聯(lián)大學(xué)堂《大學(xué)生心理健康教育（華北水利水電大學(xué)）》題庫及答案

聯(lián)大學(xué)堂《大學(xué)生心理健康教育(華北水利水電大學(xué))》題庫及答案1、20世紀(jì)50年代開始形成行為轉(zhuǎn)變法，1954年()首先提出“行為治療”的概念。正確答案：斯金納2、抑郁癥是指一種持久性的狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適正確答案：心境低落3、在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時，可用()控制輔導(dǎo)過程，使交談范圍縮小，集中到主題上正確答案：封閉式提問4、將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是正確答案：厭惡法5、在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是()正確答案：勒阿德6、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題主要包括衛(wèi)生問題和適應(yīng)正確答案：發(fā)展性7、運(yùn)用價值觀辨析法時，教師首先必須誘發(fā)學(xué)生的和正確答案：態(tài)度8、運(yùn)用價值觀辨析法時，教師首先必須誘發(fā)學(xué)生的()和價值陳述正確答案：性壓力9、由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為()正確答案：心身疾10、學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的(反饋調(diào)節(jié))正確答案：反饋調(diào)節(jié)11、一個人記圓周率3.14159,記成“山間一寺一壺酒”,這種記憶方法叫()正確答案：歌訣記憶法|記憶法12、一般來說時間取樣法對在()分鐘以內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不適正確答案：1513、認(rèn)知重建法的主要代表人物有、貝克和麥肯鮑姆等人。正確答案：艾里斯14、初中生()思維開始占主導(dǎo)地位正確答案：抽象邏輯15、逃避困難、挑戰(zhàn)與責(zé)任，要比面對它們?nèi)菀椎枚唷?這是不良認(rèn)知中的正確答案：不敢面對他懷疑有人對王潔說了些他的壞話，輔導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對你的態(tài)度嗎?這里輔導(dǎo)員采用的是(正確答案：解釋)技術(shù)17、父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響正確答案：親子關(guān)系18、青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的()正確答案：社會性19、從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊張、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實，他們的感冒發(fā)病率是常人的(3～5倍)正確答案：3～5倍20、按照心理測驗的應(yīng)用，可以把心理測驗分為()正確答案：教育測驗|職業(yè)測驗與臨床測驗正確答案：自身的因素|機(jī)體性損傷|家庭的因素|學(xué)校的因素22、請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案?正確答案：系統(tǒng)脫敏法基本原理|異性交往緊張的表現(xiàn)|根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計方案|建立異性緊張的等級層次表|進(jìn)行放松訓(xùn)練|進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程23、應(yīng)激一般性適應(yīng)綜合癥可分為三個階段正確答案：警戒反應(yīng)階級|抵抗反應(yīng)階段正確答案：教養(yǎng)方式|尊重兒童|人格|權(quán)利|教師公正的對待方式青少年的主動溝通。25、擴(kuò)張型自我的特點(diǎn)和調(diào)整方法正確答案：杜撰|缺點(diǎn)列舉法|優(yōu)點(diǎn)篩選法|比照調(diào)適法正確答案：合理化作用|壓抑作用|投射作用|修訂目標(biāo)|尋求補(bǔ)償27、萎縮型自我的特點(diǎn)和調(diào)整方法正確答案：理想我極度匱乏|類比調(diào)整法角色扮演法28、青少年自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了分化一一矛盾——統(tǒng)一這樣一正確答案：堅持理想自我的標(biāo)準(zhǔn)|修正理想自我|放棄原來的理想自我|改變個體自我|堅持個體自我29、心理挫折及其原因正確答案：遇到|障礙|干擾|客觀因素|主觀因素|自信心正確答案：提供情緒釋放的機(jī)會|改善客觀處境|減少當(dāng)事人的挫折感|加強(qiáng)心理教育|分清是非得失正確答案：身心原因|家庭原因|學(xué)校因素|培養(yǎng)兒童的勝任感培養(yǎng)兒童各方面的興趣和愛好|給予兒童更多的關(guān)愛。正確答案：找出性心理扭曲的原因|可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移33、同伴交往的特點(diǎn)與心理衛(wèi)生指導(dǎo)正確答案：關(guān)心自我|異性交往中充滿困惑|學(xué)會自我調(diào)節(jié)|加強(qiáng)個人修養(yǎng)|發(fā)展友誼35、激狀態(tài)中會產(chǎn)生特定的心理與行為反應(yīng)。