2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語(yǔ)言教育歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語(yǔ)言教育歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.關(guān)于集體場(chǎng)合講述的具體要求，不正確的是（）A、勇于在許多人面前說(shuō)出自己的想法B、樂(lè)于跟別人分享自己的觀點(diǎn)C、和平時(shí)講話(huà)的音量、語(yǔ)調(diào)基本一樣D、在集體面前說(shuō)話(huà)很大方2.幼兒期句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展遵循規(guī)律的規(guī)律是（）。A、句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、以短句為主C、句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化D、句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)E、句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇。4.幼兒園基本語(yǔ)言教育活動(dòng)（）A、主要指教師利用生活環(huán)節(jié)，給幼兒提供自由寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境B、有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)要求C、沒(méi)有規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間D、充分體現(xiàn)個(gè)別化教育5.語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（）6.教幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒的（）能力開(kāi)始。A、英語(yǔ)傾聽(tīng)B、英語(yǔ)表述C、英語(yǔ)閱讀D、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)7.講述“我喜歡夏天（）”，要說(shuō)出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類(lèi)型屬于（）.8.未成年人是指未滿(mǎn)16周歲的公民。9.兒童前言語(yǔ)獲得的關(guān)鍵在于（）核心能力的獲得。A、語(yǔ)法B、詞匯C、句子D、語(yǔ)音10.在讀完一則故事后，教師問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（）11.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。12.前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為（）、（）和（）13.兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四范疇說(shuō)認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及（）和語(yǔ)言交際環(huán)境范疇四個(gè)相互聯(lián)系的范疇。A、詞匯范疇、語(yǔ)法規(guī)則范疇、語(yǔ)言規(guī)則范疇B、語(yǔ)言?xún)?nèi)容的認(rèn)知范疇、語(yǔ)言符號(hào)記憶范疇、語(yǔ)言表征范疇C、語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言?xún)?nèi)容的認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇D、語(yǔ)言操作范疇、語(yǔ)法規(guī)則范疇、語(yǔ)言表征范疇14.教師在指導(dǎo)幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲過(guò)程中，可以（）A、由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換B、由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換C、由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換D、不作任何控制轉(zhuǎn)換15.兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見(jiàn)的錯(cuò)誤屬于詞義的（）A、過(guò)度擴(kuò)充B、過(guò)度縮小C、借代D、引申16.一般來(lái)說(shuō)，發(fā)音異?，F(xiàn)象可以歸納為丟音、錯(cuò)音和（）A、口吃B、換音C、構(gòu)音D、弱音17.在聽(tīng)說(shuō)游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（）18.在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的（）環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同游戲。A、設(shè)置游戲情景B、交代游戲規(guī)則C、教師引導(dǎo)游戲D、幼兒自主游戲19.在組織故事表演游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)提供（）游戲道具。A、逼真的B、裝飾很強(qiáng)的C、簡(jiǎn)單、易于操作的D、新奇、復(fù)雜的20.語(yǔ)義策略21.整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合、語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合和（）22.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一般可以分解為（）三個(gè)不同的層次。A、總目標(biāo)B、年齡階段目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)23.如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)?24.什么是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。（）A、學(xué)習(xí)文學(xué)作品B、體驗(yàn)作品C、理解作品D、遷移作品經(jīng)驗(yàn)25.滲透的語(yǔ)言教育的中心問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）A、語(yǔ)言運(yùn)用B、語(yǔ)言交流C、語(yǔ)言懂得D、語(yǔ)言表白第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.早期閱讀的組織方法有哪些？2.早期閱讀的基本特點(diǎn)有哪些？3.滲透的語(yǔ)言教育的核心問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）A、語(yǔ)言運(yùn)用B、語(yǔ)言交流C、語(yǔ)言理解D、語(yǔ)言表達(dá)4.詞義特化5.在我國(guó)現(xiàn)有的條件下思考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)，可以從以下三個(gè)角度來(lái)看有關(guān)社會(huì)的要求（）A、教育目標(biāo)需要具有一定的超前性B、教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求C、教育目標(biāo)應(yīng)反映中國(guó)社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向D、教育目標(biāo)一定要由國(guó)家制定6.在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師的適宜性提問(wèn)一般包括哪些方式？7.前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？8.