云南省紅河州名校2022年中考語文五模試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列各項判斷與分析中，錯誤的一項是（）

A.“在閱讀文學(xué)名著的過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。”這句話是病句，成

分殘缺。

B.“仙露瓊漿”“工匠精神”“成果輝煌”“沉淀下來”依次是并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語。

C.”據(jù)應(yīng)急管理部網(wǎng)站消息，經(jīng)全力搜救，四川涼山木里縣森林火災(zāi)30名失聯(lián)撲火人員弓全部找到，27名森林消防

隊員和3名地方干部群眾犧牲。”這句話中加點的詞依次為介詞、名詞、副詞、連詞。

D.“①白楊樹實在是不平凡的，②我贊美白楊樹！”①、②兩個分句之間是因果關(guān)系。

2.下列句子沒有語病的一項是（）

A.通過觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，讓我更加熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.濱州市創(chuàng)建“全國文明城市”活動，在全體市民的共同努力下，已經(jīng)階段性取得了成果。

C.大量事實表明，領(lǐng)先科技出現(xiàn)在哪里，高端人才流向哪里，發(fā)展的制高點和經(jīng)濟的競力就轉(zhuǎn)向哪里。

D.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟體系必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.在閱讀文學(xué)名著的過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理。

B.是否選擇對社會對未來負責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好家質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

C.我們?nèi)绻阎袊约旱氖虑椴慌Ω愫茫敲丛诋?dāng)今世界上就很難有發(fā)言權(quán)。

D.誰都不能否認，漢字書寫最終開華為一門藝術(shù)是文字發(fā)展史上的一個奇跡。

4.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.近半年來，梅葆玖、陳忠實、楊絳……等大師的離去，無不使我們每個人心中充滿了悲痛之情。

B.“都到齊了嗎？同學(xué)們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”

C.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。

D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國人敬仰

的國學(xué)大師。

5.填補下列句子的空缺處。病樹前頭萬木春。天接云濤連曉霧，o,長河落日圓。

濁酒一杯家萬里，o茍全性命于亂世，o,在河之洲。,日高人渴漫思

茶。馬作的盧飛快，。

6.名著閱讀。

①下列有關(guān)名著的表述，不正確的一項是（）

A.《水滸傳》中魯智深性格疾惡如仇、豪爽直率而又粗中有細?！钡拱未箺盍薄白泶蚴Y門神”“大鬧野豬林”等都

是有關(guān)他的故事。

B.法布爾寫《昆蟲記》除了真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。

C.《駱駝祥子》中“駱駝祥子”的綽號是在祥子賣了偷來的駱駝之后起的。

②閱讀外國小說，除了要關(guān)注小說的基本元素外，還要注意以下幾點：了解小說背景;理解小說;關(guān)注小說:

體會小說語言特點。

二、閱讀

7.王冕

［明］宋源

冕既歸越，復(fù)大言天下將亂。時海內(nèi)無事，或斥冕為妄。冕目：“妄人非我，誰當(dāng)為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里

山。種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半。芋一區(qū)，蓬、韭各百本。引水為池，種魚千余頭。結(jié)茅廬三間。自

題為“梅花屋”，學(xué)仿《周禮》著書一卷，坐臥自隨，秘不像人觀。更深入寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷日：“吾未即

死，持此以遇明主，伊、呂?事業(yè)不難致也?！碑?dāng)風(fēng)日佳時，操覦賦詩，千百不休，皆鵬暮?海怒，讀者毛發(fā)為聳。人至

不為賓主禮，清談竟日不倦。食至輒食，都不必辭謝。善畫梅，不減楊補之久求者肩背相望，以緡幅短長為得米之差。

人譏之。冕日：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”

未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?；实邰廴℃闹荩瑢⒐ピ?，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。冕狀貌魁

偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子情之。①伊、呂：指伊尹、呂尚，皆古代著名賢相。②楊補之：南宋