正確答案：情緒向低落|情緒反應(yīng)|攻擊|間接攻擊36、在不同年齡段中怎么開展咨詢工作?正確答案：自我意識|青春期階段|良好的關(guān)系|青少年正確答案：生理異常|過分焦慮|幫助孩子|滿足兒童|社會各界正確答案：自我意識|認(rèn)知|情感|意志39、心理衛(wèi)生有兩重含義，其中一重含義是增進(jìn)入的心理健康，是心理衛(wèi)生的重要功能，對此有時又稱之為正確答案：心理輔導(dǎo)正確答案：是指明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個人格方面異常，由于這個原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或給個人或社會帶來不41、在輔導(dǎo)過程中，如何使學(xué)生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個性日臻完善，健康地邁向生活，要以對學(xué)生的為基礎(chǔ)正確答案：心理評估42、簡述如何對中小學(xué)生進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。正確答案：重復(fù)記憶。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，尤其像字詞、術(shù)語、外早晚記憶。根據(jù)心理學(xué)原理，早晚記憶分別只受“倒攝抑制”和“前學(xué)一篇文章，最好分段交替進(jìn)行記憶，記憶時間不宜過分集中。讀寫記憶法。邊說邊記，多種分析器的協(xié)同合作也是提高記憶成效的重要方法。這種方法特別適合于記字詞、詩詞、外文單詞等概要記憶法，看電影、小說，可把其中心、梗概、主題記?。换蛳扔浺粋€初略的框讀書學(xué)習(xí)都要抓住其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。記憶的內(nèi)容有所選擇，不要“眉毛胡子一把抓”,更不要“揀了芝麻，丟了西瓜”。趣味記憶其學(xué)習(xí)成績也往往較好。運(yùn)用記憶法。記憶是建立聯(lián)系，運(yùn)用則是鞏固聯(lián)系的最有效手段。我們一定要把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實踐中去。在運(yùn)用中加深理解，鞏固記憶。43、健康心理的第一條標(biāo)準(zhǔn)是()發(fā)展正常，智力水平處于正確答案：認(rèn)知能力正確答案：心身疾病是指由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。廣義地說，絕大多數(shù)疾病都與心理因素有關(guān)，只是受影響的程度不同。正確答案：指強(qiáng)迫性地瀏覽各種網(wǎng)頁，查找和收集各類信息。46、簡述使用榜樣引導(dǎo)法的過程中應(yīng)注意遵循的原則。不可能盡善盡美。班主任在宣傳榜樣的事跡時，不能人為地夸大、拔的人物形象，要客觀地、全面地展示其全部的成長過程，要如實地反映其真正具有的高尚的思想品德2.要幫助中學(xué)生縮短角色距離。班主任要善于找到榜樣和中學(xué)生之間溝通點(diǎn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的根本精神，而不是單純從形式上模仿其具體言行，把學(xué)習(xí)榜樣與中學(xué)生日常生活聯(lián)系起來并轉(zhuǎn)化為實際行動。除此之外，為了縮短中學(xué)生與榜樣之間的心理距離，還要盡可能在中學(xué)生身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣。3.要促使榜樣成為中學(xué)生自律的力量。榜樣不能只是作為一種凌駕于常人之上的、外在的力量來規(guī)范人、約束人，榜樣也是生活在現(xiàn)實生活條件下的活生生的人，不能把榜樣與中學(xué)生人為地隔離開來。因此，在學(xué)習(xí)榜樣時，應(yīng)著眼于把榜樣從一種他律的力量轉(zhuǎn)化為中學(xué)生自律的力量，從外在的約束力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力47、青春期自我意識的三大焦點(diǎn)是正確答案：充分關(guān)注自己的形象|要求深入地了解內(nèi)心活動|更加重視個性品質(zhì)的發(fā)展。正確答案：指及時幫助處于危機(jī)中的人們恢復(fù)心理平衡。49、請簡要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息?正確答案：(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默正確答案：(一)人際交往的功能和作用個人的自下而上與發(fā)展的意義1.個體生存的必要手段。人類自下而上是群體力量的結(jié)果。人際協(xié)調(diào)功能：人際交往是人類在改造自然的過程中通力協(xié)作的產(chǎn)物，作為一個現(xiàn)代人，要想取得事業(yè)的成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量，調(diào)動各方面的智慧。3.個人知識能力經(jīng)驗主要途徑，獲得信息的功能。逐步學(xué)到社會生活所必需的知識、技能、態(tài)度、倫理道德規(guī)范等等，逐步擺脫以自我為中心的傾向，意識到了集體和社會的存在，意識到自我在社會中的地位和責(zé)任，學(xué)會與人平取得社會認(rèn)可，成為一個成熟的、社會化的人打下堅實的基礎(chǔ)。