江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

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江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

一、積累與運用

1．（2023·余干）書寫。正確美觀地鈔寫下面的句子。

科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

2．（2023·余干）下列四組詞語中，加點字的注音完全正確的一組是（）

A．菜圃（pǔ）狹隘（yì）張燈結(jié)（jiē）彩

B．演繹（yì）櫥（chú）窗眼花繚（liáo）亂

C．魁（kuí）梧糊（hu）弄各抒（shū）己見

D．領(lǐng)域（yù）僻（bì）靜惶（huáng）恐不安

3．（2023·余干）下列詞語沒有錯別字的是（）

A．迫在眉捷B．魚貫而入C．實是求事D．三顧矛廬

4．（2023·余干）下面詞語中不同類的一個是（）

A．斬釘截鐵B．當機立斷C．優(yōu)柔寡斷D．直截了當

5．（2023·余干）下列標點符號的作用，分析不正確的一項是（）

A．夏季是吃水果的好季節(jié)，有葡萄，有西瓜，有李子……（省略號表示列舉的省略）

B．“嗚一嗚一”小女孩大聲哭了起來。（破折號表示聲音的延長）

C．求您了!爸爸。（嘆號表示贊嘆）

D．他是個善于“打破砂鍋問到底”的人。（引號表示引用）

6．（2023·余干）下列句子沒有語病的是（）

A．中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

B．記者又到學校采訪了許多徐老師的事件。

C．他幾乎完全失去了信心。

D．農(nóng)忙時節(jié)，大人們總是忙碌的。

7．（2023·余干）下面關(guān)于“閱讀經(jīng)典名著的讀書方法”不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．有些名著讀起來比較難理解，我們可以不讀。

B．讀書時可以在書的空白處寫下自己的感觸。

C．讀名著可以先大致了解名著的寫作背景。

D．讀名著時，可以一邊讀一邊做讀書筆記。

8．（2023·余干）相比之下下列欄目名稱不適合用于制作成長紀念冊的是（）

A．校園生活B．畢業(yè)贈言C．活動安排D．才藝集錦

9．（2023·余干）元代著名書法家趙孟類的楷書代表作是（）

A．《三門記》B．《多寶塔碑》

C．《蘭亭序》D．《玄秘塔碑》

10．（2023·余干）對下面句子的修辭手法及其表述作用，理解正確的一項是（）

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

A．用夸張的手法突出表現(xiàn)時光的迅速流逝

B．用排比的手法突出表現(xiàn)時光的迅速流逝

C．用比喻的手法生動表現(xiàn)時光的無處不在

D．用擬人的手法形象表現(xiàn)了時光的重要

11．（2023·余干）下面四組加點字意思不一樣的是（）

A．赴湯蹈火及其日中如探湯B．自愧弗如弗若之矣

C．走馬觀花兔走觸株D．一席之地思援弓繳而射之

12．（2023·余干）填上空。

（1）“春”一直是詩人愛描繪的對象，但各個不同。杜甫寫春雨，“隨風潛入夜，”；韓愈寫春雨和綠草：“天街小雨潤如酥，”；而王觀則通過詩祝感：“若到江南趕上春，”。

（2）于謙在《石灰吟》中以石灰作比，通過詩句：“，”表述了自己為人清白正直的高尚情操。

（3）老師們都希望他的學生能夠比他優(yōu)秀。正如《荀子》中所說的：青，，。

（4）我們不要以為自己讀書很努力了，要看到還有比自己更努力的人，就像那句老話說的：莫道君行早，。

13．（2023·余干）下列古詩和民間故事《牛郎織女》有關(guān)的是（）

A．《采薇》B．《長歇行》

C．《十五夜望月》D．《迢迢牽牛星》

14．（2023·余干）從內(nèi)容上看，《別董大》和《送元二使安西》都屬于（）

A．邊塞詩B．田園詩C．送別詩D．詠物詩

15．（2023·余干）“我以日始出時去人近”中“去”的意思是（）

A．過去B．失去C．距，距離D．離去

16．（2023·余干）關(guān)注加點字部分，在橫線上補充句子。

什么是青春？鮮花說，是我的綻放：海燕說，是我的；，。

17．（2023·余干）用下面的詞語組成兩句意思不同的話。

話書里說的對不完全

①

②

二、閱讀

（2023·余干）閱讀課文片段，完成下面的練習。

____我們是為人民服務的，____，我們____有缺點，____不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。____你說的對，我們____改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺斑@一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提的好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

18．這個片段選自同志（填人名）在同志（填人名）的追悼會上所做的演講《》

19．在短文的橫線里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

20．在橫線里填上正確的序號。

從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標準是（），接受正確批評的目的是（）。

A.為人民服務

B.是否對人民有好處

（2023·余干）文言文閱讀。

北人生而不識菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴?。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有？”

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強不知以為知也。

[解釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐；因為。

21．下面這個句子停頓恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．此坐強不知/以為知也。B．此坐強/不知/以為知也。

22．對“其人自護其短“翻譯正確的是（）

A．那個人想要保護自己的錯誤。B．那個人想要掩護自己的錯誤。

23．這個故事所講道理與孔子說的____是一樣的。

A．敏而好學，不恥下問。

B．知之為知之，不知為不知，是知也。

C．學而時習之，不亦說乎？

（2023·余干）閱讀：現(xiàn)代文閱讀。

“云時代”當有“云閱讀”

