江蘇省鹽城市重點中學(xué)聯(lián)考20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中試卷

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江蘇省鹽城市重點中學(xué)聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

一座園林的面積和空間是有限的，為了擴大景物的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，造園者常常運用“借景”的手法，收無限于有限之中。大觀園是一所宅園，它一無遠山近景可依，二無茅屋寺廟憑借，然而曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式，通過“形”（園中人物、建筑、動物）、“聲”（琴笛絲竹、小橋流水、吟詩作賦）、“影”（人、樹、云、動物、月影）等使園中靜態(tài)的建筑、山石和園中動態(tài)的人物、禽鳥、溪流、植物（四季變化）等相映成輝，這樣互相補充的處理就達到了巧妙的借景目的。如七十六回，先寫賈母等人在凸碧堂賞月“見月至中天，比先越發(fā)精彩可愛”，后寫遠處笛音“猛不防那壁廂桂花樹下，嗚嗚咽咽，悠悠揚揚吹出笛聲來”，再寫黛玉、湘云在凹晶館所見“天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶館鮫室之內(nèi)，微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈”，最后寫黛、湘二人拾扔小石頭“只聽打得水響，一個大圓圈將月影激蕩……卻飛起一個白鶴來，直往藕香榭去了”，于是溶景入詩，逼出了二人“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的絕妙好辭。圓月、綠樹、風(fēng)聲、水聲、云影、花蔭全融合在大觀園的美景之中了，使時間、景色、人情互借互生、融為一體。

曹雪芹對中國傳統(tǒng)造園理論既有繼承又有突破，而突破、創(chuàng)新占有更重要的位置。在以往的園林借景中，大多都是對靜態(tài)事物的借用，但大觀園的借景手法，在曹雪芹的筆下加入了動態(tài)的人物、動物，園中對詩、賞月、葬花既為《紅樓夢》不可或缺的情節(jié)，同時也為大觀園提供了美景，幅幅畫面為大觀園的四季景致增色不少。

（摘編自譚巍《大觀園造景手法體現(xiàn)的曹雪芹藝術(shù)思維》）

材料二：

曹雪芹所設(shè)計的大觀園，雖只存在于文學(xué)作品中，但我們也可從中品味出創(chuàng)的匠心，得以從中窺探曹雪芹的藝術(shù)辯證思想。

四十二回寶釵在談到大觀園時說：“這園子卻是像畫兒一般，山石樹木，樓閣房屋，遠近疏密，也不多也不少，恰恰的是這樣?！眻@林和繪畫本來就有相通的藝術(shù)規(guī)律，用繪畫的章法來布置園林，園林也必然體現(xiàn)出繪畫中的一些規(guī)律，如像繪畫那樣講究“分主分賓，該添的要添，該減的要減，該藏的要藏，該露的要露”。曹雪芹借助薛寶釵之口提出的遠近、疏密、主賓、添減、藏露（還有高低、大?。┑鹊龋捕际俏覈糯S多畫家（或評論家）所提到的章法。他是運用繪畫中的這些章法、布局來設(shè)計大觀園的。

我們且看曹雪芹在描繪大觀園時是如何體現(xiàn)藝術(shù)中的辯證關(guān)系的。比如藏和露，當十七回中賈政一干人進入正門之后，“只見一帶翠嶂擋在面前”。賈政說：“非此一山，一進來園中之景悉入目中，更有何趣？”由于有這一帶翠嶂擋在面前，使得進入園門的人們不能一覽無余地把園內(nèi)景色“悉入目中”，這便是藏而不露。再加上“曲徑通幽”的題額和羊腸小徑，更使游人產(chǎn)生一種對園內(nèi)景物幽邃莫測的感覺，因而更加引人入勝，這便是藝術(shù)中的含蓄。當他們出了山洞之后，才別有洞天，豁然開朗，“兩邊飛樓插空，雕甍繡檻”，這是露，是藏然后露；然而，露中又有藏——“皆隱于山坳樹杪之間”，亦藏亦露，半藏半露；然后，“出亭過池”，觀覽了山石花木，才“忽抬頭見前面一帶粉垣，數(shù)檻修舍，有千百竿翠竹遮映”，真有點“柳暗花明又一村”之感。

曹雪芹就是這樣運用文學(xué)語言，把大觀園中的藏和露這一藝術(shù)辯證關(guān)系，很精妙地描繪出來，一幅手卷是隨著卷中人物的活動而展開的。因此，這種描繪又是一般的繪畫難以表現(xiàn)的，因為景物的藏和露是通過游人的視覺產(chǎn)生的，而游人又是沿著一定路線走的，即使是用長卷，也只能是一個片段一個片段地表現(xiàn)，互相之間難以通過人物活動聯(lián)系起來，有點所謂“神龍見首不見尾”吧。曹雪芹的描繪，很有些像動靜相生，空間與時間相結(jié)合的現(xiàn)代電影鏡頭。這種語言的描繪產(chǎn)生了完美的效果。

再如高和低的對比，曹雪芹也有很好的描繪。七十六回史湘云就說道：“這山上賞月雖好，總不及近水賞月更妙。你知道這山坡底下就是池沿，山坳里近水一個所在，就是凹晶館?？芍斎丈w這園子時就有學(xué)問。這山之高處，就叫凸碧；山之低洼近水處，就叫凹晶……可知這兩處，一上一下，一明一暗，一高一矮，一山一水，竟是特因玩月而設(shè)此處。有愛那山高月小的，便往這里來；有愛那皓月清波的，便往那里去?！边@就是這一風(fēng)景小區(qū)的特色。在凹晶館近水賞月之妙，曹雪芹還有描繪：“只見天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶宮鮫室之內(nèi)。微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈?！辈苎┣蹖⒁桓咭话⒁簧揭凰耐贡烫门c凹晶館和特定的時令——中秋賞月，融合在一個畫面之中，構(gòu)成大觀園中一景。想象此情此景，倒“真令人神清氣凈”。

（摘編自顧平旦、曾保泉《文學(xué)、繪畫與園林——曹雪芹筆下的大觀園》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．曹雪芹創(chuàng)造出獨特的借景方式，把園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合，達到園林“收無限于有限”的效果，令賞者為之贊嘆。

B．“對詩”“賞月”是小說的情節(jié)也是園林美景，體現(xiàn)曹雪芹對傳統(tǒng)造園理論的突破和創(chuàng)新——在借景中加入動態(tài)的人物動物。

C．園林和繪畫有相通的藝術(shù)規(guī)律，園林的建設(shè)也像繪畫那樣講究遠近、疏密、主賓等章法，這些章法是許多藝術(shù)家曾提到的。

D．大觀園中“藏”和“露”的藝術(shù)辯證關(guān)系，是在的文學(xué)語言中體現(xiàn)的，并隨著小說中人物的活動而展現(xiàn)在讀者的面前。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一與材料二都談到了大觀園的造景藝術(shù)，不過二者的中心論點并不完全相同。

B．在七十六回將各類事物融入大觀園景色，豐富游賞內(nèi)容并提升了作品的意蘊。

C．大觀園正門處的翠嶂使園中景色不能“悉入目中”，體現(xiàn)了“藏與露”的辯證關(guān)系。

D．語言文字既能將游人視覺所見之景做到細致描繪，也能將敘事的空間和時間相結(jié)合。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A．陸游在《游山西村》一詩中寫到：“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

B．宋代畫家郭熙提出：“欲奪其造化，莫大于飽游飫看，歷歷羅列于胸中?！?/p>

C．布顏圖《畫學(xué)心法問答》：“意在筆先，創(chuàng)造山川，皆令其各得其勢而不背?！?/p>

D．賈寶玉為大觀園沁芳亭擬寫對聯(lián)：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。”

4．材料一、材料二畫橫線處，都引用了《紅樓夢》七十六回的描寫，請簡要分析其作用。

5．“外師造化，中得心源”是唐代畫家張瓊所提出的藝術(shù)創(chuàng)作理論。請結(jié)合兩則材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

1．A

2．C

3．D

4．①材料一引用的作用是舉例證明前文觀點，闡明把“月影”融入園中的獨特“借景”方式。②材料二引用的作用是印證凹晶館近水賞月之妙，進一步說明大觀園構(gòu)景中體現(xiàn)“高與低”的辯證統(tǒng)一。

5．①“外師造化”是師法自然。大觀園的設(shè)計取法于自然，曹雪芹會別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點。②“中得心源”是藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)的內(nèi)心表述。曹雪芹設(shè)計大觀園采用繪畫的章法，蘊含著內(nèi)心的藝術(shù)辯證思想。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學(xué)評價類；論據(jù)支撐

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查的是分析引用作用的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。

1．A選項“把園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合”錯誤。原文是說“曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式”，而非“園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合”。