4.促進(jìn)自我意識發(fā)展的功能，個體事業(yè)成功的重要保證。成功者是有良好合作及與人相處能力者。榜樣的力量促使人成長。自我意識的發(fā)展是通過交往實現(xiàn)的，在與他人的交往中，會產(chǎn)生改變自我的興趣、動機(jī)、能力、意志和行為。人在從他人對自己的態(tài)度和評價中認(rèn)識自我形象，自我意識的發(fā)展也在不斷交往中趨于客觀、成熟、完善(二)人際交往的功能和作用：人際交往對社會群體的發(fā)展的意義1.是人類社會存在的基礎(chǔ)2.個人組成整體3.良性發(fā)展的必要保證4.社會秩序的穩(wěn)定劑51、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員與輔導(dǎo)對象之間的交往中，必須注意輔導(dǎo)人員與輔導(dǎo)對象之間保持適當(dāng)?shù)目臻g距離和()正確答案：感情距離52、在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于()正確答案：價值觀辨析法53、心理可以分為幾個部分，意識、注意等屬于()正確答案：心理狀態(tài)正確答案：心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。55、某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動，自我中心”等人格特征的人容易得()正確答案：癔病正確答案：學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時間從事學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。57、簡述影響性摘要在心理輔導(dǎo)的作用正確答案：(1)使來訪者系統(tǒng)、清晰地了解輔導(dǎo)人員的意見、建議和輔導(dǎo)要點(diǎn)；2,利用影響性摘要可以為輔導(dǎo)人員增加新的意見和建議提供機(jī)會。(3)影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。當(dāng)一個主題討論完結(jié)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一個主題時，起著鞏固階段性成果的作用；在會談結(jié)束時，起概括性總結(jié)的作用58、()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人正確答案：樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法.榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。60、簡述判斷個體心理是否健康慶堅持的四條基本原則。正確答案：1)確定心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)的。這是研究心理必須遵循的基本原則，即客觀性原則。(2)心理健康作為人的一種狀態(tài)，與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的。(3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度。(4)判斷一個人個人心理的形式與內(nèi)容應(yīng)與客觀環(huán)境保持一致，即同一性；其次是心理與行為的整統(tǒng)性。最后是個體人格的穩(wěn)定性。正確答案：[腦力激蕩術(shù)]有些人亦稱為[實用的想像力]是一切創(chuàng)造性解決問題方法的來源.[腦力激蕩術(shù)]不是分析性的，僅僅是對于新對策的需求，亦即采取新措施的方式來解決問題，其目的僅可能地提出新觀念以備選擇最好的62、簡述心理測量和心理評估的區(qū)別和聯(lián)系行為加以數(shù)量的描述，也包括對個體的心理困擾和行為問題做出診斷、評估，為個體行為提供有效的解釋和解決問題的方法及建議。二、心理評估是指根據(jù)心理測驗或其他方法所搜集的資料、信息，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對這些資料、信息作價值判斷的過程。即對個體心理和行為所進(jìn)行的評價。心理評估包括對個體信息的收集，對心理障礙及其影響因素的確定，對心理或行為問題的診斷，對個體行為的詳細(xì)描述、解釋和評價等。三、心理測量是一個過程，實施心理測量不能只是停留在測驗上，每一次測量都應(yīng)當(dāng)完成心理測量的全過程。心理評價是評價是心理測量的目的和結(jié)果63、簡述自我中心的主要表現(xiàn)正確答案：存在著過于濃厚的自我中心觀念，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的，他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，自我意識過濃，走向了以自我為中心的極端，或者說個人主義思想嚴(yán)64、學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項教育活動的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的()正確答案：整體性原則65、關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于()正確答案：瘦長型正確答案：又稱表演型人格或歇斯底里人格，其典型的特征表現(xiàn)為心理發(fā)育的不成熟性，特別是情感過程的不成熟性。