家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。9.為了使語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則（）A、目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展B、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致C、目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面D、語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)10.學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言表述的行為表現(xiàn)為個(gè)人獨(dú)白、集體講述和（）等幾種形式。A、前書(shū)寫(xiě)B(tài)、唱歌C、對(duì)話(huà)交談D、繪畫(huà)11.1952年，我國(guó)頒布的第一個(gè)幼兒園教育綱要——《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》，制定了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，其出發(fā)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)是（）A、語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的B、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用C、語(yǔ)言是一種行為習(xí)慣D、激發(fā)兒童的語(yǔ)言表達(dá)興趣12.國(guó)家衛(wèi)生部和教育部先后頒布了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》和《幼兒園教育綱要（試行草案）》。其中后者對(duì)3～6歲幼兒提出的語(yǔ)言教育目標(biāo)為（）A、培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)B、豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力C、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣D、少數(shù)民族的幼兒學(xué)會(huì)本民族語(yǔ)言13.語(yǔ)言是一系列對(duì)刺激的反應(yīng)，是通過(guò)強(qiáng)化、塑造和模仿獲得的。這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式屬于（）A、行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式B、先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式C、認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式D、社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式14.什么是語(yǔ)言能力？15.能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是（）A、談話(huà)活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、欣賞文學(xué)作品D、早期閱讀16.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是依據(jù)（）、學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)和兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定的。A、國(guó)家的需要B、社會(huì)的需要C、教育機(jī)構(gòu)的需要D、家長(zhǎng)的需要17.簡(jiǎn)述觀察法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。18.兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括語(yǔ)言形式和（）等方面的發(fā)展。A、語(yǔ)音和語(yǔ)法B、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)法C、語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言?xún)?nèi)容D、語(yǔ)言運(yùn)用和句義19.在幼兒園語(yǔ)言教育實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)多媒體手段（）A、可以取代教師的教學(xué)B、可以幫助教師控制活動(dòng)范圍和幼兒的學(xué)習(xí)效果C、應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)有機(jī)兼容和整合D、應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)分別使用20.對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的主要心理學(xué)理論流派有行為主義、（）、認(rèn)知相互作用論和社會(huì)相互作用論。A、現(xiàn)象論B、先天論C、精神分析論D、信息論21.幼兒園早期閱讀活動(dòng)向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容包括（）。A、圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)B、理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)C、知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具D、了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則22.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容分為哪幾類(lèi)專(zhuān)門(mén)的結(jié)構(gòu)？23.前語(yǔ)言獲得是指大約（）歲前兒童出現(xiàn)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語(yǔ)言作準(zhǔn)備。A、1B、1.5C、2D、2.524.前語(yǔ)言階段是指兒童從（）。A、出生到1歲左右B、從1歲到2歲左右C、從2歲到3歲左右D、從3歲到4歲左右25.幼兒園語(yǔ)言教育軟件主要來(lái)源于成品電子出版物、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教育軟件包和（）A、教師灌制的錄音磁帶B、紙質(zhì)的圖書(shū)C、專(zhuān)門(mén)制作的教學(xué)掛圖D、教師自制的課件第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)的特殊之處表現(xiàn)在（）A、具體、練習(xí)、直接B、抽象、練習(xí)、直接C、具體、含蓄、直接D、具體、練習(xí)、含蓄2.在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師行為的評(píng)價(jià)主要涉及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度和（）A、效果分析B、兒童與環(huán)境的互動(dòng)C、材料利用D、師生互動(dòng)3.2歲的孩子和5歲的孩子對(duì)于玩球話(huà)題的談話(huà)有不同的內(nèi)容，這說(shuō)明語(yǔ)言話(huà)題會(huì)受到（）4.如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)？5.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類(lèi)構(gòu)造能夠分為4個(gè)塊面，即傾聽(tīng)、表述、觀賞文學(xué)作品跟（）A、早期瀏覽B、早期識(shí)字C、雙語(yǔ)教育D、語(yǔ)言障礙矯治6.