部編初中語(yǔ)文教材教學(xué)建議之教讀課與自讀課不同的處理方式

1匯報(bào)人：AA2024-01-31部編初中語(yǔ)文教材教學(xué)建議之教讀課與自讀課不同的處理方式目錄contents教學(xué)背景與目標(biāo)教讀課處理方式探討自讀課處理方式探討差異化教學(xué)策略實(shí)踐案例分享評(píng)價(jià)體系建立與完善建議教師角色定位與專業(yè)素養(yǎng)提升建議301教學(xué)背景與目標(biāo)

部編初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)立德樹人注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，選取文質(zhì)兼美的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力。教讀課定義01指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀課文、分析講解、討論交流等方式，深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀能力和思維水平的課程教學(xué)。自讀課定義02指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立閱讀課文、理解內(nèi)容、把握主旨、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好閱讀習(xí)慣的課程教學(xué)。區(qū)別03教讀課注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，通過(guò)講解、討論等方式深入理解課文；自讀課則更注重學(xué)生的自主閱讀和個(gè)性化理解，教師主要起指導(dǎo)和輔助作用。教讀課與自讀課定義及區(qū)別根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定針對(duì)教讀課和自讀課的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，如講解、討論、示范、點(diǎn)撥等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。實(shí)施策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施策略302教讀課處理方式探討03品味關(guān)鍵詞句和段落引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句和精彩段落，深入品味其含義和作用。01幫助學(xué)生掌握文章主旨通過(guò)講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心思想和作者意圖。02分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落安排、過(guò)渡照應(yīng)以及語(yǔ)言表達(dá)等，提高閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容123針對(duì)記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同文體，教授相應(yīng)的閱讀方法和技巧。教授不同文體的閱讀方法通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。訓(xùn)練學(xué)生提取信息能力引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)分析、比較、歸納等方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力注重閱讀方法指導(dǎo)和訓(xùn)練適時(shí)引入與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。引入相關(guān)背景資料開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)推薦課外閱讀書目將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，推薦適合他們的課外閱讀書目，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。030201拓展延伸，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備303自讀課處理方式探討通過(guò)選取貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代氣息的自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀效率。教授閱讀方法鼓勵(lì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)氛圍為學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的閱讀心得和感悟。尊重學(xué)生獨(dú)特感受允許學(xué)生對(duì)自讀課文有不同的理解和感受，鼓勵(lì)多元化解讀。培養(yǎng)批判性思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自讀課文進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)為學(xué)生提供與自讀課文相關(guān)的背景材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。補(bǔ)充背景知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與自讀課文相關(guān)的拓展材料，拓寬視野，加深理解。推薦拓展閱讀針對(duì)自讀課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。提供閱讀指導(dǎo)提供適當(dāng)輔助材料，促進(jìn)深入理解304差異化教學(xué)策略實(shí)踐案例分享教讀課重在引導(dǎo)對(duì)于教讀課，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。例如，對(duì)于文學(xué)作品，可以通過(guò)講解背景知識(shí)、分析人物形象、探討主題思想等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。自讀課注重自主對(duì)于自讀課，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主總結(jié)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)、提出問(wèn)題、組織小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。案例一：針對(duì)不同文本類型的差異化處理對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在教讀課中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在自讀課中，教師可以為學(xué)生提供一些適合的閱讀材料和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在教讀課中可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的閱讀和理解，拓展他們的思維空間。在自讀課中，教師可以為他們推薦一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀興趣和探究欲望。針對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生案例二：針對(duì)不同學(xué)生需求的差異化輔導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)在教讀課和自讀課中，教師均可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也可以促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。情境教學(xué)法在教讀課中，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感受和理解文本。在自讀課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去觀察和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。案例三：創(chuàng)新教學(xué)方法在差異化教學(xué)中的應(yīng)用305評(píng)價(jià)體系建立與完善建議確立清晰、具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定明確的教讀課和自讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括閱讀理解能力、文本分析能力、創(chuàng)新思維等方面，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度在教讀課和自讀課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)尺度，避免主觀性和隨意性，確保所有學(xué)生都能得到公平的評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保公平公正性多元化評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生表現(xiàn)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，多角度、全面地反映學(xué)生的表現(xiàn)。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中得到肯定和鼓勵(lì)。注重個(gè)體差異VS在評(píng)價(jià)結(jié)束后，要及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。提供有效指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生在教讀課和自讀課中存在的問(wèn)題，教師要提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升閱讀能力和文本分析能力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)和技能。及時(shí)給予反饋及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)提升306教師角色定位與專業(yè)素養(yǎng)提升建議認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其基本理念和目標(biāo)要求，明確教讀課與自讀課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。深入理解新課程理念從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主體地位和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程改革要求扎實(shí)專業(yè)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)和更新語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，掌握最新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高解讀文本和駕馭課堂的能力。提升教學(xué)技能通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、參加教學(xué)研討會(huì)等方式，學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)技能。反思教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)駕馭課堂能力了解學(xué)生需求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和