67、癔癥型人格的表現(xiàn)一般有正確答案：1.引人注意，情緒帶有戲劇化色彩。這類人常好表現(xiàn)自己，而且有較好的藝術(shù)表現(xiàn)才能，唱說哭笑，演技逼真，有一定的出過分做作和夸張的行為，甚至裝腔作勢，以引人注意。2.高度的暗示性和幻想性。這類人不僅有很強(qiáng)的自我暗示性，還帶有較強(qiáng)的被他人暗示性。她們常好幻想，把想象當(dāng)成現(xiàn)實，當(dāng)缺乏足夠的現(xiàn)實刺激缺乏固有的心情，情感活動幾乎都是反應(yīng)性的。由于情緒反應(yīng)過分，往往給人一種膚淺，沒有真情實感和裝腔作勢甚至無病呻吟的印象。4.視玩弄別人為達(dá)到自我目的的手段。玩弄多種花招使人就范，如任性、強(qiáng)求、說謊欺騙、獻(xiàn)殷勤、諂媚，有時甚至使用操縱性的自殺威脅。他們的人際關(guān)系膚淺，表現(xiàn)上溫暖、聰明、令人心動，實際上完全不顧他人的需要和利益。5.高度的自我中心。這類人喜歡別人注意和夸獎，只有投其所好和取悅一切時才合自己的心意。表現(xiàn)出欣喜若狂，否則會攻擊他人，不遺余力。68、試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。正確答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安及嚴(yán)重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重復(fù)動作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)行對抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動作。它的產(chǎn)生主要是在患者的強(qiáng)迫人格的基礎(chǔ)上，加上一些社會因素引起的。如把強(qiáng)迫癥比成一棵樹，那么,患者體驗和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉，“怕”膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)，情緒體驗內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵制有害行為想法的內(nèi)心沖動，懷有一種期待性恐懼，從而加速強(qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根?？刹捎萌缦路椒ㄖ鸩较龔?qiáng)迫觀念：(1)思維停頓法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用可分為四個階段，由助手幫助到自己主動喝“停”,從而達(dá)到停止強(qiáng)迫觀念的目的。(2)滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的正確答案：又叫妄想型人格。其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，對侮辱和傷害耿耿于懷；思想行為固執(zhí)死板，敏感多疑、心胸狹隘；愛嫉妒，對別人獲得成就或榮譽(yù)感到緊張不安，妒火中燒，不是尋釁爭吵，就是在背后說風(fēng)涼話，或公開抱怨和指責(zé)別人，持這種人格的人在家不能和睦，在外不能與朋友、同事相處融洽，別人只好對他敬而遠(yuǎn)之。70、厭惡法中，常用的厭惡刺激包括物理刺激和，正確答案：化學(xué)刺激正確答案：又稱為焦慮性神經(jīng)癥，是神經(jīng)癥這一大類疾病中最常見的一種，以焦慮情緒體驗為主要特征?？煞譃槁越箲](廣泛性焦慮)和急性焦慮發(fā)作(驚恐障礙)兩種形式。72、現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、和適應(yīng)社會。正確答案：心理健康73、如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)考試焦慮?正確答案：1、樹立正確的考試觀念念念2、確定合理的期望水平平平3、做好考試準(zhǔn)備(物質(zhì)、知識、體能、心理)4、學(xué)會積極暗示示示5、學(xué)會幾種放松方法(表象調(diào)節(jié)法、深呼吸)6、掌握74、在小學(xué)階段，()交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。正確答案：與同伴的正確答案：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計的或真實的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起內(nèi)心價值沖突，觸動原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。76、簡述個人中心法的共情的層次及作用。正確答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€層次：(1)輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；(2)輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時明顯疏忽了來訪者的情感成分；(3)輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；(4)輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；(5)輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情1～3層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點(diǎn)，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺正確答案：1)輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能。 (3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。正確答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：(1)認(rèn)知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個性完善(5)學(xué)習(xí)適應(yīng)；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應(yīng)等七項輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。79、心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及，理特征等因素為重要的致病因素。正確答案：心理應(yīng)激正確答案：是利用現(xiàn)代生理科學(xué)儀器，通過人體內(nèi)生理或病理信息的自身反饋，使患者經(jīng)過特殊訓(xùn)練后，進(jìn)行有意識的“意念”控制和心理訓(xùn)練，從而消除病理過程、恢復(fù)身心健康的新型心81、就心理衛(wèi)生來說，自我意識良好的核心是自知和，82、情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與()需要密切聯(lián)系。正確答案：社會性正確答案：多動癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動過多、注意力不易集中、沖動任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征正確答案：情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。85、請簡要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。正確答案：1)輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新層面上認(rèn)識自我，開(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。86、請簡要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法正確答案：(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。(2)克服找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見正確答案：是一種根據(jù)每個學(xué)生的心理特征和實際需要制定的針對個人學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的教育方案。正確答案：來自某一少數(shù)團(tuán)體的人們身處某一主流團(tuán)體時適應(yīng)主流團(tuán)體的信念、特點(diǎn)和行為。具有不同文化背景的學(xué)生進(jìn)入新校時，就面臨著適應(yīng)環(huán)境的問題。他們決定要接受的新行為、風(fēng)俗習(xí)慣、和生活方式都可能與他們原來的文化不同，甚至是互相抵觸的。可能面臨的文化適應(yīng)有：文化沖擊；缺少家庭的支持與資源；感覺到的真正存在的歧視與拒絕；以及可能對原有文化和家庭傳統(tǒng)造成威脅的新的生活方式和信念系統(tǒng)。89、學(xué)校在學(xué)生發(fā)展過程中側(cè)重學(xué)生教育發(fā)展、正確答案：職業(yè)發(fā)展、人性和社會性發(fā)展90、作為學(xué)校心理咨詢員，對性教育應(yīng)該注意性別差異、正確答案：性發(fā)育、性別歧視、性取向91、多元化的因素?面對不同層次的學(xué)生，怎么樣調(diào)和這種局面?正確答案：的答案：多元化是指人們成為某種文化團(tuán)體中一員的過程在這一過程中，人們之間建立關(guān)系是他們能夠了解學(xué)習(xí)該文化，并且把自己融入該文化的語言、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣中。在我國需要考慮的通常是名族、性別、信仰、家庭結(jié)構(gòu)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等92、你認(rèn)為什么是亞文化?在你周圍有哪些亞文化團(tuán)體現(xiàn)象?教育、社會、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、體育或其他方面相一致的特殊群體中所形成的文化稱為亞文化，人們都是想通過加入某些特定的子群體，成為亞系統(tǒng)中的一員，認(rèn)同亞文化來獲得自我認(rèn)同身邊的亞文化團(tuán)體有學(xué)校分配和建立的如快慢班、藝術(shù)班、體育班等和學(xué)生自發(fā)組織的如籃球隊、漫畫社、文學(xué)社等正確答案：學(xué)生、家長、老師94、青少年遭受挫折后可能有什么樣的反應(yīng)?