義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會【精心設計十篇】

義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會【精心設計十篇】

義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會1

為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課后

服務水平，各中小學實行課后延時服務，實現(xiàn)義務教育學

校“5+2”課后延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務,

推進政策全面落地，為同學們開啟新的學習生活。

在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”

為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，

在作業(yè)設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出

具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程中。與此同時，我校

還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，

每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合

教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂

中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策。

具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認

識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，

關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目

標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并

根據(jù)各班的實際情況因材施教。

2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。

4、課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學中總結

出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習

5、設計分層作業(yè)：針對各班級不同學生的特點，設計

一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選

做作業(yè)。

落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負

擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，

廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂

教學質量，真正辦人民滿意的教育。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會2

隨著“雙減”政策的實施，教師的作業(yè)設計能力也越

來越受到重視。通過參加學校的作業(yè)設計培訓，我也有很

多收獲與體會。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單

調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬

背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心

理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作

業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。

各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可

以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，

又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作

業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教

師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔

導。

在以后的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：

1、適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在

設計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可

能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)

容上要分層。

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2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結合每課教學內(nèi)容

自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合

型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景，完成時間較長，可以每

隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行。這樣

既能保證作業(yè)的質量，可以讓學生作較為充足、深入的探

究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。

3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，

如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作

業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學

生容易產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，從而消極應付作業(yè)。

4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程,

強調(diào)答案的開放性和多元性，但這并不意味教師的權威地

位和指導作用下降，相反對教師的素質提出了更高的要求。

對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，

指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網(wǎng)址；對于實踐型

作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會單位和人員，協(xié)助學生走

進社會大課堂；對于融合型作業(yè)，由于學生知識結構存在

局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，給予評價指

導。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會3

根據(jù)工作室的學習安排，上周我有幸參加了XXX?。ㄊ校?/p>

教研室關于《義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實》的講座，

“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那

么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。教師

要根據(jù)學生的差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有

練習的機會和成功的體驗。

通過這次學習，我轉變了作業(yè)設計觀念，立足課堂，

精心設計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。通過學習我

有以下幾點體會：

一、注重作業(yè)優(yōu)化，分層設計

每個學生的學習基礎不同，接受能力也不同，作業(yè)的

效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異,

將學習目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。避免作業(yè)機械重

復。

二、注重時間把控，系統(tǒng)設計

教師所設計的作業(yè)應圍繞我們的教學目標、教學重難

點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時

間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)

做的時間越長，學習效果就越不好。

從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學習

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知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作

業(yè)的開放性。

三、注重追本溯源，找準關鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關鍵點在于充分利用

課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了,

才能有效落實作業(yè)。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要

認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得

要求學生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有

練，讓學生所學更加扎實有效率。

這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到

設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如

何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會4

為進一步落實立德樹人根本任務，切實提高學校課堂

教育教學質量，切實實現(xiàn)課堂減負增效，促進學生全面發(fā)

展。在XXX?。ㄊ校┙逃龔d指導下，由XXX?。ㄊ校┗A教

育教學研究室主辦，各區(qū)教研室協(xié)辦，于20XX年X月X日

開展《義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施》研討活動，我

校積極組織教師參加此次活動。

在本次活動中，觀看來自XX區(qū)實驗小學XXX老師執(zhí)教

的XXX版四年級上冊數(shù)學《XXX》一課中的教學片段，并展

示了個性化的作業(yè)設計，讓我深深感受到在“雙減”政策

下，數(shù)學教學要著眼于課堂，在教學活動中不僅要突出學

生主體地位，更要體現(xiàn)對學生的數(shù)學思維進階發(fā)展。從學

生日常生活入手，引導學生從自身已有經(jīng)驗談談自己的想

法，通過親身體驗。

隨后認真聆聽了XXX教授《讓學習在課堂真實發(fā)生》的

主題報告，讓我受益良多，XXX教授從多個方面向我們徐徐

道來學生的學習如何在課堂上真實發(fā)生。首先我們要了解

學生學習包含三個環(huán)節(jié)既學習二閱讀+思考+表達，而在課堂

上學生學習真實發(fā)生要包含三種品質既真實、完整、深刻

的發(fā)生，只有實現(xiàn)這些要求，學生的學習才能真正的實現(xiàn)。

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而教學的本質上是學生學習過程，學生學習過程的本質性、

實質性的活動就是閱讀、思考、表達，他是學生最根本的

學習力和發(fā)展力，是學業(yè)成績的根本。

通過這次活動，我深刻反思自己課堂中存在的問題：

課堂教學中總是不自覺的自己講的多，學生思考時間少；

學生主動性調(diào)動不高；通過這次活動的學習，在接下來的

教學中，我會突出學生主題，充分發(fā)揮學生主動性；面對

學生的回答，直接進行追問，引導學生表達自己的想法；

在實驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學生多展示自己的觀察發(fā)現(xiàn)，多表達

自己的想法。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會5

義務教育小學數(shù)學的作業(yè)管理，成為老師格外關注的

重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了？

布置的話，又該如何通過作業(yè)設計來提高學生的學習效率？

帶著這些疑問，我認真觀看了XXX省（市）教育廳教研室舉

辦的主題教研活動《義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施》

講座，收獲頗豐，使我認識到：

一、做到“理想的作業(yè)管理”提高課堂效率。

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”

這八個字，這八個字的出發(fā)點，全都是為了學生的發(fā)展。

精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率；先

做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度，體驗學生做作業(yè)時

間；全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平，減少教師過

多布置作業(yè)；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正

的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎上，更要

提倡設計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設計，是今后發(fā)展的方向，

也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè)，

在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”--形式多樣化。

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一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩

人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價

值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要

積極探索作業(yè)的多種形。

比如：一、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種

非書面“好作業(yè)”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,

親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,

開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，

強健體魄。

三一六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學期

之初可以有計劃地結合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期

的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生

放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓勵學

生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活

動，展現(xiàn)個人才藝等。

設計單元類作業(yè)，引導學生系統(tǒng)的學習；設置合作類

作業(yè)，引導學生學會合作；設置體驗類作業(yè)，帶領學生學

會體驗；設置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學生綜合能力；設置游戲

類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味；設置表達類作業(yè)，讓學生

展示多元的自我；設置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟;

設置探究類作業(yè)，引導學生提升思維品質；設置跨學科作

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業(yè)，促進學生多元智能發(fā)展；設置分層作業(yè)，讓每一個孩

子找到最適合自己的“營養(yǎng)餐”。

我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設計與實施，真正落實學生減

負增效的目標，讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔，還給學

生一個輕松健康的作業(yè)空間，真正實現(xiàn)育人的全面化、個

性化、精準化。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會6

“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔,

那么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。我

們教師要根據(jù)學生的差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個學

生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求

教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到

心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足

課堂，精心設計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下

幾點是我今后作業(yè)設計的是思路：

一、做到作業(yè)管理，提高課堂效率。

作業(yè)管理要做到“精選”，精選的目的是為了減少學

生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學生

的作業(yè)難度，體驗學生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了

解學生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè)；反饋的目的

是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎上，更要

提倡設計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設計，是今后發(fā)展的方向,

也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),

在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感。

二、布置作業(yè)要有明確的指向性。

布置作業(yè)時要讓學生明白作業(yè)布置和練習是有指

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向的，而不是單純的讓學生熟悉一項技能，掌握一門知識。

我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的、多元的，讓學生不是

為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升能力。比

如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓

學生跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻

或音頻，這樣的作業(yè)，讓學生與家長增強了互動，又在互

動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。

三、注重對作業(yè)評價的指導。

作業(yè)設計固然更重過程，強調(diào)答案的開放和多元，但

這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師

的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就

應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、

報刊和網(wǎng)址；對于實踐型作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會

單位和人員，協(xié)助學生走進社會大課堂；對于融合型作業(yè),

由于學生知識結構存在局限性，習慣于單科思維，教師應

適時介入，給予評價指導。

作為教師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂

課，課前充分了解學生因材施教，課堂上充分的尊重學生,

給予并鼓勵學生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的

教學，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導與提

煉，輕知識的傳授與說教。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會7

義務教育小學數(shù)學，該如何進行作業(yè)設計，才能達到

在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學習的知識進行鞏固，同

時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生

減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校

邀請區(qū)教研室XXX副主任為我們進行了《義務教育小學數(shù)學

作業(yè)設計與實施》的培訓。

通過這次培訓，我對作業(yè)設計有了更系統(tǒng)和全新的認

識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、

作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯

缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內(nèi)

容與教學內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題

直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來

越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為

學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)

建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。

通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。

什么是單元作業(yè)設計，單元作業(yè)關鍵要素及具體要求，如

何評價單元作業(yè)設計質量，在進行作業(yè)設計時，難度要適

宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會8

說到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務

教育階段學生的課業(yè)負擔，減輕學生的校外培訓負擔。

雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實，是教育回

歸本真的一種訴求。為什么這么說呢？

課業(yè)負擔可以簡單理解為學生的家庭作業(yè)。首先，家

庭作業(yè)大都是機械的反復操練，是對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新

性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對書本知識的重

復從而脫離生活脫離實踐，是對學生實踐能力的束縛；最

后，各個學科教師之間往往缺乏合理的溝通，就會出現(xiàn)你

留你的英語作業(yè)，我留我的語文作業(yè)，最后的作業(yè)是五花

八門。面對這目不暇接的家庭作業(yè)，學生只能是疲于應付。

學生哪里還有時間去觀察自然觀察社會，哪里還是精力去

體驗去思考？

過重的課業(yè)負擔有悖于學生的身心發(fā)展，有悖于我們

要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育

規(guī)律。所以，減輕學生的課業(yè)負擔是踐行立德樹人教育方

針的必要之舉。

無論是課業(yè)負擔還是校外培訓，都是奔著一個目的去

的：分數(shù)。有一種很流行的說法：當部分學生去參加校外

培訓時，會提高他們的分數(shù)；當所有學生都去參加校外培

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訓時，只會提高分數(shù)線，這就是劇場效應。這也體現(xiàn)出了

我們教育環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實。

我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學生的考

分，卻看不到學生個體。不可否認，分數(shù)作為中高考終結

性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的

評價方式轉變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能

有效落地生根。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會9

在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不

僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體

素質下降，甚至身心受到傷害。

“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕

義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超

過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè);

不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課

等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，

不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個

教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要

把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。

“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而

是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點

和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉

移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛

移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學

生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。

對于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的

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總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來

說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著

可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，

譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到

紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小

學生學習興趣和學習熱情。

然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排

生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需

要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的

教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，

知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此,

才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。

在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、

重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、

反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,

作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應該

增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。

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義務教育小學數(shù)學作業(yè)設計與實施心得體會10

作為一名新時代的教師，我深深感受到身上的壓力與

責任并重，同時也認為，要想真的落實好“雙減”，減負

的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”-一向

課堂和作業(yè)要質量。

一、課堂教學提質量

課堂是學生學習的主陣地，學生知識的接受、方法的

提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在

45分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說，課堂的效率決

定了學生學習的質量、作業(yè)的質量與速度以及思維的提升。