Unit 5 There is a big bed(Lesson 1)（教案 ）人教PEP英語五年級上冊

學科英語年級五年級課題Unit5Thereisabigbed(Lesson1)教材版本書名：人教版小學英語（一年級起點）執(zhí)教教師教學目標一、語言能力目標：1.學生能夠聽、說、讀、寫本單元5個家居物品類的單詞和詞組：clock/photo/bike/plant和waterbottle。能夠運用Thereis…句型對這些物體進行簡單地描述。2.能夠正確聽、說、朗讀Thereisaclockintheroom./Thereisaphotoonthewall./Thereisawaterbottleonthedesk..等句子。3.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。二、文化意識目標：感受房間的整潔之美。三、思維品質目標：引導學生養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣。四、學習能力目標：1.能夠運用工具書、自然拼讀法學習新詞。2.能夠運用提取關鍵詞、聯系上下文的策略理解文本。3.能夠正確、規(guī)范書寫句子。教學內容一、教學重點：1.掌握五個新單詞和短語：clock/photo/bike/plant和waterbottle。2.能夠熟練運用以上5個新單詞和詞組，并且用Thereis…句型對這些物體的位置進行簡單地介紹。二、教學難點：能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。

教學過程（微課語音與PPT腳本，不超過15分鐘）教學流程腳本內容1.提示課題P1主題頁Greeting教師熱情地和學生相互問好。學生齊唱Unit4中的歌曲Whatcanyoudo?師生運用Unit4學過的詞匯dosomekungfu,dance,playthepipa和句型Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.自由交談?！驹O計意圖】：唱歌、交談復習上一單元所學內容，再從自由交談自然過渡到本課重點內容的呈現，激發(fā)學生主動學習的熱情。2情景導入、激活舊知P2-6圖片背景介紹T:Look,thisismyroom.What’sinmyroom?S:Abed,atoy,acomputer,abook,achair...教師利用PPT課件為學生展示一張自己房間的圖片，圖片中的房間里擺放著豐富多樣的物品?！驹O計意圖】：激活舊知（物品類單詞），激發(fā)興趣。3學習知識、提升認知P7-12圖片呈現新知，教讀重點句型T:Yes.Youcansay:Thereisabed,atoy...教讀Thereis教師將搜集好的物品圖片利用PPT課件呈現。學生運用句型Thereis…進行描述。請學生用所學的Thereis…句型對教室里的擺設進行描述?！驹O計意圖】：針對本課時的重點句型，教師指導學生操練，為之后的語言輸出做鋪墊。在機械操練過程中，教師可變換方式，加強訓練密度，提高學生的參與度。以眼前的實際場景為描述對象，讓學生邊觀察邊練習說話，現學現用所學知識點。P13-18圖片詞匯梳理教學單詞clock教師用PPT展示教科書第48頁Let’stalk中的圖片，指著圖片中的鐘表，說：“What’sthis?”學生回答：“鐘表?！苯處熣f：“Yes,itisaclock.c-l-o-c-k,clock.”（教師板書：clock鐘表）Thereisaclockintheroom.(教師板書：Thereisaclockintheroom..)教學單詞plant教師請一名學生模仿剛才的教學方式，師生配合共同教學該單詞。學生指著圖片中的植物，問：“What’sthis?”其他學生回答：“植物?！苯處熣f：“Yes,itisaplant.p-l-a-n-t,plant”（教師板書：plant植物）Thereisaplantintheroom.(教師板書：Thereisaplantintheroom.)以此類推教授所有新單詞,學生自由讀單詞，查漏補缺，自我檢查還有沒有不會讀的單詞。教師在教室內巡視，及時給學生提供幫助?！驹O計意圖】：在教學完單詞的拼寫和詞意之后，通過反復朗讀，教會學生們讀單詞。游戲（1）快閃圖片說單詞。教師利用多媒體，利用快閃功能，展示大量與日常家居擺設相關的圖片，每快閃一張圖片，就請學生們快速說出對應的單詞。可以用拉火車形式練習,也可以小組比賽搶答。