義務教育“統(tǒng)編版”教材語文一年級上冊第四單元口語交際 我們做朋友教案

義務教育“統(tǒng)編版”教材語文一年級上冊第四單元口語交際

我們做朋友

【教學內(nèi)容】

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【單元解讀】

《我們做朋友》是統(tǒng)編義務教育語文教科書一年級上冊

口語交際的第二課。這也是本冊教材的第二次口語交際。統(tǒng)

編教材對學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，教學不

僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交

際教學的整體安排。

交際課題交際內(nèi)容交際場景交際目標編排意圖訓練小貼士

我說你做我們一起做游戲游戲起步階段交際彼此尊重是人大聲說，讓別

吧!一人發(fā)指令，習慣的養(yǎng)成：際交往的基本人聽得見。

其他人做動作。聽，要注意聽；前提。建立交際

注意聽別人說

說，要讓別人聽的對象意識以

話。

得見。及在游戲中體

驗大膽說和注

意聽等要求。

我們做朋班里有些同學你聊天起步階段交際關(guān)注學生日常說話的時候，

友還不太熟悉吧？習慣的養(yǎng)成：說交際需求，有針看著對方的眼

進行自我介紹，話的時候，看著對性地提供幫睛。

跟他們聊聊天，對方的眼睛。助，鼓勵學生勇

成為新朋友吧！于交往，自然大

方。

用多大的什么時候要大聲三個真實初步的場合意了解一些基本有時候要大聲

聲音說話？什么時候日常生活識和對象意識：的交際規(guī)則，引說話。

要小聲說話？快場景根據(jù)不同的場導學生做文明

有時候要小聲

來試一試吧！合，用適當?shù)囊粲卸Y的交際者；

說話。

量講話。糾正日常交際

中存在的問題，

引發(fā)對既有行

為的反思。

小兔運南小兔可以用哪些故事情境勇敢自由表達，在故事情境中大膽說出自己

瓜方法把南瓜運回大膽說出自己鍛煉學生的口的想法。

家？你喜歡哪種的想法。語交際能力，同

方法？為什么？時培養(yǎng)學生分

析問題和解決

問題的能力。

開學初始，《我說你做》的口語交際中考慮到初入學的

學生膽子小，不敢在陌生人面前說話，有的聲音輕，表現(xiàn)力

不足等，因此在第一次口語交際中，首先要幫助學生建立交

際的對象意識以及在游戲中體驗大膽說和注意聽等要求，而

在本課之后的口語交際則在交際中的“說”的要求上有了進

一步的提升，教會學生根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自

己的音量，對初步的場合意識的進行了具體化的引導和培

養(yǎng)，由此可見，交際能力的培養(yǎng)是一步一步到位的。那么本

課就要在第一課口語交際的基礎(chǔ)上，強化交際的基本原則，

教會學生交際習慣以及如何引出話題，讓話題繼續(xù)，并且有

主動實踐的愿望。

“大膽說”“注意聽”等前面教學的內(nèi)容，應在本次口

語交際的“聽”“說”中繼續(xù)關(guān)注，以促進學生良好交際習

慣的養(yǎng)成。此外，教師還應根據(jù)本年段學生的認知水平，準

確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升

學生的口語交際能力。

這個單元是本冊教材的第一個課文單元，課文題材豐

富，體裁各異，語言簡潔明快、親切自然，并從一開始就重

視朗讀基本功的訓練，學生可以通過傾聽、模仿和比較，不

斷提高朗讀能力。朗讀訓練了學生說話時的音調(diào)、語調(diào)、節(jié)

奏、神態(tài)、表情等，讓學生通過朗讀來把握情感、理解文章

內(nèi)容，體會語言文字音韻旋律之美，培養(yǎng)語感，這在“說”

和“聽”方面已經(jīng)為學生做好了鋪墊，也為口語交際提供良

好基礎(chǔ)。但是目前對一年級的孩子來說，口語交際能力還是

起步階段。交朋友是孩子們生活中幾乎都有的經(jīng)歷，但對于

如何有效地進行溝通，向?qū)Ψ秸f清自己所要表達的內(nèi)容，并

掌握一定的交際習慣，有很多學生還做不到。通過本次口語

交際活動，要引領(lǐng)學生在日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成

良好的交際習慣。為進一步訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他

們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力做好準備。

【教材解讀】

本課源于生活，對于剛?cè)雽W不久的學生具有現(xiàn)實意義,

本課由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。文字表述

位于課題之下，首先交代了本次交際的內(nèi)容，目的是激發(fā)學

生的交流愿望，引發(fā)學生思考；插圖為學生提供了典型、生

動的交際語境，生動、形象地再現(xiàn)了生活中交朋友的情景，

非常直觀地示范“聊天”，便于學生效仿。插圖中的對話內(nèi)

