳播

D.群體傳播

E.公共傳播

46、下列不屬于影響行為的“環(huán)境因素”的是

A.醫(yī)療衛(wèi)生

B.基因性狀

C.生態(tài)環(huán)境

D.意外事件

E.法律法規(guī)

47、從目標人群的生活質(zhì)量入手,評估社區(qū)的需求和健康問題是

A.流行病學診斷

B.環(huán)境診斷

C.社會診斷

D.行為診斷

E.教育與組織診斷

48、對“健康促進”領域的描述,不正確的是

A.加強社區(qū)行動

B.提高公共福利

C.創(chuàng)造支持環(huán)境

D.發(fā)展個人技能

E.調(diào)整衛(wèi)生服務方向

49、在影響行為的因素歸類中，制度與法規(guī)屬于

A.人文因素

B.教育因素

C.遺傳因素

D.環(huán)境因素

E.學習因素

50、醫(yī)院健康教育是

A.對患者,家屬及陪護人員進行健康教育

B.對患者,家屬，陪護人員以及醫(yī)務人員，社區(qū)人群進行健康教育

C.對患者及家屬進行健康教育

D.對醫(yī)務人員及社區(qū)人群進行健康教育

E.對醫(yī)務人員，患者進行健康教育

51、為了提示對方注意某事的場合，可選擇的提問方式是

A.開放式

B.探索式

C.封閉式

D.復合式

E.偏向式

52、以下不屬于常用的人際傳播形式的是

A.訪談

B.勸服

C.咨詢

D.交談

E.勸說

53、了解對方真實的情況時常用的提問方式是

A.開放式

B.探索式

C.封閉式

D.復合式

E.偏向式

54、模仿演員舉止屬于

A.有意模仿

B.從眾模仿

C.無意模仿

D.故意模仿

E.群體模仿

55、人際傳播中的談話技巧包括

A.內(nèi)容明確,重點鮮明，避免停頓,注意反饋

B.內(nèi)容廣泛,重點突出，語速適中，注意反饋

C.內(nèi)容明確,重點鮮明，避免停頓,及時反饋

D.內(nèi)容明確,重點突此語速適中，注意反饋

E.內(nèi)容廣泛,重點突此避免停頓,及時反饋

56、主持小組討論時播放短小錄像片常用于

A.引起興趣

B.建立融洽關系

C.討論開場

D.打破僵局

E.引出討論問題

57、處理敏感問題時常用的反饋技巧是

A.間接性反饋

B.肯定性反饋

C.直接性反饋

D.模糊性反饋

E.否定性反饋

58、常用的非語言傳播技巧，除了“時空語”外還應包括

A.體態(tài)語言，儀表形象，輔助發(fā)音

B.動態(tài)語言，儀表形象，同類語言

C.體態(tài)語言，儀表形象，同類語言

D.體態(tài)語言,面部表情，同類語言

E.動態(tài)語言,面部表情，輔助發(fā)音

59、在人際傳播常用的提問方式中，“為什么”多出現(xiàn)在

A.開放式提問

B.探索式提問

C.封閉式提問

D.復合式提問

E.偏向式提問

60、點頭，微笑等非語言形式多用于反饋技巧中的

A.直接性反饋

B.肯定性反饋

C.模糊性反饋

D.間接性反饋

E.否定性反饋

61、下列屬于病房教育內(nèi)容的是

A.出院后慢性疾病患者長期健康指導

B.指導繼續(xù)用藥和定期復查等注意事項

C.為患者講解探視制度

D.提供疾病病因，治療,并發(fā)癥等知識

E.在報刊，雜志上開辟專題欄目

62、健康計劃的總體目標中的三個“W”指

A.who,what,when

B.what,when,why

C.who,what,which

D.what,when,where

E.when,where,which

63、以下教育形式中，不屬于門診教育的是

A.隨診教育

B.咨詢教育

C.候診教育

D.出院教育

E.健康教育處方

64、對主持小組討論中的開場白，恰當?shù)拿枋鍪?/p>

A.明確討論目的和主題

B.生動有趣,設置懸念

C.向與會者表示感謝

D.鼓勵發(fā)言,形成氣氛

E.邀請與會者進行自我介紹

