2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-比較教育學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-比較教育學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.早期基督教哲學(xué)家和思想家、“基督教思想之父”（）的教育思想對中世紀(jì)西方初等教育的發(fā)展?fàn)顩r影響很大。2.簡述英國在20世紀(jì)80年代末開始實施中小學(xué)全國統(tǒng)一課程的原因。3.在比較教育發(fā)展史上，首先提出“民族性”這一重要概念的是（）A、薩德勒B、康德爾C、漢斯D、朱利安4.沒有任何核發(fā)執(zhí)照、立法、監(jiān)控和管理學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的國家是（）A、印度B、韓國C、朝鮮D、埃及5.為了研究瑞吉歐教育模式，研究者到意大利采用瑞吉歐模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動，這種研究法叫（）A、參觀訪問法B、問卷法C、現(xiàn)場研究法D、分析法6.下列屬于英國新大學(xué)的是（）A、牛津大學(xué)B、倫敦大學(xué)C、蘇塞克斯大學(xué)D、白金漢大學(xué)7.英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評定中的課程作業(yè)有哪些類型？8.封閉型的師范教育優(yōu)點是學(xué)生基礎(chǔ)知識寬厚，畢業(yè)生出路廣。9.英國比較教育家尼古拉斯.漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。10.蒙臺梭利教育法中的個別教育活動實現(xiàn)的形式是（）A、主題教育活動B、線上活動C、區(qū)域活動D、圓圈活動11.簡述漢斯的比較教育思想。12.博士學(xué)位是美國高等學(xué)校授予的最高學(xué)位，包括（）A、職業(yè)博士B、專業(yè)博士C、研究博士D、應(yīng)用博士E、理論博士13.試述：現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育管理制度的本質(zhì)特征決定著現(xiàn)代教育管理制度的發(fā)展趨向。14.霍爾姆斯15.比較教育之父16.日本20世紀(jì)90年代以來的基礎(chǔ)教育改革中教師政策制定方面對我國教育改革的啟示。17.《2061計劃》18.國際援助19.美國著名比較教育學(xué)家康德爾于1933年發(fā)表了（）。A、《教育問題專題報告》B、《比較教育的研究計劃與初步意見》C、《普魯士教育報告》D、《比較教育》20.蒙臺梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育活動內(nèi)容和（）A、團(tuán)體線上教育活動內(nèi)容B、社會活動教育活動內(nèi)容C、區(qū)域教育活動內(nèi)容D、文化科學(xué)教育活動21.由于整個斯巴達(dá)社會處于一種“（）”的觀念中，因此，斯巴達(dá)兒童的初等教育也帶有濃烈的軍事色彩，這不僅表現(xiàn)在兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也表現(xiàn)在兒童所接受初等教育的場所上。22.英國實施公立初等教育的學(xué)校為小學(xué)，小學(xué)又分成哪兩個階段（）A、幼兒學(xué)校B、初等學(xué)校C、中等學(xué)校D、高等學(xué)校23.1989年出臺的確定蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則的文件是（）A、《教育法》B、《幼兒園規(guī)程》C、《幼兒園教育大綱》D、《學(xué)前教育構(gòu)想》24.在德國，功能論的代表人物是（）A、魯賓遜B、滋么爾C、費瑞爾D、科熱爾25.貝雷迪的比較研究方法有四個步驟，下列哪一個不是的（）A、描述B、收集資料C、并列D、比較第2卷一.參考題庫(共25題)1.目前德國的高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性高等學(xué)校兩類。下列是學(xué)術(shù)性高等學(xué)校的是（）A、高等師范學(xué)校B、高等藝術(shù)學(xué)校C、體育學(xué)校D、職業(yè)學(xué)院2.