著名書畫家，善畫梅。③皇帝：指明朝開國皇帝朱元璋。

1.下列加點詞意義相同的一項是（）

A.桃杏周其半局天下之廣居

B.嘗仿《周禮》著書一卷嘗趨百里外

C.秘不便人觀安陵君因便唐雎使于秦

D.君子情之宮使驅(qū)將惜不得

2.細讀選文，了解大意。寫出后文中與“冕既歸越，復(fù)大言天下將亂”相呼應(yīng)的句子：o

3.人物語言可以塑造人物形象。仿照示例，分析文中畫線句。妄人非我，誰當(dāng)為妄哉？

面對別人的斥罵，王冕并不爭辯，而是以“我不狂妄，還有誰狂妄呢”來回應(yīng)。這是對一眾目光短淺者的蔑視，凸顯

了其遺世獨立的品性。

吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？

分析：________________

4.請你結(jié)合選文內(nèi)容，探求《儒林外史》將王冕作為全書開篇的原因。

8.閱讀下面文言文，完成小題。

（甲）當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚較裂而不知。至舍，四支僵勁不能

動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之

帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之

奉不若人也。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

（乙）石門閻正衡，字季蓉，少喜讀書，所居僻陋，書不可得，從友人假得《文選》并注，讀之?dāng)?shù)月，皆能記。

同里某翁家有《史記》，請借不許，請就其家讀之又不許。月所居少薪正衡家有山場禧?日情肩薪,乃許之。正衡朝食有

薪攜筆札往讀之，且讀且寫，數(shù)月乃畢。苦下縣寡陋，復(fù)游學(xué)長沙，好事者聞其名而訪之，皆謝不見。正衡喜抄書，

九經(jīng)、三史、老、莊、墨子、杜詩等莫不手抄。為文章峭勁雄悍，略如半山老泉Q然不多作。嘗日：“文以達理，理

不足則氣不充，修辭何為？吾學(xué)未至，十年內(nèi)方當(dāng)讀書，四十后乃謀著作耳。”

（節(jié)選自《清代名人軼事》）

（注）①半山老泉：“半山”“老泉”分別是王安石、蘇洵的號。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）媵人持題沃灌

（2）余則縊袍敞衣處其間

（3）請借不許

（4）正衡朝食萄薪攜筆札往讀之

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正螂的一項是（）

A.翁所居少薪正衡/家有山場請/日饋肩薪

B.翁所居少薪/正衡家有山場/請日饋肩薪

C.翁所居少薪/正衡家有山場請/日饋肩薪

D.翁所居少薪正衡/家有山場/請日饋肩薪

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）十年內(nèi)方當(dāng)讀書，四十后乃謀著作耳。

4.甲乙兩文都表現(xiàn)人物的勤奮好學(xué)，但寫法各不相同，請簡要分析。

9.閱讀下面的文章，完成后面小題

孟嘗君將入秦，止者千數(shù)而弗聽。蘇秦欲止之。孟嘗日：“人事者，吾已盡知之矣;吾所未聞?wù)?，獨鬼事耳?！碧K

秦日：“臣之來也，固不敢言人事也，固且以鬼事見君?！泵蠂L君見之。謂孟嘗君日：“今者臣來，過于淄?上，有土偶

與桃梗②相與語。桃梗謂土偶曰：'子，西岸之土也，挺③之以為人。至歲八月，降雨下，淄水至，則汝殘矣土偶日：'不

然。吾西岸之土也，殘則復(fù)西岸耳。今子，東國?之桃梗也，刻削子以為人。降雨下，淄水至，流子而去，則子漂漂者

將何如耳。'今秦四寒⑤之國，比若虎口，而港■入之，則臣不知事所出矣?！泵蠂L君乃止。

（選自《戰(zhàn)國策?齊策三》）

（注）①淄（zT）：河流名稱。②土偶：用泥巴捏的泥人。桃梗：用桃木雕刻的木人。③梃（sh9n）：揉和。④東國：東方。

⑤四塞：四面都有險要的關(guān)口。

1.下面哪一組句子中加點詞的意義或用法相同？

A.止者千數(shù)而弗聽/鳴之耐不能通其意（《馬說》）

B.蘇秦欲見之/孟嘗君乃比

C.吾已盡知之矣/林盡水源（《桃花源記》）

D.諄于淄上/能面刺寡人之過者（《鄒忌諷齊王納諫》

2.三處加點的“君”，可以譯為“您”，是蘇秦對孟嘗君的尊稱。文中還有兩個解釋為“你”的詞是和

3.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣之來也，固不敢言人事也。

（2）則子漂漂者將何如耳。

4.文章開頭寫“孟嘗君將人秦，止者千數(shù)而弗聽“，除了交代事件的起因、引出下文以外，還有什么作用？

5.蘇秦拜見孟嘗君的目的是什么？他用什么方法達成了目的？

10.閱讀下面的文字，回答后面的問題。

春天是一點一點化開的

遲子健

①立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，

蟀啪蟀啪地引爆了春天。

②而我這里，北緯五十?dāng)z氏度的地方，立春之時，卻還是零下三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和