65、在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應遵循的原則是

A.有效性,方便性

B.重要性,有效性

C.有效性,可行性

D.重要性,可行性

E.重要性,方便性

66、實施患者健康教育的程序中，不屬于教育需求的評估內(nèi)容的是

A.患者的學習能力

B.患者的環(huán)境因素

C.患者的興趣愛好

D.患者對健康教育的態(tài)度

E.患者對疾病的知識水平

67、在健康教育診斷中，確定哪項問題進行干預最敏感，預期效果

最好的過程屬于

A.行為診斷

B.流行病學診斷

C.社會診斷

D.環(huán)境診斷

E.管理與政策診斷

68、患者的健康需求評估內(nèi)容不包括

A.患者對健康教育的態(tài)度

B.患者有無學習動機

C.患者對疾病或健康問題的知識水平

D.患者的學習能力

E.患者的環(huán)境因素可暫不考慮

69、以下關于高可變行為的描述，不正確的是

A.社會不贊成的行為

B.既往無成功改變實例的行為

C.剛剛形成的行為

D.正處于發(fā)展時期的行為

E.與文化傳統(tǒng)關系不大的行為

70、在健康教育診斷的過程中，來自社會的支持屬于

A.誘發(fā)因素

B.強化因素

C.傾向因素

D.激勵因素

E.促成因素

71、關于危害健康行為特點的描述，正確的是

A.作用強度小

B.先天獲得和形成

C.偶然發(fā)生

D.持續(xù)時間短

E.對自身，他人和社會構(gòu)成危害

72、積極應對各種緊張生活事件屬于“促進健康行為”中的

A.避開有害環(huán)境行為

B.預警行為

C.日常健康行為

D.戒除不良嗜好行為

E.保健行為

73、以下不屬于危害健康行為的特點的是

A.穩(wěn)定性

B.現(xiàn)存性

C.危害性

D.習得性

E.明顯性

74、對"促進健康行為的特點”的描述，正確的是

A."適宜性”指行為與外在環(huán)境相適宜

B.”有利性”指行為有利于自身，他人和社會的健康

C.”規(guī)律性”指行為的強度逐漸增強

D.”一致性”指個體行為與外在環(huán)境保持一致

E.”和諧性”指個體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧

75、患病后及時就醫(yī)屬于“促進健康行為”中的

A.避開有害環(huán)境行為

B.預警行為

C.日常健康行為

D.戒除不良嗜好行為

E.保健行為

76、根據(jù)健康教育評價的影響因素的分類方法，評定錯誤屬于

A.歷史因素

B.回歸因素

C.選擇因素

D.觀察因素

E.失訪因素

77、關于群體傳播的特點，敘述正確的是

A.個人意識起重要作用

B.輿論領袖引導行為改變

C.多向的直接傳播

D.群體壓力催生意見分歧

E.傳播中出現(xiàn)的分歧意見產(chǎn)生群體壓力

78、對健康教育評價的主要目的表述正確的是

A.確定健康教育計劃的效益

B.確定健康教育預期目標的可持續(xù)性

C.確定健康教育計劃的適宜性

D.確定健康教育計劃的優(yōu)劣程度

E.確定健康教育預期目標的可行性

79、危害健康行為包括

A.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良就醫(yī)行為,違規(guī)行為

B.日常危害健康行為,致病性行為模式，不良疾病行為,違規(guī)行為

C.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良疾病行為,違法行為

D.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良就醫(yī)行為,違法行為

E.日常危害健康行為,致病性行為模式,不良就醫(yī)行為,違法行為

80、某地區(qū)存在嚴重的血吸蟲病，將此病列為該地區(qū)健康促進的優(yōu)

