化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案1一、比賽目的化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師的實(shí)驗(yàn)技能是完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)的必備條件和基本保證。為鼓勵(lì)教師熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)等有關(guān)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，特舉辦初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽。二、比賽內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材，并參考《中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊(cè)》進(jìn)行命題，主要考察教師以下實(shí)驗(yàn)技能：（一）使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，按要求裝配實(shí)驗(yàn)裝置并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，排除實(shí)驗(yàn)中的故障，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（二）用日常生活中易獲取的材料設(shè)計(jì)一些有特色的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)；（三）用化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究；（四）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的'實(shí)驗(yàn)，并確定所選實(shí)驗(yàn)的類型，如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一般性活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課題研究，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。三、比賽方式比賽分初賽和決賽二輪進(jìn)行：（一）初賽1．初賽以市、區(qū)為單位組織進(jìn)行，各市、區(qū)教育裝備管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學(xué)校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據(jù)初賽成績(jī)和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。3．各市、區(qū)初賽前應(yīng)將比賽方案上報(bào)市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場(chǎng)巡視，記錄比賽組織情況。（二）決賽1．決賽由z市教育科學(xué)研究院和z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會(huì)由市教育局副局長(zhǎng)z任主任，市教育科學(xué)研究院z和市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長(zhǎng)擔(dān)任。競(jìng)賽評(píng)審組由化學(xué)學(xué)科專家組成。2．各市、區(qū)裝備部門(mén)負(fù)責(zé)本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領(lǐng)隊(duì)，便于工作。3．決賽分二輪。第一輪比賽為書(shū)面考試和實(shí)驗(yàn)操作，比賽成績(jī)?yōu)闀?shū)面考試和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)之和，按得分高低排名，前48名選手進(jìn)入第二輪。第二輪比賽為四個(gè)實(shí)驗(yàn)操作模塊。比賽成績(jī)?yōu)樗膫€(gè)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)之和，按得分高低排名。四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立1.決賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)：省一等獎(jiǎng)3名，省二等獎(jiǎng)5名，市一等獎(jiǎng)8名，市二等獎(jiǎng)12名，市三等獎(jiǎng)20名。根據(jù)省文件精神推薦部分獲獎(jiǎng)教師參加省級(jí)比賽。2.決賽設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)：按各市、區(qū)團(tuán)體總分排名，團(tuán)體獎(jiǎng)5個(gè)。五、時(shí)間安排1．20xx年11月31日前完成初賽。2．20xx年3月底前完成決賽，具體時(shí)間另行確定。附件2：培訓(xùn)日程安排表化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案2教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。教學(xué)過(guò)程：【引入】節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反響原理、反響條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法?！揪`開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反響可生成CO2?學(xué)生活動(dòng)：列出許多反響除大家列出的'反響外，還有很多反響可以得到CO2。但并不是全部的反響都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。提問(wèn)：以上反響中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說(shuō)明緣由。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為試驗(yàn)室制取CO2的反響。[板書(shū)]：試驗(yàn)藥品：1.石灰石和稀鹽酸2.反響原理CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反響的特點(diǎn)。3.反響裝置：固液不加熱裝置4.收集裝置向上排空氣集氣法提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來(lái)制取CO2?(至少2種)教師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考學(xué)生活動(dòng)：分組爭(zhēng)論。小組活動(dòng)。1.首先考慮制氫氣的裝置。2.在制氫裝置根底上，改良試驗(yàn)裝置。3.提出各種裝置的創(chuàng)意。4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。5.其他小組質(zhì)疑。(建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿意條件的設(shè)計(jì)。1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))提出問(wèn)題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿意需要的制取CO2的合理裝置。1.制取少量的氣體2.一次性制取大量的氣體3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停頓的試驗(yàn)裝置?！就戤叀刻釂?wèn)：依據(jù)CO2的制取裝置的爭(zhēng)論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。)學(xué)生活動(dòng)：小組爭(zhēng)論依據(jù)藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。1.固體加熱裝置。例如制氧氣。2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。探究活動(dòng)家庭小試驗(yàn)：取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再參加一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有肯定量的醋酸)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀看到的全部現(xiàn)象。答案：堿面與醋酸反響生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案3教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式教學(xué)過(guò)程：【講解引入】在世界面臨能源危機(jī)的今日，開(kāi)發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。有的國(guó)家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開(kāi)動(dòng)的汽車，已經(jīng)在圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能源”的乙醇?！景鍟?shū)】第七節(jié)乙醇醋酸一、乙醇(俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：展現(xiàn)一瓶乙醇讓學(xué)生觀看其顏色狀態(tài)，并聞氣味。學(xué)生總結(jié)后板書(shū)：乙醇是無(wú)色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”?！緺?zhēng)論】怎樣證明乙醇的成分里肯定含有碳元素和氫元素?4、介紹乙醇的用途【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。5、甲醇CH3OH有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命?？扇夹裕憾?、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH學(xué)名：乙酸【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。展現(xiàn)一瓶醋酸，讓學(xué)生觀看它的'色、態(tài)、味。2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。[試驗(yàn)]5—133、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。布置家庭小試驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火試驗(yàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第七節(jié)乙醇醋酸一、乙醇(俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無(wú)色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性“綠色能源”4、乙醇的用途燃料、消毒劑、化工原料、飲料。5、甲醇CH3OH有毒!