冷月，凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態(tài)。立春的霜花

團團援簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以

為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇異的光輝

了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著，嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花,

把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去,

成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠了。

③雖然季節(jié)的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打

發(fā)了它們，大地才會復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這

一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像

是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅耍珠g的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。

④在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大

地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，

背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的

鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽

光在水面打起蝴蝶結(jié)了。

⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲

曲折折地接近溫暖。也就是說，北國的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁鴦，

直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

⑥春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能

不做了春天的天空呢！

（摘自《北京日報》有刪節(jié)）

1.本文緊扣標(biāo)題一個“化”字，具體描寫了春天“化”開的過程。請選用文中有關(guān)詞語完成下面的表格。

描寫對象時間如何“化”的

立春時不似往日，團團簇簇，離凋零的時辰不遠

霜花四月初(1)

四月底(2)

2.本文是按怎樣的順序來組織文章的？為什么要采用這樣的順序？

3.分析第④段畫線句加點詞語的表達效果。

投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。

4.對本文的理解不氐確的一項是（）

A.開篇寫杭州西子湖畔的春天是為了與下文的北國之春作對比，以更顯北國之春的美好。

B.“化開春天”之說新穎別致而貼切，使記敘生動形象而富有情趣。

C.作者描寫春天一點一點地化開，表達對春的盼望，贊美了春天強大而不可抗拒的力量。

D.春在本文已不只是一個季節(jié)，她是芳草碧樹飛鳥的具體形象，又是一種催人奮起的精神和力量。

11.閱讀下面的議論文，完成下列小題。

謙和是一種力量

①在紛繁復(fù)雜的社會中，你總是要面對各種各樣的問題。當(dāng)沖突橫亙在你的面前時，你會選擇哪一種態(tài)度來面對

呢？是不顧一切地發(fā)泄心中的憤恨，還是謙和、冷靜地思考？我們的答案是后者。

②謙者，謙虛，謙讓也。它根源于人的辭讓之心，體現(xiàn)在人際關(guān)系中就是互相尊重?？鬃友裕骸岸Y之用，和為

貴。""和''歷來被認為是君子的重要品質(zhì)?！爸t”“和”都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