在談話(huà)活動(dòng)中呈現(xiàn)談話(huà)內(nèi)容中止的時(shí)候，要想連續(xù)談話(huà)，則談話(huà)者可采?。ǎ〢、修補(bǔ)的辦法B、輪流的方式C、傳遞的方法D、導(dǎo)向的方法7.幼兒詩(shī)的基本特征是什么？8.非常強(qiáng)調(diào)和重視有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和德育功能的是（）A、1952年綱要B、2001年綱要C、1981年綱要D、1989年綱要9.發(fā)育性口吃就是口吃10.為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線(xiàn)”說(shuō)成“線(xiàn)線(xiàn)”等11.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，（）A、周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類(lèi)的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果12.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀的主要依據(jù)是（）A、華生的認(rèn)知發(fā)展理論B、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論C、班杜拉的認(rèn)知發(fā)展理論D、斯金納的認(rèn)知發(fā)展理論13.計(jì)算機(jī)多媒體手段可以用來(lái)（）幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)。A、代替B、輔助C、控制D、指導(dǎo)14.關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的論述，正確的是（）A、等同于學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估B、主要評(píng)價(jià)兒童對(duì)某些語(yǔ)音、詞匯或句子的掌握情況C、注意兒童在教師引導(dǎo)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為變化的過(guò)程和結(jié)果D、關(guān)注教師的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織15.談話(huà)活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？16.（）是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)的形象或場(chǎng)景，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、受到感染和教育的一種方法。A、動(dòng)態(tài)示范教學(xué)法B、多媒體情境教學(xué)法C、互動(dòng)練習(xí)法D、多媒體形象引探教學(xué)法17.兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律（）A、從混沌一體到逐步分化B、從不完整到逐步完整C、從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)D、由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活18.簡(jiǎn)述1-2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。19.在講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的途徑是（）A、觀察B、表述C、傾聽(tīng)D、情景表演20.簡(jiǎn)述3-6歲兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)。21.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)本身就是通過(guò)規(guī)范去學(xué)習(xí)（）22.幼兒散文的基本特征是什么？23.在進(jìn)行擴(kuò)大詞匯訓(xùn)練的聽(tīng)說(shuō)游戲過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒積聚（）A、同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同類(lèi)詞搭配的經(jīng)驗(yàn)B、同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同義詞搭配的經(jīng)驗(yàn)C、同類(lèi)詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同類(lèi)詞搭配的經(jīng)驗(yàn)D、同類(lèi)詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同義詞搭配的經(jīng)驗(yàn)24.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，（）在兒童語(yǔ)言正常發(fā)展過(guò)程中起決定性的作用。A、兒童的認(rèn)知發(fā)展水平B、兒童的遺傳和成熟C、外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激D、兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境25.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的任務(wù)是（）。A、探討幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的意義B、研究學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象及規(guī)律C、研究幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)D、研究幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容E、研究幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的方法第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:A,C,D,E3.參考答案: 學(xué)前兒童文學(xué)作品是教育目標(biāo)的載體，又是活動(dòng)的依據(jù)。作品選得好，教育目標(biāo)的實(shí)施就有了保證。選擇作品內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力?？捎糜趯W(xué)前兒童文學(xué)教育的作品題材主要有生活故事、童話(huà)、寓言、民間傳說(shuō)、兒歌、兒童詩(shī)、抒情散文以及童話(huà)劇等。 （1）作品中的形象鮮明生動(dòng) 學(xué)前兒童文學(xué)作品所塑造的形象要活靈活現(xiàn)，不論主人公是小朋友還是小動(dòng)物，都要抓住其外部特征，寫(xiě)出其神態(tài)和動(dòng)作。 （2）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣 由于兒童對(duì)事物相互關(guān)系的理解往往比較簡(jiǎn)單，且停留于表面，因此，給兒童講的故事情節(jié)不要太復(fù)雜。通常一部作品主要講一件事，而且這件事所涉及的人物不要太多，人物關(guān)系也不要太復(fù)雜。在結(jié)構(gòu)方面，兒童文學(xué)作品多采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式 （3）作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng) 根據(jù)兒童理解詞義的發(fā)展特點(diǎn)，他們不能準(zhǔn)確地理解抽象水平很高的詞匯，比較容易理解一些反映事物具體特征的詞匯。有時(shí)語(yǔ)言的多樣性表述方式也是兒童所喜愛(ài)的。他們往往為了學(xué)習(xí)不同的表述方式而自覺(jué)模仿作品中的文學(xué)語(yǔ)言和人物對(duì)話(huà)中的成熟語(yǔ)言，從而獲得不同樣式和不同風(fēng)格的語(yǔ)言。 （4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主4.參考答案:B5.參考答案:根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容6.參考答案:A7.參考答案:冬天、議論性講述8.參考答案:正確9.參考答案:D10.參考答案:評(píng)析性?xún)A聽(tīng)能力11.參考答案: 目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類(lèi)：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。 后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。 先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn)為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。 先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。12.參考答案:生理因素；心理因素；社會(huì)因素13.參考答案:C14.參考答案:C15.參考答案:A16.參考答案:B17.參考答案:旁觀者地位18.參考答案:C19.參考答案:C20.參考答案: 這是年幼兒童采用比較多的一種策略。它是指兒童只根據(jù)詞的意義和事件的可能性，而不顧句子的句法結(jié)構(gòu)來(lái)確定各個(gè)詞在句子中的語(yǔ)法功能和相互關(guān)系，如動(dòng)作對(duì)象、動(dòng)作者等。21.參考答案:語(yǔ)言教育觀點(diǎn)的整合22.參考答案:A,B,D23.參考答案: （1）選擇適齡的讀物。 （2）以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。 （3）讀書(shū)給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共鳴。 （4）利用生活中的素材共讀。 （5）善用故事錄音帶。 （6）采用多種參與形式。24.參考答案:A25.參考答案:C第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 1、幼兒獨(dú)立閱讀 2、教師與幼兒共同閱讀 3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng) 4、歸納閱讀內(nèi)容2.參考答案: 1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料 3、提倡整合的閱讀活動(dòng) 4、具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景3.參考答案:B4.參考答案: 是指兒童的詞語(yǔ)指稱(chēng)對(duì)象完全與目標(biāo)語(yǔ)言不同。5.參考答案:A,B,C6.參考答案: （1）針對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的提問(wèn)； （2）針對(duì)細(xì)節(jié)的提問(wèn)； （3）針對(duì)作品主題或情節(jié)的提問(wèn)； （4）針對(duì)作品中語(yǔ)言的提問(wèn)； （5）針對(duì)生活原形與作品形象進(jìn)行比較的提問(wèn)。7.參考答案: （1）進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用 ①促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程； ②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展； ③促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣； ④學(xué)好口語(yǔ)，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功打好基礎(chǔ)。 （2）解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展8.參考答案:個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性9.參考答案:A,B,C,D10.參考答案:C11.參考答案:C12.參考答案:A,B,C,D13.參考答案:A14.參考答案: 語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力（基本的語(yǔ)言能力），具體表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，它是以語(yǔ)言和語(yǔ)言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺(jué)的能力，它是一種特殊的語(yǔ)言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次（語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)義、語(yǔ)法、修飾等）和各語(yǔ)言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)過(guò)程中得到統(tǒng)一。15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案: 1、優(yōu)點(diǎn)：真實(shí)可靠、簡(jiǎn)便花費(fèi)少 2、缺點(diǎn)：消極被動(dòng)、難以了解內(nèi)心活動(dòng)、需要人力/時(shí)間多18.參考答案:C19.參考答案:C20.參考答案:B21.參考答案:B22.參考答案: （一）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容 這類(lèi)結(jié)構(gòu)主要是為兒童提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)言交際中獲得的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解及有意識(shí)的運(yùn)用。它主要包括學(xué)說(shuō)普通話(huà)、談話(huà)、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面，這也是我國(guó)目前學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中經(jīng)常采用的、最基本的內(nèi)容。 （二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容 這類(lèi)結(jié)構(gòu)主要是利用學(xué)前兒童各種生活經(jīng)驗(yàn)，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，錯(cuò)失了一些教育的良機(jī)。實(shí)際上，語(yǔ)言作為重要的交際工具，無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著兒童的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，發(fā)揮語(yǔ)言在各項(xiàng)活動(dòng)中的滲透作用，應(yīng)該是語(yǔ)言教育的一條必由之路。在日常教育中有必要加大這方面的教育力度，使之和專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容遙相呼應(yīng)，彼此配合，相互補(bǔ)充，將兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)落到實(shí)處。23.參考答案:B24.參考答案:A25.參考答案:D第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:D2.參考答案:A3.參考答案:兒童發(fā)展規(guī)律的制約4.參考答案: （1）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。 （2）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)吉發(fā)展的主要表現(xiàn)之：一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解，并