班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子還是豬槍

Word文檔班主任工作總結(jié)-是給孩子兔子，還是豬槍？--我對班主任工作的體味、感觸劉景西

對同學(xué)實(shí)施應(yīng)試教導(dǎo)，還是素養(yǎng)教導(dǎo)的外延便是交給孩子兔子，還是獵槍。素養(yǎng)教導(dǎo)不是口號，獵槍也不僅僅是一桿槍，而是要教給孩子使用這桿槍的辦法、技能；是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獲取一只兔、二只兔、很多只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個(gè)深?yuàn)W的道理卻是在我已當(dāng)了一年的班主任之后才領(lǐng)會(huì)到的。初次當(dāng)上班媽媽，想到五十多個(gè)孩子都將被我領(lǐng)導(dǎo)，心中有一種感動(dòng)，說不上興奮。由于我知道這些孩子剛從低班級升上來，無數(shù)東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對于是交給孩子兔子，還是教給孩子獵槍？我挑選了后者，于是我既是教師，又成了教官。

針對兒童心理的現(xiàn)有水平，應(yīng)當(dāng)去協(xié)助提高或者更快更好的開發(fā)他們的潛能。因此我實(shí)行了一種既形象又活潑的辦法：搞比賽，鼓舞和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH手嘗試和體驗(yàn)通過自己付出的多種努力而終于取得成功的那種高興和愉悅。應(yīng)當(dāng)說這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時(shí)?；貞浀?。這是訓(xùn)練的結(jié)果。

這學(xué)期我主要搞了四個(gè)比賽：硬筆書法比賽、講故事比賽、自創(chuàng)童話故事比賽和爭當(dāng)標(biāo)兵的比賽。在舉行硬筆書法比賽前，每人發(fā)一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個(gè)格子規(guī)定是1：1厘米，長20厘米，寬15厘米。這項(xiàng)工作看起來容易，但對于三班級的孩子來說簡直是件大難事。交上來的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬八千里。于是我又一次買來紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示范本，教給他們決竅，并告知他們這是最后一次機(jī)會(huì)了，再畫不好就會(huì)影響比賽成果。這次小伴侶們精心多了，交上來除幾個(gè)不合分外，其余基本符合要求。開頭寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過幾天，把字寫在由他們自己親自畫的格子里。他們倍感珍惜，他們當(dāng)心翼翼、非常謹(jǐn)慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯(cuò)了……從讓他們體驗(yàn)一種過程到體味出那份來之不易的喜悅。這種多次的訓(xùn)練，失望和興奮交織的感觸不僅對他們是一種能力的訓(xùn)練，也是一種意志的訓(xùn)練。

第二是培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊(duì)委、中隊(duì)委助理、小隊(duì)委、四人小組長。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)同學(xué)都有了自己的任務(wù)。少數(shù)學(xué)生則對他們采取一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的學(xué)生對他們舉行協(xié)助。在干部、學(xué)生和教師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績。如：讓春天走進(jìn)教室、百花爭妍活動(dòng)，即讓同學(xué)從家里帶來盆花，天天輪番讓各組指定的學(xué)生給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的學(xué)生把窗臺(tái)上的花盆拿下來，關(guān)好門窗。這些活動(dòng)雖然很不起眼，但卻很能培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任心和仔細(xì)做事的態(tài)度。而且，這些事情由學(xué)生們自己來管理，也培養(yǎng)了他們一定自力精神

。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，經(jīng)過學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、努力，我班取得了團(tuán)體總分其次名的好成果。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有過一些過失。

但我覺得事物的進(jìn)展就是在這種失敗和勝利之間不斷前進(jìn)的。惟獨(dú)不斷堆積，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才干邁出有力的第一步，走向勝利。我信任，我教給孩子們的獵槍，已由他們自己獵到兔子了，今后還會(huì)獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。

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班主任工作總結(jié)是給孩子兔子，還是豬槍？

--我對班主任工作的體味、感觸

重慶市巴蜀學(xué)校劉景西

對同學(xué)實(shí)施應(yīng)試教導(dǎo)，還是素養(yǎng)教導(dǎo)的外延便是交給孩子兔子，還是獵槍。素養(yǎng)教導(dǎo)不是口號，獵槍也不僅僅是一桿槍，而是要教給孩子使用這桿槍的辦法、技能；是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獲取一只兔、二只兔、很多只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個(gè)深?yuàn)W的道理卻是在我已當(dāng)了一年的班主任之后才領(lǐng)會(huì)到的。初次當(dāng)上班媽媽，想到五十多個(gè)孩子都將被我領(lǐng)導(dǎo)，心中有一種感動(dòng)，說不上興奮。由于我知道這些孩子剛從低班級升上來，無數(shù)東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對于是交給孩子兔子，還是教給孩子獵槍？我挑選了后者，于是我既是教師，又成了教官。

針對兒童心理的現(xiàn)有水平，應(yīng)當(dāng)去協(xié)助提高或者更快更好的開發(fā)他們的潛能。因此我實(shí)行了一種既形象又活潑的辦法：搞比賽，鼓舞和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH手嘗試和體驗(yàn)通過自己付出的多種努力而終于取得成功的那種高興和愉悅。應(yīng)當(dāng)說這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時(shí)?；貞浀?。這是訓(xùn)練的結(jié)果。