二、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH學(xué)名：乙酸2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。4、用途化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案4學(xué)問(wèn)目標(biāo)在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生把握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;通過(guò)有關(guān)化學(xué)反響的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并把握解題格式。力量目標(biāo)通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，培育學(xué)生的審題力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。情感目標(biāo)通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培育學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培育學(xué)生熟悉到定性和定量討論物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教材分析依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計(jì)算，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課本中的五個(gè)步驟方法和書(shū)寫(xiě)格式來(lái)進(jìn)展計(jì)算。即①設(shè)未知量;②依據(jù)題意寫(xiě)出配平的化學(xué)方程式;③寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解這種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)清楚的理解，那就是依題意能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，假如化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)了，或者沒(méi)有配平，盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很精確，也不會(huì)得到正確的'結(jié)果?？梢?jiàn)正確書(shū)寫(xiě)并配平化學(xué)方程式是順當(dāng)解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素?；瘜W(xué)計(jì)算題是以化學(xué)學(xué)問(wèn)為根底，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。解有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，首先要仔細(xì)審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。其次是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來(lái)。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時(shí)要克制心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計(jì)算，要信任自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡(jiǎn)潔的有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，漸漸體會(huì)將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)學(xué)問(wèn)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應(yīng)具有解肯定難度題目的力量。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的學(xué)問(wèn)，即設(shè)一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的學(xué)問(wèn)。計(jì)算過(guò)程難度并未增加多少，只是步驟多，略微麻煩些。難度主要表達(dá)在如何設(shè)好多個(gè)未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間“量“的關(guān)系式?？傊?，要依據(jù)自己的化學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)水平，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練，以求到達(dá)嫻熟把握解化學(xué)計(jì)算題的思路和方法。教法建議本節(jié)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，且不涉及到單位的換算。計(jì)算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的，包括用肯定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取肯定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計(jì)算結(jié)合起來(lái)?；瘜W(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)學(xué)問(wèn)是化學(xué)計(jì)算的根底，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。要求學(xué)生對(duì)涉及的有關(guān)化學(xué)方程式肯定要把握，如：化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)及配平問(wèn)題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培育學(xué)生的審題力量、分析力量和計(jì)算力量，同時(shí)使學(xué)生熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采納講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，提高解題技巧，培育思維力量，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉和理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案5教學(xué)過(guò)程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。(學(xué)生爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭復(fù)原氧化銅6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動(dòng)物的呼吸9.高溫煅燒石灰石……引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速;2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要;3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法?！景鍟?shū)】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法?！局v解】經(jīng)過(guò)不斷討論改良，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來(lái)制備二氧化碳?！景鍟?shū)】一反響原理1.試劑石灰石或大理石鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?shū)】2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?【演示】在兩個(gè)外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。(讓學(xué)生觀看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來(lái)越慢，最終停頓。)【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?！局v解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的`裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))【板書(shū)】二、反響裝置：(學(xué)生答復(fù)、教師歸納)【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【爭(zhēng)論】1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?(學(xué)生爭(zhēng)論、答復(fù)，然后教師試驗(yàn)演示、講解)【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳?！局v解】1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿?！景鍟?shū)】三收集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿?！景鍟?shū)】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂?wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！句浵瘛扛鞣N二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理試驗(yàn)。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。2.依據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的收集方法及驗(yàn)滿方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案6學(xué)問(wèn)目標(biāo)使學(xué)生了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的根底上，研討二氧化碳的試驗(yàn)室制法;通過(guò)爭(zhēng)論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反響原理;通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;力量目標(biāo)通過(guò)試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究力量;通過(guò)小組合作，培育學(xué)生合作力量、表達(dá)力量;通過(guò)探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育學(xué)生試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;通過(guò)篩選二氧化碳的試驗(yàn)室制法，進(jìn)展觀看力量并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。