故解析為：A。

2．C選項“體現(xiàn)了‘藏與露’的辯證關(guān)系”錯誤?！按笥^園正門入口處的翠嶂”只能體現(xiàn)“藏”，不能體現(xiàn)“藏與露”兩者的辯證關(guān)系。

故解析為：C。

3．材料一的觀點是大觀園的建造體現(xiàn)了“借景”手法。

A選項詩句是說“山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個山村”，體現(xiàn)的是“障景”；

B選項意思是“想要畫好天地造化的美景，沒有比飽覽風(fēng)景更重要，要把這些美景納入心中”，所強調(diào)的是繪畫理論；

C選項意思是“畫意在行筆之前，創(chuàng)造的山河都能順著畫者的氣勢而不相?！保鶑娬{(diào)的是“整體構(gòu)思在先”的繪畫理論；

D選項是沁芳亭的對聯(lián)，意思是“柳樹映襯著河堤，柳樹倒映著河水的清波，(三者互相映襯)使得翠綠更加濃厚。河岸兩旁的鮮花，被河水分成東西兩側(cè)，卻是一樣的花香”，此間借岸邊花樹之景、撐船之篙，融入水景，點出水景漸綠漸深的特點，增加景色韻味，是“借景”之法。

故解析為：D。

4．本題考查的是分析引用作用的能力。

從前后文“曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式……如……”“圓月、綠樹、風(fēng)聲、水聲、云影、花蔭全融合在大觀園的美景之中了，使時間、景色、人情互借互生、融為一體”可知，材料一引用的作用是舉例證明前文觀點，闡明把“月影”融入園中的獨特“借景”方式。

從前文“再如高和低的對比，曹雪芹也有很好的描繪。七十六回史湘云就說道……在凹晶館近水賞月之妙，曹雪芹還有描繪……”可知，材料二引用的作用是印證凹晶館近水賞月之妙，進一步說明大觀園構(gòu)景中體現(xiàn)“高與低”的辯證統(tǒng)一。

故解析為：①材料一引用的作用是舉例證明前文觀點，闡明把“月影”融入園中的獨特“借景”方式。②材料二引用的作用是印證凹晶館近水賞月之妙，進一步說明大觀園構(gòu)景中體現(xiàn)“高與低”的辯證統(tǒng)一。

5．本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。

“造化”，即大自然?！巴鈳熢旎保菐煼ㄗ匀?，是說藝術(shù)創(chuàng)作來源于對大自然的學(xué)習(xí)。從材料一“造園者常常運用‘借景’的手法，收無限于有限之中……曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式”可知，大觀園的設(shè)計取法于自然，曹雪芹會別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點。

“心源”，即內(nèi)心的感悟，“中得心源”，是說藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)的內(nèi)心表述，藝術(shù)家內(nèi)心的情思和構(gòu)設(shè)是不可或缺的。從材料二“曹雪芹所設(shè)計的大觀園，雖只存在于文學(xué)作品中，但我們也可從中品味出創(chuàng)的匠心，得以從中窺探曹雪芹的藝術(shù)辯證思想”“曹雪芹借助薛寶釵之口提出的遠近、疏密、主賓、添減、藏露（還有高低、大?。┑鹊?，也都是我國古代許多畫家（或評論家）所提到的章法。他是運用繪畫中的這些章法、布局來設(shè)計大觀園的”可知，曹雪芹設(shè)計大觀園采用繪畫的章法，蘊含著內(nèi)心的藝術(shù)辯證思想。

故解析為：①“外師造化”是師法自然。大觀園的設(shè)計取法于自然，曹雪芹會別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點。②“中得心源”是藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)的內(nèi)心表述。曹雪芹設(shè)計大觀園采用繪畫的章法，蘊含著內(nèi)心的藝術(shù)辯證思想。

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

柳堡的故事

石言

四班長面色憂愁：“指導(dǎo)員，我們那個副班長思想有點不大正確哩！可能，他企圖腐化，跟我們班駐地那個姑娘。”我不由得小吃一驚說：“喔？這小鬼！”

我就去找李進，他確實是變得格外漂亮了！

我把腐化是破壞群眾紀律最嚴重的道理說給他聽。他卻說：“我不是想腐化，談戀愛不作興？戰(zhàn)士就不作興談戀愛？”“上級不是說‘今年打垮希特勒，明年打垮日本’嗎？”

“你想先搞好關(guān)系，等抗戰(zhàn)勝利了跟她結(jié)婚嗎？”

他悶住頭說：“你猜到就算了！”

“你已經(jīng)跟她講定了嗎？”

“沒有，講了也不作數(shù)，保不定哪一仗我吃顆花生米‘報銷’了呢？害她？”

這小伙子的心是被人家占領(lǐng)去了，這樣搞下去，要他不犯錯誤真不保險，我于是決心調(diào)房子。他很爽快地回答：“好！”

我和連長跟四班調(diào)防，住到二妹子家里。半夜，我給一陣吵聲攪醒了，老頭子咕嚕咕嚕地罵，又大聲喝起來，還像在打什么。又有女孩子的哭聲?！笆裁词虑檠?！難道李進闖了禍？不可能！那又是什么呢？空想無用，以后再調(diào)查吧?！?/p>

第二天晚上，燥熱得很，我想到外面涼爽一下，披衣出門，卻看見李進和二妹子面對面站著，二妹子在哭，李進伸起手，想扶住她，好像又不敢。忽然二妹子一把抓住李進，把頭枕在臂彎里哭了。李進像不知道怎樣才好了，呆在那里。

當李進把二妹子的事情說給我聽了之后，我真是慚愧，深深地懊惱自己。故事是這樣的：

二妹子的姐姐，嫁給大柳堡的劉胡子，這個人溜到韓德勤的“遭殃軍”當了排長，無惡不作。鬼子一“掃蕩”，劉胡子又成了偽軍中隊長，偏偏又駐防到蔣橋來了。不知怎的，給他聽到風(fēng)聲，說二妹子長得更好看，就要強娶。二妹子怕劉胡子來，想?yún)⒓游覀儾筷牐f，她爹把她打了一頓。她便約李進晚上下哨后講個明白。

李進說：“指導(dǎo)員，讓她參加吧！我們要一走，她就要尋死投河的！”

要救他，一定要救！再一想，問題很復(fù)雜。編制表上沒有的，我們帶不走。再者，老百姓會不會說我們拐帶閨女？不料李進理直氣壯跟我辯論：“老百姓不會有意見的，莊上的人，誰不恨透劉胡子？大家都在替二妹子著急！只要我們肯帶二妹子走，哪個不拍手叫好！”

??！我錯了！我所說的老百姓，是模模糊糊的。李進說的老百姓，是雇工，是農(nóng)民，是我們的基本群眾！

我說：“李進同志！我也要救她的，救人民就是我們的責任。不過你要仔細考慮：我們能救出二妹子，我們還能救出她全家嗎？”

“哼！我們總有辦法的！”

什么辦法呢？只有打蔣橋！但蔣橋是個相當大的據(jù)點，不是我們一個連能打的！

這天晚上，我參加四班班務(wù)會。

李進越講，大家越嚴肅。他說完這事，重重嘆了一口氣，說：“我啊，多不要臉！老百姓這樣苦，我倒專門替自己打算了……人家在河里喊救命，我倒在船上唱山歌……填表時候我怎么寫的？為勞苦大眾奮斗到底！我現(xiàn)在也講不出什么漂亮話，同志們以后看我的好了！我只要求上級，總要想辦法救她！就是要我去死也心甘情愿！”

一屋子靜默了一陣，便齊聲要我想辦法。

我向他們保證上級一定有辦法，最后我說：“好好練兵！全中國還有千千萬萬個二妹子要我們?nèi)ゾ饶?！?/p>

一星期后，我們連向東12里駐扎。

部隊出了莊子，我走在行列最后，我想李進該回頭望望吧，然而他不。我卻禁不住回頭張望：卻看見莊頭綠樹叢里，遠遠的有一個人，我認得出她。

幾天以后，團部正式布置攻擊蔣橋。

我們連負責的一個大碉堡三層樓，敵人頑固不降。李進幾個箭步就到了碉堡根，他架起梯子爬到梯頂，剛夠到二層樓的槍眼，李進拔出榴彈，一拉弦往槍眼里一灌，接著，又是一個……碉堡里翻了天。

不熟悉的人，會說李進今天是為了二妹子才這樣勇敢的，其實冤枉。李進每一次戰(zhàn)斗都爭先恐后。不過以往，打再大的仗，他總是嬉皮笑臉的，今天卻很認真，俘虜一下來，他便拉住問：“有個叫劉胡子的中隊長在哪里？”一個俘虜說：“是我把劉胡子打死的，他不讓繳槍……”