打開電子書閱讀器，海量圖書一鍵下載：掃一掃二維碼，手機自動朗讀繪本：戴上增強現(xiàn)實眼鏡，書中的古代戰(zhàn)場和將士如在眼前……5G時代的數(shù)字閱讀，能助人實現(xiàn)“掌上千秋史，胸中百萬兵”。不久前，一項調(diào)查顯示，2018年我國數(shù)字閱讀產(chǎn)品數(shù)量大幅提升，手機閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式日趨普及。

身處移動互聯(lián)時代，已經(jīng)很少有人認為，只有讀紙質(zhì)書才叫閱讀。如果說閱讀的意義在于引導我們進入精神世界，感受古今作家的筆端雍容，那么毫無疑問，科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口。幼時讀詩。不懂什么是“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，5G時代可以用聲音圖像為詩句作注；青年讀史，不解為何“上黨從來天下脊”，通過3D電子地圖，中國古代歷史地理得以立體呈現(xiàn)。這些，都應該歸功于科技的進步。使我們能夠更加真切地感知書中乾坤的博大之美。

“云時代”的“云閱讀”，將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當代人含弘光大的精神氣象。的確，“云時代”是一個時間碎片化的時代，捧讀一本書幾乎成了“古典式”的閱讀。但從“一卷在手”到“一屏萬卷”、從讀書到“聽書”的改變，“云時代”帶來的方便快捷，也讓我們隨時隨地都能享受閱讀的樂趣。同時，也只有閱讀，才能像黏合劑一樣，完成精神世界的“碎片整理”。面對海量信息、繁忙節(jié)奏時，在閱讀中沉潛往復、滋養(yǎng)心靈、開闊境界，能讓人更有底氣面對生活中的困難和挫折，更能在紛紜萬狀中激濁揚清、明辨是非。閱讀的絲線，拾掇起日常生活的斷章，將我們頭腦中的奇思妙想編織成華英的思想畫卷。

不論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，其中不變的，乃是對精神世界的追求。對中國人來說，典籍中蘊藏著一個民族的文化地圖，我們按圖索驥，能觸摸到前人的精神足印。同一本書，唐人讀過，清人讀過，我們也讀過。就像一樣的月光，籠罩過王昌齡詩中的龍城飛將，也陪伴過馬致遠筆下的天涯旅人。《新唐書》寫李密在訪友路上把《漢書》掛在牛角上，“行且讀”：北宋詩人蘇舜欽以《漢書》佐酒，讀至妙處，“滿飲一大白”。知曉了這些，今天我們捧讀《漢書》時，無論是通過紙墨還是電子屏幕，都能在觸動心靈的一刻，思接千載，感受到光照過古人思想天空的同一輪明月。

對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜Ф嘧x紙質(zhì)書。這不僅是為了保護視力，也不僅是為了養(yǎng)成“用志不分、乃凝于神”的專注力，更是為了培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感。中國人有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)，5G時代的到來，或許拓寬了“字紙”的概念，但對于孩子來說，氖氬于紙墨之間的書香、彌漫在字里行間的文氣、跳躍在掌心指間的觸感，共同營造出一方帶著暖光的精神角落。中國古人讀書，講究體會氣象、意韻、神態(tài)、風骨，這些可意會不可言傳之物，往往隱藏在書卷和書香中。民族的文化血脈，正是在這一縷書香中得以傳承。

“云時代”的到來，使閱讀以多種方式融入日常生活，令人隨時隨地都能走進“數(shù)字書房”。用好“云書房”，在信息時代拓寬精神世界的入口，我們就能讓閱讀成為一種生活方式，守護好人文之光。

（摘選自人民日報，：白龍）

24．下列關(guān)于“云閱讀”的描述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“云閱讀”指的是數(shù)字閱讀。

B．“云閱讀”更方便快捷，讓我們隨時隨地都能享受閱讀的樂趣，所以不需要傳統(tǒng)閱讀。

C．“云閱讀”將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當代人含弘紅光大的精神氣象。

25．你的同學說：“云閱讀這么方便，我們以后就不需要讀紙質(zhì)書了。”結(jié)合文本內(nèi)容，請談一談你的觀點。

26．請你寫一句有關(guān)讀書的名言。

27．對于本文主題理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．云閱讀作為新的閱讀方式，拓寬了我們精神世界的路口。

B．云閱讀比紙質(zhì)閱讀更好。

C．不管是云閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，我們要讓閱讀融入我們的日常生活，成為一種生活方式。

三、寫作題

28．（2023·余干）辯論。

辯論賽上，反方觀點：電腦時代不需要練字，老師上課也多用多媒體燈結(jié)彩”的“結(jié)”應讀“jié”，指系。掛上燈籠，系上彩綢。形容

喜慶或節(jié)日的繁華景象。

B.正確。

C.有誤，“糊弄”的“糊”應讀“hù”，指欺騙；用以假充真的手段欺騙。

D.有誤，“僻靜”的“僻”應讀“pì”，指偏僻。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

3．B

詞形辨析

A.有誤，迫在眉睫：事情十分緊急，已到眼前。故“迫在眉捷”的“捷”錯誤。

B.正確。

C.有誤，實事求是：實事求是從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。故“實是求事”的“事”錯誤。

