初中英語(yǔ)試卷分析

Word文檔初中英語(yǔ)試卷分析一試卷基本狀況：

三、試卷分析

1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為同學(xué)的優(yōu)勢(shì)得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。同學(xué)短暫記憶力量還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)峻。在平常的教學(xué)中多引導(dǎo)同學(xué)把握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培育短暫儲(chǔ)存記憶力量，多聽(tīng)多練。

2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證明了同學(xué)每天堅(jiān)持做閱讀是必不行少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平常還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，同學(xué)得分率不到30%，這說(shuō)明同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不知道敏捷運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓同學(xué)強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，準(zhǔn)時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)和單詞要有日方案，并根據(jù)方案進(jìn)行下去。

4、從翻譯和作文來(lái)看，同學(xué)對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的把握還未到綜合力量。在平日教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)把握翻譯三不曲方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、詳細(xì)改進(jìn)措施：

（1）聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注意同學(xué)事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采納精讀、泛讀策略，培育同學(xué)的語(yǔ)篇意識(shí)，要求同學(xué)復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容或陳述所聽(tīng)到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)配有不同的聽(tīng)力教材。并要求同學(xué)落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓舞他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。

（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。

（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培育同學(xué)的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解思維。要求同學(xué)堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合愛(ài)好充分利用英語(yǔ)讀物。另外同學(xué)堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培育語(yǔ)篇意識(shí)。

（4）。作文教學(xué)中可首先從仿照開(kāi)頭教學(xué)，向同學(xué)給出好的范文讓同學(xué)學(xué)會(huì)仿照，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的同學(xué)在班上念出自己的作文，讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)仿照。還可以讓同學(xué)自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高同學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求同學(xué)讀大量文章，培育語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培育同學(xué)的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)同學(xué)不要機(jī)械記憶翻譯題。

學(xué)校英語(yǔ)試卷分析（二）

一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

首先必需認(rèn)真討論《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。它對(duì)考試做了基本的規(guī)定，其次仔細(xì)閱讀《考試說(shuō)明》，它規(guī)定了考試的范圍。要求及試卷結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的深廣度和力量要求有明確的界定，它是中考命題的依據(jù)。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應(yīng)信任考題不會(huì)太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基學(xué)問(wèn)。成都市對(duì)2022年中考題型做了以下調(diào)整，盼望廣闊考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分，并加快語(yǔ)速；單選削減5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。AⅡ卷取消句型轉(zhuǎn)換。B卷閱讀理解的第二個(gè)，由選擇變成了完成句子，其余不變。

二、運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

采納四維一體的方法。訂好方案是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，方案要細(xì)，哪個(gè)階段做什么必需做到心中有數(shù)，我認(rèn)為可采納以下方法：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。第一輪是分冊(cè)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復(fù)習(xí)各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化，可使同學(xué)愛(ài)好更濃，印象更深刻。這輪復(fù)習(xí)忌純學(xué)問(wèn)的排列，單純地排列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì)令同學(xué)愛(ài)好索然，要讓復(fù)習(xí)課上誕生機(jī)來(lái)，還得留意四種語(yǔ)言技能的有機(jī)結(jié)合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì)話(huà)就能有效提高同學(xué)聽(tīng)力反應(yīng)部分的解題力量，也能增加課堂的生氣活力。

2.梳理語(yǔ)法學(xué)問(wèn)把單詞按詞性歸類(lèi)：名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運(yùn)用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復(fù)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)），三大從句（賓語(yǔ)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句），八種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)），并協(xié)作相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

3.第三輪是針對(duì)考標(biāo)進(jìn)行題型專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把握好考標(biāo)的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培育力量。

4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練?？嫉挠袡C(jī)結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)。完整地把握學(xué)問(wèn)，扎實(shí)。有效地提力。

三、應(yīng)試技巧

四、閱讀

閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí)，要留意培育自己快速閱讀的習(xí)慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西快速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映力量。切不行在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以依據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜想，去推斷。假如文章太長(zhǎng)，你可以帶著問(wèn)題去看文章。這樣可以關(guān)心你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要擅長(zhǎng)找關(guān)鍵句，特殊要留意文章的第一段和最終一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以關(guān)心你把握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)當(dāng)細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)?？梢赃呑x邊用鉛筆做標(biāo)記，把有關(guān)的人物，大事，時(shí)間，地點(diǎn)，緣由劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái)，看完一遍，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