固執(zhí)、幻想、逃避、自戕戕戕戕2、理智型反應(yīng)：堅持目標(biāo)，增強(qiáng)努力；調(diào)整目標(biāo)，尋求正確答案：探討問題、采取行動、結(jié)束關(guān)系正確答案：也稱輕微心理失調(diào)，是心理活動的局部異常狀態(tài)，具有明顯的偶發(fā)性和暫時性。正確答案：是人類意識活動的一種形式，它以個體自己作為意識對象。通常指個體對自己的身心活動以及對自己與周圍世界關(guān)系的意識和覺察，包括認(rèn)知自己的生理狀況，了解自己的心理特征和自己與他人的關(guān)系。A.迫切需要融入同齡群體B.重視友誼C.充滿矛盾的異性交往99、某生具有較強(qiáng)的嫉妒心理，如果任其發(fā)展會有什么后果?正確答案：1、有礙于人際關(guān)系的和諧。2、有害于身心健康。100、性格主要有4個方面的特征構(gòu)成A.態(tài)度特征B.情緒特征，C.認(rèn)知特征D.意志特征A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)102、金無赤足，人無完人”,那么該怎樣幫助青少年悅納自我?正確答案：1、學(xué)會接受自己。2、體驗成功。3、正確對待錯誤和失敗。A.對正面宣傳作反向思考。B.對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定C.對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同D.對思想教育，尊章守紀(jì)要求的消極抵抗104、下列選項中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)的是()B.指導(dǎo)C.詢問D.解釋105、口腔期又名為()A.快樂期D.控制期106、設(shè)立熱線電話屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)途徑中的()A.心理輔導(dǎo)課B.學(xué)科教學(xué)滲透C.個別心理輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo)107、心理評估的主要步驟包括確定評估目標(biāo)，收集資料和()A.實施測量和綜合評定B.實施測量和標(biāo)準(zhǔn)量化C.標(biāo)準(zhǔn)量化和綜合評定D.實施測量和推論解釋108、了解來訪者的基本情況，分析其心理問題的程度，完成這些任務(wù)的階段是()A.解決問題階段B.開始階段C.指導(dǎo)階段D.結(jié)束階段109、青少年生理發(fā)育對心理發(fā)展的影響A.對身體容貌的敏感性增強(qiáng)B.產(chǎn)生性意識110、適應(yīng)性輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視輔導(dǎo)對象的()A.情感作用C.理想作用B.性欲望和性沖動114、不適用于多動癥兒童的輔導(dǎo)方法是(系統(tǒng)脫敏法)A.心理健康教育課116、治療中學(xué)生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是()A.放松法117、控制憤怒的方法包括()A.情境轉(zhuǎn)移法C.自我鼓勵法118、青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生輔導(dǎo)涉及()A.性沖動D.性焦慮119、各類人格障礙最主要的特征是()A.一般始于青春期B.紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系C.認(rèn)為自己對人無任何責(zé)任120、心理測驗的特點(diǎn)不包含(靈活性)A.間接性B.典型性C.科學(xué)性121、心理評估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是()A.客觀性原則B.保密性原則122、十分重視個體的人格完整及個體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有()A.坎布斯B.密特爾曼D.羅杰斯123、在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是(談話法)A.問卷法B.測驗法C.談話法D.觀察法124、在一段時期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有表現(xiàn)或活動的方法，屬于觀察法中的(實況詳錄法)125、危險或可怕的事情隨時發(fā)生”,這屬于不良認(rèn)知中擔(dān)憂)B.過分擔(dān)憂C.無法控制D.注意推斷126、學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是()C.個別輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo)127、不完全參與觀察避免了被研究者的緊張和疑惑，缺點(diǎn)則是被觀察者容易出現(xiàn)()A.主觀成分B.不合作行為C.隱瞞行為D.掩飾行為128、凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.強(qiáng)化不相容反應(yīng)129、有焦慮和恐怖傾向的來訪者適合的治療方法是(暴露法)A.暴露法130、操作性條件反射的創(chuàng)始人是(斯金納)C.桑代克D.斯金納131、貝克將人們在認(rèn)知過程中的認(rèn)知歪曲形式歸納為()A.注意推斷B.選擇性概括C.過度引申D.