五年級(jí)上美術(shù)教案

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛

畫畫，也有一定的美術(shù)知識(shí)，所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的

學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們接觸初步

的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。

同學(xué)們會(huì)欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕

和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖

色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運(yùn)用，初步

學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫法；通過(guò)繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造

型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪

畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具。大部分學(xué)生對(duì)

美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

存在問(wèn)題：

1.班級(jí)之間，學(xué)生之間對(duì)美術(shù)課的興趣，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握理解差

距較大。2.部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。

二、教材分析

教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點(diǎn),

每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜，每課都充滿了童趣。五年級(jí)

美術(shù)教材一共分為16課。每一課都側(cè)重于“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)

計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中

的一個(gè)方面。教材的可操作性強(qiáng)，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注

重在娛樂(lè)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣并掌握最基本的美術(shù)知識(shí)。

這冊(cè)教材共19課，每課都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、綜合、

探索，四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂(lè)中讓

學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并掌握基本的美術(shù)知識(shí)。

本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知

識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知

識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。并能有目的地

加以運(yùn)用。能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和

自己喜能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、歡的人物，表

達(dá)自己的情感。歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它

塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立用各種瓶子及

其它塑造造型。教學(xué)難點(diǎn)是利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等

材料制作作品。利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作

品。欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。欣

賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。用水粉、

水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望愿望。用水粉、

水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。運(yùn)用對(duì)比與和

諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱

與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面

拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。能

運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法,

選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事

物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2.運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一

些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化

身邊的環(huán)境。

3.欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)

描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的

美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

四、教學(xué)措施

1.注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感

悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過(guò)討論、比較的方法，

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2.重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師積極的為

學(xué)生創(chuàng)

設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過(guò)思考、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)、思考、鑒別等活動(dòng)音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)

語(yǔ)言，老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。

4.重視對(duì)學(xué)生方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以

及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

第1課：肖像藝術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過(guò)程圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解

速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的

一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線

條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。

人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形

成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有

一定限度和范圍，在活動(dòng)中

人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種

有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)

確的描繪下來(lái)。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范,

使學(xué)生明確速寫過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開始,然后再畫其他，從整體到局部）。

在示范時(shí)一，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子

體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

（要求學(xué)生一開始就要把注意力肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動(dòng)作的

大勢(shì)早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然

后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。）

教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫

生。速寫時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

第2課：畫人像

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社

會(huì)屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同

學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛

他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)

人物肖像畫的表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其

他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜

“他”是誰(shuí)

2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說(shuō)說(shuō)“我”的特征

二、新課

1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地

說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征《蒙娜麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

《凡高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫

現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會(huì)有這么大的變化？

這又與什么有關(guān)呢

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像

國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。

這些肖像充滿了他們生活的線索人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>

服上看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再

現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們

開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這

就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人

物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）新-課-標(biāo)-第-―-網(wǎng)

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，

還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表

現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世

界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人

物的五官。表情

4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、

“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變

化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到

黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將

表情特征畫下來(lái)？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)

現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以

是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有

什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部

特點(diǎn)，作品表

現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第3課：認(rèn)識(shí)抽象畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

3、能夠運(yùn)用抽象繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)抽象繪畫中線性造型要素的運(yùn)用；音樂(lè)感受與

美術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用線性造型要素，結(jié)合色彩語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地表達(dá)

音樂(lè)的旋律。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

出示美國(guó)一則報(bào)道：美國(guó)抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜?波洛克

(JacksonPollock)的一幅作品《1948年，第五號(hào)》(No.5,1948)

賣出了1.4億美元(近10億元人民幣)的高價(jià)。同學(xué)們聽過(guò)抽象畫

嗎？看過(guò)嗎？你們?cè)趺蠢斫饽?？引入課題一一抽象畫。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最重要

的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把

畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動(dòng)，任其在畫布上

滴流成混亂的點(diǎn)、線、畫面，因此也被稱為“行動(dòng)派繪畫”?，F(xiàn)在

讓我們來(lái)看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問(wèn)個(gè)

別同學(xué)）

2、插入一則小笑話：向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白

紙，老師問(wèn)：“畫呢？”學(xué)生答：“這兒？”他指著白紙說(shuō)。老師:

“你畫的是什么？”學(xué)生：“牛吃草?！崩蠋煟骸安菽?？”學(xué)生:

“牛吃光了。”老師：“牛呢？"學(xué)生："草吃光了，牛還站在那里

干么？"

3、什么是抽象畫呢？讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想

象力為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說(shuō)明性的表現(xiàn)

手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來(lái)

的純粹形色，有類似于音樂(lè)之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢(shì)，大致可分

為：（1）抒情抽象（或稱熱抽象）。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)

點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來(lái)，帶有浪漫的傾向。這個(gè)畫派可以

康丁斯基（Kandinsky）為代表。（2）幾何抽象（或稱冷抽象）。

這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主

義....，而發(fā)展出來(lái)。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷

靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個(gè)畫派可以蒙德里安（Mondrian）為代

表。

4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的

第一幅抽象畫作者是俄國(guó)的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)

藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德

里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)

合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時(shí)也

用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美。（3）

克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家

之一，德裔瑞士畫家。運(yùn)用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有

哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）

畢加索曾說(shuō)過(guò)：“變化不是進(jìn)化，在藝術(shù)中沒有進(jìn)化?！边@句話似是

一把鑰匙，它打開了使原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間溝通的大門。因此，

當(dāng)我們看到原始人簡(jiǎn)單概括的線條，關(guān)良的戲畫，盧梭的原始主義作

品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》

簡(jiǎn)介背景。

5、學(xué)生作業(yè)欣賞

（1）兒童畫欣賞

（2）抽象畫欣賞

三、談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)你對(duì)抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

四、小結(jié)

布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等

第二課時(shí)

一、欣賞音樂(lè)

聽動(dòng)聽的音樂(lè)，感受旋律，渲染心情

二、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作抽象畫同學(xué)們用色彩表達(dá)情感，創(chuàng)作抽象畫，可

以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點(diǎn)，線，面，色的巧妙運(yùn)用

三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評(píng)，互評(píng)的

平臺(tái)。

四、課堂小結(jié)對(duì)同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)

們大膽嘗試，快樂(lè)表現(xiàn)！

第4課：學(xué)畫抽畫像

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解美國(guó)抽象畫家波洛克，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象

藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各

種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)探究和體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞抽象

畫，并能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和

藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)抽象化的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言,

能用點(diǎn)、先、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作

品。

教學(xué)難點(diǎn)：能用抽象畫藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形

式美感的抽象畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)抽象的繪畫世界

1、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生

妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑

色的點(diǎn)有緊張的感覺，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美

3、我與抽象

為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)？

小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)、他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，

變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。

當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)

造抽象美的意識(shí)。

二、品讀抽象

波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經(jīng)有人開始實(shí)踐這種創(chuàng)作方

法，他就是美國(guó)抽象表現(xiàn)主義畫家一一波洛克。

1、從質(zhì)疑走近波洛克課件出示作品《藍(lán)棒NO。11》提問(wèn)：這樣的

巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你

還發(fā)現(xiàn)了什么？

答：沒有接觸畫布

測(cè)評(píng)：

問(wèn)：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？小結(jié)：菠蘿可

以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫

家”。

研究抽象畫

三、學(xué)學(xué)波洛克

1、對(duì)比與改變

提問(wèn)：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什

么特點(diǎn)？布局上有什么特點(diǎn)？

對(duì)比波洛克的《藍(lán)棒NO.11》與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討

論。

提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？

總結(jié)：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁雜。

他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿意為

止。

2、給色彩加點(diǎn)料。

請(qǐng)同學(xué)們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。

答：顏色里看上去有沙子。

第二課時(shí)

一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象

實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫。學(xué)生在上一

節(jié)課試畫的畫面上繼續(xù)創(chuàng)作，也可以重新進(jìn)行創(chuàng)作。

二、展示評(píng)價(jià)

展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：

1、那個(gè)畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的？

3、說(shuō)一說(shuō)。你運(yùn)用了那些抽象語(yǔ)言？

4、說(shuō)的畫面抽象語(yǔ)言比較豐富？哪里比較豐富？

教師點(diǎn)評(píng)

拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)中的抽象圖案。

學(xué)生欣賞

第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本

原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原

理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，

逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的

透視現(xiàn)象。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

(1)在紙上表現(xiàn)的事物

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(近大遠(yuǎn)小)

二、新授新課I標(biāo)第|一|網(wǎng)

(1)同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課

題：(繪畫中的透視現(xiàn)象)

透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根

據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓

和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透

視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

(2)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小

的變化外，還有什么變化？(疏密、色彩)

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

第6課：美術(shù)中的比例

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。

2、初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪

畫作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原

理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，

逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

(1)在紙上表現(xiàn)的事物

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(近大遠(yuǎn)小)

二、新授新一課-標(biāo)-第一-網(wǎng)

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處

在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，

這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的

比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在

和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立

正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴

黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的,

富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘,,有

助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一

部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這

種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。

2、說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷

一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

第7課：偶戲

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的

綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)

作、表演和展示并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)

收集一些布袋偶戲的資料。

教學(xué)難點(diǎn)

偶戲道具的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種廢舊材料、線繩

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造

的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶

和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集

的偶戲的資料互相交流一下。

二、偶戲

1、欣賞課文圖片

請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？

學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝

飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且

拿到講臺(tái)上來(lái)。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什

么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起

來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色

的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性。

四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶。

現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的

小組就可以表演童話劇了。看哪個(gè)組做得又快又好。現(xiàn)在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀

察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。

六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的

表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了

用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，

請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課：提線紙偶

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的

綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)

作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)

紙偶的裝飾，提線紙偶

教學(xué)難點(diǎn)

紙偶的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問(wèn)，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個(gè)問(wèn)題是考考你們聰

不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進(jìn)行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

方法：綁、粘、剪貼、編.............

三、小組合作

請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙

制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。

學(xué)生表演紙偶戲。

四、小結(jié)

讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。

第9課：創(chuàng)造綠色的生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

3、激發(fā)想象力，讓樹上結(jié)出神奇的果實(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1〉體會(huì)樹的生長(zhǎng)規(guī)律。

2）幾何形狀和線條的搭配。

難點(diǎn)：3）楊樹葉子的畫法。

4〉涂色時(shí)各種綠色的自然銜接。

三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創(chuàng)設(shè)探究情景：

（1）、背誦一首詩(shī)歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱

啞，斷腸人是大家。”提問(wèn)：這首詩(shī)反映了什么問(wèn)題？追問(wèn)：詩(shī)中

寫到哪幾方面的污染問(wèn)題？

⑵教師補(bǔ)充：其實(shí)，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染

問(wèn)題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，于2001年就

作出重要決策：力爭(zhēng)用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國(guó)家環(huán)保

模范城市”。作為常州市民，應(yīng)該為“創(chuàng)?！弊饕稽c(diǎn)貢獻(xiàn)。所以，我

們準(zhǔn)備組織開展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了能使活

動(dòng)有序、順利地開展，這堂課將進(jìn)行這一活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。

3、設(shè)計(jì)方案：

（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調(diào)查

家鄉(xiāng)的有關(guān)污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來(lái)交流一下：你們一

小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標(biāo)，并作為這次活動(dòng)的研究

課題？要求闡述理由。

（二）、設(shè)計(jì)方案：

1、教師出示“方案設(shè)計(jì)要求”。（見后）要求學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)按

照“要求”設(shè)計(jì)。

2、教師出示“活動(dòng)方案示例”。（見后）（因是第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方

案，教師要提供范例。但要強(qiáng)調(diào)，這只是方案設(shè)計(jì)中的一種，歡迎有

更好的方案設(shè)計(jì)。）

3、教師參與到一組學(xué)生的討論中去。（老師想加入到你們的討論行

列中去，同學(xué)們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評(píng)出最佳方案

（五）、教師點(diǎn)評(píng)：

1、贊揚(yáng)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。

2、指出方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

3、方案已經(jīng)制定，但這只是活動(dòng)的開始，下一步，我們就要切實(shí)、

有效地按照方案開展活動(dòng)。當(dāng)然，在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們還會(huì)遇

到種種困難，甚至阻力，相信同學(xué)們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)

的環(huán)境污染問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現(xiàn)中學(xué)到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進(jìn)的地方？