D.有誤，三顧茅廬：誠心誠意地邀請、拜訪有專長的賢人。故“三顧矛廬”的“矛”錯誤。

故解析為：B

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．C

詞語歸類

A．斬釘截鐵：毫不猶豫。是褒義詞；

B．當機立斷：面對適當?shù)臅r機，立即決斷。是褒義詞；

C．優(yōu)柔寡斷：形容人做事猶豫，不能決斷。是貶義詞；

D．直截了當：形容說話做事爽快干脆，不繞彎子。是褒義詞。

故解析為：C

本題考查了學生進行詞語分類的能力，完成時要注意分析所給詞語在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感彩等方面的特點，然后分類。

5．C

雙引號的作用；破折號的作用；省略句的作用

A、B、D正確。

C．有誤，這里的嘆號表示請求。

故解析為：C

考查了正確地運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．D

修改病句

A．有誤，成分殘缺，添加“而奮斗”。

B．有誤，詞序錯誤，應為“徐老師的許多事件”。

C．有誤，“幾乎”“完全”意思矛盾，去掉一個。

D．正確。

故解析為：D

修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表述合不合事理。最后再從語言習慣、感彩等方面仔細推敲，逐一分析。

7．A

其他文學常識

根據(jù)積累可知，B、C、D正確；

A．有誤，有些名著讀起來比較難理解，我們可以多讀。

故解析為：A

考查閱讀策略和方法。要注重學生的課外知識積累與收集，培養(yǎng)學生課外閱讀，根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。

8．C

文章大意理解

A.適合，“校園生活”指過得有聲有色的生活。

B.適合，“畢業(yè)贈言”指畢業(yè)前期師生朋友之間互贈留言的一種方式。

C.不適合，“活動安排”就是指對某項活動程序與日程等事前準備與安排。故不適合作為欄目名稱。

D.適合，“集錦”集中薈萃的意思。“才藝集錦”指把才藝的表現(xiàn)匯集起來。

故解析為：C

考查實踐作業(yè)。本題是判斷制作成長紀念冊時不適合作為欄目名稱的內(nèi)容?！皺谀渴健背砷L紀念冊，欄目的內(nèi)容是不同階段成長的體現(xiàn)。

9．A

書法作品

結(jié)合所學可知，趙孟頫是元代著名的書法家，他的楷書代表作是《三門記》。

故解析為：A

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學常識的范疇，廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。

10．B

修辭手法辨析

結(jié)合所學可知，排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從三個“……的時候，日子從……過去”可知，運用了排比的修辭，寫出了時光的迅速流逝。

故解析為：B

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

11．D

字義

A.加點字意思一樣，赴湯蹈火：比喻不避艱險，奮不顧身。湯：熱水。及其日中如探湯：等到正午的時候像手伸進熱水里一樣熱。湯：熱水。

B.加點字意思一樣，自愧弗如：自感慚愧比不上他人。弗：不如，比不上。弗若之矣：成績卻不如另外一個人。弗：不如，比不上。

C.加點字意思一樣，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容愉快和得意的心情，現(xiàn)比喻觀察事物不深入，不細致。走：跑。兔走觸株：一只兔子跑來撞在樹樁上。走：跑。

D.加點字意思不一樣，一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。之：的。思援弓繳而射之：想要拉弓箭將它射下來。之：之：代詞，這里指鴻鵠。

故解析為：D

考查了字詞解釋和多義字。完成此類題目，需要我們在平時的學習中多讀、多背，多積累字詞含義。

12．（1）潤物細無聲；草色遙看近卻無；千萬和春住

（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

（3）取之于藍；而青于藍

（4）莫道君行早

古詩詞填上空；古詩詞運用

（1）結(jié)合題目提示詩句“隨風潛入夜“可知下句是”潤物細無聲”結(jié)合詩句“天街小雨潤如酥“可知下句是”草色遙看近卻無”；結(jié)合詩句“若到江南趕上春“可知是”千萬和春住”

（2）結(jié)合題目提示“于謙的《石灰吟》、表述了自己為人清白正直的高尚情操。可知填入詩句“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”

（3）結(jié)合提示“出自《荀子》，老師們都希望他的學生能夠比他優(yōu)秀?！笨芍钊搿扒?，取之于藍，而青于藍”；

（4）結(jié)合提示“莫道君行早”可知下句是“更有早行人”

故解析為：（1）潤物細無聲；草色遙看近卻無；千萬和春??；（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；（3）取之于藍；而青于藍；（4）莫道君行早；更有早行人

本題考查了古詩文默寫。學生平時在學習的過程中就要對詩歌內(nèi)容加強記憶，尤其是文中的重要語句。

13．D

文章大意理解

A、B、C有誤；

D.出自《古詩十九首》。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖濯素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。

故解析為：D

這道題考查詩歌內(nèi)容概括，不光要掌握古詩背誦，還要抓住重點詞來理解。

14．C

其他文學常識

結(jié)合所學可知，《別董大》是唐代詩人高適的組詩作品，體裁屬于七言絕句，從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可知是送別詩。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作?！端驮拱参鳌肥翘拼娙送蹙S送朋友去西北邊疆時作的詩。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”可知是一首送別詩。

