大學(xué)生德育開(kāi)題報(bào)告書(shū)

/大學(xué)生德育開(kāi)題報(bào)告書(shū)德育一直是教育的重點(diǎn),關(guān)于它的開(kāi)題報(bào)告又應(yīng)該具備哪些內(nèi)容呢?德育課題開(kāi)題報(bào)告的組成：1.論文題目2.本課題研究的目的意義3.課題的界定4.本課題研究的主要內(nèi)容5.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,本課題研究的創(chuàng)新之處6.完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)7.課題研究組織管理及主要研究人員分工8.實(shí)施步驟一、論文題目：日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育研究二、本課題研究的目的意義教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是假設(shè)干年后什么都去掉,留下的積淀--真善美。因而行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)⒚山逃侨烁裉找弊钪匾獣r(shí)期,凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度,多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子。培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,是保證其健康開(kāi)展、可持續(xù)開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底,是在為未來(lái)奠基。時(shí)代迅猛開(kāi)展,要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,而作為德育教育最根底的內(nèi)容--學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視。?中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要?強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育.抓好日常生活與行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育,是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,是重中之重。三、課題的界定1、習(xí)慣,是指人對(duì)于某種刺激的固定性反響,久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究說(shuō)明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：習(xí)慣決定孩子的命運(yùn).2、養(yǎng)成教育,一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說(shuō),養(yǎng)成教育是指人的根底的心理素質(zhì)、思想素質(zhì),包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力,健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；幢笔腥嗣衤沸W(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況,進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康開(kāi)展,很有必要。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,我們認(rèn)為(1)學(xué)校生源比擬復(fù)雜,來(lái)自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。(2)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單,缺乏評(píng)價(jià)與反響。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑,有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化,有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展,適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究,從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,都具有重要的意義。四、本課題研究的主要內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,通過(guò)研究和實(shí)踐,探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策,以利推廣。2、通過(guò)研究和實(shí)踐,引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,深入理解道德標(biāo)準(zhǔn),形成正確的價(jià)值觀。3、通過(guò)研究和實(shí)踐,優(yōu)化班主任隊(duì)伍,提升教師德育工作水平,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。(二)研究?jī)?nèi)容：1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。五、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,本課題研究的創(chuàng)新之處(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀理論方面,在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知開(kāi)展理論,柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知開(kāi)展理論,班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和開(kāi)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重自然教育,引導(dǎo)孩子自我成長(zhǎng).我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴,近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究根本側(cè)重于兒童道德開(kāi)展和形成的一般理論研究方面,對(duì)兒童道德開(kāi)展和形成過(guò)程中行的研究比擬少。而知情意行是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程,前三者最終都要落實(shí)在行上。近期不少專(zhuān)家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育,在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的,關(guān)于杰出青年的童年教育研究,以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面,北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看,在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。(二)本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處本課題為應(yīng)用根底研究,在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí),也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為,著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,為其健康人格的培育奠定根底。(1)創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心開(kāi)展特點(diǎn),遵循教育規(guī)律,努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式,將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中,多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,突出成長(zhǎng)為主的教育理念。(2)理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐,在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育的規(guī)律,豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵(3)應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索,側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐,具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面開(kāi)展的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,促進(jìn)他們的可持續(xù)開(kāi)展。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際,通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上,提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)(一)完本錢(qián)課題的條件分析：1、領(lǐng)導(dǎo)支持,課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持,為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo),為課題研究提供了根底保證。2、資料豐富,研究有理論支撐。學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作,又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料,還有時(shí)效性較強(qiáng)的?班主任之友?、?少先隊(duì)工作?、?輔導(dǎo)員?等刊物雜志,使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論根底和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料,供課題組成員集中學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)。3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,學(xué)習(xí)、研究氣氛濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師,兩位為市教壇新星,4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究,成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位,教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,具有較強(qiáng)的科研能力。(二)、研究方法與路線(xiàn)：1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答,更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有開(kāi)展水平。2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有方案、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,并加以一定的措施和手段,促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3、觀察法。在研究中,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有方案、有步驟的觀察記錄,思考研究,獲得最直接的第一手研究資料。4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究方法。以理論研究為先導(dǎo),以實(shí)驗(yàn)研究為中心,以廣闊教師參與的研究活動(dòng)為根底,以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的,研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下,寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氣氛。七、課題研究組織管理及主要研究人員分工本課題由我校一批銳意改革,不斷進(jìn)取的青年教師組成。1.本課題研究指導(dǎo)專(zhuān)家。張敬鄰(淮北市教科所課題主任)張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)邱援軍(淮北市教研室)2.課題研究實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)：盛波國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng);區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作,現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排,活動(dòng)召集、組織等。組長(zhǎng)：魏雪雁全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次,并局部發(fā)表;獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作,有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師,淮北市教壇新星,校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料,撰寫(xiě)報(bào)告并上傳。主要成員：歐陽(yáng)麗穎,淮北市教壇新星,骨干教師;夏麗娟,青年骨干教師,大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料,整理歸檔。參研教師：孫麗、張培、孟春,負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理,活動(dòng)宣傳。參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕,負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施,并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。八、實(shí)施步驟課題研究的工作進(jìn)度方案：本課題預(yù)計(jì)2019年3月--2019年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。(一)、準(zhǔn)備階段：(2019年3月--2019年6月)做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案,課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作,培訓(xùn)參研教師,做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。(二)、實(shí)施階段：(2019年9月--2019年7月)組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究,課題材料信息收集,課題研究論文,優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。①課題組制定實(shí)驗(yàn)方案,堅(jiān)持半月集中研究一次,學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì),積累、整理好相關(guān)資料。③每月一次專(zhuān)題研討,與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。階段成果呈現(xiàn)方式：1、教師研究案例2、