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要的而且最有特色的部分是（）A、日常生活練習(xí)B、感覺教育C、文化科學(xué)教育D、語言教育3.英國教育行政的最大特點是實行（）A、地方分權(quán)制度B、中央集權(quán)制度C、中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的制度D、地方管理的國家制度4.光譜方案依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有多元智力理論和（）A、層次結(jié)構(gòu)理論B、群因素論C、非普遍性理論D、認(rèn)知發(fā)展理論5.美國的中小學(xué)教育辦學(xué)主體為（）A、公私立并存，以公立為主B、公私立并存，以私立為主C、全部私立D、全部公立6.簡述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。7.對一個國家或地區(qū)學(xué)前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的比較，或者對兩個或兩個以上國家和地區(qū)的學(xué)前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的交叉比較，稱為（）A、縱向比較B、專題比較C、橫向比較D、總體比較8.特殊教育9.英國現(xiàn)行的中央教育行政機(jī)構(gòu)是（）A、教育部B、文部省C、教育和科學(xué)部D、聯(lián)邦教育部10.德國“二元制”職業(yè)教育11.教育國際化對第三世界國家教育發(fā)展的積極作用主要有（）A、可以彌補(bǔ)第三世界國家智力資源的匱乏B、有利于第三世界國家借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育經(jīng)驗C、更好地促進(jìn)第三世界國家民族文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展D、可以引進(jìn)更多的外資用于發(fā)展本國教育E、可以用先進(jìn)的西方文化來取代第三世界國家的民族文化12.文部省13.1989年，法國國民議會通過了國民教育部長諾斯潘制訂的，對初等教育學(xué)校再次進(jìn)行重大改革.其中涉及學(xué)校管理的內(nèi)容有哪些？14.美國最早的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者是（）A、皮博迪B、舒爾茲C、霍爾D、歐文15.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童思維的萌芽出現(xiàn)在（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段16.英國的小學(xué)教師，因小學(xué)性質(zhì)不同大致可為地方公務(wù)員的教師以及（）.17.在日本，要正式成為中小學(xué)教師一般要經(jīng)過（）A、一次B、兩次C、三次D、四次18.以下屬于1902年《巴爾福法案》的主要內(nèi)容的有（）。A、改組地方教育行政管理機(jī)構(gòu)B、修正雙重教育制度C、發(fā)展中等教育和繼續(xù)教育D、在學(xué)校設(shè)備不足的地區(qū)，建立由地方納稅人選舉出來的學(xué)校委員會E、民辦學(xué)校不能獲得地方稅補(bǔ)助19.英國《1988年教育改革法》中規(guī)定的義務(wù)教育階段核心課程包括（）A、英語B、數(shù)學(xué)C、科學(xué)D、現(xiàn)代外語20.簡述現(xiàn)階段美國教育發(fā)展存在的問題。21.日本專修學(xué)校中招收高中畢業(yè)生、開設(shè)專門課程的學(xué)校是（）A、“各種學(xué)校”B、高等?？茖W(xué)校C、專門學(xué)校D、短期大學(xué)22.20世紀(jì)80年代以來，法國教師的繼續(xù)教育從其目標(biāo)到具體實施方法上不斷得到調(diào)整與完善.在教師繼續(xù)教育目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)兩個方面：一是不斷適應(yīng)教學(xué)與教育質(zhì)量提高的需要，適應(yīng)社會環(huán)境的變化及其對教師的新要求；二是（）。23.法國教育家朱利安第一次明確提出比較教育這一概念的書是（）A、《教育問題專題報告》B、《比較教育的研究計劃與初步意見》C、《普魯士教育報告》D、《比較教育》24.康德爾的主要著作有（）A、《比較教育》B、《比較教育研究》C、《德國小學(xué)教師的培訓(xùn)》D、《第七年報告》E、《教育中的比較方法》25.