故解析為：C

本題考查了古詩詞、送別抒情。解答本題，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其題材。

15．C

字義

結(jié)合所學可知，我以日始出時去人近意思是：我認為太陽剛剛升起的時候距離人近。去：離；距離。

故解析為：C

詩歌詞句中重點字詞的意思需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩歌詞句整體進行分析解釋。

16．高飛；小草說；是我的堅強。

仿寫

根據(jù)句式“……說，是我的……”進行補充。

故解析為：高飛；小草說；是我的堅強。

仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

17．書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

連詞成句

①找主干詞——名詞(話，書里說的話)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補)：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補。本句”書里說的“、“完全不對“接著按順序組合句子。

②找主干詞——名詞(話，書里說的)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補)：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補。本句“書里說的”、“不完全對“最后按順序組合句子。

故解析為：書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

考查了連詞成句。認真閱讀所給詞語，根據(jù)平時的語言習慣作答即可。

18．毛澤東；張思德；為人民服務

19．因為|所以|如果|就|只要|就

20．B|A

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

語段選自毛澤東主席的《為人民服務》，此文是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。全文論述了完全、徹底為人民服務的精神。點評本題考查了學生的閱讀能力，初步訓練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

18．考查學生的文學常識。以上這段話選自《為人民服務》，是毛澤東，是為悼念烈士張思德而寫的。

故解析為：毛澤東；張思德；為人民服務

19．考查了對關(guān)聯(lián)詞的應用。第一句與后面是因果關(guān)系，所以第一二個空可填“因為”“所以”；“有缺點”與“不怕別人批評指出”之間存在假設關(guān)系，所以后面兩個空填“如果”“就”?！澳阏f的對”和“我們改正”是假設的關(guān)系，用“只要……就……”連接。

故解析為：因為；所以；如果；就；只要；就

20．考查了對選文內(nèi)容的理解。從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標準是是否對人民有好處，接受正確批評的目的是為人民服務。

故解析為：B；A

21．B

22．B

23．B

課外文言文閱讀

文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。

北方有個自從出生就不認識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c，（護住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進去的原因，而是想要清熱解毒。”問的人說：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”

菱角生長在水中，卻說是在土里生長的，這是因為他勉強地把不知道的當作知道的。

21．考查文言斷句。根據(jù)句義“這是因為他勉強地把不知道的當作知道的”可知解析。

故解析為：B

22．考查句子翻譯。先理解重點詞，“護”是掩飾、掩護的意思再把句子連接翻譯出來。

故解析為：B

23．本題考查情感主旨。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的主旨，據(jù)此來談即可。根據(jù)文章內(nèi)容，北人明明不知道菱角要去殼后再吃，卻假裝知道，最后將生長在水里的菱角說成生長在土中。形象而深刻地諷刺了這個“北人”不懂裝懂，強不知以為知的態(tài)度。如果這個北人能自知其短，虛心學習，當能“識菱”“去殼”。誰知他竟護其短，自以為知，自欺欺人的為“并殼入口”辯護，以至鬧出“前山后山，何地不有”的笑話。故可用《論語》中的話回答是：知之為知之，不知為不知，是知也。

故解析為：B

24．B

25．我認為我們以后還是需要讀紙質(zhì)書的。因為閱讀紙質(zhì)書有利于保護視力，也有利于養(yǎng)成“用志不分，乃凝于神”的專注力，還能培養(yǎng)我們和紙墨書香的親近感，同時，在這一縷書香中還能感受到文化血脈的傳統(tǒng)。

26．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

27．B

科學小品文閱讀

本文主要講述了數(shù)字閱讀在5G時代的發(fā)展對閱讀方式的改變，如手機閱讀、平板電腦閱讀等，以及科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口，包括聲音圖像、3D電子地圖等。同時，強調(diào)了閱讀的重要性，如可以幫助人們面對生活中的困難和挫折，讓閱讀成為生活方式。對于青少年來說，還倡導多讀紙質(zhì)書，培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感，傳承民族的文化血脈。完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀材料內(nèi)容，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

24．考查對文章內(nèi)容的理解。A、C、D正確。B.有誤，根據(jù)“對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜Ф嘧x紙質(zhì)書”可知，“所以不需要傳統(tǒng)閱讀”的說法錯誤。

故解析為：B

25．考查了看法建議。細讀文中關(guān)于閱讀紙質(zhì)書的段落——第⑤段，并從中摘取關(guān)鍵詞句來表明閱讀紙質(zhì)書的好處，然后明確表述自己的看法，理由要充分，能自圓其說。解析不唯一。

故解析為：我認為我們以后還是需要讀紙質(zhì)書的。因為閱讀紙質(zhì)書有利于保護視力，也有利于養(yǎng)成“用志不分，乃凝于神”的專注力，還能培養(yǎng)我們和紙墨書香的親近感，同時，在這一縷書香中還能感受到文化血脈的傳統(tǒng)。

26．考查了名言警句?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”的意思是：如果想在無邊無際的知識海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學習態(tài)度將是一艘前行的船，能夠駛向成功的彼岸。

故解析為：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

27．考查對文章主旨的理解。A、C正確。B.有誤，閱讀比紙質(zhì)閱讀更好。文本中并沒有提到這一觀點，而是提到數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀各有優(yōu)缺點，應該根據(jù)實際需求進行選擇。