先項目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項目的

A.可行性原則

B.重要性原則

C.經(jīng)濟性原則

D.有效性原則

E.前瞻性原則

81、當失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果

A.10%

B.20%

C.5%

D.15%

E.25%

82、健康教育診斷中的強化因素指

A.誘發(fā)某種行為的因素

B.使行為動機得以實現(xiàn)的因素

C.產(chǎn)生某種行為的愿望

D.激勵行為維持,發(fā)展的因素

E.形成某種行為所必需的社會條件

83、駕車時使用安全帶屬于健康行為中的

A.保健行為

B.避開有害環(huán)境行為

C.預警行為

D.日常健康行為

E.戒除不良嗜好行為

84、在健康教育評價過程中，現(xiàn)場觀察常用于

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.效應評價

E.總結(jié)評價

85、一項針對肥胖的健康教育干預試驗中，對觀察對象在干預前后

體育鍛煉時間和強度變化的評估是

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.效應評價

E.總結(jié)評價

86、在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務人員的指導，而不

是街頭小報的指導，這體現(xiàn)了受者的

A.求近心理

B.求短心理

C.求真心王單

D.求新心理

E.求快心理

87、根據(jù)”知信行模式”，幫助個體成功戒煙的基礎是

A.說明吸煙的危害

B.形成吸煙危害健康的信念

C.尋找戒煙同伴

D.產(chǎn)生自愿戒煙的決心

E.產(chǎn)生戒煙行為

88、常用的健康傳播途徑除“口頭傳播”外還包括

A.書面?zhèn)鞑?，形象傳?大眾傳播

B.書面?zhèn)鞑?，聲像傳播，電子媒介傳?/p>

C.文字傳播，聲像傳播,大眾傳播

D.書面?zhèn)鞑?影像傳播，大眾傳播

E.文字傳播,形象傳播，電子媒介傳播

89、”知信行模式”構(gòu)成要素中不包括

A.技能

B.信念

C.知識

D.態(tài)度

E.行為

90、關于"健康信念模式”的理解，正確的是

A.以社會心理學方法及理論為基礎

B.認為可通過學習獲得知識技能，促進健康行為產(chǎn)生

C.以衛(wèi)生保健知識為主要基礎

D.將人類行為的改變分為三個連續(xù)過程

E.提出產(chǎn)生健康信念需具備的三方面認識

91、不屬于成癮行為的戒斷癥狀主要有

A.焦慮不安

B.貪食

C.空虛

D.呼吸急促

E.尋死覓活

92、診斷顱壓高的可靠依據(jù)是

A.劇烈頭痛

B.癲癇發(fā)作

C.視乳頭水腫

D.頻繁嘔吐

E.雙外展神經(jīng)麻痹

93、健康干預的方法中，下列哪項不屬于行為干預的范疇

A.示范

B.脫敏法

C.模擬

D.電視傳播

E.強化法

94、關于健康教育目的的敘述不正確的是

A.預防疾病

B.提高生活質(zhì)量

C.消除或減輕影響健康的危險因素

D.促進健康

E.學習治療方法

95、人的行為的基本要素有行為主體,行為環(huán)境,行為客體和

A.行為動機

B.行為結(jié)果

C.行為目的

D.行為計劃

E.行為過程

96、以下行為中屬于本能行為的是

A.模仿表演

B.躲避危險

C.學習知識

D.與人交往

E.下雨打傘

97、基因的復雜性導致人類行為的

A.多樣性

B.和諧性

C.社會性

D.適宜性

E.規(guī)律性

98、人類行為的主要特征是

A.獨立的

B.先天遺傳的

C.隨意的

D.有目的性的

E.不可改變的

99、定時定量的進餐行為反映的是促進健康行為中的

A.規(guī)律性

B.一致性

C.有利性

D.和諧性

E.適宜性

100、健康教育是有計劃,有組織，有評價的

A.宣傳工作

B.系統(tǒng)干預活動

C.服務工作

D.調(diào)查研究

E.說服工作

101、知信行模式的內(nèi)容包括信息，知識和學習，信念和態(tài)度，行為改

進和

A.調(diào)整信念

B.調(diào)節(jié)情緒

C.學習知識

D.端正態(tài)度

E.增進健康

102、與傳統(tǒng)"衛(wèi)生宣教”不同，健康教育的前提是

A.調(diào)查研究

B.系統(tǒng)干預

C.傳播信息

D.預防疾病

E.開展講座

103、根據(jù)行為矯正對象對行為指導的態(tài)度，可將行為矯正對象分為

需要型，無需要型和

A.退縮型

B.冷漠型

C.熱情型

D.主動型

E.被動型

104、健康教育的主要方式是

A.調(diào)查研究

B.防治疾病

C.信息傳播和行為干預

D.組織評價

E.利用資源

105、在行為的5個構(gòu)成要素中，”人的行為所指向的目標”是指

A.行為客體

B.行為手段

C.行為主體

D.行為環(huán)境

E.行為結(jié)果

106、《渥太華宣言》中提出健康促進的3個基本策略為

A.指導，賦權(quán)與協(xié)調(diào)

B.指導,控制與協(xié)調(diào)

C.倡導,賦權(quán)與管理

D.倡導，控制與管理

E.倡導，賦權(quán)與協(xié)調(diào)

107、健康促進有多個領域，其中”發(fā)動社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，

增進自我?guī)椭蜕鐣С?，提高解決健康問題的能力”屬于健康促進

的哪個領域

A.創(chuàng)造支持環(huán)境

B.發(fā)展個人技能

C.制定促進健康的公共政策

D.加強社區(qū)行動

E.調(diào)整衛(wèi)生服務方向

108、健康促進是指

A.制定健康政策的過程

B.發(fā)展個人技能的過程

C.促使人們維護和提高他們自身健康的過程

D.創(chuàng)造支持環(huán)境的過程

E.調(diào)整衛(wèi)生方向的過程

109、世界衛(wèi)生組織(WHO)提出，在健康促進過程中，應該對健康負

責的是

A.社區(qū)

B.國家

C.醫(yī)院

D.學校

E.個人與社會

110、促進健康行為具有5個特點，其中，”行為的強度能理性控制”