四、布置作業(yè)：對(duì)照“方案設(shè)計(jì)要求”和教師的點(diǎn)評(píng)，完善方案設(shè)

計(jì)。

第10課色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。人美版第九冊(cè)教案第

十課色彩的色相色彩的色相體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生

活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)配時(shí)水和色彩的分量

教學(xué)準(zhǔn)備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相

有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自

然中的色彩。）觀察過(guò)自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品

之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。思考一下，生

活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅

黃藍(lán)這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間

色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。

色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)

上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間

色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色

相。

3、欣賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

(1)、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

(2)、色相在生活中的應(yīng)用

(3)、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結(jié)

第11課色彩的明度

教學(xué)目標(biāo)

1、感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)色彩明度變化。

教學(xué)難點(diǎn)

作畫時(shí)明度對(duì)比的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時(shí)：第一課專門練習(xí)色彩的調(diào)制；第二課專門練習(xí)色彩

的裝飾應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫

二、新授

1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。

讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。

2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問(wèn)學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解

釋色彩明度概念）

問(wèn)學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以

涂上本來(lái)就淡的顏

色。

4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來(lái)進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)

行練習(xí)。

四、講評(píng)學(xué)生作品。

夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服

飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣

的訓(xùn)練和游戲。

第12課唱起來(lái)跳起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄象導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)跳起來(lái)、唱起來(lái)。

2、學(xué)生就坐后提問(wèn)：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳?lè)時(shí)會(huì)情不自禁地想

唱想跳？

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌舞的感受。（聽到音樂(lè)感到……看到跳舞

也會(huì)...）

二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂(lè)與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學(xué)生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；

3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）

3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡(jiǎn)單的造

型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協(xié)調(diào)

3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

第13課：拼貼添畫

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、比較、思考、想象與討論，學(xué)生感知繪畫與

拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方

法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)

造活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫創(chuàng)

作。

教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)主題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、范畫若干張等

學(xué)生：廢舊報(bào)紙、廣告紙、畫報(bào)、彩紙、剪刀、粘膠等

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生拿出收集的各種廢舊畫報(bào)紙、廣告紙、報(bào)紙等制作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創(chuàng)始人之一。

這幾張畫面上表現(xiàn)了什么？（人像）和我們平時(shí)表現(xiàn)的人像有什么區(qū)

別？（變形、夸張、抽象）

師：動(dòng)物與人臉的結(jié)合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立

體主義畫派打破了以往觀察視點(diǎn)所能看到的角度，可以在一張畫面上

同時(shí)展現(xiàn)出人物的多個(gè)角度特征。

2、再出示《吉他》（引導(dǎo)學(xué)生從畫面的材質(zhì)、形、色上逐步逐層分

析）

師：這張畫面上你看了什么？（廢報(bào)紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形）

從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯(lián)想到什么？什么樂(lè)器？（吉他）確實(shí),

畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨

別。在一百多年前，一般畫家表現(xiàn)木質(zhì)樂(lè)器、桌子等只用木紋紙等接

近木質(zhì)感的材質(zhì)表現(xiàn)。（課件出示胡安?格里斯作品里的吉他）但畢

加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現(xiàn)桌面，報(bào)紙表現(xiàn)吉他。而

當(dāng)時(shí)采用黏貼方式表現(xiàn)畫面，是立體主義的一大創(chuàng)舉。

3、今天我們將一起學(xué)習(xí)：13、《拼貼添畫》

師：這張作品在色彩對(duì)比上給你怎樣的感覺？（對(duì)比鮮明）藍(lán)色底紙

比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調(diào)配，使得畫面既對(duì)比鮮

明且協(xié)調(diào)不失統(tǒng)一。

三、探究學(xué)習(xí)，摸索方法

1、師：我們?cè)鯓永檬种兴夭倪M(jìn)行創(chuàng)作呢？

比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢？（,,,,）請(qǐng)

看老師這里，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進(jìn)

行拼貼添畫。（出示課件及范作1《沙灘上的女孩》）

2、出示范作：你猜這張畫面主題表現(xiàn)的是什么？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示范花瓶，不過(guò)

這只花瓶看起來(lái)像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打

亂了花瓶原有形的序列，重新進(jìn)行組裝設(shè)置。畫面還利用了月餅包裝

袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設(shè)置底，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品包裝袋的撕貼幾