故解析為：B

28．電腦時代需要練字。因為漢字是我們中華民族的象征，要繼承我們祖國的歷史，首先是漢字，而它卻是電腦打出來的字代替不了的。

辯論討論

分清正、反方辯論的論點，再分別根據(jù)正、反方的發(fā)言總結(jié)可回答此題。

故解析為：電腦時代需要練字。因為漢字是我們中華民族的象征，要繼承我們祖國的歷史，首先是漢字，而它卻是電腦打出來的字代替不了的。

考查了辯論。要認真閱讀題目要求，說出合適的理由，并注意使用禮貌用語。辯論時要注意禮貌，一是情緒的控制，二是不要進行人身攻擊。

29．我在月球的一天

22世紀，科技的發(fā)達是毋庸置疑。無污染的交通工具早已普遍，天空中建立了空中火車，地底下建立豪華商場、電影院等，而且，這些設施都保證安全。太空現(xiàn)在也成了人們的旅游勝地，太空上的設施可多了：別墅、賓館、電影院、高級飯店，據(jù)說，月球上的房子是掛在月球上的。高科技時代的月球多么令人神往！

開往月球的列車啟動了，1個小時準時到達。在一個銀白色的星球上旅客紛紛從列車下來，來接待我們的是新時代的高科技產(chǎn)品——機器人導游。她們身著藍色短裙，和深藍色的太空很是相稱。機器人導游“婉”領(lǐng)著我走進月球集市的中心，月球上的街道、房屋，都是按照各國古代的建筑所建造。日本的木屋、中國的客家圍屋、古埃及建筑等，無不讓人感到文化的氣息。

“婉”邀請我進入了一間客家圍屋，我本以為可以嘗一嘗家鄉(xiāng)菜，可服務員端上了一碟月球上特有的菜：太空沙拉。據(jù)“婉”介紹，這道菜的原料都是從地球上帶上來的食物種子變異成的有營養(yǎng)的太空食物。填飽了肚子，跟著“婉”去觀看太空舞蹈。他們穿著舞衣，像鳥兒般在空中飛舞。然后，我們?nèi)タ戳嗽虑蚧ㄕ?。月球上的花兒比地球上的大多了，而且還有特別的氣味，還有特別的作用。比如說這朵喇叭花，和市場上的喇叭一樣大，它的味道特別怪，但是能讓緊張的心理放松。要是我有一朵，肯定帶去測試！哇，這味道真香！是一朵百合，“婉”說這香的氣味帶有毒，聞多了會讓你發(fā)呆一個小時，很夸張吧！

一天的時間很快就到了，返回地球的列車馬上就要啟動，真有點戀戀不舍呢！月球上真的很有趣，我想，遲早有一天，月球的“引力”會比地球強的。

想象作文

本題為自命題作文，要求以所給內(nèi)容為開頭，發(fā)揮想象，續(xù)寫一篇想象作文。想想自己到達月球后會發(fā)生怎樣的事情？會遇到誰？看到什么？寫想象作文要以現(xiàn)實生活為依據(jù)，要合乎情理，不能胡編亂造。現(xiàn)實生活是孕育美麗的幻想和美好愿望的土壤，離開現(xiàn)實生活的想象就會變成空想，變成胡思亂想。寫想象作文應和寫記敘文一樣，在寫法上也要寫“實”，要有“時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。即用現(xiàn)實生活記敘文的方法去寫未來的生活，讓人讀了有身臨其境之感。也要重視語言文字的表述，章法結(jié)構(gòu)的組織，使人讀起來能感到文通字順，條理清楚，給人留下深刻的印象。

本文以現(xiàn)實為依托，結(jié)合自己的想象力完成了一篇很有生動有趣的想象作文，語言較為活潑，結(jié)構(gòu)安排很合理。

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江西省上饒市余干縣2023年小升初語文試卷

一、積累與運用

1．（2023·余干）書寫。正確美觀地鈔寫下面的句子。

科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

漢字書寫

本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力，認真臨摹題目中漢字，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意“遇、愛、考”這些字的寫法。

故解析為：科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。

寫好漢字是終生學習與發(fā)展的一項必備技能，小學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．（2023·余干）下列四組詞語中，加點字的注音完全正確的一組是（）

A．菜圃（pǔ）狹隘（yì）張燈結(jié)（jiē）彩

B．演繹（yì）櫥（chú）窗眼花繚（liáo）亂

C．魁（kuí）梧糊（hu）弄各抒（shū）己見

D．領(lǐng)域（yù）僻（bì）靜惶（huáng）恐不安

B

字音

A.有誤，“狹隘”的“隘”應讀“ài”，指狹窄；狹小?！皬垷艚Y(jié)彩”的“結(jié)”應讀“jié”，指系。掛上燈籠，系上彩綢。形容

喜慶或節(jié)日的繁華景象。

B.正確。

C.有誤，“糊弄”的“糊”應讀“hù”，指欺騙；用以假充真的手段欺騙。

D.有誤，“僻靜”的“僻”應讀“pì”，指偏僻。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

3．（2023·余干）下列詞語沒有錯別字的是（）

A．迫在眉捷B．魚貫而入C．實是求事D．三顧矛廬

B

詞形辨析

A.有誤，迫在眉睫：事情十分緊急，已到眼前。故“迫在眉捷”的“捷”錯誤。

B.正確。

C.有誤，實事求是：實事求是從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。故“實是求事”的“事”錯誤。