轉(zhuǎn)眼到了11月，有一天團部開會，宣布了一個好消息：我們要下江南了。

這兩天，我忽然注意到李進，他好像心事很重，面上卻裝著若無其事。我跟李進談話，他悶了好久，忽然笑笑說：“指導(dǎo)員，你今天用不著替我做政治工作了，我想定了。你說：一個人要光榮快活呢，還是享樂主義快活？”我問他：“你這幾天內(nèi)心斗爭很厲害吧？”他苦笑一下說：“我們這次是遠走高飛了！不過你放心好了，我不會開小差的！”我說：“你想過嗎？”他自言自語：“豈但想過……”

“我真想見她一面……以后怕只有做夢才……好，以后再不談了！”他顧不得眼淚在流，又說下去，“我想想二妹子，心里難過，總還受得了。我一想到從此要脫離部隊，我要變成一個孬種，給同志們罵了，我實在受不了……指導(dǎo)員，你相信我的話嗎？”

“指導(dǎo)員，你放心，我還是那句話：‘為勞苦大眾奮斗到底！’”

幾天以后，我們出發(fā)了。深更半夜，寒風(fēng)刺面，我們悄悄通過敵人的封鎖線，下江南……那是1944年的冬天。

（選自《建黨百年百篇文學(xué)短經(jīng)典·第二卷：崛起東方新中國》，有刪改）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“不由得小吃一驚”體現(xiàn)了指導(dǎo)員的原則性和對工作的預(yù)見性，“喔？這小鬼！”語氣溫和親切，豐富了指導(dǎo)員的形象。

B．當李進把二妹子的事情說給“我”聽之后，“我”很是慚愧懊惱，因為“我”感覺自己對問題不敏感，想法比較簡單。

C．“我所說的老百姓，是模模糊糊的?！迸c李進說的“老百姓”不同，旨在說明“我”在工作中還存在一定程度的脫離群眾。

D．小說以1944年的冬天結(jié)尾，干凈利落而又含蓄蘊藉，不僅交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，還給讀者留下了豐富的想象空間。

7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中的大量對話，簡潔精練而又生動傳神，細化情節(jié)發(fā)展，延緩敘事進程。

B．小說對劉胡子的刻畫采用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，表現(xiàn)其兇狠作惡的形象。

C．文中畫橫線的語段有承上啟下的作用，既解了“我”的疑惑又為下文作鋪墊。

D．二妹子和《百合花》中的“通訊員”“新媳婦”一樣，無名而讓人產(chǎn)生共鳴。

8．李進這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要概括。

9．“我”作為連隊指導(dǎo)員，同時又是小說的敘述者，雙重身份交叉帶來怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本進行分析。

6．C

7．B

8．①英勇無畏，不怕犧牲；②向往愛情，善良純真；③服從紀律，對黨忠誠；④勇于反思，覺悟高尚。

9．①小說以第一人稱視角敘事，增強了故事的真實性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②指導(dǎo)員作為故事的參與者和敘述者，有利于串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展，使敘事更加靈活自由。③雙重身份交叉有利于突出人物形象，比如指導(dǎo)員的自律自省，李進的內(nèi)心矛盾。④雙重身份交叉有利于表現(xiàn)作品主題，通過指導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，李進更好地實現(xiàn)了成長，表現(xiàn)了崇高的革命主題。

體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當代小說；文本的線索

（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及的議論，或者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特色和寫作技巧的能力。敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。不同的敘述視角決定了作品不同的構(gòu)成方式，同時也決定了接受者不同的感受方式。

6．C選項不是旨在說明“我”在工作中還存在一定程度的脫離群眾”，而是突出李進具有較深刻的群眾認識。

故解析為：C。

7．B選項沒有正面描寫。原文只有側(cè)面描寫，如“二妹子的姐姐，嫁給大柳堡的劉胡子，這個人溜到韓德勤的‘遭殃軍’當了排長，無惡不作。鬼子一‘掃蕩’，劉胡子又成了偽軍中隊長，偏偏又駐防到蔣橋來了”。

故解析為：B。

8．此題考查把握小說人物形象的能力。

由“我們連負責的一個大碉堡三層樓，敵人頑固不降。李進幾個箭步就到了碉堡根，他架起梯子爬到梯頂，剛夠到二層樓的槍眼，李進拔出榴彈，一拉弦往槍眼里一灌，接著，又是一個……碉堡里翻了天。不熟悉的人，會說李進今天是為了二妹子才這樣勇敢的，其實冤枉。李進每一次戰(zhàn)斗都爭先恐后”可概括出：英勇無畏，不怕犧牲；

由我不是想腐化，談戀愛不作興？戰(zhàn)士就不作興談戀愛？”“上級不是說‘今年打垮希特勒，明年打垮日本’嗎？”“沒有，講了也不作數(shù)，保不定哪一仗我吃顆花生米‘報銷’了呢？害她？”可概括出：向往愛情，善良純真；

由“這樣搞下去，要他不犯錯誤真不保險，我于是決心調(diào)房子。他很爽快地回答：‘好！’”“我們這次是遠走高飛了！不過你放心好了，我不會開小差的！”“我一想到從此要脫離部隊，我要變成一個孬種，給同志們罵了，我實在受不了……”可概括出：服從紀律，對黨忠誠；

由“我啊，多不要臉！老百姓這樣苦，我倒專門替自己打算了……人家在河里喊救命，我倒在船上唱山歌……填表時候我怎么寫的？為勞苦大眾奮斗到底！我現(xiàn)在也講不出什么漂亮話，同志們以后看我的好了！我只要求上級，總要想辦法救她！就是要我去死也心甘情愿！”“指導(dǎo)員，你今天用不著替我做政治工作了，我想定了。你說：一個人要光榮快活呢，還是享樂主義快活？”可概括出：勇于反思，覺悟高尚。

故解析為：①英勇無畏，不怕犧牲；②向往愛情，善良純真；③服從紀律，對黨忠誠；④勇于反思，覺悟高尚。

9．本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特色和寫作技巧的能力。

“我”是連隊指導(dǎo)員，同時又是小說的敘述者，表明小說是以第一人稱敘事的；而以第一人稱視角敘事，增強了故事的真實性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

小說中“我”是指導(dǎo)員，因此開頭寫四班長來向“我”反映李進“思想有點不大正確”，于是“我”去找李進，得知他真的在戀愛，于是為了讓他不犯錯誤，“我”決定和四班調(diào)防，這才有了看到二妹子對著李進哭，得知了劉胡子的事，以及李進強烈請求救二妹子，開班務(wù)會李進反思自己，后來團部布置攻擊蔣橋，李進勇敢炸碉堡等一系列情節(jié)?？傊?，指導(dǎo)員作為故事的參與者和敘述者，有利于串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展，使敘事更加靈活自由。

雙重身份交叉有利于突出人物形象，比如指導(dǎo)員的自律自省，李進請求救二妹子時，“我”很冷靜，想到“要救他，一定要救！再一想，問題很復(fù)雜。編制表上沒有的，我們帶不走。再者，老百姓會不會說我們拐帶閨女？”；也正是因為“我”是指導(dǎo)員，才能聽到李進的心里話，如“我想想二妹子，心里難過，總還受得了。我一想到從此要脫離部隊，我要變成一個孬種，給同志們罵了，我實在受不了……指導(dǎo)員，你相信我的話嗎？”，寫出李進的內(nèi)心矛盾。

雙重身份交叉有利于表現(xiàn)作品主題，如“我”對李進的教育，“李進同志！我也要救她的，救人民就是我們的責任。不過你要仔細考慮：我們能救出二妹子，我們還能救出她全家嗎？”“我向他們保證上級一定有辦法，最后我說：‘好好練兵！全中國還有千千萬萬個二妹子要我們?nèi)ゾ饶兀　?，通過指導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，李進更好地實現(xiàn)了成長，表現(xiàn)了崇高的革命主題。

故解析為：①小說以第一人稱視角敘事，增強了故事的真實性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②指導(dǎo)員作為故事的參與者和敘述者，有利于串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展，使敘事更加靈活自由。③雙重身份交叉有利于突出人物形象，比如指導(dǎo)員的自律自省，李進的內(nèi)心矛盾。④雙重身份交叉有利于表現(xiàn)作品主題，通過指導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，李進更好地實現(xiàn)了成長，表現(xiàn)了崇高的革命主題。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

