七年級(jí)語文上冊《中秋詠月詩詞三首》課件-蘇教版

七年級(jí)語文上冊《中秋詠月詩詞三首》課件-蘇教版目錄課程導(dǎo)入詩詞解析詩詞比較與鑒賞課堂活動(dòng)課后作業(yè)01課程導(dǎo)入中秋節(jié)源于古代對月亮的祭祀，隨著時(shí)間的演變，逐漸成為一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。起源賞月、吃月餅、提燈籠、猜燈謎等，這些習(xí)俗都與團(tuán)圓和祈愿有關(guān)，寄托了人們對家庭和親人的思念之情。習(xí)俗中秋節(jié)的起源和習(xí)俗傳統(tǒng)在中秋節(jié)，人們常常以詩詞來詠嘆月亮，寄托情感，形成了獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。意義通過詠月詩詞，人們可以表達(dá)對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，也可以抒發(fā)對美好生活的向往和追求。同時(shí)，這些詩詞也是中華文化的重要組成部分，展現(xiàn)了中華民族的審美追求和文化底蘊(yùn)。中秋詠月的傳統(tǒng)和意義02詩詞解析蘇軾的代表作之一，表達(dá)了作者對人生和自然的哲理思考。這首詞通過描繪明月的美景，表達(dá)了作者對人生的感慨和思考，尤其是對離別和團(tuán)聚的深刻理解?！端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》詳細(xì)描述總結(jié)詞總結(jié)詞唐代詩人王建的代表作，以中秋之夜的月色為背景，抒發(fā)了對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詳細(xì)描述這首詩通過對中秋月夜的細(xì)膩描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的深深思念和牽掛，情感真摯動(dòng)人?！妒逡雇隆番F(xiàn)代詩人艾青的代表作之一，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)方親人的思念和牽掛?？偨Y(jié)詞這首詩通過描述“圓”的意象，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)方親人的深深思念和牽掛，同時(shí)也反映了作者對生活的獨(dú)特理解和感悟。詳細(xì)描述《我的思念是圓的》03詩詞比較與鑒賞主題總結(jié)本部分將對《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和《我的思念是圓的》三首詩詞的主題進(jìn)行比較。主題比較《十五夜望月》主要表達(dá)了中秋之夜對遠(yuǎn)方的親人的思念之情；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則通過月亮表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的懷念和對人生的感慨；《我的思念是圓的》則以圓月為象征，表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的深深思念。主題分析三首詩詞的主題都與月亮和思念有關(guān)，但具體表達(dá)方式和情感略有不同?！妒逡雇隆犯鼈?cè)重于對特定節(jié)日的思念，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則更注重對人生的思考，而《我的思念是圓的》則以圓月為載體，表達(dá)了思念之情。三首詩詞主題的比較風(fēng)格總結(jié)本部分將對三首詩詞的風(fēng)格進(jìn)行比較，包括語言運(yùn)用、修辭手法和表現(xiàn)手法等方面。風(fēng)格比較在語言運(yùn)用上，《十五夜望月》和《我的思念是圓的》較為樸實(shí)自然，而《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則顯得華麗而富有文采；在修辭手法上，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》運(yùn)用了豐富的比喻和擬人手法，而其他兩首則較為簡潔；在表現(xiàn)手法上，《十五夜望月》和《我的思念是圓的》以寫實(shí)為主，而《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則融入了更多的浪漫主義元素。風(fēng)格分析三首詩詞在風(fēng)格上各有特色，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》更注重修辭和表現(xiàn)手法的運(yùn)用，給人以美的享受；《十五夜望月》和《我的思念是圓的》則更加注重情感的表達(dá)，語言樸實(shí)自然。三首詩詞風(fēng)格的比較本部分將對三首詩詞的意境進(jìn)行比較，包括情感表達(dá)、畫面感和音樂感等方面。在情感表達(dá)上，三首詩詞都表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的思念之情，但具體情感略有不同；在畫面感上，《十五夜望月》和《我的思念是圓的》描繪了較為具體的場景，而《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則更加注重整體氛圍的營造；在音樂感上，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的音韻更加和諧，其他兩首則較為簡單。三首詩詞在意境上都表現(xiàn)出對遠(yuǎn)方親人的思念之情，但在具體表達(dá)上有所不同。《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》更注重整體氛圍的營造，給人以美的享受；其他兩首則更加注重具體場景的描繪，情感表達(dá)更加真實(shí)。意境總結(jié)意境比較意境分析三首詩詞意境的比較04課堂活動(dòng)總結(jié)詞朗誦比賽能夠讓學(xué)生展示自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對詠月詩詞的理解和感受。詳細(xì)描述在朗誦比賽中，學(xué)生可以自愿上臺(tái)朗誦自己喜歡的詠月詩詞。通過朗誦，學(xué)生能夠更好地理解詩詞的韻律和節(jié)奏，感受詩詞所表達(dá)的情感和意境。同時(shí)，其他學(xué)生也能從朗誦中獲得啟發(fā)和收獲。朗誦比賽：學(xué)生自愿朗誦自己喜歡的詠月詩詞創(chuàng)作練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)，讓他們在模仿中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中成長。總結(jié)詞在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生可以模仿所學(xué)詩詞的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詠月詩詞。通過創(chuàng)作，學(xué)生能夠更加深入地理解詩詞的構(gòu)造和表達(dá)技巧，同時(shí)也能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對月亮的感受和理解。詳細(xì)描述創(chuàng)作練習(xí)VS小組討論能夠提高學(xué)生的交流和溝通能力，讓他們在分享中互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。詳細(xì)描述在小組討論中，學(xué)生可以分享自己最喜歡的詠月詩詞，并說明理由。通過分享，學(xué)生能夠了解其他同學(xué)喜歡的詠月詩詞，拓展自己的閱讀視野。同時(shí)，在討論中也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，讓他們在交流中成長。總結(jié)詞小組討論05課后作業(yè)背誦并默寫《中秋詠月詩詞三首》總結(jié)詞鞏固課堂所學(xué)，提高詩詞鑒賞能力詳細(xì)描述通過背誦和默寫，學(xué)生能夠更好地掌握《中秋詠月詩詞三首》的內(nèi)容，加深對詩詞的理解和記憶。同時(shí)，這種作業(yè)形式也有助于提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和語言表達(dá)能力。拓展閱讀視野，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力學(xué)生可以選擇一些與中秋節(jié)相關(guān)的詠月詩詞進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感。通過這種方式，學(xué)生可以拓展自己的閱讀視野，深入了解不同詠月詩詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，寫讀后感也有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述閱讀其他詠月詩詞，并寫一篇讀后感總結(jié)詞培養(yǎng)信息搜集和整理能力，提升創(chuàng)意表達(dá)能力詳細(xì)描述學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料，并整理制作成一張