何、不規(guī)則形等，茶葉袋青花紋瓶重設(shè)等。

（將制作過(guò)程拍成照片，分解給學(xué)生看）

3、《找一找》

請(qǐng)大家打開課本對(duì)照畫面主題找找看：哪張是不同時(shí)間、空間事物與

人物的自由組合；哪張?zhí)懋嫾?xì)節(jié)豐富；哪張巧用色彩烘托心情。

比如：《太空暢想曲》一一將我們身邊的汽車飛上了太空，在神秘太

空里遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情

吧。

比如：《過(guò)大年》一一畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？

（漫天的煙花爆竹，中式建筑門上的對(duì)聯(lián)，耍獅子舞龍燈等）

比如：《我的偶像》一一畫面上每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表情一樣嗎？他們背后

的色彩給你怎樣的感覺？（有的需要沉著冷靜，爭(zhēng)取更好的發(fā)揮表現(xiàn),

所以藍(lán)色是冷靜代表；有的看來(lái)有了很棒的表現(xiàn)，采用使心情亢奮的

紅打底；有的正在奮力踢球；有的像是賽場(chǎng)失利，恨恨的表達(dá)著失望

的情緒,,,,畫面還強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)員的特寫表情。）

4、下面老師請(qǐng)大家做回《小小診斷師》

這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問(wèn)題？

范作3拼貼圖片過(guò)于零散（不足以表達(dá)運(yùn)動(dòng)員激情迸發(fā)的場(chǎng)景）

范作4拼貼大小匹配不合適

范作5添畫背景不符合主題

5、教師現(xiàn)場(chǎng)拼貼示范《京劇紙偶人物秀》

這些人物有的是事先從不同的畫報(bào)上剪下重新組合（頭與身重組搭

配）

拼貼時(shí)，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯(cuò)落有致，再依次添

加小圖片，可以相互間有前后的遮擋關(guān)系。

6、范作賞析

范作6：給《動(dòng)物秀》添畫的背景（炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗,

愛歌唱的鳥，會(huì)玩雜技的藍(lán)猴,,,,）

范作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍(lán)熊邀請(qǐng)了好多客人來(lái)參加

這次水果大餐聚會(huì)，客人當(dāng)中有從遠(yuǎn)方趕來(lái)的幸福一家人及他們的寵

物貓貓，看來(lái)這次的戶外聚餐一定會(huì)很熱鬧啊。

范作8：根據(jù)大量收集的藍(lán)色畫片經(jīng)過(guò)重置取名為《藍(lán)色鄉(xiāng)思》

范作9：從這張畫面上大家看到了什么？（頭像，瓦楞紙，報(bào)紙碎

片）

巧用瓦楞紙與報(bào)紙碎片表現(xiàn)的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼

打底形成對(duì)比，并在背景上采用線描進(jìn)行裝飾。

（將制作過(guò)程拍成照片，分解給學(xué)生看）

四、回顧作業(yè)要點(diǎn)，拼貼藝術(shù)創(chuàng)作（以小組合作形式完成一張拼貼添

畫）

1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的

圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。

（參數(shù)支持：根據(jù)圖片設(shè)定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直

接畫或者剪貼大局背景（比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室,,,,））

2、再緊扣主題進(jìn)行撕剪拼貼想象添畫。

⑴可添加具體的景物，完成畫面。

⑵添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過(guò)渡和裝飾作用。

3、背景可以結(jié)合線描進(jìn)行裝飾。（出示部分線描裝飾圖供參

考）

五、課堂評(píng)價(jià)

出示《評(píng)價(jià)小指南》：構(gòu)思新穎有創(chuàng)意、添畫細(xì)節(jié)豐富、色彩搭配對(duì)

比鮮明且和諧統(tǒng)一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

1、學(xué)生展示作品。

2、學(xué)生互評(píng)。

六、拓展延伸：

欣賞更多作品，了解其他材料的藝術(shù)創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來(lái)的

藝術(shù)靈感和藝術(shù)感染力。

第14課：中國(guó)龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單了解中國(guó)龍的文化背景和歷

