角的初步認(rèn)識說課模板

角的初步認(rèn)識西南版第三冊第二單元小學(xué)板書設(shè)計(jì)教材教法和學(xué)法角的初步認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)程序教材分析

《角的初步認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的幾何知識和日常生活中，已經(jīng)接觸過角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。教材分析教材只是把經(jīng)歷《角的認(rèn)識>>的概念放到初步水準(zhǔn)上。這就要求在教學(xué)時，既要巧妙的避開角的概念，又要揭示角的本質(zhì)屬性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形奠定基礎(chǔ)。教材分析教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開始，讓學(xué)生初步感知角。學(xué)生再通過實(shí)踐操作活動：用一張紙折角、用兩根硬紙條做活動角，逐步形成角的表象。最后再抽象出角的幾何圖形。

教材分析

教材采取小步子，從直觀形象到抽象概括合理編排，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。知識目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。情感目標(biāo)在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。教學(xué)程序教材教法和學(xué)法角的初步認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)教法和學(xué)法引導(dǎo)探索法動手操作法觀察操作演示實(shí)驗(yàn)自學(xué)討論感知表象概念找一找看一看摸一摸折一折做一做畫一畫比一比想一想說一說并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思考、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。教法和學(xué)法教學(xué)程序教材教法和學(xué)法角的初步認(rèn)識教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)探索法動手操作法板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：角（一）魔術(shù)表演，激趣引入教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→頂點(diǎn)一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。邊邊（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究頂點(diǎn)邊邊做活動角找角→折角→畫角→小小角，真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究做活動角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究游戲：角變大變小做活動角找角→折角→畫角→教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：第一關(guān)：慧眼識角數(shù)學(xué)游樂園（）（）（）（）（）√√×√×（）×1.找出哪些是角？哪些不是角？３個角４個角６個角2.找找看,“我”的身體上藏著幾個角？第二關(guān)：巧手?jǐn)[角數(shù)學(xué)游樂園（1）擺一個角至少要幾根小棒？（2）用三根小棒能擺3個角嗎？教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：角的美麗世界擺一擺教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新（3分鐘）教