《北京喜訊到邊寨》教學(xué)案例及反思

《北京喜訊到邊寨》教學(xué)案例及反思《北京喜訊到邊寨》教學(xué)案例及反思教學(xué)內(nèi)容：課文《北京喜訊到邊寨》教學(xué)目標(biāo)：《北京喜訊到邊寨》一文通過藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受少數(shù)民族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律所表達(dá)的情感，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.聽辨樂器的音色；2.體會(huì)音樂色彩、速度、力度變化。3.體驗(yàn)作品所要表達(dá)的情境。教學(xué)難點(diǎn)：在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評價(jià)其音樂表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：管弦樂《北京喜訊到邊寨》視頻資料，邊寨風(fēng)光圖片。教學(xué)活動(dòng)：1.走進(jìn)邊寨（1）導(dǎo)入：今天我們將欣賞具有邊寨地域風(fēng)格的音樂《北京喜訊到邊寨》，我們先來欣賞一些邊寨風(fēng)光圖片，里面有載歌載舞的節(jié)日場面。（讓學(xué)生了解祖國邊寨――云南獨(dú)特的風(fēng)光和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)把自己通過多渠道收集的信息，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論各地人們歡慶節(jié)日的方式）（2）欣賞《北京喜訊到邊寨》：這是一首以苗族、彝族音調(diào)為基礎(chǔ)改編的曲子。（學(xué)生觀看完視頻資料后即興發(fā)表感想，隨后教師進(jìn)行總結(jié)：樂曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了粉碎“”這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。）2.聆聽喜訊學(xué)生通過欣賞活動(dòng)，感受具有鮮明舞曲特征主題（表現(xiàn)不同的舞蹈場面）的節(jié)奏、旋律、情緒特點(diǎn)以及重復(fù)手法的表現(xiàn)意義。欣賞音樂的同時(shí)，教師全身心地同全體學(xué)生一起體會(huì)樂曲的情緒變化。（以下為欣賞視頻過程中與學(xué)生簡單交流的內(nèi)容）引子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。（教師表演吹號動(dòng)作，傾聽號的回音，學(xué)生會(huì)不由自主地參與，教師還可以示意學(xué)生注意銅管樂器圓號，稍有交響樂欣賞基礎(chǔ)的學(xué)生，教師是能夠在不影響音樂欣賞的同時(shí)短時(shí)間內(nèi)與學(xué)生交流許多信息的。）第一段：音樂展現(xiàn)出一幅熱鬧的群舞場面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放的旋律，這是第一主題。(教師同大家一起表演律動(dòng)，為了能讓學(xué)生體會(huì)音樂的再現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作應(yīng)相對固定并與第一主題同時(shí)再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲用哪一段曲調(diào)作為結(jié)束的，速度和情緒上有什么變化。)第二段：姑娘們縱情地跳著輕盈、歡快的舞蹈，腳踝上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。（女性化的動(dòng)作，輕盈柔美，教師用眼神示意對話般的音樂表現(xiàn)不同的舞蹈場景。）第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。（教師提示注意在弦樂中響起的打擊樂器，師生伴以舒展的動(dòng)作。）第四段：音樂簡短過渡之后樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕快而富有色彩的音調(diào)，像一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。（與木管音樂相適應(yīng)的起伏更大而優(yōu)雅的動(dòng)作，輕盈柔美，更深情，對話般的音樂展示不同的舞姿）第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。（矯健、雄姿英發(fā)的動(dòng)作與第四樂段形成對比）第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。（歡快，對話般的舞蹈場面）第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。（表演長號滑奏的動(dòng)作，再現(xiàn)主題，更加熱烈、奔放）第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的激動(dòng)情緒推向高潮。（學(xué)指揮彭家鵬的動(dòng)作，把音樂推向高潮）3.總結(jié)音樂特點(diǎn)請同學(xué)們自由發(fā)言聽這首歌曲的感受。教師簡短歸納作品的審美特征：生動(dòng)明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；富有濃郁的民族特點(diǎn)和地方色彩。（在以后的藝術(shù)活動(dòng)中，我們將會(huì)進(jìn)一步了解我國民族音樂的豐富多彩。）課后反思：教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開多個(gè)感知通道比只開一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效地把握學(xué)習(xí)對象。因此，筆者利用了網(wǎng)絡(luò)資源，采用將聽、看、自由舞蹈、即興交流藝術(shù)感受等藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解體驗(yàn)音樂熱烈、奔放的情緒，隨著第四段音樂中明顯進(jìn)入優(yōu)美、安詳?shù)囊饩?，學(xué)生憑敏銳的藝術(shù)感受力隨舞蹈作柔和舒展，恰當(dāng)?shù)卦佻F(xiàn)了從萬眾歡騰共舞場面到獨(dú)舞再到激昂歡騰的場面的情景。在整堂課中，學(xué)生熱情高漲。對聽覺有強(qiáng)烈沖擊力的歡樂旋律把學(xué)生一下子帶進(jìn)熱烈的場面：號角劃破了寂靜，隨即鼓樂齊鳴，山寨歡騰了，小伙子跳起了歡快的舞蹈，孩子們看著彭家鵬指揮動(dòng)作的對比，還讀出姑娘們?nèi)崧奈枳?，雙簧管柔美女性般的音調(diào)與樂隊(duì)齊奏的對話，把村民歡樂的特寫和整個(gè)山寨彌漫的喜悅帶進(jìn)了孩子們的心田。音樂欣賞給學(xué)生帶來的振奮與作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式高度統(tǒng)一分不開。中國古代的“文以載道”說：“道”不僅是文藝的本質(zhì)，而且是文藝的內(nèi)容，“文”僅僅是作為“道”的工具而已。管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》的標(biāo)題明確指出了“北京”、“喜訊”、“邊寨”等概念。對于這樣一個(gè)復(fù)雜的對象，作為“道”的工具――“文”：音樂的幾種手法，首先使用了快的速度、快的發(fā)音、強(qiáng)的力度、豐富的配器、強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏及低緊張度的音響來實(shí)現(xiàn)“道”：一種快樂、歡騰的情緒氛圍與舞蹈性的場面，使人由“喜訊到來”引起的場景產(chǎn)生聯(lián)想?！斑呎币魳凡捎蒙贁?shù)民族的特色音調(diào)，來使人從中領(lǐng)悟到當(dāng)前的歡騰場景是發(fā)生在與“邊寨”有著同樣音樂風(fēng)格的地方。隨后的多次欣賞中，學(xué)生禁不住隨音樂歡樂起舞、笑逐顏開。孩子們正是在“文”與“道”高度統(tǒng)一的藝術(shù)作品中，從有限的感性形象認(rèn)識到作品無限的精神內(nèi)涵而暢快淋漓的。沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。在音樂欣賞中學(xué)生們敞開心扉，獨(dú)立感受音樂帶來的震撼，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出了新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。雖然舞姿不一定優(yōu)美專業(yè)，但藝術(shù)審美所帶來的藝術(shù)才能與人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展確實(shí)是難能可貴的，教師在教學(xué)中正