【設計意圖】：這是熟悉生詞的一種強化訓練，要求學生們集中注意力，沒看到一幅圖片，就能迅速做出反應。學生們很喜歡這種游戲活動，既直觀又實惠，還可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達到共同熟練掌握單詞的效果。（2）搶讀單詞。教師將全班學生分為若干小組，然后依次出示一些單詞卡片或圖片，學生舉手搶答，最先舉手的學生起立讀出該單詞并說出中文含義，也可以將該單詞拼讀出來，讀對說對拼對的給小組加分，最后得分最多的為優(yōu)勝組?！驹O計意圖】：以小組競賽的方式再次鞏固單詞發(fā)音，寓教于樂。教師帶領學生朗讀板書的句子Thereisaclockintheroom.Thereisaplantintheroom.Thereisabikeintheroom.Thereisawaterbottleintheroom.Thereisaphotointheroom.【設計意圖】：將新單詞放在本單元重點句型Thereis…中來讀，體會這些單詞的具體運用環(huán)境，同時為下面描述圖片打下基礎。用所學Thereis…句型描述張鵬房間的擺設。教師請學生將教科書翻到第49頁，看Let’slearn中圖片旁邊張鵬說的話，嘗試將未說完的內容補充完整。學生：Thisismyroom.Thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottle,abikeintheroom.教師板書學生所說的這句話，重點指出：在英語中，當同時出現幾個并列關系的名詞時，往往在最后一個名詞之前用and銜接起來。因此上面這句話應表述為：Thisismyroom.Thereisaclock,aphoto,aplant,awaterbottleandabikeintheroom.【設計意圖】：本課時的學習任務之一是學會表述Thereisa_____,a______anda_______.這一句子結構。通過學生描述提出問題，然后解決問題，最后再練習。再請學生看圖片描述張鵬臥室里的擺設。T：WhatisZhangPeng’sroomlike?S1：Thereisaclockintheroom.T：OrwecansayThereisaclockonthewall.S2：Thereisaphotoonthewall,too.S3：Thereisaplantintheroom.S4：Thereisawaterbottleonthedesk.S5：Thereisabikeintheroom.T：Whatelseisintheroom?S6：Thereisadeskintheroom.T：Verygood.Anythingelse?S7：Thereisacomputeronthedesk.S8：Thereisachairintheroom.……設計意圖：即學即用。在學習完新單詞的音形義之后，馬上將它們運用到實際的語言情境中去，既重新鞏固了這些單詞的發(fā)音，又練習了對單詞的實際運用，一舉兩得。創(chuàng)設情景，熟練運用結合學生已有知識與新學內容，創(chuàng)設貼近學生實際的生活情境。例如：某某同學搬新家，邀請小朋友去他家做客，以此為背景創(chuàng)編對話，運用句型Thereis…介紹自己的房間。設計意圖：角色扮演感受體驗，進一步使學生理解對話發(fā)生的情景，體會語用功能，鞏固新知。教師以創(chuàng)設貼近學生實際生活情景的方式，讓學生在實踐中能夠靈活運用所學知識，達到學以致用的目的。4能力拓展、學用結合圖片小組合作，實踐感知學Let’splay1.教師用課件出示Let’splay部分的插圖和對話內容，請三名學生朗讀。S1：Thereisaclockinmyroom.S2：Thereisaclockandaplantinmyroom.S3：Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.2.教師就該環(huán)節(jié)的設計意圖對學生進行簡單解釋。可以說：本課時的Let’splay以一組對話的形式向大家展示了如何在一個Thereis…句型中描述多個物體，就像我們剛才練習的那樣，大家要注意在最后一個名詞前加and。3.教師將學生分為3人一組，練習朗讀Let’splay中的對話。朗讀熟練之后，小組成員合作模仿教科書上的句型再編一組對話，熟讀之后在全班進行對話表演。4.教師用課件出示以下單詞：clock，photo，plant，flower，bike，waterbottle，bed，basketball，football，desk，comp