五、寫(xiě)作：

寫(xiě)作文的練習(xí)主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事，或仔細(xì)分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來(lái)主義。假如在中考時(shí)，作文內(nèi)加一些從句，會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)留意細(xì)節(jié)：如大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)美麗，開(kāi)頭有新意，首尾要呼應(yīng)，字?jǐn)?shù)要適中。總之，我認(rèn)為英語(yǔ)是需要多練的，語(yǔ)感是靠平常練出來(lái)的，還要留意做題的速度。只要平日仔細(xì)聽(tīng)課，在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎(chǔ)上多聽(tīng)，多練，多積累，中考的英語(yǔ)成果肯定會(huì)令你滿(mǎn)足。還有網(wǎng)上有許多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法可以值得借鑒，嫻熟的把握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，能夠讓你進(jìn)步更加快速，為將來(lái)的中高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校英語(yǔ)試卷分析（三）

寒假期間做了威海連續(xù)三年的中考試題，近三年的英語(yǔ)中考試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在確保試題科學(xué)性的前提下，努力貫徹課改的要求，推動(dòng)課改的深化進(jìn)展。重視考核點(diǎn)的掩蓋面，詞匯努力體現(xiàn)教材的要求，同時(shí)留意處理好語(yǔ)言學(xué)問(wèn)積累和語(yǔ)言力量進(jìn)展之間的關(guān)系。

一、試題特色

1.注意基礎(chǔ)

題干簡(jiǎn)潔明白，始終體現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的基礎(chǔ)要求，不出偏題難題和怪題，整卷都體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，有利于引導(dǎo)同學(xué)擺脫題海，落實(shí)減負(fù)要求。同時(shí)對(duì)考生理解真實(shí)語(yǔ)料提出相應(yīng)要求，考查同學(xué)的綜合力量。試題設(shè)計(jì)以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)，某些題型較往年稍做調(diào)整，以更科學(xué)地檢測(cè)考生綜合使用英語(yǔ)的力量。

2.選材新奇

試卷的第一、二部分均是在符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的前提下創(chuàng)作而成，每題題干都有清楚的語(yǔ)境，讓同學(xué)在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合所把握的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)做出正確推斷。試卷第三部分的語(yǔ)言材料選自英美國(guó)家的最新原版材料，語(yǔ)言地道新奇。試題設(shè)計(jì)均從同學(xué)理解的角度動(dòng)身，規(guī)律性強(qiáng)。其中看圖寫(xiě)作文，考查同學(xué)用圖片歸納短文主旨的力量，非常新奇，體現(xiàn)了重視力量的思想。

3.時(shí)代性強(qiáng)

閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強(qiáng)。語(yǔ)言材料學(xué)問(wèn)性強(qiáng)，生動(dòng)幽默，又不乏訓(xùn)練意義，具有深厚的時(shí)代氣息，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，培育同學(xué)跨文化的意識(shí)，內(nèi)容包括環(huán)境愛(ài)護(hù)、科學(xué)技術(shù)、人文趣事、學(xué)校生活、消遣運(yùn)動(dòng)、日常生活、疾病健康、創(chuàng)業(yè)勵(lì)志、交通運(yùn)輸?shù)取Ｔ嚲砑扔胸S富的文化內(nèi)涵，又能讓同學(xué)放松緊急的考試心情，讓同學(xué)發(fā)揮自己的正常水平，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)語(yǔ)言的文化性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的特色。

4.表達(dá)開(kāi)放

試卷中設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，有利于同學(xué)語(yǔ)言力量的整體發(fā)揮。如最終一篇閱讀文章的題目，有的要求考生敏捷運(yùn)用英語(yǔ)句型做出回答，有的讓考生在全面理解短文的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)故事發(fā)表觀點(diǎn)。每篇作文貼近生活，暢想將來(lái)。這就要求同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述真情實(shí)感，既檢測(cè)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量，又有較強(qiáng)的德育意義，同學(xué)有話(huà)可說(shuō)、有情可述，給考生供應(yīng)了很大的思維空間。