史演變。知道龍的各部位取自哪些動(dòng)物原型，有什么象征意義。能講

出龍各部位的原型以及象征意義，以及對(duì)中國(guó)龍精神的理解。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代龍

在造型上的變化。在認(rèn)識(shí)龍的各部位象征意義時(shí)，可以展示各種動(dòng)物

的原型圖片，幫助學(xué)生更直觀地了解象征意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感悟中國(guó)龍的民族精神

和象征意義，技法學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使用感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國(guó)龍的歷史及象征意

義。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述的過(guò)程中感悟中國(guó)龍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)猜出歌曲的名字，并板書《中國(guó)龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國(guó)文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象

最初出現(xiàn)在新石器時(shí)代；周代開始，龍的主要部分才基本確定下來(lái)；

漢代開始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。提問(wèn)：總結(jié)龍的發(fā)展歷

史。

商周一一秦漢：夔龍期，抽象、簡(jiǎn)潔，多為單足。秦漢一

—隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。唐宋一一明清：黃龍旗，華

麗，皇權(quán)的象征。2、龍的形象：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動(dòng)

物組合。小結(jié)：龍是這個(gè)民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的

形象是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因?yàn)辇埵钦Q生在人們的想象世界的，所以，她有強(qiáng)大

的本領(lǐng)和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細(xì)能巨、能短能唱的

神物。春分登天，秋分潛淵，呼風(fēng)喚雨，以行云布雨為天職，以人間

的風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂(lè)業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？騰飛、盤踞、戲珠、

噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災(zāi)。5、龍的精神

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月二、

端午節(jié)，并對(duì)此相應(yīng)的解釋。

小結(jié)：龍是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國(guó)民間，龍始終象征著吉

祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

有中國(guó)人的地方，就有龍的形象。龍是中國(guó)的象征，是中華民族的象

征。希望我們的同學(xué)都成一條真龍，為祖國(guó)、社會(huì)都貢獻(xiàn)自己的力量。

第15課：造型別致的椅子

教學(xué)目標(biāo)：

L了解椅子的歷史、制作材料等相關(guān)知識(shí)。

2.通過(guò)欣賞、教師的講解等，學(xué)習(xí)椅子的設(shè)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)出與繪制

出眾不用的椅子。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教

學(xué)重點(diǎn)：椅子的結(jié)構(gòu)、別致的造型。教學(xué)難點(diǎn)：椅子的功能型、實(shí)

用性及審美性。教具準(zhǔn)備：水彩筆、范畫、書、課件等學(xué)具準(zhǔn)備:

水彩筆、油畫棒教學(xué)方法：探究法教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：師：ppt出示一張?jiān)煨酮?dú)特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:

造型別致的椅子

引導(dǎo)學(xué)生理解“別致的涵義”一一小巧精致，別有情趣。二、新課

1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介

紹：

①《紅藍(lán)椅》作者：里特維特，風(fēng)格派的椅子。引導(dǎo)學(xué)生分析

椅子的結(jié)構(gòu)：椅背、面、腿、扶手

②中國(guó)明式木椅：藝術(shù)特色，可以用四個(gè)字來(lái)概括，即：簡(jiǎn)、厚、精、

雅。

③18世紀(jì)歐美風(fēng)潮：設(shè)計(jì)重點(diǎn)在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有

裝飾。

2.pp展示造型別致的椅子圖片

(吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領(lǐng)造型的椅子、剪紙式的椅

子等)

提問(wèn)：你喜歡哪一種椅子的造型設(shè)計(jì)？為什嗎？學(xué)生思考回答：

------?？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言。

3.展示教師示范作品，請(qǐng)學(xué)生觀察分析。問(wèn)：椅子是以什么為原形

設(shè)計(jì)的？

4.教師演示：以一本書的造型為例，進(jìn)行椅子的造型設(shè)計(jì)。

三、學(xué)生實(shí)踐

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一把造型美觀而且實(shí)用的椅子。

2.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一把造型美觀而又實(shí)用的椅子。

四、教師輔導(dǎo)

1.注意事項(xiàng)：

(1)椅子要美觀、實(shí)用且具有一定的創(chuàng)意。

2.輔導(dǎo)重點(diǎn)：

①表?yè)P(yáng)勇于動(dòng)筆創(chuàng)作的同學(xué)