情感目標(biāo)在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣;在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過(guò)程中，培育學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶著下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過(guò)比照突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。學(xué)問(wèn)講解指導(dǎo)留意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓局部學(xué)生清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教材分析本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育學(xué)生在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)根本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的根底上經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的'實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思索;通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教學(xué)建議為了完成對(duì)學(xué)生探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。講授過(guò)程指導(dǎo)二氧化碳的試驗(yàn)室制法可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊試驗(yàn)。留意運(yùn)用爭(zhēng)論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)展比照;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系(均是固液反響不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程完畢指導(dǎo)復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。布置學(xué)生進(jìn)展家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案7教學(xué)過(guò)程：【閱讀教材】思索題：1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?2、為什么說(shuō)“煤是工業(yè)的糧食“及“石油是工業(yè)的血液“?3、煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?4、石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?【視頻】“煤的綜合利用“、“石油化工產(chǎn)品“【板書(shū)設(shè)計(jì)】第八節(jié)煤和石油一、煤和石油是重要的`能源，由是重要的化工原料。1、煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的簡(jiǎn)單混合物，主要含有碳元素。2、石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。3、石油產(chǎn)品概述：二、“煤是工業(yè)的糧食“、“石油是工業(yè)的血液“探究活動(dòng)1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?比擬酒精和無(wú)機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀看現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀看過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎?假如溫度太高會(huì)怎樣?這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?5、試驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案8活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的`協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干?；顒?dòng)過(guò)程：１、猜一猜小朋友們看，我這有一張畫(huà)，你們看到了什么？（什么也沒(méi)有）這里有一種神奇的藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。２、做一做（1）我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來(lái)試試。順便把觀察到的記錄下來(lái)。（2）教師巡回指導(dǎo)。（3）請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。３、找一找（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán)，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說(shuō)了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來(lái)找一找。（２）教師巡回指導(dǎo)。（３）誰(shuí)找到了淀粉，你是怎樣找到的？４、實(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫(huà)中的秘密嗎？（用淀粉水畫(huà)的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們?cè)僖黄饋?lái)研究?；顒?dòng)結(jié)束：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫(huà)家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫(huà)，再用碘酒噴出來(lái)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案9重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途難點(diǎn)：常見(jiàn)有機(jī)物的推斷、甲烷組成確實(shí)定教學(xué)過(guò)程：【引入】1、“百慕大“三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)【屏幕顯示】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂了三個(gè)主題：1、奇異的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成一、奇異的有機(jī)物：通過(guò)閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的好玩的有機(jī)物的學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象?！痉纸M試驗(yàn)】1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀看現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。【爭(zhēng)論】面粉、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱為有機(jī)化合物。通過(guò)試驗(yàn)，你能總結(jié)出有機(jī)物的哪些特性?【家庭小試驗(yàn)】1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能在課堂上用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?(教師有裝置，你可以來(lái)試一試)比擬酒精和無(wú)機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀看現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜“時(shí)，你觀看過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎?假如溫度太高會(huì)怎樣?這說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱簡(jiǎn)單分解、簡(jiǎn)單燃燒、不易導(dǎo)電等?！臼占Y料】你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇異成效?講給大家聽(tīng)好嗎?總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小試驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最終出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的把握狀況?！拘〗Y(jié)】含碳的化合物稱為有機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做無(wú)機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱無(wú)機(jī)物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質(zhì)與無(wú)機(jī)物相像，因此屬于無(wú)機(jī)物。有機(jī)物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的80%以上，是生命產(chǎn)生、存在、進(jìn)展的不行缺少的一類物質(zhì)。大多數(shù)有機(jī)物一般具有難溶于水，不易導(dǎo)電，易燃燒，熔點(diǎn)低，易分解等特性。你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小試驗(yàn)對(duì)號(hào)入座嗎?劇烈的足球競(jìng)賽中，經(jīng)常可以看到運(yùn)發(fā)動(dòng)受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過(guò)去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)發(fā)動(dòng)便立刻站起來(lái)奔馳了。醫(yī)生用的是什么妙藥，能夠這樣快速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?"化學(xué)大夫“的功績(jī)，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，臨時(shí)失去感覺(jué)，痛感也消逝了。【過(guò)渡】有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物，在日常生活中隨處可見(jiàn)，要想更好地利用它，需要了解它，讓我們由最簡(jiǎn)潔入手--最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物：甲烷。