二、試題對(duì)今后的教學(xué)導(dǎo)向

淡化語(yǔ)法、加強(qiáng)力量考查始終是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的方向，加強(qiáng)試題基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和強(qiáng)化力量檢測(cè)是試卷對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)觀導(dǎo)向。

1.試題杜絕偏題和怪題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性。其目的在于引導(dǎo)日常英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)教材，強(qiáng)調(diào)最基本語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的落實(shí)

2.試卷緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和開(kāi)放性試題要求設(shè)計(jì)，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)，培育同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言力量的全面培育，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的訓(xùn)練，強(qiáng)化交際，努力在實(shí)際運(yùn)用中培育和提高同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。

三、相關(guān)的對(duì)策或建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語(yǔ)測(cè)試會(huì)更加強(qiáng)化突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注意交際這一原則，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查從注意語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庹Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加敏捷和有用。因此老師要提高教學(xué)質(zhì)量，必需要在注意語(yǔ)法學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。

這就要求老師在平常的教學(xué)中，注意語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

從初一就注意培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成力量。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培育同學(xué)的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使同學(xué)能盡可能多的獵取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求老師在平常教學(xué)中樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)溝通。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中老師要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)溝通活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)溝通活動(dòng)情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)同學(xué)在閱讀方面的要求越來(lái)越高。中考對(duì)考生閱讀理解力量的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特殊要注意語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在學(xué)校階段必需適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要關(guān)心考生把握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)句段篇的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平常的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要同學(xué)學(xué)會(huì)謀篇布局的力量，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握一些寫(xiě)作技巧，留意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增加寫(xiě)作信念，從而提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。

總之，三年的英語(yǔ)中考，試題在減負(fù)的呼聲中開(kāi)頭偏易，這給了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念和愛(ài)好，對(duì)我們大面積提高英語(yǔ)教學(xué)成果有著極大的鼓舞。從三年的中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，把握重點(diǎn)和要點(diǎn)，考什么不考什么，要心中清晰，在教學(xué)中盡量不要做無(wú)用功，不要耗大量的時(shí)間在大綱不要求把握的學(xué)問(wèn)上。二是，訓(xùn)練到位，尤其是中考中要考的詞語(yǔ)填空，它就是書(shū)里一模一樣的文章，這個(gè)分?jǐn)?shù)丟了實(shí)在惋惜。三是，肯定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書(shū)，留意觀看社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合生活，培育同學(xué)的情感世界，豐富課外學(xué)問(wèn)，只有這樣，我們的考生才會(huì)考出好的成果。

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學(xué)校英語(yǔ)年度總結(jié)

學(xué)校英語(yǔ)年度總結(jié)【1】本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一()班的英語(yǔ)教學(xué)。

由于剛剛調(diào)進(jìn)學(xué)校，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。

因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心討論教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了許多教學(xué)閱歷，也取得了應(yīng)有的成果。

以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)狀況的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，既生疏又困難。

在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

為此，我實(shí)行了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國(guó)家的文化，生活故事;關(guān)心班上的同學(xué)改英文名等等。

使他們了解英語(yǔ)、喜愛(ài)英語(yǔ)，從而培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

目前，我們班同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好始終穩(wěn)定在較高水平。

二、仔細(xì)備課、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注意輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺(jué)鉆研教材、討論同學(xué)，進(jìn)行二次備課。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照看全部，課堂就能夠吸引住同學(xué)。

本人能做到每天都有樂(lè)觀的精神狀態(tài)，讓同學(xué)感受到一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氣氛。

我能遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

除保證課堂效果之外，還需要讓同學(xué)課外多讀，多講，多練。

為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。

課后堅(jiān)持仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好;培優(yōu)轉(zhuǎn)差

按以往閱歷，同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入肯定階段后，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開(kāi)頭啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。

為此，我制定了詳細(xì)的;培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。

例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有肯定基礎(chǔ)，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行急躁指導(dǎo)，多加鼓舞，漸漸提高他們的成果;第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不仔細(xì)的同學(xué)。

對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

由于實(shí)施了分類(lèi)輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。

無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。

我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人的確學(xué)到許多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

學(xué)校英語(yǔ)年度總結(jié)【2】

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。

同學(xué)是被教的主體。

因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

最初接觸廣州同學(xué)的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為同學(xué)這樣就易接受。