叔孫通者，薛人也。秦時以文學(xué)征，待詔博士。及項梁之薛，叔孫通從之。（項梁）敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長沙，叔孫通留事項王。漢二年，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。叔孫通儒服，漢王憎之；乃變其服，服短衣，楚制，漢王喜。叔孫通之降漢，從儒生弟子百余人，然通無所言進，專言諸故群盜壯士進之。弟子皆竊罵。叔孫通聞之，乃謂曰：“漢王方蒙矢石爭天下，諸生寧能斗乎？故先言斬將搴旗之士。諸生且待我，我不忘矣?！睗h五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。五帝異樂，三王不同禮。臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙显唬骸翱稍嚍橹?，令易知，度吾所能行為之?！庇谑鞘鍖O通使征魯諸生三十余人。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主皆面諛以得親貴吾不忍為公所為公所為不合古吾不行公往矣無污我?！笔鍖O通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變?！睗h七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。傳言“趨”。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。大行設(shè)九賓，臚傳。于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警，引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無敢歡嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也?！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通因進曰：“諸弟子儒生隨臣久矣，與臣共為儀，愿陛下官之。”高帝悉以為郎。叔孫通出，皆以五百斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠圣人也，知當世之要務(wù)。”

（選自《史記·劉敬叔孫通列傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．公所事者且十主/皆面諛以得親貴/吾不忍為公/所為公所為不合古/吾不行公/往矣/無污我

B．公所事者/且十主皆面諛以得親貴/吾不忍為公所為/公所為不合古/吾不行/公往矣/無污我

C．公所事者且十主/皆面諛以得親貴/吾不忍為公所為/公所為不合古/吾不行/公往矣/無污我

D．公所事者/且十主皆面諛以得親貴/吾不忍為公/所為公所為不合古/吾不行公/往矣/無污我

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．竊，暗中，與《答司馬諫議書》中“竊以為與君實游處相好之日久”中的“竊”意思不同。

B．諸生，文中指儒生，其與《送東陽馬生序》中“今諸生學(xué)于太學(xué)”中的“諸生”意思相同。

C．丞相，古代官名。丞相與宰相不同，宰相不一定是丞相，不同朝代宰相有不同的官職對應(yīng)。

D．壽，活得長久，引申為祝壽、祝福，與《鴻門宴》中“若入前為壽”中的“壽”意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．在投降漢王前，叔孫通先后侍奉過項梁、懷王、項王等人，輾轉(zhuǎn)薛縣、定陶、長沙等地，最后投靠了漢王。

B．劉邦初即位就取消了秦朝嚴苛的儀禮法規(guī)，但當群臣在朝廷上大呼小叫、舉止無禮時，劉邦又感到十分憂心。

C．知曉漢王越來越討厭百官無禮的行徑后，叔孫通主動請求征召魯?shù)氐娜迳?，?lián)合自己的弟子們一起制定禮儀。

D．叔孫通的措施震懾群臣，使群臣在遵守宗法禮儀的時候不敢怠慢，劉邦也從中找到了自己作為皇帝的尊貴感。

13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①叔孫通之降漢，從儒生弟子百余人，然通無所言進，專言諸故群盜壯士進之。

②御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。

③茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（蘇洵《六國論》）

14．司馬遷評價叔孫通：“希世度務(wù)，制禮進退，與時變化，卒為漢家儒宗?！闭埥Y(jié)合全文概括其“與時變化”的具體體現(xiàn)。

10．C

11．B

12．A

13．①叔孫通投降漢王，使一百多位儒生弟子跟隨他（跟隨他的有一百多位儒生弟子），可是叔孫通沒有推薦他們，卻專門出言推薦那些曾經(jīng)聚眾偷盜的勇士。

②御史執(zhí)行禮儀法規(guī)，發(fā)現(xiàn)不按禮法做的人，就把他帶走。

③如果憑借這么大的天下，降低身份跟從六國滅亡的舊事，這又是處在六國之下了。

14．①隨世時變化，事奉不同的主；②迎合劉邦的喜好，變?nèi)宸槌贫谭?；③基于現(xiàn)實需要，舉薦群盜壯士；④結(jié)合古禮、秦儀及劉邦的要求，制定禮儀。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

叔孫通是薛縣人。秦朝時以長于文章，知識淵博被征召入宮，等待任命為博士。等項梁到了薛縣，叔孫通便投靠了他。后來項梁在定陶戰(zhàn)死，叔孫通就跟隨了楚懷王。懷王被項羽封為義帝，前往長沙，叔孫通便留下奉事項羽。漢高帝二年，叔孫通投降了漢王。漢王戰(zhàn)敗西去，叔孫通也跟了去終于投靠了漢王。叔孫通總是穿著一身儒生服裝，漢王見了非常討厭；他就換了服裝，穿上短襖，而且是按楚地習(xí)俗裁制的，漢王見了很是高興。當初，叔孫通投降漢王時，跟隨的儒生弟子有一百多人，可是叔孫通從來不說推薦他們的話，而專門稱說推薦那些曾經(jīng)聚眾偷盜的勇士。儒生弟子們都暗地罵他。叔孫通聽到罵他的話，就對儒生們說：“漢王正冒著利箭堅石爭奪天下，各位儒生難道能搏斗嗎？所以我先要稱道斬將奪旗能冒死廝殺的勇士。各位姑且等等我，我不會忘記你們的?！睗h高帝五年，天下已經(jīng)統(tǒng)一，諸侯們在定陶共同尊推漢王為皇帝。漢高帝把秦朝的那些嚴苛的儀禮法規(guī)全部取消，只是擬定了一些簡單易行的規(guī)矩?？墒侨撼荚诔嬀谱鳂窢幷摴?，醉了有的狂呼亂叫，甚至拔出劍來砍削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。叔孫通知道皇帝愈來愈討厭這類事，就勸說道：“那些儒生很難為您進攻奪取，可是能夠幫您保守成果。我希望征召魯?shù)氐囊恍┤迳业淖拥軅円黄鹬贫ǔ⑸系膬x禮。五帝有不同的樂禮，三王有不同禮節(jié)。我愿意略用古代禮節(jié)與秦朝的禮儀糅合起來制定新禮節(jié)?！被实壅f：“可以試著辦一下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做得到的?！庇谑鞘鍖O通奉命征召了魯?shù)厝迳嗳?。魯?shù)赜袃蓚€儒生不愿走，說：“你所侍奉的主子將近有十位了，都是靠當面阿諛奉承來取得親近顯貴的。我們不忍心做你所要做的事。你的行為不合古法，我們不去。你自己去吧，不要玷污了我們！”叔孫通笑著說：“你們真是鄙陋的儒生啊，一點也不懂時世的變化?！睗h高帝七年（前200)，長樂宮已經(jīng)建成，各諸侯王及朝廷群臣都來朝拜皇帝參加歲首大典。那禮儀是：先在天剛亮?xí)r，謁者開始主持禮儀，引導(dǎo)著諸侯群臣、文武百官依次進入殿門。謁者傳呼“小步快走”。于是所有功臣、列侯、各級將官都按次序排列在西邊，面向東；凡文職官員從丞相起依次排列在東邊，面向西。大行令安排的九個禮賓官，從上到下地傳呼。這時皇帝乘坐“龍輦”從宮房里出來，百官舉起旗幟傳呼警備，然后引導(dǎo)著諸侯王以下至六百石以上的各級官員依次畢恭畢敬地向皇帝施禮道賀。諸侯王以下的所有官員沒有一個不因這威嚴儀式而驚懼肅敬的。等到儀式完畢，再擺設(shè)酒宴大禮。諸侯百官等坐在大殿上都斂聲屏氣地低著頭，按照尊卑次序站起來向皇帝祝頌敬酒。斟酒九巡，謁者宣布“宴會結(jié)束”。最后監(jiān)察官員執(zhí)行禮儀法規(guī)，找出那些不符合禮儀規(guī)定的人把他們帶走。從朝見到宴會的全部過程，沒有一個敢大聲說話和行動失當?shù)娜?。大典之后，高帝非常得意地說：“我今天才知道當皇帝的尊貴啊?！庇谑鞘诮o叔孫通太常的官職，賞賜黃金五百斤。叔孫通順便進言說：“各位弟子儒生跟隨我時間很久了，跟我一起制定朝廷儀禮，希望陛下授給他們官職。”高帝讓他們都做了郎官。叔孫通出宮后，把五百斤黃金，都分贈給各個儒生了。這些儒生都高興地說：“叔孫先生真是大圣人，通曉當代的緊要事務(wù)?！?/p>

10．句意：你所侍奉的主子將近有十位了，都是靠當面阿諛奉承來取得親近顯貴的。我們不忍心做你所要做的事。你的行為不合古法，我們不去。你自己去吧，不要玷污了我們！

“皆面諛以得親貴”的主語應(yīng)是“公”，不是“十主”，應(yīng)在“皆”前斷句，排除BD；

“吾不忍為公所為”中，“公所為”是“為”的賓語，“吾不忍為公所為”后斷句，排除A。

故解析為：C。

11．A選項正確。暗中/私下。句意：儒生弟子們都暗地罵他/我私下認為與君實您交往相好的日子很久了。

B選項“意思相同”錯誤?！端蜄|陽馬生序》“今諸生學(xué)于太學(xué)”中的“諸生”是指古代經(jīng)測試錄取而進入中央、府、州、縣各級學(xué)校，包括太學(xué)學(xué)習(xí)的生員。

