班主任培訓(xùn) (2)課件

班主任培訓(xùn)第一講班主任工作的意義班主任培訓(xùn)(2)班主任崗位的重要性

班主任是近、現(xiàn)代學(xué)校教育中隨著班級授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生和設(shè)置的一種工作崗位的稱謂。１９０４年清政府公布《奏定學(xué)堂章程》。其中規(guī)定："小學(xué)各年級置本科正教員一人"，"通教科目"，"任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)"。這是我國班主任工作的開始。到了１９３２年國民黨統(tǒng)治時(shí)期，中學(xué)規(guī)定設(shè)立級任制。１９３８年又把這種級任制改為導(dǎo)師制，把負(fù)責(zé)班級教育工作的教師稱為級任導(dǎo)師。１９４９年新中國成立后，學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，在全國中小學(xué)一律設(shè)置了班主任。１９５２年《中學(xué)暫行規(guī)程》的頒布，標(biāo)志著我國社會主義教育班主任制的確立。此后，在有些高等學(xué)校里也陸續(xù)設(shè)置了班主任。目前全國有中小學(xué)班主任５００多萬，組織、領(lǐng)導(dǎo)、教育著占全國人口近１／５的中、小學(xué)生。

班主任培訓(xùn)(2)一、班主任工作的意義

如果把學(xué)校比作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的各種教育和教學(xué)渠道組成的話，那么班主任就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)“網(wǎng)結(jié)”。有人形象地說：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實(shí)不為過。班主任既是班級的核心，又是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個(gè)“關(guān)注人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。因此，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方法針促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。班主任培訓(xùn)(2)班主任的重要作用（一）班主任是班集體的組織者和教育者班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。當(dāng)學(xué)校把幾十名來自不同家庭、不同學(xué)校的年齡相當(dāng)、身心發(fā)展水平相近的學(xué)生編成一個(gè)班級的時(shí)候，還不能說這樣的班級就是一個(gè)集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計(jì)劃地組織、培養(yǎng)而建設(shè)成為一個(gè)真正的集體。班主任對班集體的組織建設(shè)負(fù)有專門的責(zé)任。班主任培訓(xùn)(2)（二）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者

職高學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們要長身體、長知識、增長獨(dú)立生活和工作的能力，需要班主任專門指導(dǎo)，使他們在德、智、體諸方面得到生動活潑主動的發(fā)展。特別是在當(dāng)今時(shí)代，班主任不僅要教會學(xué)生去適應(yīng)社會生活，同時(shí)還要幫助他們開發(fā)潛能，指導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造新的生活。根據(jù)心理學(xué)家的研究，人在經(jīng)過訓(xùn)練之后，其創(chuàng)造力可以提高好幾倍，這說明人的潛能很大。班主任的工作就是要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，從而為社會作出更大貢獻(xiàn)。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。班主任培訓(xùn)(2)（三）班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶在一個(gè)班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負(fù)著教書育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。除了各科教學(xué)之外，學(xué)校中各種學(xué)生組織及其開展的豐富多彩的活動也在對班級學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的過程中起著重要的作用。這也需要班主任把課堂教學(xué)和各種教育活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)、妥善安排，以發(fā)揮良好的教育作用。班主任培訓(xùn)(2)（四）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁

學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，他在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。班主任培訓(xùn)(2)（五）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量

學(xué)校一般是通過班級來開展教學(xué)、教育工作的。因此，班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用，他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是辦好學(xué)校的骨干力量。與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，對學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和對學(xué)生的個(gè)性形成與發(fā)展起著更重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派最優(yōu)秀的教師來擔(dān)任班主任。班主任工作平凡而光榮。班主任工作辛勞而有樂趣。當(dāng)他看到由于自己的工作而使一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體形成和發(fā)展起來時(shí)，當(dāng)他看到一批優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來、更多的學(xué)生茁壯成長時(shí)，他會感到由衷的快樂；特別是看到自己培養(yǎng)的學(xué)生已成為建設(shè)社會主義的棟梁之才時(shí)，就會更加看到自己的價(jià)值，感到無比的幸福。正因?yàn)槿绱?，每一個(gè)教師，特別是青年教師，要努力創(chuàng)造條件爭取擔(dān)任班主任，并通過自己的努力實(shí)踐做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，為培養(yǎng)合格人才多做貢獻(xiàn)。班主任培訓(xùn)(2)二、班主任工作任務(wù)1、基本任務(wù)：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指示開展班級工作，培養(yǎng)良好班集體，全面關(guān)心，教育和管理學(xué)生，使他們身心得到全面健康發(fā)展，在為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