③謙和具有化解矛盾的力量。憤憤不平的廉頗，縱使百般刁難，甚至揚言“我見相如必辱之”，藺相如卻能以大

局為重，隱忍退讓，“先國家之急而后私仇也“，最終使廉頗負荊請罪，留下“將相和”的千古佳話。試想如果藺相

如不能隱忍退讓，與廉頗勢不兩立，勢必會削弱趙國的力量，極有可能導(dǎo)致趙國覆亡。所以說，憤怒看似兇猛，但卻

在謙和忍讓中化為和諧。

④謙和具有打動人心的力量。昔日，劉備放下皇叔州牧的身份，頂風(fēng)冒雪，不顧路途難行，心懷赤誠，三次來到

鄉(xiāng)野荒村，訪賢求才。第三次時，離草廬半里，他便下馬步行，聽聞孔明午睡未起，便靜候在草堂階下，終于用謙虛

的態(tài)度、真誠的心意打動了臥龍先生。這才使三顧茅廬成為千秋美談，三分天下成為歷史功業(yè)。

⑤謙和還具有給人帶來快樂和幸福的力量。謙和的態(tài)度使你更容易讓人接近，謙和的微笑總是能給你帶來好運氣。

也許一點點的善意、理解、寬容和付出，就會給自己和別人的生活增添一點美好和快樂。

⑥然而，謀和并不是毫無原則的退讓，也不是有失尊嚴(yán)的順從，我們必須做到謙和有度。

⑦謙和，如一幅淡雅的水墨畫卷；謙和，似一篇清麗的婉約文章。謙和，既美麗了自己，又悅目了他人。

1.請分析文章第①段的作用。

2.文章主要從哪幾方面來論證“謙和是一種力量”這一中心論點的？

3.請結(jié)合全文具體分析本文運用了哪些論證方法，以及各自的作用是什么？

4.閱讀“鏈接材料”和文章相關(guān)內(nèi)容，回答問題。

戰(zhàn)國時期，秦、趙兩國會盟于濯池。秦王令趙王鼓瑟（古代弦樂器），趙王心怯，只得遵從，秦王命史官將此事記

錄下來。藺相如見本國君王受辱，逼請秦王為趙王演奏秦聲，并上前獻缶（古代打擊樂器）。泰王不肯，欲加害相如。

相如怒目相對，欲與秦王同歸于盡。秦王無奈，只得為趙王擊缶，相如命趙國史官依樣記錄。

同樣是發(fā)生沖突和爭執(zhí)，藺相如為什么對廉頗謙和忍讓，而與秦王針鋒相對呢？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容和鏈接材料，談

談你的看法和理由。

三、應(yīng)用

12.學(xué)校開展以“我愛運動”為主題的綜合性活動，請你根據(jù)要求，完成下列相關(guān)任務(wù)。校學(xué)生會調(diào)查全校同學(xué)課余

運動情況，下面是兩幅相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖。請你結(jié)合兩圖，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

深余活動情況儺犬課余運動時間

動太累人，又浪費時間，還不如在教室多做幾道題呢?！搬槍λ脑挘埬阋酝瑢W(xué)的身份進行勸說，注意語體。你的

班級將出一期主題為“運動心得”的黑板報，請你結(jié)合自己的運動體驗，寫兩則心得。要求生動形象，至少用一種修

辭手法。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.按要求作文。

請以“我長大了”為題，寫一篇文章。

要求：（D文體不限（除詩歌外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

本題考查對短語類型的理解?！俺恋硐聛怼笔莿友a短語。故選B。

2、C

【解析】此題考查修改病句。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可

從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A.缺少主語，

應(yīng)刪去“讓”；B.語序不當(dāng)，應(yīng)將“階段性”調(diào)到“取得了”之后；C.正確；D.前后不一致，應(yīng)刪去“能否”。

點睛：病句題歷來是中考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考常考的六種病句類型一一搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅

余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

3、D

【解析】

A項，成分殘缺，語序不當(dāng)，把“在”或“使”去掉一個。把“常常能夠”移至“我們”后面；B項，兩面對一面，把

“是否”去掉；C項，把“不”提到“把”的前面；D項，正確。

【點睛】

病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

4、C

【解析】

A.“……”和"等”重復(fù)，刪去省略號；

B.倒裝句，“都到齊了嗎”后面用逗號，“同學(xué)們”后用問號；

D.三四之間的頓號刪去。

故選C。

5、（1）沉舟側(cè)畔千帆過（2）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（3）大漠孤煙直（4）燕然未勒歸無計（5）不求聞達

于諸侯（6）關(guān)關(guān)雎鳩（7）酒困路長惟欲睡（8）弓如霹靂弦驚

【解析】

這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，

默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫時，要注意

“畔、勒、雎鳩、惟、霹靂”幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、①A②文化內(nèi)涵敘事角度

【解析】

①：A："醉打蔣門神”是武松。故選A。

②：此題考查的是名著的閱讀方法。閱讀外國小說，除了要關(guān)注小說的基本元素外，還要注意以下幾點：了解小說的

創(chuàng)作背景；理解小說的文化內(nèi)涵；關(guān)注小說的敘事角度；體會小說語言特點，選擇好的版本閱讀等。據(jù)此作答。

二、閱讀

7、1.B

2.“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?/p>

3.示例：面對別人的譏諷，王冕有些無奈，回應(yīng)說：“我是借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡為別人畫畫？”王冕在艱

難生活中依然保持自己的秉性。

4.王冕磊落有大志，勤奮苦讀，不是為求得功名利祿，而是要報效國家?！度辶滞馐贰穼⑵渥鳛殚_篇，是將王冕當(dāng)成

榜樣性的人物“敷陳大義”，后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對比。

【解析】

1.A占/居住。B曾經(jīng)。C給/出使。D惋惜/舍。

2.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。王冕料事如神，天下太平時，他預(yù)言天下將要大亂，帶著妻兒隱居到九里山。沒過多久，汝潁就發(fā)