容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據(jù)；“小

貼士”部分則提醒學生在做朋友這一交際過程中要注意的問

題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點。

【學段要求】

《語文課程標準》中指出：口語交際應該培養(yǎng)學生傾聽、

表達和應對的能力。對低年段教學口語交際提出了這樣的目

標：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人

交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自

己的意見。

【學情分析】

目前，學生已入學將近兩個月，班里同學基本已認識，

但有些還互相不太熟悉，但是作為同學，相互之間是迫切需

要了解并愿意去溝通的，此外，同齡人之間，有共同的話題

和愛好，便于交際活動的有效開展?；谶@種交際心理，朝

夕相處的同學成為了交際對象，降低了交際的難度。

學生和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時，

語言表達上會比較自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，更要注

意文明有禮。剛?cè)雽W的學生還沒養(yǎng)成良好的交際習慣，有的

學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟，這

是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交

際，強調(diào)了交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著

對方的眼睛”。

基于以上教材的內(nèi)容、學生學情和《課程標準》的要求,

確定本節(jié)課的教學目標如下：

【教學目標】

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時的基本交際原則和交際禮儀，能夠

看著對方的眼睛說話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

3、有主動交往的交際愿望，愿意和他人交朋友。

【教學重難點】

1、在交際互動中，能向他人做自我介紹，并能引起話

題。

2、知道與人交談時的基本交際原則和交際禮儀，能夠

看著對方的眼睛說話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

【教學準備】

課件，交際塑料花教具

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入，拉近距離：

（1）指名說：同學們，成為小學生快要兩個月啦，那

么這段時間以來，你都取得了哪些進步？

（2）小結(jié)：這些進步都是大家的收獲！我知道，大家

還有一個大收獲，那就是交到了很多朋友！

2、順勢引導，揭示課題：

（1）比一比，說一說：你交到了哪些朋友？有沒有不

認識的？

（2）這節(jié)課，我們就來認識你還叫不出名字的同學吧！

（3）揭示課題：我們做朋友！

【設(shè)計意圖：通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生說話交際的欲

望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張

情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍，所以先激發(fā)學生愿意

交往的欲望，消除對話的緊張感，從而為打開話匣子做個充分準備?！?/p>

二、拋出問題，喚醒交際需求

1、探求交友需求，指引交際方向：

同學們，對于不太熟悉的同學，你們有什么想了解的？

想知道的？隨機板書。

（年齡？興趣？喜歡吃什么？喜歡的季節(jié)是什么？）

小結(jié)：是的，我們交朋友的時候，可以多多詢問下自己

不是很清楚的信息，同樣的，我們跟別人交流時候，也盡可

能地多說說別人可能不知道的信息。

2、明細要求，指導引出話題：

我們要讓別人認識自己，走近自己，可以分享剛才大家

所提到的方面，如果你也想了解你的朋友，你應該怎么問？

小結(jié)：可以在后面進行追問哦?！隳?？（針對你想

問的，深入問清楚）以此引出可以繼續(xù)的話題。

3、請出交際花，示范引領(lǐng)，喚起交際動機

(1)老師做示范，明確交際要求

眼睛注視：說話的時候，眼睛看著別人。傾聽的時候，

也同樣注視著別人)

自我介紹：你好，我是XXX,我的興趣愛好是

(),我的優(yōu)點是()。

引起話題：你呢？能告訴我，你的(興趣愛好/優(yōu)點)

是什么嗎？

(2)小結(jié)：

交流的時候的誠懇的態(tài)度以及專注的眼神，再加上積極

引出的話題，這樣，你們才能更進一步地成為無話不談的好

朋友。

【設(shè)計意圖：本次口語交際的自我介紹，不同于開學初面對完全

不了解自己的同學的自我介紹，不是個人獨白，而是為了認識朋友而

進行的交流，除了要教會學生說出基本信息，也要教會學生引出話題。

此外，本次口語交際，更要強調(diào)交際的基本原則，提示學生“說話的

時候，看著對方的眼睛”養(yǎng)成良好的交際習慣】

三、創(chuàng)設(shè)多層次交際情境，學會交友

1、模擬情境交際

(1)看圖，面對面，模擬圖上小朋友的交際場景

(2)師生評價及提出建議

2、真實情境交際

(1)播放《找朋友》開展交際，進行真實場景呈現(xiàn)：

場景一：放學路上，碰到了第一排的那位同學，平時座

位離得太遠了，都沒顧得上說說話呢.....

場景二：學校聯(lián)歡會上，你很想結(jié)交更多的同伴，于是

你.....

場景三：在托管班里，你發(fā)現(xiàn)和你同組的竟然是同班的

她，可是平時一直沒有機會跟她說上話.....

⑵小結(jié)

3、交際花四處開放

教師：交際花四處開放

學生：開到哪里？

教師：開到XX那里。

學生XX：誰想和我交朋友？

(愿意跟他交朋友的學生站起來，從中選一個上臺來示

范，教師關(guān)注和提醒：看著對方的眼睛)

【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽和說雙方的

互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上以口語

交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，注意多層次的情境中培

養(yǎng)學生的口語