指的是

A.規(guī)律性

B.一致性

C.有利性

D.和諧性

E.適宜性

111、個體對緊張刺激的一種非特異性的適應性反應，稱為

A.順應

B.自我控制

C.反射

D.應對

E.應激

112、人類一般通過三種學習方式來發(fā)展行為，分別是

A.無意模仿,有意模仿和強迫模仿

B.自愿模仿,有意模仿和強迫模仿

C.無意模仿,有意模仿和刻意模仿

D.自愿模仿,強迫模仿和被動模仿

E.無意模仿,有意模仿和被動模仿

113、通過不斷的學習，環(huán)境的影響，人類的行為是在不斷發(fā)展變化

的，這是指人類行為的

A.可塑性

B.主動性

C.目的性

D.差異性

E.被動性

114、在人的整個生命周期中，自主發(fā)展階段的人們開始通過對自己,

他人，環(huán)境和社會的綜合認識，調(diào)整自己的行為，這個階段的年齡一

般在

A.3?12歲內(nèi)

B.成年后，持續(xù)終生

C.0~3歲內(nèi)

D.12?13歲起延續(xù)至成年

E.老年階段

115、在個人與個人之間進行面對面直接的信息交流，屬于傳播活動

中的

A.群體傳播

B.組織傳播

C.人際傳播

D.大眾傳播

E.自我傳播

116、知信行模式是改變?nèi)祟惤】迪嚓P行為的模式之一，其中，“信”