在“社會科學(xué)方法時代”，影響比較教育的幾種主要理論有（）A、結(jié)構(gòu)功能主義B、沖突理論C、世界體系分析理論D、依賴?yán)碚揈、新殖民主義理論第3卷一.參考題庫(共25題)1.比較教育因素分析時代的代表人物主要有（）。A、薩德勒B、康德爾C、施耐德D、漢斯E、諾亞2.第二次世界大戰(zhàn)以前，確立日本軍國主義的國家主義倫理的是（）A、《學(xué)校令》B、《學(xué)制》C、《學(xué)生動員令》D、《教育敕語》3.開辦第一所“公寓幼兒學(xué)?！被蚍Q“兒童之家”的是（）A、柯夏B、蒙臺梭利C、巴烏利美侯爵夫人D、福祿倍爾4.1965年在美國批準(zhǔn)先行計劃，建立多個項目與中心，為兒童提供服務(wù)的是（）A、克林頓B、約翰遜C、布什D、卡特5.通過主動與物體作實際的接觸并對接觸的事物加以操作、捉摸而獲得的經(jīng)驗，皮亞杰稱之為（）A、成熟B、物理經(jīng)驗C、社會經(jīng)驗D、平衡化6.1763年普魯士公國頒布（）規(guī)定實施義務(wù)教育，德國各地幾乎都實行了義務(wù)教育。A、《教育總計劃》B、《魏瑪憲法》C、《鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)程》D、《基礎(chǔ)學(xué)校法》7.在德國，實施職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校主要有（）A、職業(yè)學(xué)校B、職業(yè)?？茖W(xué)校C、職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校D、專科高中E、專科學(xué)校8.什么是比較教育？比較教育有哪些學(xué)科特點？9.德國柏林大學(xué)的創(chuàng)立使研究逐步成為大學(xué)的重要職能。10.德國的職業(yè)教育有什么特色？它對中國職業(yè)教育有什么啟示？11.簡述美國現(xiàn)行學(xué)制及其特點。12.第二次世界大戰(zhàn)以后日本長期實行中小學(xué)教科書的（）A、國定制B、文部省審定制C、文部省指定制D、地方審定制13.論述美國師范教育給我們的啟示。14.1972年，聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)習(xí)化社會”概念的重要文獻(xiàn)是（）A、《教育：財富蘊(yùn)藏其中》B、《學(xué)會關(guān)心》C、《學(xué)會生存》D、《終身學(xué)習(xí)法》15.各國都在積極改變或正在改變傳統(tǒng)的師范課程體系，加深、拓寬師范教育的專業(yè)知識。16.實施“開放型師范教育”的代表性國家包括（）A、美國B、日本C、中國D、蘇聯(lián)17.最著名的人文主義心理學(xué)家是（）A、馬斯洛B、赫爾C、斯金納D、羅杰斯18.伊麗莎白.皮博特創(chuàng)辦了美國第一所（）A、幼兒學(xué)校B、家庭式幼兒學(xué)校C、英語幼兒園D、慈善幼兒園19.德國的高等學(xué)校根據(jù)其任務(wù)和性質(zhì)可分為綜合性大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、高等專科學(xué)校、藝術(shù)學(xué)院。20.實現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的高級形式和各國高等教育發(fā)展的新模式是（）A、科技園B、博士生院C、開發(fā)區(qū)D、研究生院21.實科中學(xué)22.?？聘咧?3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？24.匈牙利允許教會、宗教學(xué)校甚至個人開設(shè)和管理幼兒園的法令是（）A、1990年《教育法》B、《義務(wù)教育法》C、《幼兒教育法》D、1985年《教育法》25.借鑒時代第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:奧古斯丁2.參考答案: （1）二次大戰(zhàn)后，英國中小學(xué)課程設(shè)置由中小學(xué)校長和教師決定，多元化地方性課程質(zhì)量明顯下降，使英國處于在勞動大軍中需要掃除科宿的國家之列； （2）國內(nèi)不同地區(qū)，不同學(xué)校之間教育質(zhì)量參差不齊； （3）男女學(xué)生的教育質(zhì)量不平衡； （4）不能為英國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供足夠的合格人才，出現(xiàn)失業(yè)與技術(shù)工人不足并存的現(xiàn)象。