2、核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康成長。班主任培訓(xùn)(2)二、班主任工作的具體內(nèi)容（五個(gè)方面）

（一）全面了解和研究學(xué)生

班主人任要做好工作，首先就要全面地了解和研究學(xué)生，了解和研究學(xué)生，可以從不同的角度入手，具體說就是三方面。

1．了解和研究學(xué)生個(gè)人

2．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

3．了解和研究班集體。班主任培訓(xùn)(2)（二）組織和培養(yǎng)班集體：在組織和培養(yǎng)班集體的過程中要注意抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)要培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，注意引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都不能因?yàn)樽约旱难孕杏绊懥税嗉墶Ｓ辛诉@個(gè)輿論傾向，這個(gè)班集體就會逐漸形成一個(gè)有凝聚力的班級。當(dāng)然，還得做深入細(xì)致的工作。如：

1．首先要注意規(guī)范學(xué)生的行為，要從頭做起。

2．從班級的帶頭人班干抓起。

班主任培訓(xùn)(2)（三）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作：

一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，他們的發(fā)展水平和心理素質(zhì)是各不相同的，承認(rèn)這種差異，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，施加不同的教育影響，是班主任工作的重要組成部分。從內(nèi)容上看，個(gè)別教育工作包括矯正學(xué)生的不良行為，和培養(yǎng)學(xué)生特長兩個(gè)方面。通常，學(xué)生的不良行為對班集體有一定的破壞作用，較容易引起班主任的警覺和重視。所以在個(gè)別教育中，班主任要特別注意發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長，輒就能有效地遏制他的短處。作為一個(gè)班主任，如果教育出來的學(xué)生毫無個(gè)笥和特長可言，任何事物都不能引起他們的興趣，激起他們的熱情，那么，他所施行的教育必然是徹底的失敗的教育。班主任培訓(xùn)(2)（四）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量：

學(xué)生的成長受到多方面的影響，班主任要使自己的工作取得更大的成就就需要協(xié)調(diào)節(jié)器和統(tǒng)一多方面的教育力量，以形成強(qiáng)大的教育合力。在學(xué)校內(nèi)部，班主任要正確處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生、年級組、團(tuán)組織及學(xué)生會及其他班集體的關(guān)系，在學(xué)校外部，班主任要與學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，溝通教育信息，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法。

班主任培訓(xùn)(2)（五）進(jìn)行日常管理工作

班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校指令和保證班集體建設(shè)的管理工作。日常管理工作主要包括：制定班級工作計(jì)劃，對日常工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，組織總結(jié)評比，組織班內(nèi)的各項(xiàng)文體活動，處理偶發(fā)事件等等。班主任培訓(xùn)(2)三、班主任工作職責(zé)（1）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。

（2）經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

（3）關(guān)心學(xué)生身心健康。

（4）指導(dǎo)班委會和團(tuán)支部的工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作。

（5）指導(dǎo)學(xué)生參與勞動實(shí)踐

（6）搞好班級經(jīng)常性的管理工作班主任培訓(xùn)(2)班主任的素質(zhì)修養(yǎng):六、心理素質(zhì)修養(yǎng)一、思想品質(zhì)修養(yǎng)二、行為規(guī)范修養(yǎng)三、知識素質(zhì)修養(yǎng)四、能力素質(zhì)修養(yǎng)五、語言藝術(shù)修養(yǎng)

班主任培訓(xùn)(2)思想品質(zhì)修養(yǎng)：

班主任必備的首要條件是思想品質(zhì)素質(zhì)。從思想上來說，班主任堅(jiān)定的政治方向，對黨、對人民的無限忠誠，對黨的教育事業(yè)無限熱愛，會影響到學(xué)生政治上的進(jìn)取精神，會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。從工作上來說，班主任學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感，會感染學(xué)生，會幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成頑強(qiáng)、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任應(yīng)嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表，以“德”為本，以“德”為先，燃燒自己，照亮別人，無私地奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

班主任培訓(xùn)(2)行為規(guī)范修養(yǎng)：在所有教師中，班主任一言一行、一舉一動都可能自覺不自覺地給學(xué)生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要注意自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在行為習(xí)慣方面，要求學(xué)生做到的，自己必須先力爭做到做好；在語言行為方面，班主任完美的語言、親切的情態(tài)、端莊的儀表，將影響學(xué)生養(yǎng)成有文明、有禮貌的好習(xí)慣。從某種意義上說，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造學(xué)生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻注意規(guī)范自己，規(guī)范言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范。實(shí)踐證明：只有當(dāng)班主任自身養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后，才能真正贏得學(xué)生及其家長乃至社會的尊重，從而得到最廣泛的支持，收到滿意的教育效果。