是指

A.信念,態(tài)度

B.信心

C.信息

D.信任

E.相信

117、對傳播的定義描述正確的是

A.是個人之間交換傳遞,新聞，事實,意見的信息過程

B.是個人與集體之間交換傳遞,新聞,事實,意見的信息過程

C.傳播是一種個人化傳遞信息的行為

D.是集體之間交換傳遞,新聞，事實,意見的信息過程

E.是個人之間，集體之間以及個人與集體之間交換，傳遞新聞，事實,

意見的信息過程

118、學生在運動會之前在老師的指導下進行隊列訓練，這種隊列訓

練的行為屬于一種

A.有意模仿

B.自愿模仿

C.無意模仿

D.強迫模仿

E.隨意模仿

119、根據(jù)健康信念模式(HBM),在促進吸煙者的戒煙行為時，首先

應當

A.讓吸煙者堅信戒煙會有利于自己的健康

B.使吸煙者對戒煙行為充滿信心

C.讓吸煙者對吸煙行為的后果感到害怕

D.讓吸煙者清楚地認識到戒煙過程中可能出現(xiàn)的困難

E.讓吸煙者了解戒煙的經(jīng)濟利益

120、下列對人際傳播特點的描述不正確的是

A.在傳播中，情感信息的交流占重要地位

B.以個體化信息為主

C.是全身心的傳播

D.在傳播過程中，無論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來傳遞

和接受信息

E.在傳播過程中，對已經(jīng)確定好的傳播策略,交流方式及內(nèi)容不宜做

調(diào)整和更改

121、人際傳播是

A.信息在個人與個人之間的傳播

B.非面對面的傳播

C.信息在個人與群體之間的傳播

D.信息在群體與群體之間的傳播

E.以社會化信息為主

122、健康傳播的過程具有復合性是指

A.健康傳播是一種社會性傳遞信息的行為

B.健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播,多種途徑傳播及多次反饋

C.健康傳播是一種人際傳播

D.健康傳播是個體之間，集體之間以及個體與集體之間交換，傳遞信

息的過程

E.健康傳播是全身心的傳播

123、對健康傳播的特點描述正確的是

A.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達到改變個人和群體的知識,

態(tài)度,行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的

B.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求

C.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，

泛指一切有關人的健康的知識,概念,技術(shù),技能和行為模式

D.健康傳播的過程具有單一性

E.健康傳播不具有明確的目的性

124、在現(xiàn)代社會中，已發(fā)展成為一個獨立的研究領域，即公共關系

學的是

A.群體傳播

B.組織傳播

C.人際傳播

D.大眾傳播

E.自我傳播

125、在人際傳播的談話技巧中，提問時應避免使用的提問是

A.開放式提問

B.偏向式提問

C.封閉式問題

D.探索式提問

E.復合式提問

126、進行交談時，當發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應該

A.為避免沖突，應對對方不正確的言行或存在的問題不予糾正

B.應先肯定對方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問題的所

在

C.嚴厲地指出對方的錯誤之處

D.為保持關系，隨聲附和對方

E.中斷交談，不再理對方

127、在人際交往中利用時間,環(huán)境,設施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來

傳遞信息，屬于

A.動態(tài)體語

B.時空語

C.儀表語

D.同類語言

E.形象語

128、下列屬于封閉式提問的問題是

A.您是河北人吧？

B.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

C.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？

D.悠為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

E.您愿意和我談談自己手術(shù)后的感受嗎？

129、在人際傳播中，通過無言的動作傳情達意的傳播技巧稱為

A.動態(tài)體語

B.時空語

C.儀表語

D.同類語言

E.形象語

130、對人際傳播中有關談話的技巧描述正確的是

A.內(nèi)容不應該重復，即使是重點內(nèi)容

B.在談話過程中應一氣呵成，不給對方反駁，提問的機會

C.一次談話可以盡可能多地涉及多個主題

D.談話的速度越慢越好

E.注意對方的反饋

131、”您是不是也同意我們大家都支持的第一種方案呢？”，這種

提問方式是

A.封閉式提問

B.復合式提問

C.開放式提問

D.探索式提問

E.偏向式提問

132、下列屬于開放式提問的問題是

A.您是河北人吧？

B.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

C.您今天吃過藥了嗎？

D.您是怎樣看待自己的病情的？

E.睡了一晚上，您一定覺得好多了吧？

133、在交談中適用于收集簡明的事實性資料的提問方式是

A.開放式提問

B.復合式提問

C.封閉式提問

D.探索式提問

E.偏向式提問

134、下列不屬于非語言傳播技巧的是

A.點頭

B.插入“是的“，“很好”等肯定性語言予以反饋

C.雙目注視對方

D.微笑

E.撫摸

135、健康信息傳播的主體是

A.信息

B.媒介

C.傳播者

D.環(huán)境

E.環(huán)境

136、為確保小組討論的效果，在小組討論時應該

A.參與小組討論的人數(shù)不限

B.小組成員可以隨便就座

C.由小組成員現(xiàn)場討論確定本次討論的主題和提綱

D.討論時間由小組成員的討論興致和討論的進展狀況而定

E.討論地點應選擇小組成員感覺舒適,方便的地方

137、影響健康信息傳播效果的主要因素不包括

A.信息

B.媒介

C.傳播者

D.環(huán)境

E.動機

138、下面對群體傳播的特點描述正確的是

A.群體傳播和群體意識的形成沒有關系

B.群體中的“輿論領袖”對人們的認知和行為改變具有引導作用，

其存在不利于群體傳播的開展

C.信息傳播在小群體成員之間進行，是一種單向性的直接傳播

D.在群體交流中形成的一致性意見會產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體

壓力能夠改變?nèi)后w中個別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為

E.群體意識越強，越不利于群體目標的實現(xiàn)

139、作為小組討論的主持人，在組織小組討論時應該做到

A.當出現(xiàn)討論偏離主題,爭論激烈時一，主持人就要結(jié)束討論

B.當討論出現(xiàn)沉默不語時，主持人可通過適當方式來打破僵局

C.等所有小組成員到會場后主持人最后到場

D.當某個人健談而形成“一言堂”時，主持人應讓其充分表現(xiàn)自己

E.對小組成員，主持人不用組織大家互相介紹

140、健康信息應具有科學性，針對性，指導性，符號通用，易懂等特

點，其中針對性是指

A.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對傳播媒介的需求和特點

B.健康信息的選擇,制作,傳遞必須針對傳播環(huán)境的需求和特點

C.健康信息的選擇,制作,傳遞必須針對傳播者的需求和特點

D.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對受者的需求和特點

E.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對主管部門的需求和特點

141、受者對健康信息的選擇性理解是指

A.受者對信息有些部分理解，有些部分不理解

B.受者對信息有選擇地記憶

C.受者對信息的理解受其固有的態(tài)度，信仰影響

D.受者對信息有些部分理解正確，有些部分理解不正確

E.受者對信息有選擇地接受

142、健康信息的特點是

A.科學性,針對性,指導性,符號通用，易懂

B.趣味性,新穎性,科學性,符號通用，易懂

C.新穎性,科學性,指導性,符號通用，易懂

D.超前性,針對性,指導性,符號通用，易懂

E.專業(yè)性,趣味性,科學性,符號通用，易懂

143、對傳播的要素之一受傳者描述正確的是

A.在傳播過程中信息的主動發(fā)出者

B.必須是群體

C.傳播行為的引發(fā)者

D.必須是個人

E.大量的受傳者稱為受眾

144、對健康信息的描述正確的是

A.指有關人的健康的知識

B.指有關人的健康的行為模式

C.健康信息不屬于衛(wèi)生資源

D.指有關人的健康的技術(shù)

