幼兒園幼小銜接工作總結(jié)(集錦12篇)

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)（集錦12篇）

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)1

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并以

區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo)，我園依據(jù)

所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與

學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞

知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成

無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。

我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、與“手拉手”小學(xué)開(kāi)展了幼小銜接工作研討會(huì)

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會(huì)議后，我園按照會(huì)議精神在

第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開(kāi)了幼小銜接工作研討會(huì)，制定了切實(shí)可

行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中，我園針對(duì)大班

家長(zhǎng)提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問(wèn)題向參與座談

的清濱小學(xué)校長(zhǎng)一一提出，劉校長(zhǎng)耐心的進(jìn)行解答，并提出了以

下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識(shí)訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)，讓幼

兒有良好的閱讀能力、熱愛(ài)科學(xué)、培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，多參加體

育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了

“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)

幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在

幼兒的日常生活、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)

期的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí)，才能

學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會(huì)，以使孩子從了解小學(xué)到

喜歡小學(xué)。開(kāi)展去小學(xué)參觀的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校的足球場(chǎng)、

生物園、多媒體教室、語(yǔ)音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)室、器

樂(lè)室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境；還可以請(qǐng)幼

兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去，在看一看、

想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生

上小學(xué)的愿望。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。：如：請(qǐng)小

學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)授課、課間操培訓(xùn)、坐立

走培訓(xùn)等活動(dòng)，小學(xué)生們當(dāng)起小老師，在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲

的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，另外還可以組織鼓號(hào)隊(duì)、花束隊(duì)表演、課間

舞表演等活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)

入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒

去參觀了小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對(duì)學(xué)校有直觀

的認(rèn)識(shí)。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如午睡逐

漸少睡，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息，每天整理好自己的書包。

我們提倡家長(zhǎng)為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保管好自

己的文具盒、手工作品等物品，并學(xué)會(huì)自己整理書包。通過(guò)一學(xué)

期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任

務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游

戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼

兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)

則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一

學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的'合作中用較靈活的方式與同伴

進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，

班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開(kāi)展”主題活

動(dòng)"，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒

為主體的原則，在期末的半日開(kāi)放活動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)

展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特

長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“端

午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集

體的智慧。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿

脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織

“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購(gòu)物”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子晚上自己睡

覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)。設(shè)立“小

小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品，并

在收款臺(tái)結(jié)賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的，同時(shí)也是家長(zhǎng)認(rèn)

可的，許多家長(zhǎng)在反饋給我們的意見(jiàn)表中寫到“這樣的活動(dòng)好，

希望多舉行幾次”。

7、培養(yǎng)幼兒會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生），

有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵，在門

口接待幼兒及家長(zhǎng)，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛煉

的更加大膽、自信，也有許多家長(zhǎng)反映說(shuō)說(shuō)“孩子們真有禮貌”。

8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的，所以對(duì)一些進(jìn)步不明顯的

幼兒，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理，在教育與管理之前，我們會(huì)

取得家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)老師的共同努力，讓每一個(gè)寶貝都能快

速的適應(yīng)大班的生活，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。如

我班的張令帥小朋友通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開(kāi)朗自信喜歡

學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)步，

讓他成為一名喜歡唱歌，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)考試

中他也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

9、本學(xué)期，幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主

題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以

此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。他們對(duì)植物的生長(zhǎng)非常感興

趣，每天都會(huì)為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的變化。這

既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時(shí)也使幼兒了解大自然，愛(ài)護(hù)大自然。

10、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持

開(kāi)展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班幼兒在

團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績(jī)。

11、本學(xué)期，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生

自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節(jié)制作荷包

秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、”成長(zhǎng)

感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”、家園開(kāi)放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等各項(xiàng)活

動(dòng)都獲得家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

三、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的

主人

本學(xué)期，我們及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒

在園情況，具體做法為:

1、學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性,

介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒

園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育

欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)

工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園

在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這

樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提

供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的

學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們?cè)?/p>

家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開(kāi)設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜

接”看過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)帶來(lái)好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)致家長(zhǎng)

的一封信等形式，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解幼

兒發(fā)展水平。

3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，在參

觀清濱小學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)

起了平等、信任、友誼的橋梁。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在一

些不足之處，幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我園會(huì)以

此為契機(jī)，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生

活快樂(lè)健康，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo)。

為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)更加努力。

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幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文