3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案: （1）實踐作業(yè)； （2）書面作業(yè)； （3）口頭、聽力作業(yè) （4）表演作業(yè)。8.參考答案:錯誤9.參考答案:民族性10.參考答案:C11.參考答案: （1）在漢斯的比較教育思想中，民族性是基本線索。 （2）一個國家的教育制度植根于其民族歷史之中。 （3）歷史主義是漢斯比較教育研究方法論的基本思想，因素分析是其研究的基本手段。12.參考答案:B,C13.參考答案: 1，社會化。教育社會化是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征之一。保守的、封閉的學(xué)校制度及教育思想在一次又一次的批判中消失，代之出現(xiàn)的是不斷謀求進(jìn)步的開放的教育體系。 2，終生化?，F(xiàn)代社會由于科技的迅速發(fā)展，知識的更新速度越來越快，以往的一次性教育已無法適應(yīng)社會的需要，無法維持個人的生存。學(xué)習(xí)、教育不能再是一次性的、終結(jié)性的，而是終生性的、連續(xù)性的。 3，民主化。教育民主化的最基本內(nèi)涵是“教育機(jī)會均等”。兒童屬于他自己的認(rèn)識過程，教育民主化還體現(xiàn)在教育管理的具體放權(quán)和參與者的不斷增多上。 4，理性化。理性化首先是科學(xué)化，無論是批判舊的教育，還是創(chuàng)建新的教育都要以科學(xué)為依據(jù)。 5，專業(yè)化。在教育的發(fā)展中，由于教育規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和教育經(jīng)驗的不斷積累，教育在管理、教學(xué)、設(shè)備等一切方面都形成一種特定的專業(yè)知識。隨著現(xiàn)代社會化程度的提高，隨著現(xiàn)代社會的智力基礎(chǔ)的提高，社會對教育的專業(yè)化水平即教育質(zhì)量，提出了越來越高的要求。14.參考答案:20世紀(jì)英國著名比較教育學(xué)家，提出了重要的比較教育研究方法——問題法。他認(rèn)為，比較教育研究應(yīng)當(dāng)是一種證偽過程而不是證明過程，比較教育研究者不應(yīng)假設(shè)什么靈丹妙藥，而要反駁和證偽教育政策。他以杜威的“反省思維”理論和波普爾的“批判二元論”哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，結(jié)合比較教育的研究實際，提出了問題法的方法論框架和研究程序，在比較教育學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。15.參考答案: 18世紀(jì)末19世紀(jì)初法國比較教育學(xué)家朱利安。他在1817年發(fā)表的《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》中第一次提出了“比較教育”這個概念，比較教育史上一般以此作為比較教育產(chǎn)生的標(biāo)志。由于他在比較教育發(fā)展史上作出了極其重要的開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，人們把他尊稱為“比較教育之父”。16.參考答案: 1.不斷完善教師資格制度體系，優(yōu)化教師培訓(xùn)課程，加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。 目前，我國有關(guān)教師資格的法律、法規(guī)的建設(shè)還不夠完善，這就在一定程度上影響了教師資格制度的實施效果，對此我國可借鑒日本在這方面的改革措施，在結(jié)合我國實際情況的同時，試著建立由專家、教師和學(xué)生共同構(gòu)成的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和評審監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)。此外，我國應(yīng)該從合理設(shè)置教師教育的課程著手，加強(qiáng)教師在職期間的教育，為在職的教師提供一系列的培訓(xùn)機(jī)會，如在職進(jìn)修、脫產(chǎn)進(jìn)修、培訓(xùn)班等。建立一支高素質(zhì)教師隊伍的目的。 2.高度重視基礎(chǔ)教育，制定合理的教師流動政策，促進(jìn)教育公平。 