但一開(kāi)頭我就碰了釘子。

在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。

于是，我在課后更多的主動(dòng)走近同學(xué)，與他們談天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了同學(xué)的狀況：

一方面，同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。

另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體。

由此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的;備教法的同時(shí)要備同學(xué)。

這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。

備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：;備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。

例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時(shí)候，這課的主題是;如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間，教學(xué)難度比較大。

假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。

為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。

當(dāng)講到;half和;quarter時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫(huà)圖，用數(shù)學(xué)上的;圓來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。

這樣同學(xué)就形象地明白了這兩個(gè)單詞，同學(xué)聽(tīng)懂了，也就顯得頗有樂(lè)觀性。

因此在練習(xí)What’sthetime?It’s……的句型時(shí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果也非常抱負(fù)。

可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

特殊是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。

所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。

聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。

本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。

聽(tīng)完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。

在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)我實(shí)行適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。

對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。

困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。

為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。

課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。

另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

精講多練是我實(shí)行的另一個(gè)鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的方法。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，把握學(xué)問(wèn)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后賜予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學(xué)去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中把握學(xué)問(wèn)，在練的過(guò)程中鞏固學(xué)問(wèn)。

同時(shí)，我又讓每位同學(xué)預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平常有重點(diǎn)地去記憶和理解。

事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。

無(wú)論成果凹凸，都在肯定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和同學(xué)共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

英語(yǔ)試卷分析

一、試題分析

本試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，三班級(jí)聽(tīng)力占60分，筆試占40分；四班級(jí)聽(tīng)力占50分，筆試占50分，五班級(jí)聽(tīng)力占40分，筆試占60分，這符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。從題量上看，題面廣，從各個(gè)方面考查了本冊(cè)教材的內(nèi)容，我認(rèn)為這份試題出得比較好，本試題重點(diǎn)突出，題量大，掩蓋面廣，難易程度適中，沒(méi)有難題怪題，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，起到了良好的導(dǎo)向作用，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、體現(xiàn)了課程基礎(chǔ)的要求。試題中考查同學(xué)對(duì)基本學(xué)問(wèn)的熟悉如：三班級(jí)聽(tīng)力部分的聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的單詞或句子，聽(tīng)音給圖排序，聽(tīng)音畫(huà)笑臉或哭臉，聽(tīng)音圖色，聽(tīng)音連線(xiàn)，從聽(tīng)力題看，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，多以圖的形式消失，從而達(dá)到了圖與單詞的有效結(jié)合。四班級(jí)聽(tīng)力：聽(tīng)音選單詞，聽(tīng)音選圖片，聽(tīng)音給圖片排序，聽(tīng)音選答語(yǔ)，從認(rèn)單詞，讀單詞到寫(xiě)單詞，難度漸漸增大。五班級(jí)聽(tīng)力部分，從低班級(jí)到高班級(jí)難度一步步加大。

2、注意了學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。如短語(yǔ)與圖片的對(duì)應(yīng)，單詞與句子的對(duì)應(yīng)。

3、注意考查同學(xué)的敏捷程度如四五班級(jí)的問(wèn)答和考查重點(diǎn)句型。

4、注意了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用如每個(gè)班級(jí)的閱讀等。

二、試卷分析

聽(tīng)力部分：2、卷面分析三班級(jí)：第一題聽(tīng)音選擇圖片中的handhead有的同學(xué)沒(méi)有辨別清晰，goodmorninggoodafternoon從太陽(yáng)的光線(xiàn)上看，有的同學(xué)沒(méi)有看出來(lái)。第二題聽(tīng)音選單詞或句子：同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)誤的地方是：handheadcatkiteeyeearfarfamily這些近音詞，雖然強(qiáng)調(diào)多次，但同學(xué)還是出錯(cuò)。

4、畫(huà)笑臉或哭臉這一題，有的同學(xué)打成了對(duì)錯(cuò)。

5、聽(tīng)音涂色全對(duì)

筆試部分：

1、寫(xiě)相鄰字母有8個(gè)同學(xué)出錯(cuò)；單詞歸類(lèi)做的還可以；依據(jù)句子或?qū)υ?huà)與所給的圖片是否全都這一題做的不好；問(wèn)答句卞風(fēng)玲，郇明明做的很差勁。