班主任培訓(xùn)(2)

知識素質(zhì)修養(yǎng)班主任和其他任課教師一樣，需要承擔(dān)一定的知識傳授任務(wù)。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔r(shí)代里，學(xué)生的知覺、記憶、思維不斷發(fā)展，他們思想解放，視野開闊，善于思索，追求未來，有自己獨(dú)特的觀察能力和理解能力，遇到問題，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)知識功底；有廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)；有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。教學(xué)相長，要變“一桶水”為“長流水”班主任必須在慷慨給予的同時(shí)，努力汲取，變“教”為“學(xué)”，變“階段性”充電為全程學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高對本學(xué)科知識的理解能力，隨時(shí)關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時(shí)捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，用系統(tǒng)的知識來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作，用自己扎實(shí)的專業(yè)知識來正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在與學(xué)生交流中做個(gè)信心十足的參與者。

班主任培訓(xùn)(2)能力素質(zhì)修養(yǎng)：教師是社會身先士卒的典范，具有讓世人敬仰的品德，教師職業(yè)的特殊性使得社會對教師尤其是班主任提出更高的要求。一方面，從工作特殊性上來看，班主任要完成教育任務(wù)，不僅要與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交往，而且要與全社會不同崗位、不同家庭的家長們保持聯(lián)系。另一方面，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的行為方面有不穩(wěn)定性，新情況層出不窮。班主任工作能力更顯得迫切和重要。班主任對班級應(yīng)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，不斷提高在人文社會中的交流溝通能力等，構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任要研究學(xué)生、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生評價(jià)準(zhǔn)確，與學(xué)生交流時(shí)用規(guī)范的言辭；風(fēng)趣幽默的表情，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉快的享受，在獲得他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)生活的樂趣。

班主任培訓(xùn)(2)語言藝術(shù)修養(yǎng)言傳是教育的必要手段，在教育過程中，語言運(yùn)用正確與否，直接影響著每個(gè)學(xué)生。教育家蘇霍姆斯基說：“語言——這是觸摸到人性最細(xì)微特點(diǎn)的最精致的工具，善于運(yùn)用語言是一門偉大的藝術(shù)，語言可用來塑造心靈的美，也可以使人心靈丑陋不堪。讓我們掌握好這把刀具吧！”作為班主任，應(yīng)具有駕馭語言的能力，用正確、合理、恰當(dāng)?shù)恼Z言影響與帶動學(xué)生，在學(xué)生中建立良好的威信。針對學(xué)生的實(shí)際情況，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生時(shí)多贊揚(yáng)少批評，可以通過各種渠道和各種手段，用不同的方式來寬容和安撫學(xué)生，充分發(fā)揮他們活潑可愛的一面，讓他們獲得學(xué)校教育的快樂。班主任是一個(gè)班級的靈魂，主要靠語言開展工作，必須夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)，錘煉自己的語言技巧，講究運(yùn)用語言的藝術(shù)，借助風(fēng)趣的語言魅力評價(jià)學(xué)生，感化學(xué)生，激勵學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

班主任培訓(xùn)(2)心理素質(zhì)修養(yǎng)：班主任心理素質(zhì)對學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段無法代取的。與學(xué)生交往時(shí)，在心理上將自己置于管理者的位置，尊重理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)充滿信任，遇挫折時(shí)矢志不移，對瑣碎的日常教育工作精神飽滿，始終如一追尋自己的人生目標(biāo)，用實(shí)際行動贏得學(xué)生的信任。

班主任培訓(xùn)(2)班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)幾個(gè)事項(xiàng)一、明方向——班主任工作要有原動力

“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！卑嘀魅伪仨毦邆鋱?jiān)定的正確的政治觀點(diǎn)，樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移地走社會主義道路，毫不動搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策。堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向不動搖，堅(jiān)持用愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育學(xué)生不動搖，堅(jiān)持用《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)管理班級不動搖，讓人民的教育事業(yè)永遠(yuǎn)朝著社會主義方向發(fā)展。這是衡量班主任政治素質(zhì)的唯一標(biāo)志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原動力。

班主任培訓(xùn)(2)二、倡敬業(yè)——班主任工作要有示范力

班主任教師在搞好自己的學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)之外，還要花一定的精力去做學(xué)生政治思想教育方面的工作。八小時(shí)以內(nèi)要做，八小時(shí)之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。時(shí)時(shí)處處都有班主任工作可做，其特點(diǎn)是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂于教學(xué)，勤于教學(xué)，精于學(xué)科專業(yè)的鉆研上，還要在熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作上面下工夫，樹立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，“衣帶漸寬終不悔”，義無返顧地把自己的一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給平凡的班主任工作。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風(fēng)范，在學(xué)生的心靈中就會產(chǎn)生巨大的示范力。班主任培訓(xùn)(2)三、立守信——班主任工作要有信服力