C選項正確。

D選項正確。壽，活得長久，引申為祝壽、祝福。句意：按照尊卑次序站起來向皇帝祝頌敬酒/你進去上前為他敬酒祝福。

故解析為：B。

12．A選項“輾轉(zhuǎn)薛縣、定陶、長沙等地”錯誤。叔孫通沒有去過長沙，原文是懷王徙長沙。

故解析為：A。

13．①“從”，跟隨；“儒生弟子百余人”，定語后置；“無所”，沒有……的；“言進”，出言進薦。

②“執(zhí)法”，執(zhí)行禮儀法規(guī)；“舉”，發(fā)現(xiàn)；“如”，按照；“輒”，就；“引去”，帶走、拉走。

③“茍”，如果；“以”，憑借；“下”，降低身份；“故事”，舊事；“是”，這。

故解析為：①叔孫通投降漢王，使一百多位儒生弟子跟隨他（跟隨他的有一百多位儒生弟子），可是叔孫通沒有推薦他們，卻專門出言推薦那些曾經(jīng)聚眾偷盜的勇士。

②御史執(zhí)行禮儀法規(guī)，發(fā)現(xiàn)不按禮法做的人，就把他帶走。

③如果憑借這么大的天下，降低身份跟從六國滅亡的舊事，這又是處在六國之下了。

14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

依據(jù)“叔孫通者，薛人也。秦時以文學(xué)征，待詔博士。及項梁之薛，叔孫通從之。（項梁）敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長沙，叔孫通留事項王。漢二年，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢”可概括為：隨世時變化，事奉不同的主。

依據(jù)“叔孫通儒服，漢王憎之；乃變其服，服短衣，楚制，漢王喜”可概括為：迎合劉邦的喜好，變?nèi)宸槌贫谭?/p>

依據(jù)“叔孫通之降漢，從儒生弟子百余人，然通無所言進，專言諸故群盜壯士進之。弟子皆竊罵。叔孫通聞之，乃謂曰：‘漢王方蒙矢石爭天下，諸生寧能斗乎？故先言斬將搴旗之士。諸生且待我，我不忘矣?！笨筛爬椋夯诂F(xiàn)實需要，舉薦群盜壯士；

依據(jù)“五帝異樂，三王不同禮。臣愿頗采古禮與秦儀雜就之”可概括為：結(jié)合古禮、秦儀及劉邦的要求，制定禮儀。

故解析為：①隨世時變化，事奉不同的主；②迎合劉邦的喜好，變?nèi)宸槌贫谭虎刍诂F(xiàn)實需要，舉薦群盜壯士；④結(jié)合古禮、秦儀及劉邦的要求，制定禮儀。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共10.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

經(jīng)李征君故居①

（唐）溫庭筠

露濃煙重草萋萋，樹映闌干柳拂堤。

一院落花無客醉，五更殘月有鶯啼。

芳筵想像情難盡，故榭荒涼路已迷。

惆悵羸驂往來慣，每經(jīng)門巷亦長嘶。

①李征君：即李羽，為溫庭筠摯友。征君，不受朝廷征召的隱士。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫李羽故居清晨景物，露自濃，煙自重，草自萋萋，柳自拂堤，俯仰之間，無限悲涼。

B．頸聯(lián)上句傷今，下句追昔，芳筵雖在但卻空對故榭荒涼。今昔對比，有無限低回傷悼之意。

C．尾聯(lián)描寫熟悉故人居處的瘦馬每經(jīng)此門亦頻頻長嘶，運用襯托手法，馬猶如此，人何以堪。

D．此詩章法嚴謹，前半先寫故居，后半追悼故人，風(fēng)物儼然而人已不在，全從“故”字寫來。

16．本詩頷聯(lián)歷來為人稱道，請從表述技巧的角度賞析其妙處。

15．B

16．①動靜結(jié)合（以聲襯靜）。院落里落花滿地，一彎殘月斜掛窗口，黃鶯啼叫。營造了一種冷清凄涼的氛圍，流露出詩人內(nèi)心的孤獨傷感，為下文的抒情作鋪墊。

煉字、關(guān)鍵字類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

15．B選項“頸聯(lián)上句傷今，下句追昔”錯誤?！胺俭巯胂袂殡y盡，故榭荒涼路已迷”，不禁想起往日與李羽在這里大張筵席、賓主暢飲的歡暢情形，可知是上句是詩人的回想過往的“芳筵”，是追昔；下句賓主卻已不在，只剩故榭荒路是傷今。

故解析為：B。

16．此題考查鑒賞詩歌句子的能力。

“一院落花無客醉，五更殘月有鶯啼”的意思是路徑上滿是落花，殘月懸在夜空，偶有鶯鳥鳴啼，這里沒有了昔日的熱鬧景象。

以“落花”和“鶯啼”一動一靜，用聲音來襯托寂靜，營造了一種冷清凄涼的氛圍，流露出詩人內(nèi)心的孤獨傷感，為下文的抒情作鋪墊。

上一句是想象的畫面，下一句是現(xiàn)實的凄迷落寞的景象，運用虛實結(jié)合、今昔對比的手法不僅寫出眼前所見凄涼之景：滿院都是凋謝的落花，殘月映窗，黃鶯悲啼，更是透露出昔日共醉花前的歡聚情景，一喜一悲，表述了物是人非的蒼涼之感。

“一院落花”“五更殘月”，“無客醉”“有鶯啼”，此聯(lián)妙在前四字為一層意思，后三字為一層意思，加上“無”與“有”為反對，虛實相生，組合巧妙，突出故居之寂寞和孤獨。

此聯(lián)用詞修飾巧妙，其中“一院”來修飾“落花”，寫出了“落花”之多，之無人欣賞而兀自凋零的哀傷之情；“殘月”從“半窗”而窺得，意境凄涼，雖然出人意料，卻又顯得非常自然。

故解析為：①動靜結(jié)合（以聲襯靜）。院落里落花滿地，一彎殘月斜掛窗口，黃鶯啼叫。營造了一種冷清凄涼的氛圍，流露出詩人內(nèi)心的孤獨傷感，為下文的抒情作鋪墊。

四、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

17．（2023高一下·鹽城期中）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，他說：“，?！?/p>

（2）針對憑心好惡、濫施刑賞的問題，魏征在《諫太宗十思疏》中對唐太宗提出“，?！钡膭裰G。

（3）在《阿房宮賦》中，杜牧批判秦朝統(tǒng)治者窮奢極欲，用“，。”兩句揭露其瘋狂掠奪財富卻大肆揮霍的暴行。

（1）以吾一日長乎爾；毋吾以也

（2）恩所加則思無因喜以謬賞；罰所及則思無因怒而濫刑

（3）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：毋、謬、濫、錙銖。

故解析為：（1）以吾一日長乎爾毋吾以也（2）恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑（3）奈何取之盡錙銖用之如泥沙

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

五、語言表述（本大題共3小題，共22.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面文字，完成小題。

到達蜀口已近黃昏。蜀水兩岸漫山遍野的油桐花開了，白雪般的油桐花瓣一路飄灑，空氣中彌漫著這個季節(jié)特有的清香。此前，夕陽給萬頃碧波披上了金色的余暉，江岸木排上的鸕鶿紛紛跳入贛江戲水，好一幅漁舟唱晚的水上風(fēng)景。

進入蜀口古村，古代科舉文化的氣息撲面而來。自南宋以來，精讀傳家的做法在這里早已（），并且這種風(fēng)氣還帶動了當?shù)乜婆e事業(yè)的發(fā)展。僅歐陽一姓，明清時期就產(chǎn)生了21位進士。進士的多少，往往是古代衡量一個地方文化是否興盛的重要標志之一。

在蜀口，和科舉文化齊名的還有蜀口茶。相傳明代成化年間，郭?？蓮南?zhèn)帶回狗牯腦茶樹種，與族人一起種茶、制茶。蜀口茶的制作工藝（）已逾500年，這種工藝的傳承全靠師徒一代一代口傳心授。以透明清澈的湯色和沁人心脾的濃郁醇香聞名的蜀口茶一年可產(chǎn)四次，尤以清明前精制的茶葉最為名貴。除此之外，這里的古村原鄉(xiāng)、特色美食也讓無數(shù)游客（），蜀口已成為游客欣然向往的旅游目的地。