2、從大到小排列數(shù)字，有10個(gè)同學(xué)是按從小到大的挨次排列的。閱讀部分，同學(xué)能夠讀懂句子的意思，大有的同學(xué)打成對(duì)錯(cuò)。

1、聽(tīng)力部分第一題friendfruithousehorselightrightletterlittlepeoplepointvisitvest,第二題的4。69。10小題同學(xué)出錯(cuò)。聽(tīng)音排序并寫(xiě)單詞這一題，單詞有的同學(xué)寫(xiě)得不好，單詞記憶得不夠扎實(shí)。

2、筆試部分。第一題，選不同的單詞，有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，第二題語(yǔ)音對(duì)題率80%，第三題看圖寫(xiě)單詞做得不好郇慶風(fēng)，卞起亮，卞國(guó)玲等。四，五、六題做得還可以。

五班級(jí)聽(tīng)力部分。第一題是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)對(duì)題率比較高，第四小題有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。第二題2，3小題出錯(cuò)。第三題聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)對(duì)剃率比較高。第四題作得還可以。第五題選答語(yǔ)有的同學(xué)出錯(cuò)。第六題聽(tīng)音選食物做的很不好。

筆試部分。第一題語(yǔ)音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對(duì)題率比較高。第三題做的還可以。第四題問(wèn)大句對(duì)應(yīng)，有的同學(xué)做的不好。第六題寫(xiě)短語(yǔ)，這一題做的很不好。

三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。

1、抓牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)問(wèn)視野，教給同學(xué)答題的方法。

3、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)把握和單詞的把握。

4、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。

英語(yǔ)試卷分析（二）

本次試卷信息量大，學(xué)問(wèn)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注意實(shí)際情景和詳細(xì)語(yǔ)境中考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和敏捷性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有肯定的時(shí)代感和學(xué)問(wèn)性，在選材中既留意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又留意了所選材料的思想性和訓(xùn)練性注意訓(xùn)練性。試卷著重考查同學(xué)理解、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，重視考查同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，考查同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。

一、試卷特點(diǎn)：

1、試卷注意基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題消失。

試題注意考查同學(xué)在肯定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量。語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查重點(diǎn)突出、掩蓋面廣；情景設(shè)置合理，避開(kāi)了純學(xué)問(wèn)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分留意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注意語(yǔ)感，敏捷性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。

2、試題從學(xué)問(wèn)立意漸漸向力量立意轉(zhuǎn)變。

加大了力量考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)力量檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注意了對(duì)同學(xué)在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言力量的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的嫻熟程度和深層次力量考查的力度。如閱讀理解部分注意了對(duì)歸納，推斷和猜想整個(gè)句子等深層次力量的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)好玩，并富有思想性。

3、書(shū)面表達(dá)難度掌握合理。

書(shū)面表達(dá)給同學(xué)留有充分發(fā)揮力量的空間，加大了考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言力量的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書(shū)面表達(dá)題對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求同學(xué)要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。

二、試題分析

第一題聽(tīng)力部分

第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求同學(xué)要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維考慮問(wèn)題，否則聽(tīng)力節(jié)奏跟不上，這示意同學(xué)平常學(xué)英語(yǔ)，要漸漸熬煉自己學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思索問(wèn)題的力量。

第二題詞匯與語(yǔ)法

A）此題大部分同學(xué)答得較好，有少部分同學(xué)單詞把握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

B）單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型，考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，情景清晰。語(yǔ)法學(xué)問(wèn)遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)同學(xué)不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，而將更多的精力放在語(yǔ)言力量的培育上。

第三題語(yǔ)言交際

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)同學(xué)答得相對(duì)較好。

第四題語(yǔ)篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查同學(xué)對(duì)閱讀材料的分析理解力量、推理推斷力量和概括歸納力量。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤緣由是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)把握的嫻熟程度還不夠?；竟Σ辉鷮?shí)，學(xué)問(wèn)把握不到位。

第五部分書(shū)面表達(dá)

1）考生在書(shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：

基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清晰。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)把握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

三、教學(xué)建議及反思

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試狀況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

我們應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到力量高于基礎(chǔ)，但必需依托基礎(chǔ)，考查力量，并不意味著減弱對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到一看就會(huì)，一做就對(duì)。英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，留意詞不離句，句不離文，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復(fù)習(xí)中肯定要引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，關(guān)心他們形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，把握語(yǔ)法規(guī)章、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，逐步引導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的力量。