生了戰(zhàn)事，正像王冕預(yù)言的那樣。即“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?/p>

3.考查對人物語言描寫的理解。語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，

人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。求他畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米

來換。面對別人的譏笑，加以反駁，足以表現(xiàn)王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。

4.考查學(xué)生的探究能力?！度辶滞馐贰窞橹S刺小說之集大成者，小說痛斥八股科舉制度對知識分子的迫害。以王冕作

為開篇，是作者對王冕的卓越才華、不慕名利的品格的肯定。以王冕為楔子引出后面的文章，是提綱挈領(lǐng)地表達作者

的心志，王冕是作為作者心目中的文人理想，而存在的。后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對比。

【點睛】

譯文：

王冕回到越城后，宣稱天下即將大亂。當(dāng)時國內(nèi)無事，有人罵他狂妄。他說：“我不狂妄，還有誰狂妄？”于是帶妻

兒隱居在九里山。種豆三畝，一倍的粟。種千株梅花，桃杏五百。還在一塊地種芋頭，萩和韭各一百多。另外引水

挖池，養(yǎng)了一千多條魚。他搭三間茅屋，自己題名為梅花屋。王冕曾經(jīng)仿《周禮》寫了一卷書，隨時帶在身上，不

給別人看。到了深夜就拿出來讀，然后摸著書說：“只要我不死，拿著這本書遇上明主，象伊尹、呂尚那樣的事業(yè)就

可以達成了?！碑?dāng)風(fēng)和日麗時，他就拿著紙寫詩，寫上千首都不停，都是很有氣勢的，讓讀的人無不激動得毛發(fā)聳立。

客人來了也不需要賓主之禮，聊一整天也不累。有食物送來就吃，不用推遲。他很擅長畫梅花，不遜于楊補之。求他

畫的人很多，他以畫卷的長短決定需要多少米來換。有人譏笑他，他說：“我借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡幫別人

畫畫嗎？"沒過多久，汝潁地方發(fā)生起義，和王冕說的一樣。朱元璋奪取了婺州后，即將進攻越城，物色到了王冕，

請他為幕僚，任命為咨議參軍，誰知只是一晚就病死了。王冕相貌魁偉，有副美髯，為人磊落有大志，還沒有實踐就

死了，令人惋惜。

8、1.(1)熱水(2)破(3)答應(yīng)，同意(4)肩負，扛

2.B

3.(1)因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。

(2)十年以內(nèi)正應(yīng)該讀書，四十年后才考慮寫文章罷了。

4.甲文先寫自然環(huán)境的嚴(yán)酷，再寫物質(zhì)條件的匱乏，與同舍生對比，襯托作者的勤奮好學(xué)；乙文則通過閻正衡借書記

誦、以薪換書、親手抄書等具體事例，直接表現(xiàn)他的勤學(xué)品質(zhì)。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“曲”，熱水；“沖”，

答應(yīng)，同意；“有”，肩負，扛。

2.要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：那個老年人生活上缺少柴草，正好閻正衡家有山場，他就向請求那個老年人允許他每天饋贈一擔(dān)柴草。故可

斷句為：翁所居少薪/正衡家有山場/請日饋肩薪。選B。

3.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“以”，因為；“口體之奉”，吃的穿的；“方”，正好；“謀”，考慮。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析文本內(nèi)容即可。甲文“負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破

裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！睂懽匀画h(huán)境的嚴(yán)酷；“寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人余則縊袍

敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！睂懳镔|(zhì)條件的匱乏，與同舍生對比，襯托作者

的勤奮好學(xué)；乙文則通過“少喜讀書，所居僻陋，書不可得，從友人假得《文選》并注，讀之?dāng)?shù)月，皆能記。”借書

記誦；“翁所居少薪，正衡家有山場，請日饋肩薪”以薪換書；“正衡喜抄書，九經(jīng)、三史、老、莊、墨子、杜詩等

莫不手抄。”親手抄書等具體事例，直接表現(xiàn)他的勤學(xué)品質(zhì)。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：（甲）當(dāng)我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚

受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。

住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍

寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處于他們之

間，毫無羨慕的念頭。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。

（乙）石門的閻正衡，字季蓉，小時候喜歡讀書，但是他所居住的地方偏僻簡陋，不能得到書，（他就）從朋友那里借

到《文選》和及其注解。讀了幾個月，都能夠記誦。同村有一個老年人，家里有《史記》這本書，他去借閱（那個老

年人）卻不答應(yīng)，請求到他家里讀也不答應(yīng)。那個老年人生活上缺少柴草，正好閻正衡家有山場，他就向請求那個老

年人允許他每天饋贈一擔(dān)柴草（以換取《史記》的借閱權(quán)），老年人才答應(yīng)他。閻正衡就吃完早飯擔(dān)著柴草攜帶著筆墨

前往閱讀，邊讀邊寫，幾個月才完成。后來（他）被補為貢生，參加省試，更賣掉田產(chǎn)購買上千卷圖書，日夜閱讀，

他的學(xué)問更加充實。閻正衡喜歡抄書，九經(jīng)、三史、老、莊、管、荀、韓非、墨子、韓文、杜詩沒有不被抄寫的。他

做的文章峭勁雄悍，風(fēng)格和半山老泉類似，可是從不多寫。他曾經(jīng)說過：“文章用來傳達道理的，道理不充足，那么

文氣就不充實，只用修辭怎么能達到呢？我學(xué)問未達到，十年之內(nèi)應(yīng)當(dāng)多讀書，四十年后才打算寫作?！?/p>

9、1.A

2.子汝

3.（1）我（這次）來，本來就不敢說人間的事。（2）那你將漂流到什么地方去呢？

4.與文末的“孟嘗君乃止”形成對比，突出（襯托）蘇秦善于勸諫。

5.目的是勸孟嘗君不要入秦。蘇秦用“土偶與桃?！钡墓适略O(shè)喻，讓孟嘗君明白入秦國就如同入虎狼之地，有生命危

險，將不會再回來。

【解析】

1.A都是表轉(zhuǎn)折。B勸阻/取消。C才/盡頭。D路過/過失。

2.本題考查學(xué)生對文言文中重點實詞的解釋。文言文中代表你的稱呼有：爾、君、卿、汝、若。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：固：本來。子：耳：句末語氣詞，呢。

4.考查句子的作用。孟嘗君一開始要到秦國去，有上千的人勸阻他入秦，但他一概不聽。蘇秦對他說了一番話后，最

后孟嘗君就取消了行程。孟嘗君的做法前后形成鮮明的對比，突出了蘇秦勸說的效果之大，側(cè)面襯托出蘇秦善于勸諫。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。第一問根據(jù)“蘇秦欲止之”可知蘇秦入秦的目的是蘇秦也想勸阻孟嘗君不要入秦。第二問，蘇秦沒

有直說來此的目的，而是先說自己遇到一個泥人和一個桃木人交談的事情，以“土偶與桃梗”的故事來設(shè)喻，告誡孟

嘗君秦國就如虎口一般，入秦國就如同入虎狼之地，有生命危險，將不會再回來。

【點睛】

翻譯：

孟嘗君要到秦國去，有上千的人勸阻他入秦，但他一概不聽。蘇秦也想勸阻他，孟嘗就接見了他。蘇秦對孟嘗君說：

“今天我來的時候，路過淄水，有一個泥人和一個桃木人在那里交談。桃木人對泥人說：'你是用西岸的土，捏成的

人，每年八月，天降大雨，淄河洪水沖來，你就被沖毀了。‘泥人說：'不對。我是西岸的泥捏成的，即使我毀了，

還能回到西岸呢！?，F(xiàn)在你是東方桃木刻成的人形，天降大雨，淄河洪水橫流，把你漂走，你在水中漂來漂去，還不知

要漂往何處？'現(xiàn)在秦國是一個四面都有要塞的強國，就如虎口一般，而你卻要到秦國去，我就不知道你怎么出來了?！?/p>

孟嘗君就取消了行程。

10、1.（1）熬不住了，撒腳走了（2）徹底丟了魂兒。

2.時間順序。緊扣文題，有層次地展示“一點一點化開”的過程。

3.用比喻、擬人的修辭，形象生動地表現(xiàn)陽光投在有波痕的水面上的情狀；有動態(tài)之美，表達喜悅迷醉之情。

4.A

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的梳理。結(jié)合題意，在文中找到相關(guān)答題區(qū)域，抓關(guān)鍵詞語回答。定位在第③段，“四月初”，

“霜花終于熬不住了，撒腳走了"，“四月底”，“霜花才徹底丟了魂兒”?

