當代大學生就業(yè)難對社會的影響

PAGE2PAGE5當代大學生就業(yè)難對社會的影響一、大學生就業(yè)難可能造成社會影響1、影響學生的學習和生活質量，容易導致心理挫傷和應激行為大學生大多都處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成階段，對自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，當他們臨近畢業(yè)，甚至一入校，就開始面臨逐漸嚴峻的就業(yè)形勢，一些心理素質較低的學生較容易在心理中蒙上一層難以抹去的陰影。而當這種陰影成為一種“情結”的時，無疑會不同程度地影響他們的學習和生活質量。調查表明，當前高校校園中有5%的大學生情緒不穩(wěn)定，他們急需“心理救助”。當大學文憑和能力不足以成為他們找到合適的工作，安身立命的保證時，期望于現(xiàn)實的巨大反差，可能會造成一些心理本身存在一定缺陷的學生強烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動和激發(fā)，難免會做出一些不理智的過激行為。如2003年1月，浙江某大學學生懷疑招工公正性竟刺殺公務員事件。又如2004年發(fā)生在云南大學的“2·23”2、沖擊公眾的教育投資心理和消費心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會不公據(jù)調查，在我國家庭消費的排序中，68.8%的家庭將教育消費排在第一位或第二位；希望子女能夠接受高等教育的家長占被調查者的89.8%。這種心理在下崗職工家庭中更為強烈。77.6%的父母要求子女達到大專以上學歷，而這其中，56.6%要求子女達到本科或碩士學歷。而高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會對廣大家庭的教育投資和消費產生兩種不利影響，即一是一些經濟寬裕的家庭，會不斷加大教育投資，一味追求子女的高學歷，而忽視其實用性；二是一些經濟相對較差或比較困難的家庭，尤其是廣大農村家庭，可能因不堪日益沉重的教育投資而迫使子女失學。如河北一些農村的家庭已經一改往日“砸鍋賣鐵資助孩子讀大學”，在經濟并不十分緊張的情況下讓子女主動失學。如果高校畢業(yè)生就業(yè)吃緊形勢繼續(xù)發(fā)展，在“供過于求”的職場杠桿作用下，不少求職者很難顯示出公平競爭、不卑不亢的氣度。為了盡早找到好的工作，一些“能力”較強的學生極易使用非正常的方法，如跑關系、找熟人、搞賄賂，而一些“能力”較差的學生為了討好招聘者，甚至還得心甘情愿地“作踐自己”，直至做出一些超常規(guī)的努力。另一方面，由于政策性、制度性的限制安排，如職場的“經驗準入”、名額限制等，人為提高高校畢業(yè)生就業(yè)的門檻，實際上可能產生新的“社會隔離”和社會不公，破壞勞動力市場公平、公正、公開的競爭理念和氛圍，進一步可能導致部分學生和家長的權益被剝奪感，引發(fā)反社會的心理與行為。3、大學生就業(yè)難影響到高等教育對社會作用的發(fā)揮1、從維護社會穩(wěn)定的高度，提高社會各界對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重視和幫助就業(yè)，乃民生之本。高校畢業(yè)生就業(yè)情況更關系到國家的經濟發(fā)展，社會的團結穩(wěn)定。因此，不僅各級教育主管部門和高校要高度重視形勢的發(fā)展，企事業(yè)單位、中介組織、社會團體、社區(qū)組織和網(wǎng)絡媒體及全體民眾等社會各界都要形成共識，從維護社會穩(wěn)定的高度，通過齊抓共建，資源共享，把高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實事做好，好事做實。2、大力發(fā)展中小企業(yè)和第三產業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)市場存量與增量的“比較充分就業(yè)”經驗表明，凡是中小企業(yè)多，第三產業(yè)發(fā)展好的國家和地區(qū)，就業(yè)壓力均比較小。中小企業(yè)和第三產業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道，一些發(fā)達國家的中小企業(yè)比例已達75%以上，第三產業(yè)的從業(yè)人員占就業(yè)總數(shù)的75%以上。因此，在促進社會就業(yè)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，中小企業(yè)和第三產業(yè)大有潛力可挖。3、以“就業(yè)優(yōu)先”政策目標為指導，積極創(chuàng)造公平和公正的就業(yè)環(huán)境國內外經驗表明，由政府提供環(huán)境保證，創(chuàng)造就業(yè)機會，安置失業(yè)人員的成本大大低于給予失業(yè)人員的失業(yè)保障。政府作為擴大就業(yè)的第一責任人，應將宏觀勞動力的供求平衡作為經濟和社會發(fā)展的優(yōu)先目標來考慮，提供公平和公正的社會環(huán)境，逐步減少和消除由于性別、學校、學歷和專業(yè)等用人單位對畢業(yè)生的差別性、歧視性待遇，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)援助的力度。4、轉變青年就業(yè)觀念，大力發(fā)展多元就業(yè)形式，從而帶動更多畢業(yè)生的理性擇業(yè)進一步鼓勵和提倡“先就業(yè)，再擇業(yè)”觀念和做法，形成“大人才觀”、“大人事觀”的理念和措施。一方面，根據(jù)市場經濟的運作方式和要求，大力開展市場營銷、經濟法等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識培訓，另一方面，聘請相關的具有教學指導經驗、專業(yè)政策經驗和創(chuàng)業(yè)實踐經驗的人員作為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導員，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人員開展創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