明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年

幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜

多變的生活天地一一小學(xué)。現(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間

由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能

力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒

的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有

了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于

是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間

10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的

活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，

不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)

習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒

逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和

文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的

習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，

反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不

愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投

向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒

歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)

教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。幫助

內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步

學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再

動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾

聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)

孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩

子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那

些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中

多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象

班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他

自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一

學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思考”、

“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的

活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)

前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)

字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢

字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、

請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓

幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名

字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒

的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜

接了起來(lái)。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園

學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)

學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

因此，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：“在幼兒園數(shù)

學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，

突出銜接?！睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)

的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象

地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和

生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與

小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100

題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方

面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。

四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)

調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，

我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，

在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完

成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢

查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒

進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激

發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，

完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完

成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家

所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的

任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小

學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師

布置的任務(wù)。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培

養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼

兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我

注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),

我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情

有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常

通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、

守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與

不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩

子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。幼兒

園幼小銜接工作總結(jié)2

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活。

回顧一學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)

識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡早

具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。2、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩

子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不

適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作

業(yè)慢）2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）3、心理不適

應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙

伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張

等現(xiàn)象）

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理（書包）

2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、提筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的'調(diào)整）

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略）

5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對(duì)性開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)。

三、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接

1、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。

2、開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。

3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子

的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。）

在幼小銜接工作中，家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)

生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方

面的工作：

1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)

渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)

能力過(guò)渡。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大

的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，

能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。二是活動(dòng)能合群，就是在日常

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活

有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,

不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè)地進(jìn)入了力

學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！幼兒園幼小銜接工作總結(jié)3

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的改變讓

孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子

們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課

程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好

地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些

措施：

一、滿足孩子個(gè)體需要，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)孩子良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本

學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來(lái)園，學(xué)著整理自己的書包，

多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)

生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的

姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，積極思考，大

聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良

的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一

些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)

作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒

積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)

表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之

間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可

寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興

趣。

2.關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)

編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的

計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話

號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)

能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用。

三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立

交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意

義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)

滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交

往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的‘集體榮譽(yù)感等。

每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真

的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。

總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的

進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的

存在著。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)4

一、加強(qiáng)教師的思想意識(shí)。

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一

步明確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思

想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源（小學(xué)老師），小

學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小

學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及給予一些有效

的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了

老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼

小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。

二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小銜接。

1、作息時(shí)間、安排上的調(diào)整。

我們按照實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來(lái)上

午一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有

三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮

短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。

這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前

不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的'學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲

玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

2、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮

貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，

此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛

開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做

的事情，也變得認(rèn)真起來(lái)。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大

家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng)，只有表現(xiàn)好才能做班長(zhǎng)，也激發(fā)孩子

約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，

而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督，變得自覺(jué)了。

課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì)合理安排，

時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人

際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要

求，如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成

任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還

說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出

任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要

告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)

間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來(lái)；星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資

料、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。此外，加強(qiáng)值日生的工作，

除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，假后

整潔桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理

班級(jí)的物品。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，

以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)

設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng)設(shè)多方面的

內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我

家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生

行為規(guī)范棋成語(yǔ)接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體

的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐

步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書

包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué)，尋

找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操

場(chǎng)、教室、音樂(lè)室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知

道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要會(huì)拼

讀、組詞，書寫也有筆順等等。

4、家長(zhǎng)的重視和配合。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重

要時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。

我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備？怎

樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開(kāi)討論，

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助

孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng)。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì)又更高

的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小銜接工作的研究

和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。幼兒園幼小銜接工作總

結(jié)5

10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進(jìn)行了大班幼

小銜接階段總結(jié)會(huì)議，會(huì)議中各班級(jí)老師都暢所欲言，盡情的討

論自己班的經(jīng)驗(yàn)共同分享?，F(xiàn)把我們?cè)谶@兩個(gè)月幼小銜接工作總

結(jié)如下：

本學(xué)期，我班組結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了

“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)

幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在

幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)