D.有誤，三顧茅廬：誠心誠意地邀請、拜訪有專長的賢人。故“三顧矛廬”的“矛”錯誤。

故解析為：B

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．（2023·余干）下面詞語中不同類的一個是（）

A．斬釘截鐵B．當機立斷C．優(yōu)柔寡斷D．直截了當

C

詞語歸類

A．斬釘截鐵：毫不猶豫。是褒義詞；

B．當機立斷：面對適當?shù)臅r機，立即決斷。是褒義詞；

C．優(yōu)柔寡斷：形容人做事猶豫，不能決斷。是貶義詞；

D．直截了當：形容說話做事爽快干脆，不繞彎子。是褒義詞。

故解析為：C

本題考查了學生進行詞語分類的能力，完成時要注意分析所給詞語在內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)、感彩等方面的特點，然后分類。

5．（2023·余干）下列標點符號的作用，分析不正確的一項是（）

A．夏季是吃水果的好季節(jié)，有葡萄，有西瓜，有李子……（省略號表示列舉的省略）

B．“嗚一嗚一”小女孩大聲哭了起來。（破折號表示聲音的延長）

C．求您了!爸爸。（嘆號表示贊嘆）

D．他是個善于“打破砂鍋問到底”的人。（引號表示引用）

C

雙引號的作用；破折號的作用；省略句的作用

A、B、D正確。

C．有誤，這里的嘆號表示請求。

故解析為：C

考查了正確地運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．（2023·余干）下列句子沒有語病的是（）

A．中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

B．記者又到學校采訪了許多徐老師的事件。

C．他幾乎完全失去了信心。

D．農(nóng)忙時節(jié)，大人們總是忙碌的。

D

修改病句

A．有誤，成分殘缺，添加“而奮斗”。

B．有誤，詞序錯誤，應為“徐老師的許多事件”。

C．有誤，“幾乎”“完全”意思矛盾，去掉一個。

D．正確。

故解析為：D

修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表述合不合事理。最后再從語言習慣、感彩等方面仔細推敲，逐一分析。

7．（2023·余干）下面關(guān)于“閱讀經(jīng)典名著的讀書方法”不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．有些名著讀起來比較難理解，我們可以不讀。

B．讀書時可以在書的空白處寫下自己的感觸。

C．讀名著可以先大致了解名著的寫作背景。

D．讀名著時，可以一邊讀一邊做讀書筆記。

A

其他文學常識

根據(jù)積累可知，B、C、D正確；

A．有誤，有些名著讀起來比較難理解，我們可以多讀。

故解析為：A

考查閱讀策略和方法。要注重學生的課外知識積累與收集，培養(yǎng)學生課外閱讀，根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。

8．（2023·余干）相比之下下列欄目名稱不適合用于制作成長紀念冊的是（）

A．校園生活B．畢業(yè)贈言C．活動安排D．才藝集錦

C

文章大意理解

A.適合，“校園生活”指過得有聲有色的生活。

B.適合，“畢業(yè)贈言”指畢業(yè)前期師生朋友之間互贈留言的一種方式。

C.不適合，“活動安排”就是指對某項活動程序與日程等事前準備與安排。故不適合作為欄目名稱。

D.適合，“集錦”集中薈萃的意思?！安潘嚰\”指把才藝的表現(xiàn)匯集起來。

故解析為：C

考查實踐作業(yè)。本題是判斷制作成長紀念冊時不適合作為欄目名稱的內(nèi)容?！皺谀渴健背砷L紀念冊，欄目的內(nèi)容是不同階段成長的體現(xiàn)。

9．（2023·余干）元代著名書法家趙孟類的楷書代表作是（）

A．《三門記》B．《多寶塔碑》

C．《蘭亭序》D．《玄秘塔碑》

A

書法作品

結(jié)合所學可知，趙孟頫是元代著名的書法家，他的楷書代表作是《三門記》。

故解析為：A

考查了作家及其作品。作家及其作品屬于文學常識的范疇，廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。

10．（2023·余干）對下面句子的修辭手法及其表述作用，理解正確的一項是（）

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

A．用夸張的手法突出表現(xiàn)時光的迅速流逝

B．用排比的手法突出表現(xiàn)時光的迅速流逝

C．用比喻的手法生動表現(xiàn)時光的無處不在

D．用擬人的手法形象表現(xiàn)了時光的重要

B

修辭手法辨析

結(jié)合所學可知，排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從三個“……的時候，日子從……過去”可知，運用了排比的修辭，寫出了時光的迅速流逝。

故解析為：B

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

11．（2023·余干）下面四組加點字意思不一樣的是（）

A．赴湯蹈火及其日中如探湯B．自愧弗如弗若之矣

C．走馬觀花兔走觸株D．一席之地思援弓繳而射之

D

字義

A.加點字意思一樣，赴湯蹈火：比喻不避艱險，奮不顧身。湯：熱水。及其日中如探湯：等到正午的時候像手伸進熱水里一樣熱。湯：熱水。

B.加點字意思一樣，自愧弗如：自感慚愧比不上他人。弗：不如，比不上。弗若之矣：成績卻不如另外一個人。弗：不如，比不上。

C.加點字意思一樣，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容愉快和得意的心情，現(xiàn)比喻觀察事物不深入，不細致。走：跑。兔走觸株：一只兔子跑來撞在樹樁上。走：跑。

D.加點字意思不一樣，一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。之：的。思援弓繳而射之：想要拉弓箭將它射下來。之：之：代詞，這里指鴻鵠。