18．請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。

19．下列各句中的“風(fēng)氣”，和文中畫橫線處的“風(fēng)氣”，用法相同的一項是（）

A．許彝千少便歧嶷，總角風(fēng)氣更進。

B．居民異風(fēng)氣，自古習(xí)耕戰(zhàn)。

C．但窟居者多在山谷之幽，風(fēng)氣不通。

D．仰觀天文，俯察地理，占風(fēng)氣，布籌算。

20．擬人具有轉(zhuǎn)移性，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用的擬人進行簡要分析。

18．蔚然成風(fēng)；薪火相傳；流連忘返

19．B

20．“披”字把人的動作轉(zhuǎn)移給了夕陽，賦予夕陽以人的動作，表現(xiàn)出夕陽的溫柔與多情。

修辭手法的分析、運用；近義詞辨析；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

18．本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。

①處，根據(jù)后文“并且這種風(fēng)氣還帶動了當?shù)乜婆e事業(yè)的發(fā)展”對讀書風(fēng)氣的描述，可知前文是談精讀傳家的做法在這里已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，據(jù)此可填入“蔚然成風(fēng)”?！拔等怀娠L(fēng)”：事物盛極一時，成為一種良好的風(fēng)氣。

②處，根據(jù)前后文對蜀口茶的制作工藝傳承的描述，可知語境指局口茶的制作工藝已經(jīng)一代代流傳很久了，據(jù)此可填入“薪火相傳”?！靶交鹣鄠鳌保罕扔鲗W(xué)問和技藝代代相傳。

③處，根據(jù)前文“這里的古村原鄉(xiāng)、特色美食也讓無數(shù)游客”和后文“游客欣然向往的旅游目的地”的提示，可語境指游客不想離去，據(jù)此可填入“流連忘返”?！傲鬟B忘返”：常形容對美好景致或事物的留戀。

故解析為：蔚然成風(fēng)；薪火相傳；流連忘返

19．本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。B項和文中畫橫線處的“風(fēng)氣”都指的是風(fēng)尚習(xí)氣，社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣。

A項指的是風(fēng)采氣度。

C項指的是空氣和由空氣流動而生的風(fēng)。

D項指的是古代的一種占候之法。

故解析為：B。

20．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力?！跋﹃柦o萬頃碧波披上了金色的余暉”使用了擬人手法，“披上了”是人的行為，此處把夕陽擬人化了，賦予夕陽以人的行為動作，“披上了”把人的動作轉(zhuǎn)移給了夕陽，“披上”動作溫柔輕盈，表現(xiàn)了夕陽的溫柔與多情。

故解析為：“披”字把人的動作轉(zhuǎn)移給了夕陽，賦予夕陽以人的動作，表現(xiàn)出夕陽的溫柔與多情。

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“舊雪未及消，新雪又擁戶”，凜冬時節(jié)，圍坐香屑小爐，手握詩詞半卷，三五好友，談天說地，共品茶香……最近，多地掀起冬季消費新風(fēng)潮，，大有接續(xù)露營成為城市新消費的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，“圍爐煮茶”在某短視頻平臺上的話題播放量已超過16億次，各電商平臺上更有上萬件有關(guān)商品。與此同時，我國申報的“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，“中國茶”再次得到了世界的認可。

《茶經(jīng)·六之飲》記載：“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏?！敝袊枳鳛橐粋€有著千年歷史的文化傳統(tǒng)，其厚重廣博已經(jīng)毋庸置疑；同時，一個文化傳統(tǒng)如何走入當代，融入今天的城市生活，同樣還需要。除了茶本身之外，年輕人更重視的還是社交價值，比如精致的擺拍、講究的儀式、閑適的情調(diào)等等。當然，：出去喝個茶，還講究穿搭、出片，多半不是真的沖著茶去的。其實，人的消費行為，大體都是有多元意義的，哪怕滿足口腹之欲只是品茶的一小部分目的，但只要能在過程中感受到喝茶帶來的美好，感受到茶文化的獨特魅力，這就足夠了。

21．文中A、B兩處引用，一個提供了出處，一個沒有提供出處，原因是什么？

22．請結(jié)合材料，在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21．①A處引用“舊雪未及消，新雪又擁戶”不需出處，因為把引用的內(nèi)容化到自己語言中，成為語言的一部分，只取其意思，沒有別的用意。加上出處，反而影響語言的連貫性。②B的引用需要出處，因為的目的是論證中國茶歷史悠久，有了出處就表明引用內(nèi)容的準確真實，有來歷，能夠增強說服力。

22．“圍爐煮茶”方興未艾；被賦予新的內(nèi)涵；也有人認為他們不過是附庸風(fēng)雅

修辭手法的分析、運用；語句補寫

（1）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。

21．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

A處引用“舊雪未及消，新雪又擁戶”不需出處，結(jié)合“‘雪未及消，新雪又擁戶’，凜冬時節(jié)，圍坐香屑小……”等內(nèi)容可知，此處引用內(nèi)容和后文內(nèi)容語意連貫，銜接自然，是把引用的內(nèi)容化到自己語言中，成為語言的一部分，只取其意思，沒有別的用意。加上出處，反而影響語言的連貫性。

B的引用需要出處，后文有“中國茶作為一個有著千年歷史的文化傳統(tǒng)……”，的目的是論證中國茶歷史悠久，有了出處才能表明引用內(nèi)容的準確真實，有來歷，能夠增強說服力，更好地和后文銜接。

故解析為：①A處引用“舊雪未及消，新雪又擁戶”不需出處，因為把引用的內(nèi)容化到自己語言中，成為語言的一部分，只取其意思，沒有別的用意。加上出處，反而影響語言的連貫性。②B的引用需要出處，因為的目的是論證中國茶歷史悠久，有了出處就表明引用內(nèi)容的準確真實，有來歷，能夠增強說服力。

22．此題考查補寫句子的能力。

第①空，根據(jù)前后文“多地掀起冬季消費新風(fēng)潮”“大有接續(xù)露營成為城市新消費的趨勢”，語境應(yīng)指“圍爐煮茶”正在發(fā)展，還沒有到止境，故可填寫“‘圍爐煮茶’方興未艾”之類的句子。

第②空，語境強調(diào)文化傳統(tǒng)走入當代，還有哪些需要；結(jié)合后文“除了茶本身之外，年輕人更重視的還是社交價值，比如精致的擺拍、講究的儀式、閑適的情調(diào)等等”可知，要想茶融入當代，還需要賦予其以新的文化內(nèi)涵，故可填寫“被賦予新的內(nèi)涵”之類的句子。

第③空，此句后為冒號，其后的內(nèi)容應(yīng)是對此句的具體闡釋，結(jié)合后文“出去喝個茶，還講究穿搭、出片，多半不是真的沖著茶去的”可知，這種行為只不過是附庸風(fēng)雅，故可填寫“也有人認為他們不過是附庸風(fēng)雅”之類的句子。

故解析為：“圍爐煮茶”方興未艾；被賦予新的內(nèi)涵；也有人認為他們不過是附庸風(fēng)雅

六、作文（60.0分）

23．（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

汪曾祺曾說：“到了一個新地方，有人愛逛百貨公司，有人愛逛書店，我寧可去逛逛菜市場?？纯瓷u活鴨、新鮮水靈的瓜菜、彤紅的辣椒，熱熱鬧鬧，挨挨擠擠，讓人感到一種生之樂趣?！惫洳耸袌鲈侨藗円惶熘胁豢苫蛉钡氖虑?。可如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“每日優(yōu)鮮”“叮咚買菜”等買菜軟件應(yīng)運而生，社區(qū)團購更是蓬勃發(fā)展，這讓很多年輕人不愿再光顧菜市場。許多菜市場，都面臨著被關(guān)停、拆遷或是改造的命運。

對于以上現(xiàn)象，你有怎樣的思考和看法？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

材料作文

材料中提到汪曾祺對菜市場的認識，菜市場原本是一個熱熱鬧鬧，有生活氣息的地方，卻逐漸被互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)購所取代。材料中引導(dǎo)我們思考菜市場存在的意義，它是一個地方的靈魂，體現(xiàn)著當?shù)厝说纳顨庀⒑蜕盍?xí)慣，相對于簡單的買賣，菜市場有重要的作用。然而青年人因為網(wǎng)上購物方便不再去菜市場。引發(fā)思考，寫作時可思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。比如給：環(huán)境亂等。思考如何促進菜市場的發(fā)展。如：改善環(huán)境，抓住年輕人的喜好……

立意：

1逛的是生活，治愈的是人心。

2逛“傳統(tǒng)市場”，感受生活氣息。

3.跟從時代潮流，改善傳統(tǒng)市場環(huán)境。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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江蘇省鹽城市重點中學(xué)聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