2、確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培育綜合運(yùn)用力量

八班級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用力量。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要依據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有方案地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，使同學(xué)熟識(shí)不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的力量。選材要盡量要貼近同學(xué)的生活實(shí)際，留意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句敏捷且富于變化。在平常要通過(guò)閱讀培育同學(xué)閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時(shí)關(guān)注同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)力量和習(xí)慣的培育，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的力量，逐步培育良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量。

3、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的獲得與力量的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能供應(yīng)的訓(xùn)練還是比較有限的。因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的力量訓(xùn)練，增加英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增加信息意識(shí)，培育和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

總體來(lái)看，八班級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很活，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的敏捷性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)留意開(kāi)闊同學(xué)視野，多渠道、大容量地給同學(xué)供應(yīng)具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，少講解，多給同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

英語(yǔ)試卷分析（三）

本學(xué)期的教學(xué)已在此告一段落，此次期末測(cè)試是由市訓(xùn)練局統(tǒng)一命題，我校于2022年1月16日對(duì)三班級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行了測(cè)查。嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)考，仔細(xì)組織閱卷，成果現(xiàn)已揭曉，從同學(xué)成果來(lái)看同學(xué)總體狀況較好，大多數(shù)的同學(xué)都能將所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用在實(shí)際的語(yǔ)境中，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)?，F(xiàn)結(jié)合同學(xué)的試卷，現(xiàn)做如下分析：

一、基本狀況

二、試題分析

本次期末測(cè)試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設(shè)計(jì)上圖文并茂、學(xué)問(wèn)掩蓋廣、題型多樣、內(nèi)容豐富、難易適中，注意了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，滲透了對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的考查，同時(shí)試題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近同學(xué)生活的原則。這份英語(yǔ)試卷能很好得檢測(cè)同學(xué)的把握狀況，我認(rèn)為這樣的試題比較合適。

三、試卷分析

第一題，用手寫(xiě)體寫(xiě)出大寫(xiě)字母對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母?？疾榈氖峭瑢W(xué)對(duì)字母的把握。多數(shù)同學(xué)能得滿(mǎn)分。有3個(gè)同學(xué)把T的小寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)成l、i；有2個(gè)同學(xué)沒(méi)仔細(xì)審題，錯(cuò)誤理解為按挨次寫(xiě)字母，因此而失分。

第三題，選擇正確的單詞，抄寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖片下的四線(xiàn)三格內(nèi)。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯(cuò)誤rabbit與window，把兩個(gè)詞填反了。裴軒把six錯(cuò)寫(xiě)成sis。

第四題，推斷句子和圖片是否相符。這一題是錯(cuò)誤最多的一題，每個(gè)小題都有不同人數(shù)的錯(cuò)誤，其緣由主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。

第五題，選擇題。這一題主要考查同學(xué)是否能將所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常生活中。這一題同學(xué)做得也不錯(cuò)，有3人都是第4小題有錯(cuò)，不知道所給句子的意思。

第六題，選擇正確的單詞，標(biāo)注在身體對(duì)應(yīng)的部位上。這一題有6人有錯(cuò)，主要集中在分不清e(cuò)ye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對(duì)這些有關(guān)身體部位的單詞根本就分不清。

三、主要成果

1、通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我們師生之間基本適應(yīng)了對(duì)方，并有了肯定的默契和學(xué)習(xí)方法。

2、大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)較深厚的愛(ài)好，并能按時(shí)有效地完成每節(jié)課的內(nèi)容和家庭作業(yè)。

3、大部分同學(xué)能正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母，較嫻熟地運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。

四、存在問(wèn)題

1、一些同學(xué)書(shū)寫(xiě)馬虎，不能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)字母和單詞。

2、部分同學(xué)不仔細(xì)審題，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、同學(xué)們單詞識(shí)記不牢故。

4、對(duì)所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)不能敏捷運(yùn)用于生活。

五、改正措施

1、更加關(guān)注書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求同學(xué)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美麗。

2、加大單詞教學(xué)力度。采納多種方法進(jìn)行，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)關(guān)心同學(xué)識(shí)記單詞，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中感悟句子并敏捷運(yùn)用。多檢查，勤檢測(cè)，時(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