E.泛指一切有關人的健康的知識,概念,技術(shù),技能和行為模式

145、下面不屬于健康教育的流行病學診斷所回答的問題是

A.威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題是什么？

B.影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？

C.這些疾病或健康問題的受害者在性別，年齡,種族和職業(yè)上有何特

征？

D.這些疾病或健康問題在地區(qū)，季節(jié),持續(xù)時間時上有何規(guī)律？

E.目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素是什么？

146、關于健康教育診斷的概念正確的是

A.對人群疾病譜的診斷

B.是對人群實施健康教育的過程

C.確定或推測與人群健康問題有關的行為和行為影響因素

D.是健康干預的過程

E.提供健康教育的措施

147、測量生活質(zhì)量的主觀指標是指目標人群

A.生活的物理環(huán)境

B.生活的文化狀況

C.對生活滿意度的感受

D.生活的經(jīng)濟環(huán)境

E.目標人群的疾病狀況

148、下列選項中屬于影響健康傳播的自然環(huán)境的是

A.傳播活動的地點,環(huán)境布置,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

B.傳播活動的地點,社會經(jīng)濟狀況,文化習俗等

C.傳播活動的地點,場所,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

D.傳播活動的地點,場所,光線,溫度,環(huán)境布置等

E.傳播活動的環(huán)境布置,文化習俗,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

149、根據(jù)格林模式，健康教育診斷的6個方面不包括

A.流行病學診斷

B.環(huán)境診斷

C.社會診斷

D.行為診斷

E.資源診斷

150、健康教育處方是以下列哪種形式提供的健康教育材料

A.咨詢

B.書面

C.醫(yī)囑

D.口頭教育

E.輔助

151、在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是

A.形成時間已久的行為

B.深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為

C.既往無成功改變實例的行為

D.正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為

E.社會贊成的行為

152、醫(yī)院健康教育的重點是

A.患者教育

B.住院教育

C.醫(yī)護人員教育

D.社區(qū)教育

E.門診教育

153、行為診斷的主要目的是

A.確定目標人群的疾病和健康問題

B.確定目標人群正處在發(fā)展期或剛剛形成的行為

C.確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

D.確定目標人群行為與疾病或健康問題的相關性

E.確定目標人群形成的時間已久的行為

154、醫(yī)院健康教育這一概念是由誰最早提出的

A.美國醫(yī)療保險機構(gòu)

B.美國醫(yī)療機構(gòu)

C.英國醫(yī)療保險機構(gòu)

D.英國醫(yī)療機構(gòu)

E.法國醫(yī)療機構(gòu)