一座園林的面積和空間是有限的，為了擴大景物的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，造園者常常運用“借景”的手法，收無限于有限之中。大觀園是一所宅園，它一無遠山近景可依，二無茅屋寺廟憑借，然而曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式，通過“形”（園中人物、建筑、動物）、“聲”（琴笛絲竹、小橋流水、吟詩作賦）、“影”（人、樹、云、動物、月影）等使園中靜態(tài)的建筑、山石和園中動態(tài)的人物、禽鳥、溪流、植物（四季變化）等相映成輝，這樣互相補充的處理就達到了巧妙的借景目的。如七十六回，先寫賈母等人在凸碧堂賞月“見月至中天，比先越發(fā)精彩可愛”，后寫遠處笛音“猛不防那壁廂桂花樹下，嗚嗚咽咽，悠悠揚揚吹出笛聲來”，再寫黛玉、湘云在凹晶館所見“天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶館鮫室之內(nèi)，微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈”，最后寫黛、湘二人拾扔小石頭“只聽打得水響，一個大圓圈將月影激蕩……卻飛起一個白鶴來，直往藕香榭去了”，于是溶景入詩，逼出了二人“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的絕妙好辭。圓月、綠樹、風(fēng)聲、水聲、云影、花蔭全融合在大觀園的美景之中了，使時間、景色、人情互借互生、融為一體。

曹雪芹對中國傳統(tǒng)造園理論既有繼承又有突破，而突破、創(chuàng)新占有更重要的位置。在以往的園林借景中，大多都是對靜態(tài)事物的借用，但大觀園的借景手法，在曹雪芹的筆下加入了動態(tài)的人物、動物，園中對詩、賞月、葬花既為《紅樓夢》不可或缺的情節(jié)，同時也為大觀園提供了美景，幅幅畫面為大觀園的四季景致增色不少。

（摘編自譚巍《大觀園造景手法體現(xiàn)的曹雪芹藝術(shù)思維》）

材料二：

曹雪芹所設(shè)計的大觀園，雖只存在于文學(xué)作品中，但我們也可從中品味出創(chuàng)的匠心，得以從中窺探曹雪芹的藝術(shù)辯證思想。

四十二回寶釵在談到大觀園時說：“這園子卻是像畫兒一般，山石樹木，樓閣房屋，遠近疏密，也不多也不少，恰恰的是這樣?！眻@林和繪畫本來就有相通的藝術(shù)規(guī)律，用繪畫的章法來布置園林，園林也必然體現(xiàn)出繪畫中的一些規(guī)律，如像繪畫那樣講究“分主分賓，該添的要添，該減的要減，該藏的要藏，該露的要露”。曹雪芹借助薛寶釵之口提出的遠近、疏密、主賓、添減、藏露（還有高低、大小）等等，也都是我國古代許多畫家（或評論家）所提到的章法。他是運用繪畫中的這些章法、布局來設(shè)計大觀園的。

我們且看曹雪芹在描繪大觀園時是如何體現(xiàn)藝術(shù)中的辯證關(guān)系的。比如藏和露，當十七回中賈政一干人進入正門之后，“只見一帶翠嶂擋在面前”。賈政說：“非此一山，一進來園中之景悉入目中，更有何趣？”由于有這一帶翠嶂擋在面前，使得進入園門的人們不能一覽無余地把園內(nèi)景色“悉入目中”，這便是藏而不露。再加上“曲徑通幽”的題額和羊腸小徑，更使游人產(chǎn)生一種對園內(nèi)景物幽邃莫測的感覺，因而更加引人入勝，這便是藝術(shù)中的含蓄。當他們出了山洞之后，才別有洞天，豁然開朗，“兩邊飛樓插空，雕甍繡檻”，這是露，是藏然后露；然而，露中又有藏——“皆隱于山坳樹杪之間”，亦藏亦露，半藏半露；然后，“出亭過池”，觀覽了山石花木，才“忽抬頭見前面一帶粉垣，數(shù)檻修舍，有千百竿翠竹遮映”，真有點“柳暗花明又一村”之感。

曹雪芹就是這樣運用文學(xué)語言，把大觀園中的藏和露這一藝術(shù)辯證關(guān)系，很精妙地描繪出來，一幅手卷是隨著卷中人物的活動而展開的。因此，這種描繪又是一般的繪畫難以表現(xiàn)的，因為景物的藏和露是通過游人的視覺產(chǎn)生的，而游人又是沿著一定路線走的，即使是用長卷，也只能是一個片段一個片段地表現(xiàn)，互相之間難以通過人物活動聯(lián)系起來，有點所謂“神龍見首不見尾”吧。曹雪芹的描繪，很有些像動靜相生，空間與時間相結(jié)合的現(xiàn)代電影鏡頭。這種語言的描繪產(chǎn)生了完美的效果。

再如高和低的對比，曹雪芹也有很好的描繪。七十六回史湘云就說道：“這山上賞月雖好，總不及近水賞月更妙。你知道這山坡底下就是池沿，山坳里近水一個所在，就是凹晶館。可知當日蓋這園子時就有學(xué)問。這山之高處，就叫凸碧；山之低洼近水處，就叫凹晶……可知這兩處，一上一下，一明一暗，一高一矮，一山一水，竟是特因玩月而設(shè)此處。有愛那山高月小的，便往這里來；有愛那皓月清波的，便往那里去?！边@就是這一風(fēng)景小區(qū)的特色。在凹晶館近水賞月之妙，曹雪芹還有描繪：“只見天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶宮鮫室之內(nèi)。微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈。”曹雪芹將一高一矮、一山一水的凸碧堂與凹晶館和特定的時令——中秋賞月，融合在一個畫面之中，構(gòu)成大觀園中一景。想象此情此景，倒“真令人神清氣凈”。

（摘編自顧平旦、曾保泉《文學(xué)、繪畫與園林——曹雪芹筆下的大觀園》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．曹雪芹創(chuàng)造出獨特的借景方式，把園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合，達到園林“收無限于有限”的效果，令賞者為之贊嘆。

B．“對詩”“賞月”是小說的情節(jié)也是園林美景，體現(xiàn)曹雪芹對傳統(tǒng)造園理論的突破和創(chuàng)新——在借景中加入動態(tài)的人物動物。

C．園林和繪畫有相通的藝術(shù)規(guī)律，園林的建設(shè)也像繪畫那樣講究遠近、疏密、主賓等章法，這些章法是許多藝術(shù)家曾提到的。

D．大觀園中“藏”和“露”的藝術(shù)辯證關(guān)系，是在的文學(xué)語言中體現(xiàn)的，并隨著小說中人物的活動而展現(xiàn)在讀者的面前。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一與材料二都談到了大觀園的造景藝術(shù)，不過二者的中心論點并不完全相同。

B．在七十六回將各類事物融入大觀園景色，豐富游賞內(nèi)容并提升了作品的意蘊。

C．大觀園正門處的翠嶂使園中景色不能“悉入目中”，體現(xiàn)了“藏與露”的辯證關(guān)系。

D．語言文字既能將游人視覺所見之景做到細致描繪，也能將敘事的空間和時間相結(jié)合。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A．陸游在《游山西村》一詩中寫到：“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

B．宋代畫家郭熙提出：“欲奪其造化，莫大于飽游飫看，歷歷羅列于胸中。”

C．布顏圖《畫學(xué)心法問答》：“意在筆先，創(chuàng)造山川，皆令其各得其勢而不背?！?/p>

D．賈寶玉為大觀園沁芳亭擬寫對聯(lián)：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！?/p>

4．材料一、材料二畫橫線處，都引用了《紅樓夢》七十六回的描寫，請簡要分析其作用。

5．“外師造化，中得心源”是唐代畫家張瓊所提出的藝術(shù)創(chuàng)作理論。請結(jié)合兩則材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

柳堡的故事

石言

四班長面色憂愁：“指導(dǎo)員，我們那個副班長思想有點不大正確哩！可能，他企圖腐化，跟我們班駐地那個姑娘?！蔽也挥傻眯〕砸惑@說：“喔？這小鬼！”

我就去找李進，他確實是變得格外漂亮了！

我把腐化是破壞群眾紀律最嚴重的道理說給他聽。他卻說：“我不是想腐化，談戀愛不作興？戰(zhàn)士就不作興談戀愛？”“上級不是說‘今年打垮希特勒，明年打垮日本’嗎？”

“你想先搞好關(guān)系，等抗戰(zhàn)勝利了跟她結(jié)婚嗎？”

他悶住頭說：“你猜到就算了！”

“你已經(jīng)跟她講定了嗎？”

“沒有，講了也不作數(shù)，保不定哪一仗我吃顆花生米‘報銷’了呢？害她？”

這小伙子的心是被人家占領(lǐng)去了，這樣搞下去，要他不犯錯誤真不保險，我于是決心調(diào)房子。他很爽快地回答：“好！”

我和連長跟四班調(diào)防，住到二妹子家里。半夜，我給一陣吵聲攪醒了，老頭子咕嚕咕嚕地罵，又大聲喝起來，還像在打什么。又有女孩子的哭聲?！笆裁词虑檠?！難道李進闖了禍？不可能！那又是什么呢？空想無用，以后再調(diào)查吧。”