二、最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物--甲烷【思索回憶】通過(guò)你收集的資料、了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過(guò)閱讀教材，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎?甲烷的俗名有哪些?【屏幕顯示】甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的狀況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。自然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用自然氣的國(guó)家。甲烷的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)潔的'有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片教師的計(jì)算機(jī)中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最終設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對(duì)大家的把握狀況做測(cè)評(píng)?！具^(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物，其中肯定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成，我們由最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物甲烷的組成入手。三、甲烷的組成【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反響實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的試驗(yàn)嗎?以試驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)試驗(yàn)用品教師賜予供應(yīng)?！疽l(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：依據(jù)化學(xué)反響的本質(zhì)可知，化學(xué)反響前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。【學(xué)生展現(xiàn)成果】試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)依據(jù)、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論--甲烷中肯定含有碳、氫元素。【小結(jié)】比擬氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案10重、難點(diǎn)：由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量教學(xué)過(guò)程：引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，如何通過(guò)質(zhì)量關(guān)系來(lái)計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)省能源呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是從量的方面來(lái)討論物質(zhì)變化的一種方法。投影：例一寫(xiě)出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫(xiě)出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_________________________，表達(dá)出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是__________克。爭(zhēng)論完成：S+O2點(diǎn)燃SO2323264每32份硫與32份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。32克64克1.6克3.2克學(xué)生練習(xí)1：寫(xiě)出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________。現(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________克，生成五氧化二磷_________克。小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的'質(zhì)量比;依據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過(guò)程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。板書(shū)：第三節(jié)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算投影：例2加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?板書(shū)：解：(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫(xiě)出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量2459611.6克x(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/xx=96×11.6克/245=4.6克(5)答：答:可以得到4.6克氧氣.學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演投影：學(xué)生練習(xí)2：試驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時(shí)生成二氧化錳多少克?練習(xí)3用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?分析爭(zhēng)論、歸納總結(jié)：爭(zhēng)論：1.化學(xué)方程式不配平,對(duì)計(jì)算結(jié)果是否會(huì)產(chǎn)生影響?2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?投影：例三12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?學(xué)生練習(xí)：同桌相互出題,交換解答，爭(zhēng)論，教師檢查。出題類型(1)已知反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量(2)已知生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對(duì)關(guān)系量計(jì)算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?解:(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x(2)寫(xiě)出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量2459611.6克x(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/xx=96×11.6克/245=4.6克(5)答：可以得到4.6克氧氣.小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求化學(xué)方程式要配平需將純量代方程關(guān)系式對(duì)關(guān)系量計(jì)算單位不能忘關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要牢記化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案11學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠推斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;辨別甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，熟悉甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。力量目標(biāo)1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中，了解科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程和方法：發(fā)覺(jué)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和思維力量。2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。3、培育學(xué)生的自學(xué)力量。情感目標(biāo)1、通過(guò)古代對(duì)自然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村進(jìn)展的重要意義。2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。教學(xué)建議關(guān)于甲烷的教材分析：化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的熟悉，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展，因而幫忙學(xué)生正確熟悉化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系是非常重要的。甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物學(xué)問(wèn)的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。甲烷作為一種簡(jiǎn)潔的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必留意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生簡(jiǎn)單收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩局部，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一局部著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)潔介紹一些有機(jī)化合物的學(xué)問(wèn)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參與社會(huì)建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)根底。教材其次局部著重介紹了最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思索甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的熟悉論，而且有益于學(xué)生力量的'培育。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的試驗(yàn)，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能