②表?yè)P(yáng)造型準(zhǔn)確、美術(shù)語(yǔ)言豐富、構(gòu)圖飽滿的同學(xué)

③鼓勵(lì)膽子較小的同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐

五、作品展示

展示形式：以小組為單位，到講臺(tái)前進(jìn)行展示

六、作品講評(píng)

1.評(píng)價(jià)形式：

(1)自評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)

(2)互評(píng)：同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

(3)教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)不同同學(xué)的能力特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

2.評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

(1)造型新穎。

(2)功能獨(dú)特

(3)耐心、細(xì)心的觀察能力、解決問(wèn)題的分析能力。

七、課堂小結(jié)

1、你有哪些收獲？

2、思考：你設(shè)計(jì)的椅子用于什么環(huán)境？使用什么材料？

第16：立體賀卡

一、教材分析

本課是人民美術(shù)出版社，五年級(jí)上冊(cè)第十六課《立體賀卡》。屬于“設(shè)

計(jì)，應(yīng)用”為主的綜合課。以賀卡設(shè)計(jì)與制作作為教學(xué)主體，本課旨

在引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡用途，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)，

發(fā)現(xiàn)賀卡中蘊(yùn)含的美術(shù)元素和設(shè)計(jì)理念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制

作方法。本課教學(xué)活動(dòng)以重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新的培養(yǎng)為宗旨，采

用多種方法培養(yǎng)學(xué)生潛能與動(dòng)手實(shí)踐能力，開闊學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

提高審美能力，并力求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性、愉

悅性和審美性。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生觀察能力逐漸增強(qiáng)，能夠客觀的理解、表現(xiàn)事物。思考問(wèn)

題時(shí)，抽象思維有了較快的發(fā)展。手的精巧性也逐漸提高，喜歡嘗試

各種工具和媒材，來(lái)表達(dá)自己所感所思。但他們經(jīng)常出現(xiàn)“眼高手低”

的現(xiàn)象，雖然缺乏信心，但對(duì)學(xué)習(xí)立體賀卡造型卻仍然充滿新奇和學(xué)

習(xí)欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)各

種方式讓學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐活動(dòng)，完成紙立體造型藝術(shù)創(chuàng)作。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解簡(jiǎn)單的紙立體造型知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用紙材進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)

與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察演示、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，利用剪、折、粘、貼、

繪畫等方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作立體賀卡。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

感受生活中的藝術(shù)之美，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和互贈(zèng)賀卡，增強(qiáng)與他人之間

的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作造型新穎的立體賀卡。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用不同方式進(jìn)行立體賀卡的制作。

四、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、立體賀卡、彩紙、膠水、剪刀、水彩

筆

五、教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、觀察法、練習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)我們過(guò)年過(guò)節(jié)或一些特殊節(jié)日的時(shí)候，你們會(huì)不會(huì)向

身邊的家人、老師、同學(xué)送上祝福呢？你們想用什么方式送上你們的

祝福呢？【以節(jié)日的氣氛啟發(fā)學(xué)生記憶?！?/p>

2、同學(xué)們的祝福方式都非常好，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，我們往往用贈(zèng)送賀

卡的方式來(lái)表達(dá)祝福，小小賀卡不僅傳遞著感情，也包含著許多設(shè)計(jì)

理念和美術(shù)元素。老師這有兩張賀卡，你們觀察一下，他們有什么不

同？（展示教師制作的兩種類型的賀卡）【讓學(xué)生將美好的祝福與賀

卡建立聯(lián)系，進(jìn)一步引出立體賀卡?！?/p>

3、對(duì)，這兩張賀卡一張是平面的一張是立體的。你們覺得哪種更漂

亮一些呢？（生回答）我也是這么覺得的，你們想不想制作精美的立

體賀卡送給你身邊的人。（生回答）。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《立體

賀卡》這一課。

【通過(guò)對(duì)比分析，初步了解立體賀卡的含義，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

4、板書課題《立體賀卡》

（二）、講授新課

1、同學(xué)們請(qǐng)看，老師這有很多賀卡，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，一

會(huì)我們小組討論找出它們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。（播放立體賀卡圖

片）。

2、師：好，討論時(shí)間到，哪一個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的不同點(diǎn)？