所謂守信，就是老老實(shí)實(shí)，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎(chǔ)。孔子曰:“人而無信，不知其可也?！迸u一個(gè)人在社會上如果不守信用，是站不住腳的?！霸託⒇i”贊揚(yáng)的是曾子及其妻教女遵守諾言的品行。班主任工作的接觸對象是擁有知識的科任教師和正在全面成長的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠實(shí)可信的人。在同行和學(xué)生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始善終，許諾如實(shí)兌現(xiàn)，尤其對學(xué)生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難問題也要想方設(shè)法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學(xué)生們的信任，班主任在開展班級工作時(shí)就有信服力。班主任培訓(xùn)(2)四、重正身——班主任工作要有感化力

孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！?《論語·子路》)正身示范，班主任須先遵守。班主任重正身:①班主任正身行為表現(xiàn)要規(guī)范，按照道德標(biāo)準(zhǔn)立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道德、社會公德和傳統(tǒng)美德。②班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達(dá)、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。不故弄玄虛，不矯揉造作。讓學(xué)生心悅誠服地向你學(xué)習(xí)，跟你行動。③班主任正身行為表現(xiàn)要全面，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內(nèi)課外，無論學(xué)校、社會，或單個(gè)、集體都要表里如一、始終如一。班主任在學(xué)生中間就會形成強(qiáng)烈的道德感化力。班主任培訓(xùn)(2)五、講務(wù)實(shí)——班主任工作要有誠服力

從某種意義上講，班主任務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)形成具有直接的影響。務(wù)實(shí)的班主任工作作風(fēng)，首先要求實(shí)，要實(shí)事求是，在開展班務(wù)工作時(shí)，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，尊重班級工作實(shí)際。講優(yōu)點(diǎn)，不虛飾，不隱善；講缺點(diǎn)，不縮小，不擴(kuò)大；講成績，不居功，不飾非。其次，要實(shí)干。踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍地去做班級工作。第三，要干實(shí)。要把班級工作落到實(shí)處，注重實(shí)際效果。第四，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。包括班主任自身要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格紀(jì)律。班主任工作無小事，對班務(wù)工作中的任何事情要小中見大，以靜觀動，動靜結(jié)合，從嚴(yán)出發(fā)，嚴(yán)師出高徒。百聞不如一見，多說不如實(shí)干，能在學(xué)生面前實(shí)實(shí)在在干幾件看得見、摸得著、影響大的好事實(shí)事，解決一些困難和問題，班主任工作就有誠服力。班主任培訓(xùn)(2)六、求穩(wěn)定——班主任工作要有凝聚力

用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級工作，是班主任又一項(xiàng)要修練的基本功。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級情勢的發(fā)展和班級工作的成敗。尤其在重大的政治斗爭中和班級發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著堅(jiān)定的情緒，避免情緒的大起大落。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，樂而不淫，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。始終保持良好的心境，使學(xué)生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開展班級工作時(shí)就會心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。班主任培訓(xùn)(2)七、敢決斷——班主任工作要有魄力

敢決斷，是指班主任在工作中，對班級一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問題或惡性事件敢于果敢堅(jiān)決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。表現(xiàn)出對事物反映靈敏、立場堅(jiān)定的意志品質(zhì)。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調(diào)研。充分認(rèn)識和把握要決斷問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學(xué)依據(jù)；三是要求準(zhǔn)確。做到定量準(zhǔn)、定性準(zhǔn)、表述準(zhǔn)，嚴(yán)禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。決斷一旦做出，就要擲地有聲。敢動真格的，當(dāng)賞得賞，當(dāng)罰則罰，提倡進(jìn)步的能在班級行其所行，制止錯誤的能在班里止其所止，班主任工作就會顯現(xiàn)得很有魄力。班主任培訓(xùn)(2)八、多寬容——班主任工作要有向心力

作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對學(xué)生特別是一些愛頂牛、犯過錯誤的學(xué)生，表示寬恕和諒解；對來自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對來自學(xué)生家長的責(zé)難和抱怨，表示寬恕和諒解；對處理人與人之間的關(guān)系能實(shí)行心理換位，站在對方的立場上設(shè)身處地地著想，是尊重他人的高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，是深得師生之心的，在班主任工作中