班務(wù)工作總結(jié)范文

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小編語(yǔ)：班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。下面是關(guān)于班務(wù)工作總結(jié)范文，供大家參考!

班務(wù)工作總結(jié)(范文一)

本人擔(dān)任一(5)班的班主任。由于是一個(gè)新的班集體，所以在紀(jì)律管理、班務(wù)管理方面都存在一定的困難，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，才把班務(wù)工和開(kāi)展起來(lái)，并且收到一定的效果，下面就回顧一下本學(xué)期在班務(wù)工作方面的情況：

一、加強(qiáng)思想教育、前途理想教育，使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)

本學(xué)期是重新編班，加上是初一的學(xué)生，思想上尚未成熟，還未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。我班通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行思想前途教育，使學(xué)生理解現(xiàn)今形勢(shì)，要求全班同學(xué)要珍惜機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取時(shí)間，為將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，舉出身邊的實(shí)際事例如一個(gè)有文化的人與一個(gè)沒(méi)文化的人到社會(huì)工作的際遇的不同，引起全體同學(xué)思考，從而引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)紀(jì)律的管理

紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是形成良好班風(fēng)的前提，由于是一個(gè)新的班集體，全體同學(xué)的紀(jì)律較為松散。因此，在班會(huì)課、課前、課后都經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。

三、樹(shù)立班干部威信，充分發(fā)揮班干部力量

由于班干部是否得力，關(guān)系到本班的管理的好壞，因此在本學(xué)期初就挑選有工作能力的班干部，讓他們主管班務(wù)工作，也取得了一定的效果。在培養(yǎng)班干時(shí)的具體做法是：進(jìn)行前途理想教育，先明確班干的責(zé)任，任務(wù)落實(shí)。如每日出勤登記、每日值日監(jiān)督，自習(xí)課等都由班干部負(fù)責(zé)，效果也較好。

四、在班務(wù)工作中從小事抓起，逐步培養(yǎng)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)

班務(wù)管理中要管理的事情繁瑣，因此在管理中要從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如在衛(wèi)生管理方面要日日抓，時(shí)時(shí)抓，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在紀(jì)律管理中，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)處理教育，讓學(xué)生即時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

五、加強(qiáng)與科任老師聯(lián)系，齊抓共管

平時(shí)多向各科老師了解他們的上課情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)做好思想教育工作。

六、本學(xué)期本班的工作成效

1.班干部得力，肯干形成核心，安定全班，班務(wù)管理也較好。

2.本班基本上形成樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.獲全校廣播操比賽的第三名、班際足球賽第一名、文明班評(píng)比也獲獎(jiǎng)多次。

七、不足之處及存在問(wèn)題

1.在紀(jì)律方面仍有少部分同學(xué)不自覺(jué)遵守。

2.學(xué)習(xí)方面班的兩極分化仍有一定的距離少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的仍不明確。

在今后的工作中，要把好的發(fā)揚(yáng)下去，把不足之處努力克服，爭(zhēng)取把班集體培養(yǎng)成勤奮，拼搏的學(xué)風(fēng)。

班務(wù)工作總結(jié)(范文二)

在迎新年賀新春的喜慶氣氛中，我們又送走了一個(gè)學(xué)期?；仡櫛緦W(xué)期的班級(jí)管理工作，總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)與興奮，現(xiàn)就本學(xué)期的班級(jí)管理工作總結(jié)如下：

1、了解增進(jìn)理解

本學(xué)期，我繼續(xù)對(duì)本班的每一個(gè)孩子進(jìn)行進(jìn)一步的了解。了解他們的家庭，了解他們的思想，了解他們的伙伴，了解他們所處的周邊環(huán)境……通過(guò)對(duì)孩子們的了解，對(duì)他們目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)也更能理解。如××同學(xué)、××同學(xué)、××同學(xué)、××同學(xué)，這幾位同學(xué)一直不能很好的完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，和其他同學(xué)相比進(jìn)步較慢，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解，××的爸爸在離家較遠(yuǎn)的礦上上班，媽媽不放心，經(jīng)常前去照料，兩地奔波，造成了孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境始終處于一種動(dòng)態(tài)之中，孩子志不堅(jiān)，心不定，再加上家中有電腦，孩子經(jīng)常玩游戲，所以家庭學(xué)習(xí)效果較差?！痢恋陌职謰寢屧谕獾卮蚬?，孩子跟隨媽媽的舅舅生活，生活環(huán)境變化太大，孩子一時(shí)適應(yīng)不了;吳洋洋的爸爸媽媽也在外地打工，孩子先是跟隨姥姥生活，可后來(lái)姥姥去了上海舅舅家，孩子又跟奶奶生活，就這樣一來(lái)而去，孩子在學(xué)習(xí)上也迷失了方向;××家中姊妹較多，媽媽沒(méi)有方向感，從不出門(mén)，全家人就靠父親一個(gè)人打零工養(yǎng)活，家庭的困境沒(méi)有激起孩子的斗志，疏于管理的家庭卻養(yǎng)成了他的懶散。以上幾個(gè)孩子都沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，家庭教育也就成了一紙空文。了解到這些之后，我對(duì)這幾個(gè)孩子的當(dāng)前情況深表理解，并且及時(shí)調(diào)整了這幾個(gè)孩子的教育計(jì)劃，由原來(lái)的“家庭教育+學(xué)校教育”調(diào)整為“學(xué)校教育+師生親情”。在后來(lái)的日子里，我投入更多的精力關(guān)注他們，給他們更多的親情、更多的關(guān)愛(ài)。家庭作業(yè)給予更多的檢查與輔導(dǎo)，有了進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們時(shí)時(shí)生活在成功與自信中;天冷了，更多的問(wèn)寒問(wèn)暖，了解他們與父母的聯(lián)系情況，讓他們時(shí)時(shí)生活在溫馨與快樂(lè)之中;生病了，及時(shí)帶他們?nèi)タ?，讓他們感受到親人般的體貼，時(shí)時(shí)生活在安全與溫暖之中。就是這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，這幾個(gè)孩子不論是思想還是學(xué)習(xí)都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、信任增強(qiáng)責(zé)任

班級(jí)管理最大的成功莫過(guò)于孩子自己管理自己。為了達(dá)到這一管理理想，我在班級(jí)管理中采取了兩級(jí)管理模式。即老師管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理組員。把整個(gè)班級(jí)化整為零，各負(fù)其責(zé)，改變了傳統(tǒng)的班長(zhǎng)管理制。首先我在班級(jí)里挑選幾個(gè)有責(zé)任心又有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)任組長(zhǎng)，然后從語(yǔ)言和行動(dòng)上給予他們足夠的信任，如相信他們能管理好本組的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)習(xí)。所有這些，我都放手給組長(zhǎng)，我只是默默地注視著他們，當(dāng)他們有問(wèn)題的時(shí)候，給予及時(shí)的指導(dǎo)與矯正。這份信任，讓每個(gè)組長(zhǎng)增添了信心，肩上也增加了一份責(zé)任。當(dāng)孩子一旦有了責(zé)任心，就會(huì)產(chǎn)生不可估量的力量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們的班級(jí)發(fā)生了如下變化：在組長(zhǎng)當(dāng)中，原來(lái)成績(jī)好二脾氣粘的××、學(xué)習(xí)優(yōu)膽子小的××變得生氣勃勃、虎虎有威了;管不住自己的××和××更有