（生回答）

師：這些賀卡的不同點(diǎn)是他們的使用需求、外形、色彩、裝飾圖案、

制作方法以及表現(xiàn)形式都大不相同。

3、那么他們的相同點(diǎn)在哪呢？（生回答）

師：他們雖然有很多不同，但他們也有重要的相同之處，那就是他們

都由兩部分組成：底板和裝飾。立體賀卡則需要立體的底板?！玖?/p>

解賀卡的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)賀卡設(shè)計(jì)中要關(guān)注的設(shè)計(jì)理念和美

術(shù)元素，為學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)觀察多

種賀卡，也為學(xué)生的創(chuàng)意打開思路?！?/p>

4、那么具體怎么制作立體賀卡呢？老師這有一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀看（播放自錄制作立體賀卡小視頻）。

【通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解立體賀卡的制作方法。】

5、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到本課，你發(fā)現(xiàn)老師剛在用的是書上的第幾

種方法制作的？（生回答）你們學(xué)會(huì)了嗎？書中還有第二種方法，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們小組研究自學(xué)第二種制作方法。

【通過(guò)學(xué)生獨(dú)立研究書中立體賀卡制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

力，以及觀察、理解能力小組成員之間的合作交流，也增進(jìn)了同學(xué)間

的情誼，提高交流、分析信息的能力和意識(shí)?！繋煟河懻撏戤?，學(xué)

生發(fā)言。

6、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的合作探究，你們學(xué)會(huì)制作立體賀卡的方法了

嗎？下面我們來(lái)看看其他同學(xué)制作的立體賀卡。（播放圖片）

【通過(guò)欣賞同齡學(xué)生的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，同時(shí)一，將學(xué)

生熟悉的色彩、形狀等美術(shù)元素融入到設(shè)計(jì)作品中?！?/p>

7、同學(xué)們有沒有想過(guò)，在這兩種方法的基礎(chǔ)上，稍加變化就能有所

創(chuàng)新，你還想到了哪些新穎別致的方法？和同學(xué)分享。（生回答）

【幫助學(xué)生進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，使之創(chuàng)作出新穎的

作品。】

（三）藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合制作方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的

立體賀卡，送給你想祝福的人?，F(xiàn)在開始吧。（播放輕音樂(lè)及立體賀

卡圖片）

【通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，鍛煉實(shí)踐

與動(dòng)手能力，同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（四）展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：是否學(xué)會(huì)制作立體賀卡，制作的賀卡是否有創(chuàng)意互評(píng)：誰(shuí)制

作的賀卡有立體感，有創(chuàng)新。

師評(píng)：設(shè)計(jì)美觀、富有創(chuàng)新，色彩搭配等角度評(píng)價(jià)。

【通過(guò)對(duì)自己和他人作品的評(píng)價(jià)，提升欣賞評(píng)述能力，并感受創(chuàng)意設(shè)

計(jì)獲得成功的喜悅?！?/p>

（五）課后延伸

雖然我們的賀卡沒有印刷品精致，但我們親手制作的賀卡充滿著智慧

與豐富的感情，而且還鍛煉了我們?cè)O(shè)計(jì)制作的能力，自制賀卡意義深

遠(yuǎn)，奇妙無(wú)窮。你們想把祝福送給誰(shuí)呢？我們可以把心中的祝?；?/p>

文字寫在賀卡上，來(lái)表達(dá)內(nèi)心濃濃的情意。

七、板書設(shè)計(jì)

16.立體賀卡

賀卡的類型：平面，立體

賀卡的作用：表達(dá)祝福

制作賀卡的方法：折、剪、貼、畫

制作賀卡所需工具：彩紙、膠水、剪刀、水彩筆

第17課：校園合影

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

用藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感是藝術(shù)的價(jià)值之一，是學(xué)生應(yīng)掌握的，也是學(xué)生學(xué)

習(xí)美術(shù)的意義之一。

二.教學(xué)背景分析：

1.本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的空間位置：

本課是在原有人像攝影知識(shí)技法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)群像攝影的知

識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力：

學(xué)生已掌握了人像攝影的技能，本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)群像攝影。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)方式及教學(xué)手段：

本課是在原