155、測量生活質(zhì)量的客觀指標不包括下列哪項

A.目標人群的經(jīng)濟狀況

B.目標人群的疾病狀況

C.目標人群生活環(huán)境的物理狀況

D.目標人群的文化狀況

E.目標人群對生活滿意程度的感受

156、隨訪教育的主要對象是

A.老年患者

B.有并發(fā)癥的患者

C.有復發(fā)傾向的慢性疾病患者

D.急性患者

E.重癥患者

157、下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷

A.文化指標

B.社區(qū)資源

C.經(jīng)濟指標

D.衛(wèi)生服務指標

E.目標人群生活環(huán)境的物理狀況

158、住院教育的重點是

A.病房教育

B.隨訪教育

C.入院教育

D.出院教育

E.患者教育

159、患者教育應包括衛(wèi)生知識宣傳教育，心理衛(wèi)生教育和

A.健康相關行為

B.疾病防治

C.合理用藥

D.疾病預防

E.健康觀念

160、下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素

A.實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能，資源和社會條件

B.價值觀

C.同伴的影響和領導

D.親屬以及保健人員的勸告

E.社會的支持

161、對健康教育計劃中總體目標組成的描述，錯誤的是

A.Who:對象

B.What:實現(xiàn)什么變化

C.When:實現(xiàn)變化的期限

D.How:如何實現(xiàn)變化

E.Howtomeasure:測量的方法

162、關于行為診斷，以下表述錯誤的是

A.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

B.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

C.行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的

行為危險因素

D.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為

E.行為診斷需要為確定干預的環(huán)境目標奠定基礎

163、環(huán)境診斷的目的為

A.為確定干預的環(huán)境目標奠定基礎

B.確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

C.區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

D.區(qū)別重要行為與相對不重要行為

E.區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

164、張某，男，20歲，自己的父親曾經(jīng)吸過毒并且已經(jīng)去世，母親

怕子女吸毒而對子女管教很嚴。張某中學畢業(yè)后，在做生意時認識了

某些吸毒人員并在無意中染上毒癮，張某的成癮行為主要受到

A.環(huán)境因素的影響

B.個性因素的影響

C.遺傳因素的影響

D.學習因素的影響

E.政治因素的影響

165、李某，女50歲，性格內(nèi)向，平時與人相處時非常依順忍讓，

但經(jīng)常獨自生悶氣，而且從不與家人交流自己的感受，最近查出乳腺

癌，李某的行為模式特征符合

A.A型行為

B.B型行為

C.C型行為

D.D型行為

E.E型行為

166、王某，男，18歲，大學生，由于同宿舍的同學患肺結(jié)核而感到

很害怕，來醫(yī)院查體，該種行為涉及的健康信念是

A.知覺到易感性和嚴重性

B.知覺到益處

C.知覺到障礙

D.自我效能

E.知覺到社會力量

167、治療腦水腫，下列藥物哪一種最常用且效果較好

A.30%尿素

B.20%甘露醇

C.50%葡萄糖

D.25%山梨醇

E.濃縮血清白蛋白

168、李某，女，20歲，非常害怕貓，見到貓就出汗，心跳加速，慌

忙躲避，被診斷為恐懼癥。醫(yī)生采用放松技術(shù)與適當刺激相結(jié)合的方

法，幫助李某逐漸由能夠觀看小貓，到接近小貓，到觸摸小貓，這種

循序漸進消除敏感行為的方式為

A.厭惡法

B.強化法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.示范法

E.消除法

169、患者王某，56歲，男，因青光眼急性發(fā)作住院治療。術(shù)后第二

天，護士小王來到病房向患者講解術(shù)后眼球按摩的相關知識，在交談

中小王不恰當?shù)慕涣餍袨橛?/p>

A.當對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔心時，小王改變了話題

B.在交談時讓患者選擇舒適的體位

C.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個主題，沒有涉及其他內(nèi)容

D.在傾聽的過程中注意觀察患者的面部表情

E.結(jié)束時留給患者一份書面的材料

170、小王在平時生活中注意保持充足睡眠，定期進行適量的運動，

這種行為屬于

A.戒除不良嗜好行為

B.預警行為

C.避開有害環(huán)境行為

D.日常健康行為

E.保健行為

171、社區(qū)護士小張在對一位冠心病患者進行戒煙的健康教育，這位

冠心病患者已經(jīng)吸煙幾十年，根據(jù)知信行模式，護士小張在改變患者

吸煙行為的過程中，最先做的應該是

A.幫助患者掌握如何戒煙的方法

B.制訂戒煙的具體計劃

C.使患者了解吸煙的危害和戒煙的益處

D.告訴患者應當自愿戒煙

E.告知戒煙過程中會遇到的困難

172、王某，女，18歲，因面臨考試，擔心考試不及格，天天熬夜復

習，每天只睡5個小時一，一周后，出現(xiàn)頭暈，惡心，腹瀉，來到門診。

王某的表現(xiàn)屬于一種

A.順應

B.自我調(diào)節(jié)

C.反射

D.積極應對

E.應激適應不良

173、張某私自購買了某成癮藥物后，由于服用劑量過大導致昏迷，

他這種濫用藥物的行為屬于

A.致病性行為模式

B.違規(guī)行為

C.日常危害健康行為

D.不良疾病行為

E.預警行為

174、某社區(qū)醫(yī)院口腔科準備在9月20日”全國愛牙日”這天進行

一次關于正確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科

學刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習慣。在此次健康傳播活動中，社區(qū)醫(yī)

院的醫(yī)護人員是

A.受傳者

B.信息的載體

C.傳播者

D.既是傳播者又是受傳者

E.信息本身

175、心內(nèi)科病房正在組織患者進行”吸煙危害健康”為主題的小組

討論。護士長小王作為討論的主持人，其不恰當?shù)男袨槭?/p>

A.請每一位與會者進行自我介紹

B.對發(fā)言踴躍者給予適當?shù)目隙ㄐ苑答?/p>

C.對每一位來參加小組討論的人表示歡迎

D.鼓勵每個小組成員發(fā)言

E.當討論出現(xiàn)沉默不語時，借機宣布結(jié)束

176、某社區(qū)醫(yī)院口腔科準備在9月20日”全國愛牙日”這天進行

一次關于正確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科

學刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習慣。在下面所列舉的傳播方式中，最

適合此次活動的傳播方式是

A.召開座談

B.小組討論

C.放播電影

D.出版報刊，雜志

E.印發(fā)傳單

177、護士發(fā)現(xiàn)糖尿病患者王某的飲食中包含大量的甜食后，下面哪

種表述更合適

A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不

然你的糖尿病就不能控制了。

B.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？

C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取,

就符合糖尿病的飲食要求了。

D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了。

E.知不知道自己的糖尿病多嚴重，還這么吃甜食，不要命了。

178、某社區(qū)醫(yī)院口腔科準備在某日利用半天的時間進行一次關于正

確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科學的刷牙方

法，養(yǎng)成良好的刷牙習慣。這次健康傳播活動的日期宜選擇在

A.5月12日"國際護士節(jié)”

B.9月20日”全國愛牙日”

C.4月7日”世界衛(wèi)生日”

D.6月1日”國際兒童節(jié)”

E.12月1日”世界艾滋病宣傳日”