我國東西部地區(qū)差異明顯，城鄉(xiāng)兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重，民族眾多且差距甚大，所以重點學(xué)校和薄弱學(xué)校間的教育資源分布不均。因此我國應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育，增加對其在人力物力方面的投入，平衡教育資源。在這方面日本的教師定期流動制值得我們參考，首先要以法規(guī)的形式制定出合理的教師定期流動制度，如規(guī)定教師定期流動的義務(wù)性、流動的時間長短、流動的待遇等。要特別重視加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)間的教師流動，以保證教育資源的均衡，實現(xiàn)教育公平。17.參考答案: 美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會于1989年公布的一份關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識目標(biāo)的研究報告。題為《2061計劃：為了全體美國人的科學(xué)》。報告包括總體報告和其他5份專題報告，詳細(xì)地論述了全面改革美國初、中等教育體系的設(shè)想、步驟、目標(biāo)和科學(xué)依據(jù)，是一個為全面普及美國中小學(xué)（包括幼兒園）科學(xué)教育的長遠(yuǎn)計劃，為美國教育的未來帶來了希望。18.參考答案: 是國際組織和富裕先進(jìn)國家或地區(qū)對貧困落后國家或地區(qū)的援助，以幫助這些國家或地區(qū)改善生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育和公共福利。它以外援、技術(shù)援助、發(fā)展援助和國際發(fā)展教育等名義進(jìn)行人力、物力和財力以及技術(shù)的援助和支持。19.參考答案:D20.參考答案:C21.參考答案:尚武22.參考答案:A,B23.參考答案:D24.參考答案:D25.參考答案:B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:B3.參考答案:D4.參考答案:C5.參考答案:A6.參考答案: 第一，為幼兒健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣態(tài)度。 第二，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、友愛之心、合作態(tài)度。 第三，培養(yǎng)思考能力，啟迪情操、興趣與關(guān)心。 第四，培養(yǎng)對語言的興趣和關(guān)心、態(tài)度和感受力 第五，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增加感性認(rèn)知。7.參考答案:A8.參考答案: 是國家提供給患有殘疾的兒童、青年和成年人享有平等教育機(jī)會的一種制度安排，它由政府財政扶持，是現(xiàn)代國民教育系統(tǒng)的一個有機(jī)組成部分。9.參考答案:C10.參考答案:受訓(xùn)青少年一方面根據(jù)與企業(yè)簽訂合同在通常為私營的企業(yè)里接受職業(yè)訓(xùn)練，同時又根據(jù)學(xué)校法在公立的部分時間制職業(yè)學(xué)校接受義務(wù)職業(yè)教育。學(xué)生既是企業(yè)的受訓(xùn)學(xué)徒，又是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。11.參考答案:A,B,D12.參考答案:日本現(xiàn)行的中央教育行政機(jī)構(gòu)，為日本內(nèi)閣的組成部分。其最高領(lǐng)導(dǎo)是文部大臣，作為內(nèi)閣的國務(wù)大臣，由總理任命。根據(jù)1945年公布的《文部省設(shè)置法》和《文部省組織章程》，文部省的主要職責(zé)是“振興和普及學(xué)校教育、社會教育、學(xué)術(shù)和文化”，是“負(fù)責(zé)總體上推行有關(guān)這一切的國家行政性事務(wù)和宗教事務(wù)”的行政機(jī)構(gòu)。文部省的主要職能是：執(zhí)行國庫補(bǔ)助和負(fù)擔(dān)的教育預(yù)算；制定教育、學(xué)術(shù)和文化發(fā)展規(guī)劃；審定教科書；對有關(guān)教育、科技、文化機(jī)構(gòu)的日?；顒舆M(jìn)行指導(dǎo)，提出建議；對地方教育、科技文化宗教的有關(guān)部門及其日常活動進(jìn)行指導(dǎo)，提出建議和勸告；批準(zhǔn)大學(xué)和高等專門學(xué)校的設(shè)置。