2.本題考查散文寫景順序?！傲⒋旱哪翘臁薄八脑鲁酢薄八脑碌住?，表明本文以時間為順序描寫了霜花的“化”。文章采用

什么順序是由文題決定的，本文文題是“春天是一點一點化開的”，而“一點一點化開”，需要層次清晰地描寫春天

的來臨，這就適合選用時間順序。

3.本題考查從詞語角度賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修

辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。加點詞語“蝴蝶結(jié)”是來比喻“波痕”，是比喻的修辭手法，且“打起”本

是人的動作，這里用來寫陽光，是擬人的修辭手法。答題規(guī)范是：運用了……的修辭手法，生動形象地寫出了……的

情形，表達了人物……的情感?！霸谒娲蚱鸷Y(jié)”，寫出了陽光投在有波痕的水面上的情狀；且用“打起”，使

景物具有了動態(tài)之美；另外，作者描寫景物如此之美，結(jié)合上下文中“綠意盈盈”“我愛這遲來的春天“，可見作者對

春天的喜悅、迷醉與愛戀之情。

4.本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文，結(jié)合關(guān)鍵句段逐項分析。A項是錯誤的，對比的目的是表現(xiàn)北國之春的姍

姍來遲，并非“更顯北國之春的美好”。

11、1.以生活的日?，F(xiàn)象設(shè)置問題，以設(shè)問的方式引人思考，給人啟迪。

2.①謙和具有化解矛盾的力量；②謙和具有打動人心的力量；③謙和還具有給人帶來快樂和幸福的力量。

3.第②段道理論證，以孔子的名言來證明謙和的重要性，更具權(quán)威性和說服力。第③④段舉例論證，分別以廉頗藺相

如的故事和三顧茅廬的故事具體有力的證明了“謙和具有化解矛盾的力量”和“謙和具有打動人心的力量”。第⑦段

比喻論證，形象的論證了謙和的力量。

4.示例：藺相如之所以對廉頗謙和忍讓，是因為他與廉頗都是趙國重臣，如果他與廉頗針鋒相對，勢必會削弱趙國力

量。而秦王命趙王鼓瑟，不僅是對趙王個人的戲弄，更是對趙國的侮辱，藺相如為維護國家尊嚴(yán)，只能與他針鋒相對。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對議論文開頭講故事或引名言作用的理解。開頭段落的作用一般是引出論點后分論點。表述格式一般

為：引出文章的論點（或論題）+同時作為（事實或道理）論據(jù)證明中心論點+吸引讀者，增強文章趣味性。第一段從

生活的日常現(xiàn)象談起，以設(shè)問的方式引人思考，吸引讀者的閱讀興趣。

2.本題考查學(xué)生對議論文內(nèi)容的理解能力。通讀全文可知，作者從三個角度論證了謙和具有的力量，也就是③④⑤段

的中心句，即“謙和具有化解矛盾的力量”“謙和具有打動人心的力量”“謙和還具有給人帶來快樂和幸福的力量”，用

原文解答即可。

3.本題考查學(xué)生對論證方法及其作用的分析能力。首先要熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、

對比論證。舉例論證要運用具體的事例論證觀點，道理論證要運用定律、公式、名言警句論證論點，對比論證要用正

反兩方面的事實或道理進行論證，比喻論證是用人人熟悉的事物作比喻來證明論點。第②段道理論證，第③④段舉例

論證，第⑦段比喻論證，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用即可。

點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作

答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點（或分論點），增強了說服力。（2）

比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。（3）對比論證：作者把……

與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論

證……觀點。使說理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說服力。

4.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和鏈接材料的理解分析能力。根據(jù)文章第二段以及材料中的故事，可以明確，藺相如忍讓

廉頗是因為“如不能隱忍退讓，與廉頗勢不兩立，勢必會削弱趙國的力量，極有可能導(dǎo)致趙國覆亡”，而兩國相交，秦

王的做法是對趙國的侮辱，所以不能忍讓，要針鋒相對。據(jù)此