故解析為：D

考查了字詞解釋和多義字。完成此類題目，需要我們在平時的學習中多讀、多背，多積累字詞含義。

12．（2023·余干）填上空。

（1）“春”一直是詩人愛描繪的對象，但各個不同。杜甫寫春雨，“隨風潛入夜，”；韓愈寫春雨和綠草：“天街小雨潤如酥，”；而王觀則通過詩祝感：“若到江南趕上春，”。

（2）于謙在《石灰吟》中以石灰作比，通過詩句：“，”表述了自己為人清白正直的高尚情操。

（3）老師們都希望他的學生能夠比他優(yōu)秀。正如《荀子》中所說的：青，，。

（4）我們不要以為自己讀書很努力了，要看到還有比自己更努力的人，就像那句老話說的：莫道君行早，。

（1）潤物細無聲；草色遙看近卻無；千萬和春住

（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間

（3）取之于藍；而青于藍

（4）莫道君行早

古詩詞填上空；古詩詞運用

（1）結(jié)合題目提示詩句“隨風潛入夜“可知下句是”潤物細無聲”結(jié)合詩句“天街小雨潤如酥“可知下句是”草色遙看近卻無”；結(jié)合詩句“若到江南趕上春“可知是”千萬和春住”

（2）結(jié)合題目提示“于謙的《石灰吟》、表述了自己為人清白正直的高尚情操?？芍钊朐娋洹胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間”

（3）結(jié)合提示“出自《荀子》，老師們都希望他的學生能夠比他優(yōu)秀?！笨芍钊搿扒?，取之于藍，而青于藍”；

（4）結(jié)合提示“莫道君行早”可知下句是“更有早行人”

故解析為：（1）潤物細無聲；草色遙看近卻無；千萬和春??；（2）粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；（3）取之于藍；而青于藍；（4）莫道君行早；更有早行人

本題考查了古詩文默寫。學生平時在學習的過程中就要對詩歌內(nèi)容加強記憶，尤其是文中的重要語句。

13．（2023·余干）下列古詩和民間故事《牛郎織女》有關(guān)的是（）

A．《采薇》B．《長歇行》

C．《十五夜望月》D．《迢迢牽牛星》

D

文章大意理解

A、B、C有誤；

D.出自《古詩十九首》。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖濯素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。

故解析為：D

這道題考查詩歌內(nèi)容概括，不光要掌握古詩背誦，還要抓住重點詞來理解。

14．（2023·余干）從內(nèi)容上看，《別董大》和《送元二使安西》都屬于（）

A．邊塞詩B．田園詩C．送別詩D．詠物詩

C

其他文學常識

結(jié)合所學可知，《別董大》是唐代詩人高適的組詩作品，體裁屬于七言絕句，從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可知是送別詩。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作?！端驮拱参鳌肥翘拼娙送蹙S送朋友去西北邊疆時作的詩。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”可知是一首送別詩。

故解析為：C

本題考查了古詩詞、送別抒情。解答本題，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其題材。

15．（2023·余干）“我以日始出時去人近”中“去”的意思是（）

A．過去B．失去C．距，距離D．離去

C

字義

結(jié)合所學可知，我以日始出時去人近意思是：我認為太陽剛剛升起的時候距離人近。去：離；距離。

故解析為：C

詩歌詞句中重點字詞的意思需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩歌詞句整體進行分析解釋。

16．（2023·余干）關(guān)注加點字部分，在橫線上補充句子。

什么是青春？鮮花說，是我的綻放：海燕說，是我的；，。

高飛；小草說；是我的堅強。

仿寫

根據(jù)句式“……說，是我的……”進行補充。

故解析為：高飛；小草說；是我的堅強。

仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

17．（2023·余干）用下面的詞語組成兩句意思不同的話。

話書里說的對不完全

①

②

書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

連詞成句

①找主干詞——名詞(話，書里說的話)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補)：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補。本句”書里說的“、“完全不對“接著按順序組合句子。

②找主干詞——名詞(話，書里說的)。分析句子成分——定主語：從名詞中確定句子的陳述對象，即主語。本句是“話”。本句中沒有動詞，即沒有謂語。定修飾語(定狀補)：從其他詞中確定修飾詞的修飾對象，即定狀補。本句“書里說的”、“不完全對“最后按順序組合句子。

故解析為：書里說的話不完全對；書里說的話完全不對

考查了連詞成句。認真閱讀所給詞語，根據(jù)平時的語言習慣作答即可。

二、閱讀

（2023·余干）閱讀課文片段，完成下面的練習。

____我們是為人民服務的，____，我們____有缺點，____不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。____你說的對，我們____改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺斑@一條意見就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提的好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

18．這個片段選自同志（填人名）在同志（填人名）的追悼會上所做的演講《》

19．在短文的橫線里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

20．在橫線里填上正確的序號。

從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標準是（），接受正確批評的目的是（）。

A.為人民服務

B.是否對人民有好處

18．毛澤東；張思德；為人民服務

19．因為|所以|如果|就|只要|就

20．B|A

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

語段選自毛澤東主席的《為人民服務》，此文是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。全文論述了完全、徹底為人民服務的精神。點評本題考查了學生的閱讀能力，初步訓練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

18．考查學生的文學常識。以上這段話選自《為人民服務》，是毛澤東，是為悼念烈士張思德而寫的。

故解析為：毛澤東；張思德；為人民服務

19．考查了對關(guān)聯(lián)詞的應用。第一句與后面是因果關(guān)系，所以第一二個空可填“因為”“所以”；“有缺點”與“不怕別人批評指出”之間存在假設關(guān)系，所以后面兩個空填“如果”“就”?！澳阏f的對”和“我們改正”是假設的關(guān)系，用“只要……就……”連接。