夸大或縮小系，積極勞動實踐，社會功能良好A.自我意識良好B.道德水平良好C.良好的人際關(guān)系D.積極勞動實踐并以提綱的方式表達(dá)出來，這是(摘要)B.重復(fù)C.解釋D.指導(dǎo)134、一個有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會觀察和表現(xiàn)的非言語行為是：目光注視，沉默，空間距離，面部表情，身體語言C.空間距離D.面部表情135、小學(xué)生自我評價的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為()A.從順從他人評價發(fā)展到有獨(dú)立見解的自我評價B.自我評價的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)C.自我評價以抽象性為主D.從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)評價136、學(xué)校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有()A.心理健康教育課B.行為矯正C.心理測量137、發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是()A.艾利斯B.貝克C.莫茲比D.麥肯鮑姆138、常用的角色扮演法有：相聲表演，啞劇表演，角色互換，小品表演A.相聲表演B.啞劇表演C.角色互換D.小品表演139、滿灌法對下列神經(jīng)癥療效最為顯著的是()A.抑郁癥B.恐怖癥D.焦慮癥140、青春期的學(xué)生對家長和老師的話不太順從了，有時表現(xiàn)得“越大越不聽話”,這體現(xiàn)了中學(xué)生心理發(fā)展的A.閉鎖性B.社會性C.沖動性D.過渡性141、學(xué)習(xí)時感到心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，A.考試怯場B.注意力分散C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)142、學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括：(),詢問C.重讀143、下列關(guān)于多動癥的觀點(diǎn)中正確的是()D.突出表現(xiàn)為活動過多，但注意力相對集中贊許，喜歡自我炫耀，言語表情動作過分夸張、做作這屬于()145、下列關(guān)于神經(jīng)癥的觀點(diǎn)中正確的是()146、中學(xué)階段的友誼特征不包含()B.親密性B.整體性原則C.活動性原則D.綜合性原則148、羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有()C.有較強(qiáng)的行動自由D.有高度的創(chuàng)造性149、初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這沒有體現(xiàn)了初中生()A.情緒體驗的沖動性B.情緒活動的豐富性C.情緒活動的心境化D.情緒變化的兩極性150、初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初A.情緒體驗的沖動性B.情緒活動的豐富性C.情緒活動的心境化D.情緒變化的兩極性出來，這屬于夢的工作規(guī)律中的(變形)C.投射D.移置主要特點(diǎn)，這種人格屬于()A.強(qiáng)迫性人格B.攻擊性人格C.偏執(zhí)型人格D.癔癥型人格154、心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含()A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性好感期C.異性愛慕期D.兩性戀愛期A.性生理教育。B.性心理教育C.性道德教育D.性法紀(jì)教育157、保持心理衛(wèi)生的原則包括()B.社會功能良好C.良好的人際關(guān)系D.積極勞動實踐158、列哪些選項是心理沖突的表現(xiàn)?(個人同時存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突，實現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突，行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突)A.個人同時存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突B.實現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突C.行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突D.沒表現(xiàn)159、在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會談效果()A.傾聽技術(shù)B.影響技術(shù)C.觀察技術(shù)D.理解技術(shù)160、老師組織學(xué)生去農(nóng)村小學(xué)參觀，了解農(nóng)村學(xué)生勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，屬于161、自由聯(lián)想法屬于下列哪種心理輔導(dǎo)方法中的典型策略之D.軼事記錄法語行為包括()A.目光注視B.面部表情C.身體語言A.并排而坐B.側(cè)身相對C.正面相對165、針對心理問題形成的生物學(xué)因素和心理社會因素進(jìn)行全