179、患者，男，63歲，糖尿病，高血脂，護士對其進行戒煙及減肥

訓練，這些健康教育的內(nèi)容屬于

A.心理衛(wèi)生教育

B.疾病防治知識宣教

C.一般衛(wèi)生知識宣教

D.健康相關行為干預

E.自我保健知識宣教

180、某社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，

下列哪項屬于形成評價

A.吸煙人群對干預活動的滿意程度

B.吸煙人群采納干預行為獲得社會支持的情況

C.在項目中運用的干預策略和活動

D.吸煙人群的各種基本特征

E.干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變

181、某三級甲等醫(yī)院內(nèi)分泌科門診，以預約門診的形式每個月都將

孕婦集中起來，為她們進行有關孕期和產(chǎn)后保健的講座，行為指導或

技能培訓，這種健康教育的方式稱為

A.門診咨詢教育

B.門診專題講座及培訓班

C.候診教育

D.隨診教育

E.門診教育

182、在某社區(qū)，有一男青年，33歲，吸煙10年，在10年的吸煙史

中，曾經(jīng)戒煙3次，但都沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于

A.經(jīng)常發(fā)生的行為

B.相互影響行為

C.高可變性行為

D.低可變性行為

E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

183、某男，30歲，吸煙10年，作為健康教育項目中被實施干預的

對象，當他得知自己正在被研究時表現(xiàn)出了行為異常，這種現(xiàn)象稱為

A.霍桑效應

B.主觀效應

C.格林效應

D.光環(huán)效應

E.客觀效應

184、8個月的兒童玩耍的時候，隨著媽媽的講話而發(fā)出“媽媽”的

聲音，這種行為屬于

A.無意模仿

B.有意模仿

C.強迫模仿

D.正強化

E.負強化

185、糖尿病患者跟隨電視錄像學習做無糖食品，這種行為屬于

A.無意模仿

B.有意模仿

C.強迫模仿

D.正強化

E.負強化

186、患者陳某，男，45歲，高血壓，醫(yī)生針對陳某的情況，以醫(yī)囑

的形式，對陳某進行了高血壓防治知識,用藥及生活方式等方面的指

導，這種健康教育材料稱為

A.自我保健處方

B.健康教育處方

C.門診咨詢處方

D.治療處方

E.治療方案

187、顱內(nèi)壓增高產(chǎn)生腦水腫多數(shù)為

A.血管源性腦水腫

B.白質(zhì)性腦水腫

C.細胞毒性腦水腫

D.混合性腦水腫

E.灰質(zhì)性腦水腫

188、患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護士通過閱讀患

者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復知識了解不足，并制訂了健康

教育計?劃。主管護士評估患者健康教育需求的方法稱為

A.間接評估法

B.非語言評估法

C.直接評估法

D.病歷評估法

E.語言評估法

189、在人際交流中，為了讓對方很清楚地理解問題的核心，能夠準

確地回答出問題的要點，應避免使用的問題是

A.您對健康是怎么理解的？

B.您上次復診是什么時間？

C.您同意我們大家都支持的第一個方案嗎？

D.您為什么不想再堅持康復訓練呢？

E.這個檢查是在哪里做的？您現(xiàn)在感覺怎么樣?

190、適用于收集簡明的事實性資料的問題是

A.您對健康是怎么理解的？

B.您上次復診是什么時間？

C.您同意我們大家都支持的第一個方案嗎？

D.您為什么不想再堅持康復訓練呢？

E.這個檢查是在哪里做的？您現(xiàn)在感覺怎么樣?

191、屬于開放式提問的是

A.您對健康是怎么理解的？

B.您上次復診是什么時間？

C.您同意我們大家都支持的第一個方案嗎？

D.您為什么不想再堅持康復訓練呢？

E.這個檢查是在哪里做的？您現(xiàn)在感覺怎么樣?

192、醫(yī)院健康教育的主要目的是

A.防治疾病，促進身心健康

B.提高生活質(zhì)量

C.采納有益于健康的行為和生活方式

D.挖掘個人,家庭,社區(qū)以及社會的保健潛力

E.減少疾病的傳播

193、社區(qū)健康教育的主要目的是

A.防治疾病，促進身心健康

B.提高生活質(zhì)量

C.采納有益于健康的行為和生活方式

D.挖掘個人,家庭,社區(qū)以及社會的保健潛力

E.減少疾病的傳播

194、看到飛來的物體，人立即產(chǎn)生躲避的行為是一種

A.反射

B.自我控制

C.調(diào)試

D.順應

E.應對

195、個體不斷接受新的經(jīng)驗，改變自己行為方式，以適應客觀環(huán)境

的行為稱為

A.反射

B.自我控制

C.調(diào)試

D.順應

E.應對

196、孩子每次刷牙之后都受到媽媽的獎勵，因此養(yǎng)成每天刷牙的習

慣。媽媽采用的方法是