故解析為：因為；所以；如果；就；只要；就

20．考查了對選文內(nèi)容的理解。從這段話中，我們知道衡量批評正確與否的標準是是否對人民有好處，接受正確批評的目的是為人民服務。

故解析為：B；A

（2023·余干）文言文閱讀。

北人生而不識菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴ぁ！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強不知以為知也。

[解釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐；因為。

21．下面這個句子停頓恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．此坐強不知/以為知也。B．此坐強/不知/以為知也。

22．對“其人自護其短“翻譯正確的是（）

A．那個人想要保護自己的錯誤。B．那個人想要掩護自己的錯誤。

23．這個故事所講道理與孔子說的____是一樣的。

A．敏而好學，不恥下問。

B．知之為知之，不知為不知，是知也。

C．學而時習之，不亦說乎？

21．B

22．B

23．B

課外文言文閱讀

文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。

北方有個自從出生就不認識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c，（護住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進去的原因，而是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”

菱角生長在水中，卻說是在土里生長的，這是因為他勉強地把不知道的當作知道的。

21．考查文言斷句。根據(jù)句義“這是因為他勉強地把不知道的當作知道的”可知解析。

故解析為：B

22．考查句子翻譯。先理解重點詞，“護”是掩飾、掩護的意思再把句子連接翻譯出來。

故解析為：B

23．本題考查情感主旨。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的主旨，據(jù)此來談即可。根據(jù)文章內(nèi)容，北人明明不知道菱角要去殼后再吃，卻假裝知道，最后將生長在水里的菱角說成生長在土中。形象而深刻地諷刺了這個“北人”不懂裝懂，強不知以為知的態(tài)度。如果這個北人能自知其短，虛心學習，當能“識菱”“去殼”。誰知他竟護其短，自以為知，自欺欺人的為“并殼入口”辯護，以至鬧出“前山后山，何地不有”的笑話。故可用《論語》中的話回答是：知之為知之，不知為不知，是知也。

故解析為：B

（2023·余干）閱讀：現(xiàn)代文閱讀。

“云時代”當有“云閱讀”

打開電子書閱讀器，海量圖書一鍵下載：掃一掃二維碼，手機自動朗讀繪本：戴上增強現(xiàn)實眼鏡，書中的古代戰(zhàn)場和將士如在眼前……5G時代的數(shù)字閱讀，能助人實現(xiàn)“掌上千秋史，胸中百萬兵”。不久前，一項調(diào)查顯示，2018年我國數(shù)字閱讀產(chǎn)品數(shù)量大幅提升，手機閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式日趨普及。

身處移動互聯(lián)時代，已經(jīng)很少有人認為，只有讀紙質(zhì)書才叫閱讀。如果說閱讀的意義在于引導我們進入精神世界，感受古今作家的筆端雍容，那么毫無疑問，科技發(fā)展拓寬了閱讀世界的入口。幼時讀詩。不懂什么是“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，5G時代可以用聲音圖像為詩句作注；青年讀史，不解為何“上黨從來天下脊”，通過3D電子地圖，中國古代歷史地理得以立體呈現(xiàn)。這些，都應該歸功于科技的進步。使我們能夠更加真切地感知書中乾坤的博大之美。

“云時代”的“云閱讀”，將世代滄桑、萬千人物裝在指掌之間，更有利于涵養(yǎng)當代人含弘光大的精神氣象。的確，“云時代”是一個時間碎片化的時代，捧讀一本書幾乎成了“古典式”的閱讀。但從“一卷在手”到“一屏萬卷”、從讀書到“聽書”的改變，“云時代”帶來的方便快捷，也讓我們隨時隨地都能享受閱讀的樂趣。同時，也只有閱讀，才能像黏合劑一樣，完成精神世界的“碎片整理”。面對海量信息、繁忙節(jié)奏時，在閱讀中沉潛往復、滋養(yǎng)心靈、開闊境界，能讓人更有底氣面對生活中的困難和挫折，更能在紛紜萬狀中激濁揚清、明辨是非。閱讀的絲線，拾掇起日常生活的斷章，將我們頭腦中的奇思妙想編織成華英的思想畫卷。

不論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，其中不變的，乃是對精神世界的追求。對中國人來說，典籍中蘊藏著一個民族的文化地圖，我們按圖索驥，能觸摸到前人的精神足印。同一本書，唐人讀過，清人讀過，我們也讀過。就像一樣的月光，籠罩過王昌齡詩中的龍城飛將，也陪伴過馬致遠筆下的天涯旅人?！缎绿茣穼懤蠲茉谠L友路上把《漢書》掛在牛角上，“行且讀”：北宋詩人蘇舜欽以《漢書》佐酒，讀至妙處，“滿飲一大白”。知曉了這些，今天我們捧讀《漢書》時，無論是通過紙墨還是電子屏幕，都能在觸動心靈的一刻，思接千載，感受到光照過古人思想天空的同一輪明月。

對青少年來說，我們?nèi)匀灰珜Ф嘧x紙質(zhì)書。這不僅是為了保護視力，也不僅是為了養(yǎng)成“用志不分、乃凝于神”的專注力，更是為了培養(yǎng)孩子和紙墨書香的親近感。中國人有“敬惜字