3、加強(qiáng)語(yǔ)法句意的關(guān)注，盡量使同學(xué)能聽(tīng)之、認(rèn)之、理解句中之意。從而引導(dǎo)其仿照、說(shuō)之。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，使同學(xué)在日常生活中多應(yīng)用英語(yǔ)，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練、多寫(xiě)。

4、加強(qiáng)朗讀和背誦，讓同學(xué)形成每天讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，從而形成良好的語(yǔ)感。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得

篇一：農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。1.引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。針對(duì)同學(xué)初次接觸英語(yǔ)時(shí)的奇怪???心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)預(yù)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中的廣泛用途，使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后樂(lè)觀、主動(dòng)地與老師協(xié)作，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。2.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)時(shí)抓住課堂愛(ài)好點(diǎn)設(shè)立交際情景，讓同學(xué)樂(lè)觀參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。3.愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來(lái)的愛(ài)好，使其能保持深厚的愛(ài)好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和削減同學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為同學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)同學(xué)廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)溝通信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實(shí)踐性的東西，培育同學(xué)書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐學(xué)問(wèn)相結(jié)合的力量，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感力量，使書(shū)本上的抽象學(xué)問(wèn)活起來(lái)，真正成為一種溝通工具。古人說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)潔地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，而是要教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立同學(xué)自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語(yǔ)自學(xué)力量。同學(xué)只有把握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師制造性與訓(xùn)練藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最佳教學(xué)方法的力量越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

篇二：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法心得體會(huì)

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總盼望別人告知他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑，通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、愛(ài)好是學(xué)好英語(yǔ)的前提

愛(ài)好是最好的老師，它能喚起同學(xué)的奇怪???心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)好愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不行，愛(ài)好就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培育和進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好呢我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要喜愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要喜愛(ài)自己的同學(xué)，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活膚淺的愛(ài)和理解傳授給同學(xué)，要把自己最真實(shí)、最漂亮、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西呈現(xiàn)給同學(xué)，感染同學(xué)，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的喜愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，將其引入特定的情境，在具有嬉戲性、趣味性、故事性、探究性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

最終，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利是老師進(jìn)行愛(ài)好培育的重要策略。心理學(xué)者告知我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力氣。老師要充分利用同學(xué)的勝利愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都能得到勝利的體驗(yàn)，使每個(gè)同學(xué)在不斷獲得勝利的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大勝利的愿望。

二、仿照是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到仿照，我們一般想到的是發(fā)音，的確純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美妙深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。假如發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的推斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)肯定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦仿照，把握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位勝利人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：我沒(méi)有什么特殊之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。世界著名的英語(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒妓髡Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。說(shuō)究竟，學(xué)英語(yǔ)就是仿照那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好仿照原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)自己的不足。訂正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有急躁、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是勝利的一半)，學(xué)英語(yǔ)肯定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、氛圍是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What’sthebestwayoflearningEnglish(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么)老外隨口便說(shuō)：GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)如不行能做到，就WatchAmericanmovies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話(huà)叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。這些話(huà)就告知我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的同學(xué)在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)特別有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨便砍掉教材中供應(yīng)的很多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要支配足夠的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà)，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、訪問(wèn)、打電話(huà)、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在消遣中獲益。同學(xué)想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去樂(lè)觀預(yù)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中，這樣同學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，熬煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、毅力是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特殊聰慧，但必需是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話(huà)說(shuō)：一份耕耘一份收獲，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永久不行能像很多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨很多次的失敗，要承受很多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記住，最終花了好大的勁最終牽強(qiáng)記住了，可沒(méi)隔幾天又消逝得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給同學(xué)許多的絕望甚至是無(wú)望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福開(kāi)心的事。此時(shí)此刻，同學(xué)最需要的不是老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的盼望，用精神去感染他們，用盼望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，關(guān)心他們明確目標(biāo)，懂得失敗是勝利之母的道理，關(guān)心他們樹(shù)立自尊、自信，從而以肯定的心理優(yōu)勢(shì)樂(lè)觀投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

詳細(xì)地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話(huà)驅(qū)散、減輕同學(xué)的苦痛和壓力，緩解同學(xué)的疲憊，讓他們?cè)诶щy跋涉中感到歡樂(lè)，從而忘卻學(xué)習(xí)所