中。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不

同程度的提高。

一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣

服和鞋，并達(dá)到穿戴整潔，脫下來(lái)的衣服及時(shí)的疊好，并將衣服

和鞋擺放整齊?，F(xiàn)在大班的幼兒還學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪，將被

子疊的方方正正。長(zhǎng)托班的幼兒還學(xué)會(huì)了自己刷牙、洗臉、洗腳，

整理自己的內(nèi)物。孩子們?cè)谟變簣@里的生活習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)

起來(lái)的，從什么都不會(huì)，到現(xiàn)在能夠自己主動(dòng)排隊(duì)入廁、喝水，

還養(yǎng)成了假前便后要洗手的衛(wèi)生好習(xí)慣。

在日常的生活中，老師還注重培養(yǎng)了幼兒，吃假不講話，不

掉飯粒，細(xì)嚼慢咽，不馬上跑跳，飯后及時(shí)漱口的好習(xí)慣。

幼兒的生活習(xí)慣方面，我們大班老師還重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)自己

的生活用品和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行保管和整理上下功夫，統(tǒng)一規(guī)定幼兒

物品擺放的位置，衣服包按號(hào)入柜，每個(gè)幼兒都能準(zhǔn)確的找到存

放的位置，書包統(tǒng)一掛到椅子背上，書桌里的書本要求有順序的

擺放整齊，桌面上的書本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統(tǒng)

一放在桌面上的卡槽里，讓每一位幼兒在規(guī)則中養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣。

另外老師還注重培養(yǎng)幼兒主人翁的責(zé)任感，讓幼兒充分的體

驗(yàn)生活的樂(lè)趣。每天班級(jí)里都有小值日生協(xié)助老師工作，打掃衛(wèi)

生，擦黑板、澆花、管紀(jì)律等等，鍛煉了幼兒生活的能力，養(yǎng)成了

一種樂(lè)于助人的良好生活品質(zhì)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，

反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不

愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投

向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒

歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)

教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。幫助

內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步

學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再

動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾

聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)

孩子大膽表達(dá)。這周在開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓

孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于

那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)

中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)

象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓

他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在

這兩周的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思

考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的

方法。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣幼兒的.良好的行為習(xí)慣不是

一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們一直把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件

關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)的事情來(lái)抓。

1、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

大班的幼兒活潑好動(dòng)，所以他們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)經(jīng)常會(huì)有跑跳、

不遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀(jì)律，我們把規(guī)范幼兒

的走廊紀(jì)律作為工作重點(diǎn)。在學(xué)期初提出在走廊內(nèi)行走的基本要

求------排隊(duì)慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。又如：培

養(yǎng)孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自

己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服、自己將玩過(guò)的玩具收好等，如果孩子不會(huì)

老師會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的

教。直到掌握為止。通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，嚴(yán)格要

求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習(xí)慣。幼兒

安全習(xí)慣養(yǎng)成

2、幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在日?；顒?dòng)中我們還教育幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，比如不

和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，

比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬

線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、

不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何

應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情

況等。教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)

能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高

處，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

總之幼小銜接工作，體現(xiàn)在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，習(xí)慣的養(yǎng)成

也不在一朝一夕，它需要我們每一位教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不懈的努

力，更加的細(xì)心，才能促使幼兒順利的過(guò)渡，更好的適應(yīng)新的教

育環(huán)境。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)6

時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年

孩子充滿了希望，也賦予著家長(zhǎng)的重托，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩

子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)

論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小

班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹?/p>

識(shí)的同時(shí)，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè)，家

長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與

技能，這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一

定的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的

心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習(xí)

用品的意識(shí)和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所

在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任

務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛

圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一

個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生

活，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。

其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及

繪畫特長(zhǎng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，

有愛(ài)祖國(guó)教育，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙

想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)

隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視

力。

第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了

教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節(jié)課上課的'30分鐘調(diào)整為35分鐘的教

學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形

式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，

讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼

兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)

備。并且，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一

些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)

作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒

積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的‘口語(yǔ)

表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之

間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供

可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的

興趣。

2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資

源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主

題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送

魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添

加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立

交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意

義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)

滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交

往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在

活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩

子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓

幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里

團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，

能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂

插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共

秩序。

2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到假前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有

事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假。

3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生

活節(jié)奏，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00

之前到幼兒園做早操。

4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正，有事先

舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問(wèn),

不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。

5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在

一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜

愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激

發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒

的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓

孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)