文部省在行使自己的權(quán)限時，除有特別法令專門規(guī)定外，不允許進(jìn)行行政上、業(yè)務(wù)上的干預(yù)。13.參考答案:取消留級制度，實行彈性學(xué)制；改革課程設(shè)置與時間安排；建立學(xué)科同質(zhì)小組；調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。14.參考答案:B15.參考答案:D16.參考答案:民辦教師17.參考答案:C18.參考答案:A,B,C19.參考答案:A,B,C20.參考答案: 答案：宏觀調(diào)控不力；教育質(zhì)量偏低；師資隊伍不穩(wěn)；校園環(huán)境惡化；教育機(jī)會不均。21.參考答案:C22.參考答案:完善教師人格23.參考答案:B24.參考答案:A,C25.參考答案:A,B,C,D,E第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C,D2.參考答案:D3.參考答案:B4.參考答案:B5.參考答案:B6.參考答案:C7.參考答案:A,B,C,D,E8.參考答案: 比較教育是要從世界大視野來審視教育問題，放眼世界是比較教育的先決條件和必要情境。 學(xué)科特點： （1）日本學(xué)者沖原豐認(rèn)為： ①用比較研究法來研究教育，這是比較教育學(xué)的最大特點； ②研究對象是整個教育領(lǐng)域； ③以現(xiàn)在為中心； ④以國家為單位進(jìn)行比較； ⑤把外國教育學(xué)包括在比較教育中； （2）王承緒等認(rèn)為： ①跨國性或國際性； ②跨學(xué)科性； ③可比性； （3）商繼宗認(rèn)為： ①方法論方面，運用比較研究的方法，探討和研究外國教育； ②研究單位方面，以國家為單位進(jìn)行比較研究； ③研究對象上，以整個教育領(lǐng)域為研究對象； ④時間和空間上，對近二三十年來兩個以上的國家的教育作橫斷面的比較； ⑤學(xué)科性質(zhì)上，偏重于應(yīng)用科學(xué)方面； （4）馮增俊認(rèn)為 ①比較教育研究對象廣泛，涉及人類教育的各個領(lǐng)域； ②方法上以比較為最大特點； ③目的是借鑒和實踐； ④時間上以當(dāng)代為核心； ⑤研究單位除了以國家為基本單位外，還包括地區(qū)比較、跨省比較和跨民族比較。9.參考答案:正確10.參考答案: 在德國，按照這種制度接受訓(xùn)練的青年占各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)。在雙元制訓(xùn)練中，不是所有企業(yè)都有資格培訓(xùn)學(xué)生，必須具備培訓(xùn)工廠和培訓(xùn)師傅等條件，經(jīng)國家批準(zhǔn)后才能進(jìn)行培訓(xùn)。在雙元制訓(xùn)練中，職業(yè)學(xué)校其配合作用，在大城市，職業(yè)學(xué)校是按職業(yè)種類分別設(shè)置的。經(jīng)過雙元制學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的工作，使學(xué)校學(xué)習(xí)與技術(shù)工作的實際落差減少。11.參考答案: 美國現(xiàn)行學(xué)制：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，加上研究生院，總計學(xué)程為20年左右。中小學(xué)分段靈活，有六三三、八四、六六、四四四、五三四等學(xué)制。 特點： （1）各級各類教育在教育結(jié)構(gòu)上相互銜接、上下溝通。 （2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合。 （3）職業(yè)教育分中等和高等兩級，綜合中學(xué)兼施普通教育與職業(yè)教育。 （4）義務(wù)教青年限各州不同，在8至12年之間，一般為9年。12.參考答案:B13.參考答案: 首先，我國師范教育歷史悠久，培養(yǎng)了一代又一代人才，然而現(xiàn)行師范教育體制卻也存在許多問題，面臨重大挑戰(zhàn)，隨著社會文明的進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)的召喚，高等教育日益普及化，固守原有體制已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，因此取締師范學(xué)校，增強(qiáng)師范學(xué)院的學(xué)術(shù)性。逐漸完成從師范學(xué)院向綜合大學(xué)的過渡已成為一種必然。 其次，教育學(xué)科必須改革。展望未來，我國師范教育的課程改革已刻不容緩，