這學(xué)期我主要搞了四個(gè)比賽：硬筆書法比賽、講故事比賽、自創(chuàng)童話故事比賽和爭當(dāng)標(biāo)兵的比賽。在舉行硬筆書法比賽前，每人發(fā)一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個(gè)格子規(guī)定是1：1厘米，長20厘米，寬15厘米。這項(xiàng)工作看起來容易，但對于三班級的孩子來說簡直是件大難事。交上來的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬八千里。于是我又一次買來紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示范本，教給他們決竅，并告知他們這是最后一次機(jī)會(huì)了，再畫不好就會(huì)影響比賽成果。這次小伴侶們精心多了，交上來除幾個(gè)不合分外，其余基本符合要求。開頭寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過幾天，把字寫在由他們自己親自畫的格子里。他們倍感珍惜，他們當(dāng)心翼翼、非常謹(jǐn)慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯(cuò)了……從讓他們體驗(yàn)一種過程到體味出那份來之不易的喜悅。這種多次的訓(xùn)練，失望和興奮交織的感觸不僅對他們是一種能力的訓(xùn)練，也是一種意志的訓(xùn)練。

第二是培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊(duì)委、中隊(duì)委助理、小隊(duì)委、四人小組長。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)同學(xué)都有了自己的任務(wù)。少數(shù)學(xué)生則對他們采取一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的學(xué)生對他們舉行協(xié)助。在干部、學(xué)生和教師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績。如：讓春天走進(jìn)教室、百花爭妍活動(dòng)，即讓同學(xué)從家里帶來盆花，天天輪番讓各組指定的學(xué)生給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的學(xué)生把窗臺(tái)上的花盆拿下來，關(guān)好門窗。這些活動(dòng)雖然很不起眼，但卻很能培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任心和仔細(xì)做事的態(tài)度。而且，這些事情由學(xué)生們自己來管理，也培養(yǎng)了他們一定自力精神

。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，經(jīng)過學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、努力，我班取得了團(tuán)體總分其次名的好成果。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有過一些過失。

但我覺得事物的進(jìn)展就是在這種失敗和勝利之間不斷前進(jìn)的。惟獨(dú)不斷堆積，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才干邁出有力的第一步，走向勝利。我信任，我教給孩子們的獵槍，已由他們自己獵到兔子了，今后還會(huì)獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。

班主任工作總結(jié)_是給孩子兔子，還是豬槍？是給孩子兔子，還是豬槍？工作總結(jié)

對同學(xué)實(shí)施應(yīng)試教導(dǎo)，還是素養(yǎng)教導(dǎo)的外延便是交給孩子兔子，還是獵槍。素養(yǎng)教導(dǎo)不是口號，獵槍也不僅僅是一桿槍，而是要教給孩子使用這桿槍的辦法、技能；是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獲取一只兔、二只兔、很多只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個(gè)深?yuàn)W的道理卻是在我已當(dāng)了一年的班主任之后才領(lǐng)會(huì)到的。初次當(dāng)上班媽媽，想到五十多個(gè)孩子都將被我領(lǐng)導(dǎo)，心中有一種感動(dòng)，說不上興奮。由于我知道這些孩子剛從低班級升上來，無數(shù)東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對于是交給孩子兔子，還是教給孩子獵槍？我挑選了后者，于是我既是教師，又成了教官。

針對兒童心理的現(xiàn)有水平，應(yīng)當(dāng)去協(xié)助提高或者更快更好的開發(fā)他們的潛能。因此我實(shí)行了一種既形象又活潑的辦法：搞比賽，鼓舞和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH手嘗試和體驗(yàn)通過自己付出的多種努力而終于取得成功的那種高興和愉悅。應(yīng)當(dāng)說這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時(shí)?；貞浀摹＿@是訓(xùn)練的結(jié)果。

這學(xué)期我主要搞了四個(gè)比賽：硬筆書法比賽、講故事比賽、自創(chuàng)童話故事比賽和爭當(dāng)標(biāo)兵的比賽。在舉行硬筆書法比賽前，每人發(fā)一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個(gè)格子規(guī)定是1：1厘米，長20厘米，寬15厘米。這項(xiàng)工作看起來容易，但對于三班級的孩子來說簡直是件大難事。交上來的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬八千里。于是我又一次買來紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示范本，教給他們決竅，并告知他們這是最后一次機(jī)會(huì)了，再畫不好就會(huì)影響比賽成果。這次小伴侶們精心多了，交上來除幾個(gè)不合分外，其余基本符合要求。開頭寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過幾天，把字寫在由他們自己親自畫的格子里。他們倍感珍惜，他們當(dāng)心翼翼、非常謹(jǐn)慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯(cuò)了……從讓他們體驗(yàn)一種過程到體味出那份來之不易的喜悅。這種多次的訓(xùn)練，失望和興奮交織的感觸不僅對他們是一種能力的訓(xùn)練，也是一種意志的訓(xùn)練。

第二是培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：中隊(duì)委、中隊(duì)委助理、小隊(duì)委、四人小組長。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)同學(xué)都有了自己的任務(wù)。少數(shù)學(xué)生則對他們采取一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的學(xué)生對他們舉行協(xié)助。在干部、學(xué)生和教師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績。如：讓春天走進(jìn)教室、百花爭妍活動(dòng)，即讓同學(xué)從家里帶來盆花，天天輪番讓各組指定的學(xué)生給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的學(xué)生把窗臺(tái)上的花盆拿下來，關(guān)好門窗。這些活動(dòng)雖然很不起眼，但卻很能培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任心和仔細(xì)做事的態(tài)度。