一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。

6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字、

簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，書寫

要規(guī)矩。

7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書

包來(lái)園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么

東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初

旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為

孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”，并填寫畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒

相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。

忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩

子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生?？傊?，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼

兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過(guò)渡

到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處,

這是不可避免的。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小

銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)7

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)

習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的

班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，

具體總結(jié)如下：

一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了

“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)

幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在

幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)

中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得

了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)

則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一

學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師

每次交給的'任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的

與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的

方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)",

本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有

經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒

的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情

況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域

活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,

適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類

游戲也達(dá)到了較好的效果。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特

長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“花

花世界”、“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充

分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

6、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合

主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，

以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)

中的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班

的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程

度的提高。

8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)

展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以

及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),

其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、

秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們

的好評(píng)。

二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的

主人：

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委

員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)

情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一

次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒

發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠

道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本

學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,

向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的

一致性。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中

親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參

觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參

加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保

健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，

班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),

避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、

衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)

慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循”一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高

于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師

間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)

一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)

工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好

幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32

家32兒童在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努

力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。幼兒園幼小

銜接工作總結(jié)8

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)

經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，

本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束,

現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，

最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，

避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的

練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集

中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%

的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日

第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓

幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理能

力。

4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)

慣。

5、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做

好準(zhǔn)備。

6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查

員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培

養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)

做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的‘不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話,

紀(jì)律意識(shí)差。

2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好,

慢慢的就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、安全意識(shí)差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,

不懂得保護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往

往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。

5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒

自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。

6、不懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到

老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處

打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。

9、合作能力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是

教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨

時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部

分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成

了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒

應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。

沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)

有真實(shí)的體會(huì)，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。

6、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情

的機(jī)會(huì)。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)9

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)

之際，我們大班年級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合

大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

1.開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì),

讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小

學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充

分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因

而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很

有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確

入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把玩具收起

來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得

家庭教育更具針對(duì)性。

2.在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目

的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)

域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每

一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)

則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)

期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次

交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同

伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,

班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4.結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒

的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做

起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天

地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、

掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)

展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)

期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?jiàn)，為了

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做

和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意讓幼兒

自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫

助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼

兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，

以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)

上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5.參觀小學(xué)，通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、

參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們

了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。

模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲

旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、

早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們

有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。

一、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼

兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它

需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變。

總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努

力。

二、指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育

教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人

為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

三、日常工作：

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒

教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0--6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培

訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事

故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造

冊(cè)工作。

6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整,

積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

四、教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)

人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)

友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知

興趣。

3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)

量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨

的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做

好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的

衛(wèi)生和安全。

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就

要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

一、日常活動(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕

松養(yǎng)成好習(xí)慣

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我

們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合

作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能

夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用

較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們

共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的

提高。

2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不

遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄?/p>

夠更嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間制度。

二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的‘年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在

了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班

級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透

在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育

當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了

不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在

這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教

學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣,

在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角

色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的

過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐

活動(dòng)”特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園

有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，教師

根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、

向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上

進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一

些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介

紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。

讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,

做些什么事情。

很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小

學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很

受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿意。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠

道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本

學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼

兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)也能在

家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參

加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。幼兒園幼

小銜接工作總結(jié)10

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,

前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)

和靜杰知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入

小學(xué)后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性

問(wèn)題，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩

的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)

展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園

到小學(xué)這個(gè)坡度，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造了可能

性。

一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生

活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺(jué)，按時(shí)到園，不

遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能

很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服

比賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。做力所能級(jí)的事

能按時(shí)行動(dòng)，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便

沒(méi)有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是

在各種活動(dòng)中，運(yùn)用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈

興趣，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來(lái)

播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的

值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。

三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼

兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，

這是愛(ài)因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好

的.學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒

的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定

的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。在區(qū)角活動(dòng)中提

供資料庫(kù)，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育

就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加銜接工

作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。針對(duì)幼小銜接工作，

開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)

放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表

現(xiàn)。吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。要求家長(zhǎng)在家庭中做好

幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》

明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)

階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育

機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，

兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主

導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大

班教師所重視，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在

脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意

見(jiàn)要求下，我們幼兒園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得

到一些成效。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)11

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活。

回顧一學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)

在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是

盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)

包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體

現(xiàn)在三個(gè)方面:

1、學(xué)