《靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器波形的影響》說(shuō)課稿

2021年晉江中職學(xué)校公開(kāi)教學(xué)周第第頁(yè)《靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器波形的影響》說(shuō)課稿晉江職校邱建全《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是介紹電子技術(shù)的基本理論、分析方法和實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程。在理論上，課程重在培養(yǎng)電子電路的讀圖分析能力。在實(shí)踐能力方面，課程旨在培養(yǎng)電子電路的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技能。通過(guò)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)課程的專業(yè)課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和電子電路計(jì)算分析，使學(xué)生具備從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，能為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及參與創(chuàng)新性的研發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面請(qǐng)?jiān)试S我為各位專家匯報(bào)《靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器波形的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從教學(xué)分析（R課程性質(zhì)、?學(xué)情分析、?教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)重難點(diǎn)）、教學(xué)策略（?教學(xué)模式、?教學(xué)方法、?教學(xué)手段）、教學(xué)過(guò)程（?課前準(zhǔn)備、?課中訓(xùn)練、?課后拓展）、教學(xué)效果（?教學(xué)成效、?教學(xué)反思）四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。一、教學(xué)分析R課程性質(zhì)：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一門專業(yè)核心課程，是福建省學(xué)業(yè)水平考試電類專業(yè)考試專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程在國(guó)家專業(yè)目錄專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程以福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程考試大綱（2020版）為指導(dǎo)，分為9個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)參考課時(shí)196學(xué)時(shí)，本次課選自第3章三極管及放大電路基礎(chǔ)，第3.4節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器波形的影響。?學(xué)情分析：授課對(duì)象是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)學(xué)生（20電子班），他們喜歡探索新鮮事物，動(dòng)手操作實(shí)踐能力較強(qiáng)，前期已經(jīng)進(jìn)行《電子技能》的學(xué)習(xí)，具備一定的實(shí)踐能力。但是他們還存在系統(tǒng)調(diào)試能力不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不高、操作規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。?教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合考試大綱標(biāo)準(zhǔn)，確定本實(shí)訓(xùn)任務(wù)的知識(shí)、技能、德育目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：分壓式偏置放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器輸出波形的影響；技能目標(biāo)：在分組操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力，提升電路分析能力、實(shí)驗(yàn)操作及儀器的操作能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。思政/德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，合作精神，職業(yè)素養(yǎng)，并進(jìn)行行為規(guī)范滲透。協(xié)作互助、操作規(guī)范、工匠精神的培育等課程思政融入課堂；?教學(xué)重難點(diǎn)：確定教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)整Q點(diǎn)，觀察Q點(diǎn)的變化對(duì)輸出波形的影響。根據(jù)上一年的教學(xué)情況分析及學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是做中學(xué)，歸納升華Q點(diǎn)變化對(duì)輸出波形影響的根源。二、教學(xué)策略?教學(xué)模式以“分壓式偏置放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器輸出波形的影響”為例。采用“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式和“小組合作，自主探究”學(xué)習(xí)模式。R教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)做中學(xué)教學(xué)法，通過(guò)小組實(shí)施方式進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。R教學(xué)手段采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作探究教學(xué)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，借助生產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)多媒體和錄播系統(tǒng)解決學(xué)生步驟遺忘和操作不規(guī)范等問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程下面請(qǐng)隨我走入教學(xué)過(guò)程，分成課前、課中、課后三個(gè)階段。?課前準(zhǔn)備任務(wù)實(shí)施主要在電子裝配生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，配備有48個(gè)工位，2人為一個(gè)小組，共同完成任務(wù)，成績(jī)共擔(dān)。微信群分發(fā)工作單和視頻，學(xué)生查閱資料，理論實(shí)踐結(jié)合，形成實(shí)踐步驟，診斷性評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；?課中訓(xùn)練1、課堂導(dǎo)入：任務(wù)1和任務(wù)2總結(jié)與數(shù)據(jù)展示，正面鼓勵(lì)；2、溫故知新：隨機(jī)抽查，共同分享實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)；3、學(xué)習(xí)新知：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“干飯人”來(lái)學(xué)習(xí)新知，其目的是“干飯”異常與靜態(tài)工作點(diǎn)異常有“異曲同工”之效果。4、做中學(xué)2：Q點(diǎn)過(guò)高產(chǎn)生的失真，波形出現(xiàn)了底部被截掉了一部分，理實(shí)一體，尋找飽和失真的根源。5、做中學(xué)1：Q點(diǎn)太低產(chǎn)生的失真，波形出現(xiàn)了頂部被截掉了一部分，理實(shí)一體，尋找飽和失真根源。學(xué)生分工按步驟實(shí)操完成既定的產(chǎn)教任務(wù)，學(xué)生闡述實(shí)際完成任務(wù)所使用的方法，組內(nèi)自評(píng)，組間互評(píng)，教師參評(píng)，形成性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果；?課后拓展R作業(yè)1（實(shí)訓(xùn)報(bào)告）：請(qǐng)大家完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，小組長(zhǎng)匯總初查，學(xué)習(xí)委員（課代表）復(fù)查，上交任課教師終審。R作業(yè)2（實(shí)訓(xùn)思考）：1.如果放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)正常，輸入端加接正弦波信號(hào)，輸出波形出現(xiàn)雙向失真，什么原因？2.改變偏置電阻Rp1，放大器輸出的波形出現(xiàn)飽和和截止失真時(shí)，三極管UCE電壓怎么變化？3.RP1、RC和RL的變化對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)、放大倍數(shù)有什么影響？4.提高電壓放大倍數(shù)和提高輸出電壓的方法有那些？5.斷開(kāi)旁路電容C4，對(duì)放大器的放大倍數(shù)有何影響？試分析為什么？四、教學(xué)效果R教學(xué)成效縱觀整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程，以任務(wù)為導(dǎo)向，合理應(yīng)用信息化手段。做到全過(guò)程跟蹤，全過(guò)程考核實(shí)現(xiàn)教師由教向?qū)В瑢W(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)訓(xùn)練主體由個(gè)體變成團(tuán)隊(duì)的三個(gè)轉(zhuǎn)變。整體教學(xué)設(shè)計(jì)降低了設(shè)備損耗率，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率和正確率得到有效提高，成效顯著。R教學(xué)反思：以“分壓式偏置放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大器輸出波形的影響”為例；采用“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式和“小組合作，自主探究”學(xué)習(xí)模式；再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“干飯人”異常與靜態(tài)工作點(diǎn)異常有“異曲同工”之效果進(jìn)行知識(shí)的“遷移”；并在任務(wù)一和任務(wù)二的基礎(chǔ)上倒敘法做中學(xué)理實(shí)一體化尋找靜態(tài)工作點(diǎn)過(guò)高、太低產(chǎn)生飽和失真、截止失真的根源；協(xié)作互助、操作規(guī)范、工匠精神的培育等課程思政融入課堂；并輔以信息化手段配合教學(xué)，以調(diào)動(dòng)