第二天晚上，燥熱得很，我想到外面涼爽一下，披衣出門，卻看見李進和二妹子面對面站著，二妹子在哭，李進伸起手，想扶住她，好像又不敢。忽然二妹子一把抓住李進，把頭枕在臂彎里哭了。李進像不知道怎樣才好了，呆在那里。

當李進把二妹子的事情說給我聽了之后，我真是慚愧，深深地懊惱自己。故事是這樣的：

二妹子的姐姐，嫁給大柳堡的劉胡子，這個人溜到韓德勤的“遭殃軍”當了排長，無惡不作。鬼子一“掃蕩”，劉胡子又成了偽軍中隊長，偏偏又駐防到蔣橋來了。不知怎的，給他聽到風(fēng)聲，說二妹子長得更好看，就要強娶。二妹子怕劉胡子來，想?yún)⒓游覀儾筷?，跟她爹說，她爹把她打了一頓。她便約李進晚上下哨后講個明白。

李進說：“指導(dǎo)員，讓她參加吧！我們要一走，她就要尋死投河的！”

要救他，一定要救！再一想，問題很復(fù)雜。編制表上沒有的，我們帶不走。再者，老百姓會不會說我們拐帶閨女？不料李進理直氣壯跟我辯論：“老百姓不會有意見的，莊上的人，誰不恨透劉胡子？大家都在替二妹子著急！只要我們肯帶二妹子走，哪個不拍手叫好！”

??！我錯了！我所說的老百姓，是模模糊糊的。李進說的老百姓，是雇工，是農(nóng)民，是我們的基本群眾！

我說：“李進同志！我也要救她的，救人民就是我們的責任。不過你要仔細考慮：我們能救出二妹子，我們還能救出她全家嗎？”

“哼！我們總有辦法的！”

什么辦法呢？只有打蔣橋！但蔣橋是個相當大的據(jù)點，不是我們一個連能打的！

這天晚上，我參加四班班務(wù)會。

李進越講，大家越嚴肅。他說完這事，重重嘆了一口氣，說：“我啊，多不要臉！老百姓這樣苦，我倒專門替自己打算了……人家在河里喊救命，我倒在船上唱山歌……填表時候我怎么寫的？為勞苦大眾奮斗到底！我現(xiàn)在也講不出什么漂亮話，同志們以后看我的好了！我只要求上級，總要想辦法救她！就是要我去死也心甘情愿！”

一屋子靜默了一陣，便齊聲要我想辦法。

我向他們保證上級一定有辦法，最后我說：“好好練兵！全中國還有千千萬萬個二妹子要我們?nèi)ゾ饶?！?/p>

一星期后，我們連向東12里駐扎。

部隊出了莊子，我走在行列最后，我想李進該回頭望望吧，然而他不。我卻禁不住回頭張望：卻看見莊頭綠樹叢里，遠遠的有一個人，我認得出她。

幾天以后，團部正式布置攻擊蔣橋。

我們連負責的一個大碉堡三層樓，敵人頑固不降。李進幾個箭步就到了碉堡根，他架起梯子爬到梯頂，剛夠到二層樓的槍眼，李進拔出榴彈，一拉弦往槍眼里一灌，接著，又是一個……碉堡里翻了天。

不熟悉的人，會說李進今天是為了二妹子才這樣勇敢的，其實冤枉。李進每一次戰(zhàn)斗都爭先恐后。不過以往，打再大的仗，他總是嬉皮笑臉的，今天卻很認真，俘虜一下來，他便拉住問：“有個叫劉胡子的中隊長在哪里？”一個俘虜說：“是我把劉胡子打死的，他不讓繳槍……”

轉(zhuǎn)眼到了11月，有一天團部開會，宣布了一個好消息：我們要下江南了。

這兩天，我忽然注意到李進，他好像心事很重，面上卻裝著若無其事。我跟李進談話，他悶了好久，忽然笑笑說：“指導(dǎo)員，你今天用不著替我做政治工作了，我想定了。你說：一個人要光榮快活呢，還是享樂主義快活？”我問他：“你這幾天內(nèi)心斗爭很厲害吧？”他苦笑一下說：“我們這次是遠走高飛了！不過你放心好了，我不會開小差的！”我說：“你想過嗎？”他自言自語：“豈但想過……”

“我真想見她一面……以后怕只有做夢才……好，以后再不談了！”他顧不得眼淚在流，又說下去，“我想想二妹子，心里難過，總還受得了。我一想到從此要脫離部隊，我要變成一個孬種，給同志們罵了，我實在受不了……指導(dǎo)員，你相信我的話嗎？”

“指導(dǎo)員，你放心，我還是那句話：‘為勞苦大眾奮斗到底！’”

幾天以后，我們出發(fā)了。深更半夜，寒風(fēng)刺面，我們悄悄通過敵人的封鎖線，下江南……那是1944年的冬天。

（選自《建黨百年百篇文學(xué)短經(jīng)典·第二卷：崛起東方新中國》，有刪改）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“不由得小吃一驚”體現(xiàn)了指導(dǎo)員的原則性和對工作的預(yù)見性，“喔？這小鬼！”語氣溫和親切，豐富了指導(dǎo)員的形象。

B．當李進把二妹子的事情說給“我”聽之后，“我”很是慚愧懊惱，因為“我”感覺自己對問題不敏感，想法比較簡單。

C．“我所說的老百姓，是模模糊糊的。”與李進說的“老百姓”不同，旨在說明“我”在工作中還存在一定程度的脫離群眾。

D．小說以1944年的冬天結(jié)尾，干凈利落而又含蓄蘊藉，不僅交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，還給讀者留下了豐富的想象空間。

7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說中的大量對話，簡潔精練而又生動傳神，細化情節(jié)發(fā)展，延緩敘事進程。

B．小說對劉胡子的刻畫采用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，表現(xiàn)其兇狠作惡的形象。

C．文中畫橫線的語段有承上啟下的作用，既解了“我”的疑惑又為下文作鋪墊。

D．二妹子和《百合花》中的“通訊員”“新媳婦”一樣，無名而讓人產(chǎn)生共鳴。

8．李進這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要概括。

9．“我”作為連隊指導(dǎo)員，同時又是小說的敘述者，雙重身份交叉帶來怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本進行分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

（2023高一下·鹽城期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

叔孫通者，薛人也。秦時以文學(xué)征，待詔博士。及項梁之薛，叔孫通從之。（項梁）敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長沙，叔孫通留事項王。漢二年，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。叔孫通儒服，漢王憎之；乃變其服，服短衣，楚制，漢王喜。叔孫通之降漢，從儒生弟子百余人，然通無所言進，專言諸故群盜壯士進之。弟子皆竊罵。叔孫通聞之，乃謂曰：“漢王方蒙矢石爭天下，諸生寧能斗乎？故先言斬將搴旗之士。諸生且待我，我不忘矣?！睗h五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。五帝異樂，三王不同禮。臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙显唬骸翱稍嚍橹?，令易知，度吾所能行為之?！庇谑鞘鍖O通使征魯諸生三十余人。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主皆面諛以得親貴吾不忍為公所為公所為不合古吾不行公往矣無污我。”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變?！睗h七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。傳言“趨”。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。大行設(shè)九賓，臚傳。于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警，引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無敢歡嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也?！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通因進曰：“諸弟子儒生隨臣久矣，與臣共為儀，愿陛下官之?！备叩巯ひ詾槔?。叔孫通出，皆以五百斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠圣人也，知當世之要務(wù)?！?/p>

（選自《史記·劉敬叔孫通列傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．公所事者且十主/皆面諛以得親貴/吾不忍為公/所為公所為不合古/吾不行公/往矣/無污我

B．公所事者/且十主皆面諛以得親貴/吾不忍為公所為/公所為不合古/吾不行/公往矣/無污我

C．公所事者且十主/皆面諛以得親貴/吾不忍為公所為/公所為不合古/吾不行/公往矣/無污我

D．公所事者/且十主皆面諛以得親貴/吾不忍為公/所為公所為不合古/吾不行公/往矣/無污我

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．竊，暗中，與《答司馬諫議書》中“竊以為與君實游處相好之日久”中的“竊”意思不同。

B．諸生，文中指儒生，其與《送東陽馬生序》中“今諸生學(xué)于太學(xué)”中的“諸生”意思相同。

C．丞相，古代官名。丞相與宰相不同，宰相不一定是丞相，不同朝代宰相有不同的官職對應(yīng)。

D．壽，活得長久，引申為祝壽、祝福，與《鴻門宴》中“若入前為壽”中的“壽”意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．在投降漢王前，叔孫通先后